En Cemex tenemos el c o m p r o m i s o de apoyar la conservación del medio ambiente.
Desde la instalación de los p r i m e r o s dispositivos de m e j o r a ambiental en nuestras plantas en 1965, hemos implementado medidas ecológicas en todas nuestras instalaciones y sus
regiones circundantes. Ya sea que ayudemos a proyectos de conservación, a salvar a especies en peligro de extinción o creando áreas verdes alrededor de nuestras plantas, tenemos el compromiso de trabajar en armonia con la naturaleza. En Cemex no
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simplemente a producir cemento, sino a construir un mundo mejor. Para mayor información consulte nuestra dirección en Internet: http://www.cemex.com.
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de posgrado. De los cerca de 6 mil 500 que hay inscritos, 2 mil 142 son profesores en nuestras aulas, que cursan una segunda maestría o hacen estudios de doctorado.Este hecho constituye una fortaleza muy importante para el Tecnológico de Monterrey, sobre todo si consideramos que los estudiantes participan en proyectos de investigación enfocados a la consecución de retos relacionados con el desarrollo tecnológico de México.
Nuestros programas de posgrado recibirán un nuevo impul- so, gracias al Convenio suscrito por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y el Sistema Tecnológico de Monterrey, el pasado 11 de marzo. El propósito es consti- tuir un fondo revolvente que permita ofrecer becas-présta- mo a 600 alumnos, en los próximos años, para hacer estu- dios de posgrado en el área de Desarrollo Tecnológico. Este fondo se constituirá con aportaciones iguales de ambas instituciones.
Ante Miguel Limón Rojas, secretario de la SEP, y Eugenio Garza Lagüera, presidente de EISAC, quienes fungieron como testigos de honor en la firma del convenio, el director del Conacyt, Carlos Bazdresch, reconoció que con tal even- to "...se establece una sana cooperación entre el financia-mien- to público y el privado, con lo que el Tec de Monterrey se coloca a la cabeza de este tipo de esfuerzos".
Dr. Rafael Rangel Sostmann (IME'65) Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey
integratec
"El ITESM mantiene la filosofía de que su éxito se debe al desempeño excelente de sus egresados, y cree en la
comunicación constante con cada uno de ellos para asegurar ese liderazgo en calidad universitaria".
Consejo Editorial Rector del Sistema ITESM Rafael Rangel Sostmann (IME'65) Vicerrector Académico del Sistema ITESM
Héctor Moreiro Rodríguez (LCQ'68) Director del Centro de Efectividad Institucional
Fernando Esquivel Junco (IC'57) Director Editorial del periódico "El Norte"
Ramón Alberto Garza (LCC76) Director de Cervecería Cuauhtémoc-Moctezuma
Carlos Salazar Lomelín (LEC'73) Escritora y Editorialista Rosaura Barahona (LLYLM'63) Director de Estudios Especiales, Grupo FEMSA
Edgardo Reyes Salcido (LAN'51) Director de Relaciones y Desarrollo de Egresados
del Sistema ITESM José Arturo Soltero Curiel (IE75) Rector de la Universidad Virtual
Carlos E. Cruz Limón (IMA'75) Revista bimestral publicada por
Dirección de Relaciones y Desarrollo de Egresados del Sistema ITESM
Dirección Editorial: Sonia López Castro (LCC'91) Asesoría Editorial: Diana Guardiola (LLE'82) Coordinación Editorial: Armando Dájer Fadel (LCC'95) Asistente Editorial: Claudia Araiza (LCC'96) Redacción: Myriam Cordero (LCC'92) Arte y Diseño: Departamento de Diseño ITESM
Lic. Estela Moreno Roscón y Lic. Celia Recio Molina Administración de Publicidad: Patricia R. Nelli García (LCC'93) Ventas: Laura A. Villorreal Romo (LEM'94)
Suscripciones y Distribución: Aída lribas ROSOS (LCC'93) Desarrollo de Egresados: Ricardo Rodríguez Salazar (IIS'93)
Artículos institucionales: Ivonne Delgado Gardo (CP'94)
Publicidad y Promoción: Patricia R. Nelli García (LCC'93) http://www.sistema.itesm.mx/dai/drdeg
E-mail: [email protected]
Coordinadores de Relaciones con Egresados en los diferentes campus
Querétaro, Alejandra Gámez (LAE'93), (42) 11-81-08. San Luis Potosí, Ana Rosa Villegas, (48) 11-63-96. Toluca, Gerardo Suárez (LIN'96), (72) 74-09-99. Hidalgo, Maribel Reyes Millán (LSCA'89), (771) 4-25-00. Central de Veracruz, Claudia I.
Reiterhar P. (CP'88), (271) 3-23-00. Chiapas, Jorge Gutiérrez Mota (LCC'91), (961) 5-01-92. Ciudad de México, Daniel Pérez Márquez (ISC'91), (5) 673-0243 ext. 3300. Estado de México, Alicia Rodríguez Rosas (LEM'94), (5) 326-5737. Guadalajara, Sonia Osuna Valdez (LSCA'91), (3) 669-30-40. Colima, Maya Vite Lara, (331) 4-26-06. Sinaloa, Lic. Mijaya Alvarez, (67) 14-03-69.
Sonora, Luis Gerardo Ruiz Acosta (IIS'86), (62) 15-52-06. Ciudad Juárez, Ma. del Pilar Bueno Neyra (LCC'94), (16) 29-91-00.
Chihuahua, Javier Tarango, (14) 24-07-07 ext. 169. Laguna, Joaquín Martínez Valdepeña (LSCA '95), (17) 20-63-63. Tampico, Beatriz Orta Sandoval (LSCA'95), (12) 64-12-00 ext. 181.
Zacatecas, Luis Antonio Alvarado (LAE'94), (492) 3-28-16.
Irapuato, Francisco Hernández Palero (ISE'87), (462) 3-03-42.
León, Karla Pons Garza (LCC'88), (47) 17-10-00. Ciudad Obregón, Bertha Alicia Portela Sotelo (LRH'87), (641) 3-86-00.
Agradecemos la colaboración especial de Jesús Rodríguez Sandoval (LCC'82) y Abelardo Flores (LCC'91)
Fotografía Electrónica del periódico "El Norte"
DIRECCIÓN DE RELACIONES Y DESARROLLO DE EGRESADOS DEL SISTEMA ITESM Av. del Estado 208, Col. Tecnológico Monterrey, N.L. 64700 Tels. (8) 358-7620, 328-4085, 328-4137, 328-4119 y 328-4108
Fax: (S) 358-8176
LA EXPORTACIÓN DE BIENES Y SERVICIOS PARECÍA RESERVADA PARA "LOS
grandes", hasta que llegó el Internet, poderosa herramienta que al abaratar los costos de comunicación está posibilitando a los pequeños y medianos empresarios mexicanos a colocar sus productos en el aparador más grande del
Negocios sin fronteras vía Internet Pág. 26
Desde el Tec
LOS NUEVOS AVANCES TECNOLÓGICOS AUGURAN
la ruptura de los añejos moldes en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel mundial.
Ahora resta que las instituciones educativas sean capaces de absorber estos adelantos para benefi- cio de las comunidades a las cuales sirven.
La educación que vendrá Pág. 6
EN LA INICIATIVA PRIVADA O EN LA FUNCIÓN
pública de Veracruz, Juan Fernando Perdomo Bueno (ISC''77) ha demostrado su preocupación por el desarrollo de su estado y la región a través de la participación con- junta de la comunidad.
Un impulsor del desarrollo regional Pág. 22
IMPRESIÓN
AGISA, Artes Gráficas Integradas, S.A. de C.V.
Reforma 1540 pte. Monterrey, N.L. 64000
DESDE EL TEC
6 La educación que vendrá 9 Perfil de egresados 10 En síntesis
14 Oportunidades de desarrollo 15 Los mexicanos inexistentes
18 Industria de la construcción
¡Manos a la obra!
EN PERSONA
22 Entrevista a Juan Fernando Perdomo Bueno Un impulsor del desarrollo regional
VISIÓN
26 Negocios sin fronteras vía Internet
EN CONTACTO
33 Notas de Asociaciones 35 Ex-A-Tec en la noticia
MATICES
36 ¿Puede ser ético el empresario mexicano?
NO TODOS LOS EMPRESA-
rios mexicanos son igua- les, tanto más cuando se trata de su ética. Germán Otálora Bay ahonda en el tratamiento de este valor, uno de los más controversiales en la so-
ciedad mexicana.
38 Vivir en estos tiempos
EN ESTE NÚMERO
Mensaje 3 Quantos 39 Agenda 40
FOTOGRAFÍA DE PORTADA: MIGUEL DURAN COMPOSICIÓN ELECTRÓNICA: CELIA RECIO
integratec es una publicación bimestral para los egresados del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Bimestre: Mayo-junio de 1997. Tirada: 5 mil ejemplares.
Certificado de Licitud de Título No. 8648 y Certificado de Licitud de Contenido No. 6093.
Reserva del Uso Exclusivo del Título No. 3700-94, otorgada por la Dirección General de Derechos de Autor. Registro postal como publicación periódica 005 0188 Características 2292 52212. La reproducción total o parcial del contenido de esta revista sin previa auto- rización por escrito del ITESM, queda estrictamente prohibida. Los artículos firmados son responsabilidad de sus autores y no necesariamente reflejan la opinión del ITESM.
Tecnología Educativa
La educación que vendrá
La tecnología revoluciona. Ahora toca el turno o la educación ser anfitriona de los adelantos científicos que yo empiezan o desdibujar el proceso tradicional de enseñanzo-aprendizaje.
MYRIAM CORDERO (LCC'92)
Treinta y tres rectores del continente americano se reunieron en el Tecnológico de Monterrey, en marzo pasado, para definir el modelo educativo del próximo siglo.
s innegable el hecho de que nuestros hijos estarán ex- puestos a un proceso interdi- námico de educación, en el que los maestros dejarán el podio para con- vertirse en facilitadores. Las aulas, los hogares y las oficinas serán los lugares de recepción, mientras que las nuevas tecnologías serán los medios que apoyarán este nuevo proceso educativo.
Así se espera que sea el mo- delo educativo que rija en las sociedades a principios del próximo siglo, de acuerdo con 33 rectores de diversas universidades de América que participaron en el sim- posio "Liderazgo Estratégi- co en Tecnología: Universi- dades de América".
Los directivos universitarios se reunieron en marzo pasa- do en el campus Monterrey, para partici- par en este evento organizado por la Universidad Virtual del Tecnológico.
Pudieron intercambiar experiencias, en busca de una visión conjunta sobre el potencial que ofrece la tecnología educa- tiva y las acciones a emprender para su
aprovechamien-
to. "Como rectores, tenemos la respon- sabilidad de responder a los retos de nuestra sociedad; para ello hay que rede- finir nuestra misión, metas y estrategias de enseñanza-aprendizaje, así como el enfoque de la investigación, a fin de ir a la par con las respuestas de los proble- mas urgentes", afirma Rafael Rangel Sostmann, Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey.
Salvo algunas excepciones, las institucio- nes educativas de América, a todos los niveles, mantienen un sistema tradicio- nal de enseñanza en el que el profesor imparte clases y los alumnos escuchan.
Hoy, los encargados de esta enseñanza están conscientes de que el modelo debe y puede cambiar gracias a las nuevas tec- nologías. Con ellas, la oferta educativa se enriquecerá enormemente.
Poder responder a las necesidades de un alumno que se encuentra separado de un experto por muchos kilómetros de distancia, o de aquel que requiere 6 integratec / may-jun '97
E
solucionar un problema que ya fue so- lucionado en otro lugar del mundo es ejemplo de lo que en algunas instituciones del continente se ha dado como parte de este nuevo
enfoque.
Actualmente, Carnegie Mellon, el Tecnológico de Monterrey y la Pontificia Universidad Católica de Chile apro- vechan la tecnología satelital para inter- cambiar información, trabajar en equipo, y realizar proyectos en los que se involucran casos reales de empre- sas e instituciones.
La tecnología: una herramienta básica La tecnología es un elemento vital en el proceso educativo. "Ha sido un elemento fundamental para la evolución de los procesos de ense- ñanza-aprendizaje; su largo alcance, la posibilidad de explorar nuevos mundos, la rapidez, así como la interactividad y la personalización son características que nos orientan a predecir que las nuevas tecnologías serán las herramientas por excelencia en el proceso educativo", afir- ma Liz King, gerente de la Unidad de Educación en Microsoft Company.
Las bibliotecas y laboratorios digitales, la conexión interuniversitaria a través de educación a distancia, y las enormes apli- caciones del Internet, entre otras muchas innovaciones tecnológicas, han demos- trado que la evolución y los alcances del proceso educativo en diversas institucio- nes de los países desarrollados se están convirtiendo en el "mecanismo guía"
para las escuelas de aquellos menos desarrollados.
Por un lado, son grandes las aporta- ciones que ha dejado en los estudiantes la facilidad de contar con bibliotecas di- gitales. "Por ejemplo, ya existe en lí- nea toda una colección de los más famo- sos autores del mundo. Todo está en computadora, en red; ustedes llegan a la sala, oprimen el botón de audio y video
y... ¡listo! Sería excelente que todas las universidades de América pudieran tener su propia biblioteca digital", manifiesta Raj Reedy, decano de Ciencias Compu- tacionales de la Universidad Carnegie Mellon.
El inconveniente más grande para crear e implementar esta herramienta de acceso general a información valiosa es la pro- tección a los derechos del autor. Sin em- bargo, agrega Reedy, "...esto ya no es de preocuparse, pues en la actualidad exis- ten mecanismos que fácilmente permi- ten respetar el registro, pagando una cierta cantidad cada vez que se desee accesar la información".
Sin duda alguna, uno de los logros más importantes para toda América sería la creación de una biblioteca central, que facilitara el intercambio de informa- ción entre todas la universidades del continente, como sugiere el rector del Tecnológico de Monterrey. Por su parte, Reedy afirma: "Esto es fácil de lo- grar con una réplica de servidores, a tra- vés de un mecanismo denominado 'espe- jeo', que no es más que la copia de infor- mación de rutina llevada a nivel global".
No sólo la información proporcionada por este tipo de mecanismos es lo que ha
contribuido a modificar la forma de en- señanza-aprendizaje. El uso de Internet, fenómeno originado en las propias uni- versidades, ha logrado impresionantes modificaciones en el esquema educativo.
Con su alcance de 60 millones usuarios a nivel mundial en la distribución de infor- mación a todas las partes del mundo, el Internet ha logrado romper los tradicio- nales esquemas de tiempo y distancia.
"Las nuevas velocidades que esta tecno- logía está alcanzando, así como los bajos costos, convierten al Internet en una de las herramientas más atractivas dentro del proceso de educación en general", expresa David Nagel, director de Labo- ratorios AT&T.
Proyectado como uno de los medios que proporcionará mayores beneficios en el futuro, al permitir procesar miles de mi- llones de bytes por segundo —suficien- tes para transmitir video de alta defini- ción, gráficas tridimensionales y mayor interactividad en un tiempo real, como si fuera telefonía—, el Internet será la red oficial de multimedia de información, de acuerdo con las proyecciones hechas por su compañía, afirma Nagel.
El Internet y las bibliotecas digitales son, entre otras, dos herramientas que han fortalecido la educación a distancia, un
A diferencia de la educación tradicional, la tecnología jugará un papel primordial en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
DESDE EL TEC
"...La tecnología impone al maestro un rol diferente... pues ahora será un facilitador".
proceso desarrollado gracias a la evolu- ción tecnológica.
Al igual que el Internet, la educación a distancia rompe con los paradigmas de espacio y tiempo, y agrega el valor de poder trabajar en colaboración con los participantes. "Las escuelas están plaga- das de expertos en el podio, sin embar- go, cada vez más y más la población pi- de estructuras diferentes apoyadas en so- fisticados componentes tecnológicos", indica Liz King, gerente de la Unidad de Educación en Micrososft Company. A esto, el Rector del Tecnológico agrega:
"Ya no es posible ver a los estudiantes dormirse del otro lado de su asiento en frente de una computadora; el proceso virtual ha logrado que exista una partici- pación colaborativa, al despertar su inte- gración, el trabajo en equipo y la toma de decisiones".
Bajo esta percepción, la educación se vuelve como una masa que habrá de moldearse drástica, pero al mismo tiempo, cuidadosamente. La ruptura de paradigmas, como lo ejemplifica Liz King al hablar de los cambios en la fuerza laboral educativa para cumplir con los requisitos de
"estar en línea", será una ardua e importante ta- rea. A ella tendrán que hacer fren- te las insti- tuciones y
Juan de Dios Vial, rector de la Pontificia Universidad Católica de Chile
los organismos educativos, como uno de los principales retos del siglo 21.
Los rectores de los centros universitarios de Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Venezuela y Mé- xico coinciden en que la introducción y aplicación de nuevos esquemas no es fácil.
Uno de los principales problemas a los que se enfrentan alumnos y profesores es la resistencia al cambio. "Los alum- nos están acostumbrados a que el maes- tro les imparta la clase; exigen su partici- pación, pues tienen la mentalidad de que para ello se les paga", afirma Rangel Sostmann. Sin embargo, la tecnología impone al maestro un rol diferente: "Su función va a cambiar, pues ahora será un facilitador", señala el Rector de la Ponti- ficia Universidad Católica de Chile, Juan de Dios Vial.
Ya no se trata de estudiar y enseñar de manera unidireccional; ahora hacen falta mayores agentes que estimulen la participación creativa en un tiempo real, o casi real, para lograr el desarrollo edu- cacional. Y como dice Elio Catania, di- rector general de IBM: "Hay que entrar al cambio, anticiparse a él por doloroso que sea, sin necesidad de tener crisis".
e acuerdo con un estudio reali- zado por el Centro de Efectivi- dad Institucional, los alumnos egresados del Tecnológico de Monterrey consideran que en su éxito profesional han participado estos factores: la educa- ción adquirida en el Tecnológico de Monterrey, la formación personal y la ex- periencia de trabajo.
En una encuesta aplicada a las generacio- nes 1970, 1980 y 1990, los egresados
adjudicaron el mayor porcentaje de im- pacto en su actual éxito profesional a la preparación académica recibida en el Tecnológico. Además, tal como se apre- cia en la gráfica, la importancia de este factor va en aumento conforme transcu- rre el tiempo.
La formación personal para alcanzar éxito profesional ha sido otro aspecto que también ha aumentado con el tiempo.
Algunos factores a los que atribuyen su éxito profesional los egresados
Educación en el Tecnológico de Monterrey Formación personal Experiencia de trabajo
Generación 1970 Generación 1980 Generación 1990
Dado que los egresados consideraron a la educación recibida en el Tecnoló- gico como un importante factor para su éxito profesional, se les preguntó en un segundo estudio a las genera- ciones 1972, 1982 y 1992 cuáles eran los factores específicos a los que atri- buían su éxito en el actual ámbito la- boral. Los encuestados identificaron, entre otros, a la enseñanza de trabajo bajo presión y en equipo, al espíritu
emprendedor e innovador fomentado en ellos, a la calidad en el trabajo y al liderazgo. Esto coincide con los valo- res, actitudes y habilidades que sobre el Perfil de los alumnos se mencionan en la nueva Misión del Tecnológico de Monterrey.
La importancia de estos factores ha ido en aumento conforme ha pasado el tiem- po, tal y como lo muestra la gráfica.
Factores de la educación recibida en el Tecnológico de Monterrey a los que atribuyen los egresados su éxito profesional
Trabajo bajo presión Espíritu emprendedor e innovador Calidad en el trabajo
Trabajo de equipo
Fomento de liderazgo
Generación 1992 Generación 1982 Generación 1972
15 20 25
D
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
%
10 5
% O
DESDE EL TEC
EN SÍNTESIS
Firman convenio para el desarrollo educativo el Tecnológico y la SEP
Con el objetivo de impulsar progra- mas, recursos y conocimientos en los niveles básico, medio y superior de la educación de México, el Tecnológico de Monterrey y la Secretaría de Edu- cación Pública firmaron un convenio marco, en marzo pasado.
La firma del documento estuvo a cargo de Miguel Limón Rojas, secretario de Educación Pública, y Rafael Rangel Sostmann, rector del Sistema. Como testigos de honor fungieron Benjamín Clariond Reyes Retana, gobernador de Nuevo León, y Eugenio Garza La- güera, presidente del Consejo de Enseñanza e Investigación, A.C.
Esta acción deja de manifiesto el compromiso de ambas institucio- nes por mejorar la calidad del sis- tema educativo nacional, y repre- senta la concreción de cuatro ac- ciones específicas que se impulsa- rán a lo largo de cuatro años, par- tiendo de 1997.
La primera acción consiste en la crea- ción de un fondo revolvente de 160 millones de pesos, destinado a finan- ciar los programas de posgrado con orientación tecnológica del Instituto.
Funcionará mediante la reintegración
de los costos al momento en que los estudiantes se incorporen a la activi- dad laboral. Para el convenio especí- fico de este fondo firmaron Carlos Bazdresch, director general del Con- sejo Nacional de Ciencia y Tecnología, y el Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey. Estas dos instituciones ha- rán una aportación igual a 20 millones de pesos por año, mismos que se uti- lizarán en créditos de colegiatura y sostenimiento de entre 400 y 600 estudiantes.
Otra acción es la instrumentación de un programa de acción social enca- minado a disminuir el rezago educa- tivo. Esto se hará posible a través de los servicios que ofrecerá la Universi- dad Virtual en sus 26 campus al Ins- tituto Nacional de Educación para Adultos.
La tercera acción tiene que ver con la implantación del Programa Nacional de Actualización de Habilidades Do- centes, que apoyará la formación de más de 20 mil maestros de secundaria y preparatoria del país. En cuarto lu- gar está la ejecución de un programa de soporte tecnológico que formará parte de la implantación de la Red Mexicana de Información.
Estas acciones conjuntas entre la ini- ciativa privada y el sector público permiten al Instituto apoyar tecno- lógicamente la labor de educación del país, tal como lo afirma Rangel Sostmann: "El poder participar con la SEP en programas en los que no- sotros podamos transferir parte del desarrollo tecnológico en el área de educación, a través de este fideico- miso conjunto entre el sector públi- co y el sector privado, es algo de lo que nos sentimos muy orgullosos, y para lo cual estamos muy abiertos".
Limón Rojas agrega: "Si hay una tarea en la que todos debemos participar con un sentido de responsabilidad compartida es la educación, y el con- venio o los convenios que hoy firma- mos en sus diversas dimensiones así lo expresan".
10 integratec / may-jun '97
EN SÍNTESIS
Producen perlas en campus Guaymas
El cultivo de perlas era una industria totalmente abandonada en México, sin embargo, los investigadores bio- químicos del campus Guaymas, des- pués de arduas investigaciones, llega- ron a la conclusión de que el Tecnoló- gico de Monterrey y el país tenían los recursos y las condiciones necesarias para producirlas.
Hace cuatro años iniciaron el cultivo con unas 50 ostras perleras, de las que obtuvieron una producción de 30 perlas. Hasta hoy han desarrollado la
media perla; el siguiente paso es lograr la perla esférica.
Este proyecto fue implementado por cuatro ingenieros bioquímicos investi- gadores, a cargo del profesor Sergio Ferrell. Actualmente, 20 personas trabajan en diferentes proyectos de es- ta naturaleza.
Este esfuerzo forma parte del cumpli- miento de la nueva misión del ITESM, encaminada a crear nichos de oportunidad en la empresa mexicana.
Universidad Virtual amplía sedes receptoras
La capacidad de transmisión satélital de la Universidad Virtual, tanto en México como en Sudamérica, va en aumento. Recientemente se inauguró una sede receptora en el Puerto de Veracruz, a través de un enlace vía sa- télite con el campus Monterrey. A partir de abril, el Puerto de Veracruz
recibirá por este medio las maestrías de los Programas de Graduados en Administración y Dirección de Empresas.
Para Sudamérica se busca consolidar posibilidades de expansión en lo que se ha denominado Región 3, que
incluye a Ecuador, Chile, Perú, Paraguay, Argentina, Bolivia, Uruguay y parte de Brasil. El propósito es ofre- cer los servicios educativos del Sistema Tecnológico de Monterrey, a través de la Universidad Virtual, a un mayor nú- mero de universidades e instituciones educativas sudamericanas.
Establecen convenio Oracle y campus Ciudad de México
El campus Ciudad de México y la compañía Oracle, líder en el desarrollo de bases de da- tos, firmaron un convenio de cooperación educativa. La empresa otorgó a este cam- pus un donativo en sofware con un valor comercial de 998 mil 430 dólares.
También dará capacitación a empleados, alumnos, inves- tigadores y profesores del campus, cada dos meses, así como soporte técnico y
actualización de las versiones de sofware. Por su parte, el campus Ciudad de México facilitará cada mes, y por espacio de una semana, una sala de cómputo para capaci- tar a clientes externos de Oracle.
Este convenio beneficiará a aproximadamente 15 mate- rias de computación e infor- mática; sin embargo, su utili- zación podría extenderse a todas las carreras.
DESDE EL TEC
EN SÍNTESIS
Contará el Tecnológico con Biblioteca Digital
Para facilitar el acceso de información de discos compactos, textos íntegros de revistas o artículos de la Enciclope- dia Británica, desde cualquier lugar ex- terno a sus instalaciones, el Tecnológi- co de Monterrey inaugurará este se- mestre su Biblioteca Digital.
Esta mecanismo virtual permitirá, que el usuario, a través de Internet, tenga acceso a diversos programas ta- les como el Business Periodical of Disk (BPO), una base de datos con infor- mación sobre administración, merca- dotecnia y negocios en general; así como el Wilson, referente a abstracts con información de humanidades, ciencias, tecnología y agricultura.
Recibe Escuela de Medicina acreditación de calidad
También será posible por este medio la asesoría en línea, a través de la cual, el usuario podrá interactuar con el refe- rencista para solucionar dudas o aclarar inquietudes, así como tutoriales en red y catálogos. Con estos recursos de información se rompe las barreras del tiempo y la distancia.
Se espera que para 1998, el acervo bi- bliográfico al que se podrá tener acce- so sea de alrededor de 800 revistas en texto completo, sobre temas diversos como recursos humanos, religión, eco- nomía y sociedad.
Este esfuerzo de crear la Biblioteca Digital forma parte de la Misión del
A nombre de la Escuela de Medicina Ignacio A. Santos, del ITESM, Carlos Díaz Montemayor recibió el certifica- do que la acredita como Institución de Calidad en la Atención Médica. La ceremonia se efectuó en la Academia Nacional de Medicina en la Ciudad de México, y el premio lo entregó
Tecnológico hacia el año 2005, de contribuir al mejoramiento de la edu- cación enfatizando en las redes com- putacionales y el desarrollo de nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje.
Quienes deseen mayores informes pueden comunicarse con Rosa de Lourdes Gómez, jefa de sección de la Biblioteca Electrónica.
E-mail: [email protected]
Octavio Rivero Serrano, Presidente del Consejo de Salubridad General en la Nación.
El Programa de Calidad en la Educación Médica de la AMFEM (Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina) se desarrolló e implemento para que todas las escue- las de México puedan tener estándares óptimos en sus planes de estudio y programas educativos en el Sistema Nacional de Acreditación. En el pro- ceso de verificación se analizan 73 indicadores que toman en cuenta diez rubros. A la fecha, sólo cuatro escue- las del país han sido acreditadas.
Durante la ceremonia también se otorgó un reconocimiento a los profe- sores que aprobaron el "Curso de Verificación en el Sistema Nacional de Acreditación", entre ellos Osear Valencia Urrea, médico pediatra y profesor de planta en la Escuela de Medicina del ITESM.
12 integratec / may-jun '97
EN SÍNTESIS
Busca el Tecnológico internacionalización para sus directivos
Para que la comunidad académica tenga mayores posibilidades de desa- rrollo, uno de los objetivos que el Tecnológico de Monterrey se ha trazado como parte de su Misión hacia el año 2005 es ampliar su radio de acción de nivel regional a interna- cional. Con este propósito, 23 direc- tores de carrera y departamento, pertenecientes a diez campus del Sis- tema, realizaron un primer viaje para compartir experiencias académicas con profesores y alumnos de la Universidad de Texas en San Antonio;
la Universidad de Texas, en Austin;
Texas A&M; Collage Station y la Universidad de Houston.
Además de cumplir con el objetivo de despertar en los participantes la inquie- tud de comprometerse con la interna- cionalización del Sistema, se lograron
concretar importantes proyectos con las universidades visitada: un intercam- bio para ejecutivos de México y un programa conjunto de Master Business Administration (MBA) con el "Center for professional Excellence" de la UTSA; un intercambio de alumnos pa- ra clínicas empresariales y una investi- gación conjunta con el departamento de Computación de UTA.
También se logró establecer un inter- cambio de alumnos y profesores para Hotelería y Turismo con campus Mazatlán y la Universidad de Houston, así como un programa pilo- to para verano, identificado como
"Profesores Visitantes", a fin de que diez profesores del Sistema tomen una clase de su área y un curso intensivo de expresión oral en inglés en la universi- dad de Texas A&M.
Inicia operaciones el CCI del campus Saltillo
A principios de este semestre inició for- malmente sus operaciones el Centro de Competitividad Internacional del cam- pus Saltillo.
Al igual que los demás centros del Sis- tema, el CCI de este campus coahui- lense dará apoyo a las empresas públicas y privadas en tres líneas principales:
Patricia Cancino Culebro, coordinado- ra de Desarrollo Internacional de Profesores y Directivos, señaló que a través de este programa se busca dar una visión internacional a los directi- vos. "Este viaje fue importante princi- palmente por dos aspectos: en primer lugar, se lograron buenos e importan- tes proyectos y, en segundo, se llevó a cabo un valioso intercambio de expe- riencias entre los directivos del mismo nivel y área entre nuestra universidad y las del extranjero".
Este viaje fomentó, además, una ma- yor integración de las actividades in- ternacionales realizadas por los cam- pus a nivel Sistema. "Existe la inquie- tud por parte de diversos campus co- mo Zacatecas, Laguna, Chihuahua y Obregón de asociarse y realizar un via- je de estudios, a nivel Sistema", agrega la coordinadora".
Entre las áreas de oportunidad para el Tecnológico de Monterrey que logra- ron percibir los directivos lograron per- cibir con esta visita al extranjero se en- cuentran los siguientes: espacios ade- cuados para recreación de los alumnos;
publicaciones mensuales de maestros;
programas para profesores con alto de- sempeño; temas de ética en todas las clases; evaluación por parte de alumnos y compañeros de trabajo a los maestros;
opinión de los exalumnos, y creación de equipos multidisciplinarios.
educación continua, investigación y asesoría.
En su primera etapa, el Centro ofrecerá cursos de capacitacitación continua du- rante el semestre en las áreas de inge- niería y administración, tanto a través de conferencistas presenciales como de la Universidad Virtual.
Oportunidades de Desarrollo
Estados Unidos
Institución:
Objetivo:
Áreas del conocimiento:
Beneficios:
Límite de entrega de documentos:
Comisión México-Estados Unidos para el Intercambio Educativo y Cultural
Coadyuvar a la preparación del profesionista (nivel de licenciatura obtenido a más tardar en diciembre de 1997) en la universidad estadounidense que elija y sea aceptada por la Comisión.
Ciencias, tecnología y humanidades, preferentemente Política pública, Ciencias políticas, Planificación urbana, Criminología en el contexto internacional, Ecología, Biblioteconomia, Estudios sobre migración, Administración pública, Relaciones internacionales, Derecho, Educación, Demografía y Comercio internacional.
Se proporciona monto mensual para manutención, seguro de gastos médicos y pago o excención total o parcial de colegiatura.
27 de junio de 1997.
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) en coordinación con el Consejo Británico Promover la formación de maestros y doctores en diversas áreas de interés para el desarrollo nacional mexicano, a través de los programas de demanda libre o beca por convenio.
Ciencias, tecnología y humanidades para quienes soliciten demanda libre o beca crédito; ingeniería, política, ciencias y tecnología para quienes requieran programas por convenio.
Limite de entrega de documentos:
Se otorga beca crédito en todas las áreas del conocimiento, en cualquiera universidad de excelente calidad académica, por concepto de demanda libre; reducción del monto mediante el subsidio de instituciones o gobierno, para quienes soliciten becas crédito por convenio.
30 de mayo de 1998.
Cooperación Bilateral
Institución:
Objetivo:
Áreas del conocimiento:
Beneficios:
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) en colaboración con estos países: Alemania, Bulgaria, Corea, Federación Rusa, Italia, República Eslovaca, Argentina, Chile, Cuba, Francia, Japón, República Checa, Bélgica, Costa Rica, España, Gran Bretaña, Perú, Venezuela, Brasil, Colombia, Estados Unidos, Hungría y Polonia.
Promover la formación de especialistas en áreas de interés tanto para el desarrollo del país que envía participantes como del que los recibe.
Ciencias, tecnología y humanidades.
El país que envía proporciona los gastos por traslado, y el país que recibe cubre hospedaje, traslados internos y médicos; Conacyt otorga el 50 por ciento por concepto de colegiatura y el 50 por ciento restante debe cubrirlo la institución a la que pertenece el solicitante.
Para obtener mayores informes, los interesados pueden comunicarse con Dahlia Beristáin (LCC'94), del programa de Estudios de Posgrado en el Extranjero;
acudir al Centro de Información y Servicio del ITESM, campus Monterrey; o llamar al teléfono (8)328-4118, telefax: (8)359-1010,E-mail: [email protected].
Beneficios:
Institución:
Objetivo:
Áreas del conocimiento:
Los mexicanos
inexistentes
Ernesto Peralto Solorio (MA71)
Muchos aspectos de la vida los asumimos como verdades absolutos, aun cuando distan de lo realidad.
Tal es el coso del censo poblacional en México, que actualmente subestima por 14.5 millones lo suma total de sus habitantes.
1 calcular con da- tos oficiales el nú- mero de mexica- nos sobre la faz de la Tierra, surgen dudas res- pecto a las cifras oficiales. Si al volumen de población esti- mado al inicio de 1970 le su- mamos el total de nacidos vi- vos y le restamos los falleci- mientos sucedidos entre 1970 y 1995, inclusive, ten- dremos que existirían 105.6 millones de personas a final de 1995. Sin embargo, el Comeo de Población y Vi- vienda 1995 ha registrado
sólo 91.1 millones. La pre- gunta obligada sería: ¿dónde están los 14.5 millones de personas faltantes? La subes- timación de los censos y la emigración podrían ser las principales explicaciones a es- ta discrepancia.
En primer lugar, la subesti- mación poblacional derivaría de censar tradicionalmente a los niños; de esto hay vasta li- teratura en América Latina.
En los datos presentados en el cuadro 1, procuramos corre- gir la suma de los nacidos
A
vivos de cada periodo inter- censal, al aplicar las probabi- lidades de sobrevivencia (to- madas del INEGI y de las ta- blas demográficas de la ONU) para estimar la pobla- ción menor de diez años de edad al final del periodo, y luego, contrarrestar este re- sultado con el censo, lo que arroja grandes faltantes.
Por otra parte está la emigra- ción. Como ésta se da sobre todo en las edades laborales, estimamos la población de 15 a 49 años de edad con quinquenales, y encontramos faltantes en las cifras censales, en especial en 1990 y 1995.
Esto se puede atribuir, en parte, al éxodo de mexicanos hacia el extranjero.
¿En los Estados Unidos?
Nuestro estimado del faltante por emigración a Estados Unidos es mayor al total de mexicanos que viven pero
que no nacieron en aquel país, de acuerdo con el United States Bureau of the Census (cuadro 2).
¿Qué tan posible es que la mayoría del "faltante sin ex- plicación" de 1.36 millones de personas permanezca ile- galmente al otro lado de nuestra frontera norte? Es una pregunta que ni los orga- nismos oficiales se atreven a contestar con certeza. Fuen- tes no oficiales de los Estados Unidos estiman que en su país existe un total de 4 millo- nes de ilegales, entre ellos los mexicanos. Otras fuentes cal- culan que la crisis económica mexicana actual habría arroja- do medio millón de ilegales en Estados Unidos en 1995, lo cual se integra al faltante que recién estimamos.
Esto se comprueba al obser- var que en las edades labora- les se presentan faltantes de población en México, princi- palmente de hombres. Por el
Cuadro 1
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EXPLICACIÓN DEL FALTANTE DE POBLACIÓN Millones de personas
Emigrados mexicanos en EU 5.84 Subestimación censal en México 7.30 Faltante sin explicación 1.36 Discrepancia total 14.50
Fuente: el dato de emigrados es del United States Bureau of the Census;
los otros números son estimaciones propias.
Cuadro 2 AÑO NACIMIENT0S-
MUERTES*
1970
1980 20.4
1990 21.2
1995 13.6
*saldo referido al periodo intercensal previo
Fuente: información construida con datos del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI).
14.5 0.74 91.1
105.6
92.0 81.2 10.8 0.68
0.18 66.8 4.0
70.8
50.4 48.2 2.2
ANUAL ACUMULADO
FALTANTE CENSAL
POBLACIÓN POBLACIÓN
ESTIMADA
contrario, los hombres pre- dominan en la población mexicanoamericana en Esta- dos Unidos (casi 6 millones de mexicanos emigrados des- de 1970).
En busca de cifras reales
Si al Conteo de Población y Vivienda 1995 le agregamos las más de 6 millones de per- sonas excluidas, el total de población en 1995 no habría sido de 91.1, sino de 98.4 millones. Esto significa una variación importante en to- dos los indicadores poblacio- nales (Cuadro 3). Al elaborar una "Estimación Alterna" al Conteo de 1995, tendríamos que la tasa de crecimiento de- mográfico es mayor a la que los censos suponen, lo que significaría que las campañas de control demográfico no han sido tan eficientes como se presume.
Esta propuesta de "Población Alterna", que presenta discre- pancias en volumen y tasa de crecimiento respecto a los da- tos oficiales, sugiere la necesi- dad de volver a estimar la po- blación para corregir even- tualmente muchos indicado- res sociales y económicos de México, incluyendo las pro- yecciones demográficas que deben ir más allá del año 2010. Atención especial me- rece la medición de la mi- gración internacional entre México y Estados Unidos, particularmente la de las per- sonas que buscan ingresar de manera ilegal a ese país, don- de los flujos migratorios se han intestificado con el con- secuente incremento de con- flictos fronterizos.
Hay que recordar, después de todo, que de la precisión de estos números depende el marco para la toma de deci- siones presentes y futuras del sector público y privado.
POBLACIÓN DE MÉXICO: CONTEO Y ESTIMACIÓN ALTERNA DE 1995 Millones de Personas
Ernesto Peralta Sobrio es director del Centro de Estudios Estratégicos y profesor de planta en el cam- pus Sonora Norte, del Tecnológico de Monterrey. Ob- tuvo el posgrado en Demografía y Estadística por la Universidad de Chile.
GRUPO DE EDAD CONTEO ALTERNA SUBESTIMACIÓN
Menos de 15 años 32.3 36.6 4.3
50.6 2.9
0.5 (0.4) 7.3 15 a 49 años
50 a 64 años 65 y más años
TOTAL
Fuente: información construida con datos del Conteo de 1995 (INEGI); la estimación alterna es propia.
91.1 98.4
4.0 3.6
7.1 7.6
47.7
http://www.sistema.itesm.mx/dai/drdex/
DESDE EL TEC
Francisco Carlos Matienzo Cruz (IC79)
El constructor comienza a dejar de ser un "buscacontratos" para convertirse en un empresario responsable de las obras bajo su cargo durante todo el ciclo de vida del proyecto. Para ello, debe recibir preparación práctica y teórica, no sólo en los aspectos técnicos, sino también en los administrativos.
n lo que respecta a la construcción, todo parecería desplomarse en México. En 1994 la industria ocupaba a cerca de 300 mil trabajadores, que producían un monto superior a los 40 mil millones de pesos en obra ejecu- tada. Sólo dos años después de la deva- luación, esta producción disminuyó en un 50 por ciento.
Las condiciones adversas de la economía y las crecientes necesidades de la socie- dad presionan cada vez más fuertemente a arquitectos e ingenieros, quienes se ven en la necesidad de hacer frente a los re- tos de carácter técnico y administrativo al momento de emplear la cal y el cemento.
La situación es, pues, preocupante, so- bre todo si se está consciente de que la construcción es uno de los sectores cla- ve de cualquier economía en desarrollo.
En México, son 30 mil las empresas pe- queñas, medianas o grandes que se de- dican a esta actividad y que, a su vez, hacen negocio con otras 30 industrias como la del acero y el cemento. Desa- fortunadamente, el esquema de trabajo en el país no ha permitido que las com- pañías cuenten con opciones para mejo-
rar su tecnología o innovar en sus siste- mas constructivos, pues los márgenes de ganancias han sido escasos o casi
nulos.
Cimentación de cambios Históricamente, más del 60 por ciento de las obras de construcción que se rea- lizan en México pertenece al sector pú- blico. En estos proyectos, alguna secre- taría de estado, empresa paraestatal, go- bierno municipal o estatal se encarga de desarrollar la ingeniería de la obra, a su vez ejecutada por un constructor, selec- cionado mediante un concurso regulado por la Ley de Adquisiciones y Obra Pública.
En la licitación pública gana quien pre- senta la propuesta económica más baja, previo cumplimiento de todos los requi- sitos establecidos en la convocatoria y las bases de la licitación. Posteriormente, el propietario supervisa la ejecución de los trabajos y aprueba los pagos por avance, al tiempo que busca que se cumplan los documentos contractuales. Por su parte, el constructor ejecuta los trabajos
18 integratec / may-jun '97
E
especificados, adquiere y administra los recursos de materiales, mano de obra, equipo, subcontratos, tiempo y dinero, necesarios para cumplir con lo contratado.
Este esquema ha originado en los cons- tructores un afán por obtener contratos en los que se sacrifican las utilidades, con el consecuente desarrollo empresarial es- caso. Desafortunadamente, los propieta- rios privados, por su parte, aun y cuando no están regulados por una ley en la asig- nación de los contratos, están muy in- fluenciados en sus mecanismos por el sector público, que ha predominado du- rante tantos años. En este caso, los pro- pietarios deberían contar con un equipo de personal capacitado para administrar el proyecto de construcción, o bien, re- querir de una organización externa de apoyo.
Paralelo a esto, en años recientes se han manejado nuevas formas de contrata- ción, como "concesionamientos" o con- tratos "llave en mano", que modifican la manera tradicional de trabajo de las em- presas del ramo. En ellos, el constructor deja de ser una organización que sólo busca obtener el contrato de la obra, y se convierte en una empresa que maneja y ejecuta el proyecto de construcción en todo su ciclo de vida, o al menos en par- te de él. En concreto, participa en los es- tudios de factibilidad, el desarrollo de la ingeniería, la ejecución de la obra, y la operación y el mantenimiento de la ins- talación. En muchos casos estos proyec- tos se manejan mediante la asociación de varias empresas de distintas disciplinas, tanto nacionales como extranjeras.
Al servicio de la industria
El resultado de los proyectos bajo es- te esquema depende en mucho de la
preparación universitaria de los ingenie- ros civiles y los arquitectos. Actualmente, las instituciones de educación superior del país ofrecen sus carreras con una fuerte orientación hacia la obtención de conocimientos en aspectos técnicos, y en parte, también, administrativos.
Algo muy importante es la preparación universitaria en la evaluación económica de alternativas de proyectos, pues si bien las decisiones que se toman en la fase de diseño afectan grandemente la obra, las decisiones que se toman antes del di- seño, esto es, en la fase de factibilidad, influirán mucho más en el proyecto construido.
En la universidad, el futuro profesionista debe desarrollar habilidades para trabajar en equipo, pues los proyectos de cons- trucción son cada día más multidiscipli- narios. Debe aprender a estudiar por sí mismo, porque los continuos cambios en la tecnología requieren de una actualiza- ción permanente. También ha de apren- der otros idiomas, pues el sector se está globalizando y los retos exigen una me- jor preparación.
A nivel posgrado existen pocas universi- dades que ofrecen maestrías en el área de la construcción. En el ITESM, campus Monterrey, a partir de 1993 se inició la maestría en Ingeniería y Administración de la Construcción, como una acentua- ción de la maestría en Ingeniería Civil.
El programa ha tenido un crecimiento positivo, y en la actualidad cuenta con cerca de 50 alumnos.
Se hace evidente la necesidad de capaci- tación de los profesionistas del ramo. Sin embargo, este esfuerzo del Departamen- to de Ingeniería Civil ha sido difícil, pues no existen áreas de investigación forma- les en las que los estudiantes puedan rea- lizar sus proyectos o trabajos de tesis y se facilite la interacción con la industria.
DESDE EL TEC
Cada vez más el constructor participa en todo el ciclo de vida de los proyectos de construcción.
Si bien los decisiones que se toman en la fase de diseño afectan grandemente la obra, aquellas que se toman en la fase de factibilidad influirán mucho más en el proyecto construido.
En este programa de maestría se cubren aspectos administrativos de la construc- ción, como sería el manejo de los pro- yectos de construcción desde el punto de vista de la organización del propietario, de la empresa de ingeniería, de la cons- tructora, y de empresas de gerencia de proyectos. En la parte técnica, se estu- dian los materiales y sistemas de la cons- trucción, y la geotecnia aplicada.
Respecto a la educación continua, el Tecnológico ha mantenido acuerdos con el Instituto Mexicano del Cemento y del Concreto. También ha organizado di- plomados conjuntos con la Secretaría de Comunicaciones y Transportes y la Aso- ciación de Egresados de Ingeniería Civil del Instituto.
Sin embargo, este es un esfuerzo aislado, que podría ser de mucho más beneficio si se abrieran más canales de comunicación e interacción con la industria de la cons- trucción a través de sus organismos o agrupaciones formales.
Gran parte de los vínculos establecidos entre empresas y universidades están enfocados hacia la capacitación, y poco o nada se ha hecho en cuanto a inves- tigación, aun y cuando existe un campo fértil que podría traer grandes benefi- cios para el país. Para que esto se dé, los constructores deben tener gran dis- ponibilidad de documentar sus expe- riencias c ir a las universidades a tener contacto con los estudiantes mediante pláticas sobre aspectos técnicos y admi- nistrativos, sobre los proyectos que están desarrollando.
El ciclo de vida de los proyectos de cons- trucción, las formas de contratación de las obras y de sus recursos, la productivi- dad en la construcción, los aspectos hu- manos de los trabajadores, los sistemas de información y la implantación de siste- mas de calidad total en las empresas cons- tructoras son algunas áreas o líneas de in- vestigación cuyos resultados podrían apoyar al mejoramiento y actualización del sector, al ser implementadas a través de la vinculación universidad-industria.
Dicha vinculación podría extenderse ha- cia las empresas o sectores relacionados con la industria de la construcción y ha- cia los grandes propietarios públicos o privados, a quienes la mejoría de este sector beneficiaría, sin duda, de una ma- nera directa.
Hay que estar convencidos de que el de- sarrollo de un país está fuertemente liga- do a su industria de la construcción. Si ésta es altamente productiva, utiliza y de- sarrolla alta tecnología y cuenta con gen- te capacitada, el aprovechamiento de los recursos del país redundará en una ma- yor beneficio para todos. Las universida- des pueden apoyar este esfuerzo de ma- nera importante.
Francisco Matienzo Cruz es director del Departamento de Ingeniería Civil y coordinador de la Maestría en Ingeniería y Administración de la Construcción, de la División de Ingeniería y Arquitectura del Tecnológico, campus Monterrey.
E-mail:[email protected]
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Un impulsor del
desarrollo regional
Entrevista a
Juan Fernando Perdomo Bueno
raduado en 1977, Juan Fernando Perdomo Bueno (ISC'77) inició su desarrollo profesional con la fundación de "Computación Industrial y Comer- cial", empresa familiar que habría de constituirse en la antesala de su trayecto- ria empresarial en Veracruz, su estado natal. En los años siguientes, Perdomo Bueno se desarrolló como presidente, director y fundador de diversas compa- ñías y escuelas vinculadas con la informá- tica, industria que entonces comenzaba a cobrar fuerza. Fue en 1992 cuando sus deseos de servir por la vía emprendedo- ra tuvieron un giro al ser invitado para colaborar como secretario de Desarollo Económico del estado de Veracruz, en el gobierno de Patricio Chirinos.
Durante su función pública, el empresa- rio veracruzano ha proseguido con la misma filosofía de trabajo: "Siempre he buscado el esfuerzo conjunto de una co- munidad, es decir, el trabajo en equipo;
busco aprovechar las enormes oportuni- dades que se pueden presentar cuando se trabaja bajo una misma visión", expresa.
Originario de Córdoba, Veracruz, Perdomo Bueno se ha mantenido cerca de las necesidades de la sociedad veracru- zana. Cuando fue invitado a integrarse al gabinete de Chirinos, el empresario par- ticipaba en un proyecto de desarrollo es- tatal denominado "Veracruz al frente del Nuevo Siglo", a cargo del gobierno vera- cruzano y el Tecnológico de Monterrey.
Pronto Perdomo Bueno visualizó que
dentro de la función pública podía con- tribuir al desarrollo económico no sólo de su estado, sino también de toda la re- gión. Al mismo tiempo advirtió que es- tas acciones habrían de impactar de ma- nera positiva en el sector industrial,
"...pues el desarrollo económico es el motor de la iniciativa privada y de las in- versiones privadas".
Ha considerado necesario trabajar bajo una estrategia global de producción eco- nómica. Para ello, promovió en primera instancia un diagnóstico entre líderes empresariales y gubernamentales de su entidad, a fin de conocer las prioridades en materia económica y la metodología para atacarlas. De esa instancia surgie-
ron las principales estrategias de trabajo y los programas de desarrollo económi- co que ha venido llevando a cabo desde 1992.
Siendo Veracruz uno de los estados con mayor cantidad de ciudades medias, (13 ciudades con más de 100 mil habitan- tes), se determinó que era necesario re- forzar la regionalización con programas como "Líderes para el Desarrollo Em- presarial" y "Líderes para el Desarrollo Municipal". Perdomo Bueno lo explica:
"Estamos hablando de que a partir de es tos programas, los empresarios definían retos y oportunidades y entablaban una vinculación más estrecha con líderes-es- tado para apoyar la regionalización".
"Consume lo que Veracruz produce" es otro de los programas, cuyo propósito ha sido lograr la autosuficiencia y auto- nomía económica estatal y de otras zo- nas aledañas a Veracruz. "Considero que los estados deben tener su propia autonomía, pero al mismo tiempo, la responsabilidad para desarrollarse", ar- gumenta el entrevistado a este respecto.
Suma de esfuerzos
Para demostrar que las regiones cuen- tan con la capacidad para desarrollarse bajo un esquema federal sin la depen- dencia absoluta del centro, Perdomo Bueno ha impulsado la unidad y la co- hesión entre sus homólogos de otros estados.
22 integratec / may-jun '97
G
tiene la conjunción de esfuerzos, Juan Fernando Perdomo Bueno se ha entregado a la tarea de promover, a través de la función pública, el desarrollo económico de Veracruz y la región.
Este objetivo se ha ido consumando poco a poco. Ejemplo de ello es el Fo- ro de Financiamiento para el Sureste, surgido de encuentros entre secretarios de desarrollo y de acuerdos a los que han llegado los gobernadores del Golfo en los últimos tres años. Se ha logrado im- pulsar en buena medida el desarrollo económico a nivel regional.
"Cada vez estamos más conscientes de que las regiones, es decir, dos o tres esta- dos aledaños, pueden ser motores de de- sarrollo. Programas como 'La Ruta de Cortés', 'Ciudades Coloniales', 'Desa- rrollo Integral del Istmo' o el proyecto integral de la Zona Norte de las Huaste- cas son resultados de la implantación de esta estrategia integral", expresa el que también fue miembro del Consejo Asesor Regional del Tratado de Libre Comercio.
Para lograr esta empresa de integración, la principal meta ha sido lograr una vi-
sión compartida, a través de un eficien- te trabajo en equipo. Para ello, se capa- citó a la gente, incluido su propio im- pulsor. "Mi primer reto fue leer, prepa- rarme y después, con el equipo de tra- bajo, hacer el ejercicio de planeación", explica.
Haber tenido la oportunidad de elegir a sus colaboradores y formar un equipo de trabajo con afinidad de intereses fue una buena oportunidad para obtener la eficiencia en las actividades de la Secre- taría y, al mismo tiempo, impactar en el desarrollo económico y social de la co- munidad. "Contar con gente eficaz, en cualquier ámbito, sea empresarial o pú- blico, es lo que permite alcanzar los re- tos, cumplirle al estado y, por supuesto, desarrollarse en un puesto".
Todos los programas que se introducen en la región tienen cuatro rasgos distinti-
vos: compromiso con la comunidad, par- ticipación ciudadana, regionalización y perdurabilidad. "De éstos depende en gran medida la calidad en el desarrollo económico y, lo más importante, la con- tinuidad y el seguimiento, que es lo que permite el progreso en cualquier ámbi- to", concluye el funcionario.
Bajo esta filosofía de trabajo, Perdomo Bueno considera que el desarrollo eco- nómico de México dependerá de la medida en que se apliquen fuertes do- sis de capacitación y cambios de acti- tud. Cuando se habla de desarrollo, la suma de esfuerzos siempre es mayor que cualquier esfuerzo aislado. De ésto está convencido Fernando Perdomo, y se mantiene activamente entre quienes hoy asumen el liderazgo por un mejor mañana.
Preparatoria
Historia del Arte en verano
Panorama Internacional en verano
Tercer y cuarto semestre de preparatoria
Inglés intensivo en verano
Tercer, cuarto y quinto
semestre de preparatoria
Internet en los negocios de México, se puede afir- mar que para las micro y medianas empresas esta
"red de redes" se perfila como una poderosa herra- mienta para abrirse paso en los mercados interna- cionales, otrora exclusivos de "los grandes".
MYRIAM CORDERO (LCC'92) y CLAUDIA ARAIZA (LCC'96)
ompleja y costosa ha resulta- do la experiencia de peque- ños y medianos empresarios mexicanos al buscar adentrarse en los mercados internacionales. Prin- cipalmente la falta de conocimien- tos, pero también de experiencia, re- cursos e infraestructura, les ha he- cho perder cuantiosas cantidades de dinero o les ha negado la oportuni- dad de alcanzar utilidades. Por for- tuna, este esquema tiende a cambiar gracias a la tecnología, y en el centro de la vorágine está el Internet.
Esta "red de redes" ha comenzado a dar muestras de su utilidad en el mercado internacional cuando se trata de aumentar el flujo de bienes y servicios, en especial el de peque- ños y medianos empresarios. En las páginas electrónicas está aumentan- do paulatinamente la oferta de pro- ductos, al tiempo que se desarrollan bases de datos para obtener infor- mación de mercados. Esta tenden- cia empieza a ser una realidad tam- bién en México. "El Internet es una herramienta que ha venido a ser un gran apoyo a las industrias medianas
y pequeñas del país, interesadas en exportar; porque empresas con estas características no cuentan con la in- fraestructura o todo un departa- mento que se encargue exclusiva- mente del proceso de la exporta- ción", asegura José Luis Martínez Carrillo (LEC'95), coordinador de Mercadotecnia de Mixco Interna- cional, empresa mediana localizada al norte del país y dedicada a la ela- boración de harinas preparadas.
Desde la computadora de su oficina, los empresarios pueden tener acceso a una gran variedad de datos para validar y soportar toda una negocia- ción, sin limitaciones espaciales y temporales. Conocer una cultura de consumo, informarse sobre las res- tricciones arancelarias o formar todo un plan de exportación son algunos de los muchos aspectos que puede proporcionar Internet.
El potencial de esta herramienta tec- nológica de comunicación tiende a aumentar conforme aumentan las empresas o individuos que se conec- tan a la red, lo que está dándose a
C
VISIÓN
Cuando se comparan los costos del Internet con los que supondría llegar a un acuerdo de compra-venta por la vía tradicional, se entiende por qué numerosas empresas están haciendo publicidad global.
Cuadro 1
Algunos puntos de partida
http://www.bci.cl/ofertos/comex/comex.htm Página Web del Bci-comex que brinda un servicio integral de comercio exterior.
hnp://wvw.her.itesm.mx:80~;vazquez/inval.htm Sugerencias de cómo hacer negocios en algunos países del mundo (investigación realizada por alum- nos del ITESM, campus Sonora Norte).
http://www.inetcorp.net.mx:80/bip//home.htm Página perteneciente al Best Joint Project que ofrece oportunidades para realizar negocios interna- cionales, directorios, referencias y consejos.
pasos agigantados. Se estima que el número de usuarios a nivel mundial se duplica cada año; en el caso particular de México, el crecimiento de Internet es mayor al que se da en otros países como Francia y Japón. En nuestro país existen cerca de 250 mil usuarios aca- démicos, 70 mil usuarios corporativos y 35 mil usuarios que se conectan a la red a través de un módem. Intentar prede- cir la cantidad de usuarios a nivel mun- dial nos haría comprender por qué el segmento de los negocios está creciendo rápidamente en Internet.
Las empresas lo utilizan por tantas ra- zones como negocios hay: la comuni- cación interna y externa, la logística corporativa, la globalización, el man- tenimiento de una ventaja competiti- va, la investigación de mercados y ventas, la publicidad y la creación de presencia o la comunicación con pro- veedores, clientes y empleados.
Cuando se comparan los costos del In- ternet con los que supondría
llegar a un acuerdo de com- pra-venta por la vía tradicio- nal, se entiende por qué n u - merosas empresas —princi- palmente asiáticas y estadou- nidenses— están haciendo publicidad global, buscando socios y alianzas en otros paí- ses y difundiendo informa- ción de una manera abierta e innovadora. Ejemplos de ello son WORDNET (compañía de traductores de idiomas), Flowers Online (venta de ca- nastas de frutas y flores), MarketBase (catálogo de pro- ductos y servicios para otros negocios), entre muchas otras empresas.
El know-how
Carlos Ruy Martínez (LAE'72, MA'75), miembro de la International Business Program y director asociado de la licen- ciatura en Comercio Internacional del ITESM, campus Monterrey, destaca que lo primero que se necesita es el equipo.
" Hace seis meses había que comprar una computadora, módem y el acceso a In- ternet. Estábamos hablando de una in- versión de casi dos mil dólares. Actual- mente, existe un aparato que se llama Web Tv, es un televisor que tiene un cos- to de 350 dólares o menos y se caracte- riza por traer módem y teclado. A este costo se le agregan 250 pesos mensuales del acceso al Internet por tiempo ilimita- do y se acabó el problema".
Con el equipo en la oficina o en la casa, se procede a establecer los contactos con el país con el que se quiera negociar. Pa- ra ello existen diferentes direcciones elec- trónicas que ofrecen una cantidad ilimita- da de información sobre cultura, proce- dimientos legales para exportar, empresas posibles a las que podría interesar cierto
Para hacer una negociación de México con otro país a tra- vés de Internet no se requiere
de una gran inversión. Carlos Ruy Martínez, director asociado de la Carrera de Licenciado en Comercio Internacional, del campus Monterrey.
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A medida que disminuyen los costos del Internet y aumentan los usuarios el mer- cado potencial resulta más atractivo para los proveedores de bienes y servicios.
producto, investigaciones de mercados, bancos de datos o, incluso, asesoría e información de los organismos a los que se debe acudir en cada país (cuadro 1).
Luego de obtener la información re- querida, se procede a contactar a las personas o empresas de cualquier lugar del mundo mediante el correo electró- nico (E-mail), cuyo costo equivale a una llamada local. El envío de papele- ría y contratos se puede hacer mediante las líneas de servicio de pago que se en- cuentran en el Internet, como VeriSing, compañía que emite certificados para compradores y vendedores, o Cyber- cash, una especie de cheque electrónico que opera con una cuenta corriente en un banco que tenga convenio con ese sistema (cuadro 2).
Cuando la negociación es segura, llega el tiempo de pasar de lo virtual a lo real, y se realiza la obligada visita per- sonal a la contraparte. A diferencia de la manera tradicional, para este en- cuentro se tiene la certeza de que el costo del viaje está justificado por los acuerdos previos. Hay que tener pre- sente que la confianza y calidez del tra- to que se genere en el contacto cara a cara sigue siendo un elemento que aún no es factible en el contexto virtual.
Para Ruy Martínez ésta es la principal desventaja del Internet, pues el contac- to físico nunca va a sustituirse por este medio.
Una vez que el negocio se cierra, el contacto puede mantenerse a muy bajo costo a través del correo electrónico.
"La gran ventaja del Internet es que se tiene contacto con otras personas a tiempo real. Incluso en un futuro nos vamos a poder ver con el CU-See Me o con otro tipo de accesorios que ya es- tán saliendo al mercado y que hacen factible que a través de video se pueda observar a la contraparte en cualquier lugar del mundo", asegura Carlos Ruy.
Algunos pioneros
Los pasos descritos líneas arriba han sido realizados por algunas compa- ñías, y los resultados demuestran que para hacer negocios vía Internet no hay fronteras.
Mixco Internacional es una de ellas. En 1996, en coordinación con un grupo de alumnos de la carrera en Comercio In- ternacional, del Tecnológico de Monte- rrey, esta compañía llegó a conocer por Internet las especificaciones para expor- tar a Chile harinas preparadas, así como las condiciones del mercado, las carac- terísticas de la mayoría de los distribui- dores y una detallada lista de posibles clientes. En una forma muy general, el procedimiento de selección de informa- ción se rigió por una clasificación de tres parámetros: Chile, Procesos de ma- nufactura v Panadería.
Seguridad Virtual
Todavía hay mucha incertidumbre respecto a las transacciones por Internet, sobre todo si involucran dinero o firma de documentos importantes. A continuación se citan algunos de los avances tec- nológicos en desarrollo.
Encriptación de llave pública (public-key-encryptacion):
Un conjunto de fórmulas numéricas que desordena la información de tal manera que sea incomprensi- ble para las personas que no tienen la llave para ordenarla.
Certificados digitales
Incluyen el nombre del usuario, su llave públi- ca de encriptación y la firma digital del emisor del certificado.
Secure Sockets Layer o SSL
Se encriptan los datos haciéndolos parecer
"basura", pero no protege todas las partes de una transacción electrónica.
Cheques electrónicos
Permite a los clientes utilizar el equivalente de cheques electrónicos, además de las tarjetas de crédito para comprar bienes.
Tarjetas inteligentes
A través de microprocesadores identifican al usuario y protegen las transacciones.
Fuente:
Wall Street Journal en América Economía. No. 115, enero 1997.
A Cuadro 2
