ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE:
LICENCIADA EN PSICOLOGÍA
AUTORAS:
Gallardo Barrientos, Pamela Liseth (orcid.org/0000-0002-4518-3520)
ASESOR:
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Violencia
LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:
Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria
TRUJILLO — PERÚ 2022
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Funcionamiento Familiar e Impulsividad en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa pública de Paita, Piura 2022
Ipanaque Quevedo, Maria Isabel (orcid.org/0000-0002-0131-8497)
Dr. Alegre Bravo,Alberto Agustin (orcid.org/0000-0001-6331-6094)
Dedicatoria Con sentimiento de gratitud deseamos dedicar la presente investigación a nuestras familias las cuales han sido pilares fundamentales para nuestra formación tanto personal como profesional. También le queremos dedicar nuestra tesis a todos nuestros docentes los cuales contribuyeron de manera positiva en nuestra formación profesional.
Agradecimiento La presente tesis se vio culminada gracias al apoyo de importantes personas en nuestras vidas, por esta razón queremos agradecerles, principalmente a Dios por habernos otorgado bendiciones diarias junto a nuestras familias, al mismo tiempo queremos agradecerles a nuestros padres por habernos brindado todo el apoyo más que necesario en nuestra trayectoria de formación académica, de igual a nuestros hermanos que con su ayuda nos han impulsado a seguir adelante.
A cada uno de ellos les ofrecemos gracias infinitas por el constante apoyo, ayuda y por la actitud positiva hacia nosotras.
Índice de Contenidos
Dedicatoria ... ii
Agradecimiento ... iii
Índice de contenidos ... iv
Índice de tablas ... v
Índice de figuras ... vi
RESUMEN ... vii
ABSTRACT ... viii
I. INTRODUCCIÓN ... 1
II. MARCO TEÓRICO ... 5
III. METODOLOGÍA ... 11
3.1. Tipo y diseño de investigación ... 11
3.1.2. Diseño de investigación ... 11
3.2. Variables y operacionalización ... 12
3.3 Población, muestra y muestreo ... 13
3.3.2. Muestra ... 13
3.3.3. Muestreo ... 14
3.5. Procedimientos ... 15
3.7. Aspectos éticos ... 16
IV. RESULTADOS ... 17
V. DISCUSIÓN ... 22
VI. CONCLUSIONES ... 25
VII. RECOMENDACIONES ... 26
REFERENCIAS ... 27 ANEXOS
Índice de Tablas
Tabla 1. Prueba de Normalidad Kolmogorov-Smirnov de variables de estudio
17
Tabla 2. Relación entre funcionamiento familiar y la impulsividad en
estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022.
18
Tabla 3. Nivel de funcionamiento familiar en los estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022
19
Tabla 4. Nivel de Impulsividad en los estudiantes de secundaria de una I.E.
pública de Paita, Piura 2022
20
Tabla 5 Correlaciones entre las variables de funcionamiento familiar e impulsividad en los estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022
21
Índice de Figuras
Figura 1. Resolución de Dirección de escuela N°015-2022-PSI-FCS-UCV. 34
Figura 2. Autorización para la ejecución del Proyecto de investigación de Psicología.
35
Figura 3. Certificado de Conducta responsable en Investigación de Isabel Ipanaque Quevedo.
44
Figura 4. Certificado de Conducta responsable en Investigación de Pamela Liseth Gallardo Barrientos.
45
Figura 5 Permisos para el uso del test de Funcionamiento Familiar 46
Figura 6 Permisos para el uso del test de la Escala de Impulsividad de Barratt
47
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el funcionamiento familiar y la impulsividad en estudiantes de secundaria de una I.E. de Miraflores en el año 2022, para ello se utilizó una investigación cuantitativa no experimental la cual nos permitió conocer las características de los estudiantes materia de investigación. Para el estudio se contó con una población de 178 alumnos que pertenecen a la Institución educativa Luciano Castillo Colonna de los cuales se seleccionaron 122 estudiantes de 1° a 5° de secundaria que cumplían con los criterios de inclusión para la presente investigación. Para obtener la información de las variables se utilizaron dos instrumentos los cuales fueron el Cuestionario de Funcionamiento Familiar FF- SIL, el cual nos permitió conocer el nivel de funcionalidad que presentaba el alumno; además se utilizó la Escala Impulsividad de Barratt BIS-11 encargada de medir o evaluar la impulsividad cognitiva, motora y no planeada. Según los resultados obtenidos sé que no existe correlación entre las variables funcionalidad familiar y la impulsividad ya que el valor de p =0.592, es mayor a 0.05. Así mismo, presentan disfuncionalidad leve con 71% y un nivel moderado de impulsividad.
Palabras clave: Funcionalidad familiar, Impulsividad, Adolescencia, Escolares.
Abstract
The objective of this research is to determine the relationship between family functioning and impulsivity in high school students of an I.E. of Miraflores in the year 2022. For this, a non-experimental quantitative research was used, which allowed us to know the characteristics present in the students. For the study, there was a population of 178 students who belong to the Luciano Castillo Colonna Educational Institution, of which 122 students from 1st to 5th grade of secondary school were selected who met the inclusion criteria for the present investigation. To obtain the information of the variables, two instruments were used, which were the FF-SIL Family Functioning Questionnaire, which allowed us to know the level of functionality that the student presented, in addition, the Barratt BIS-11 responsible for measuring or evaluating cognitive, motor and unplanned impulsivity. According to the results obtained, I know that there is no correlation between the family functionality variables and impulsivity, since the value of p = 0.592, is greater than 0.05. Likewise, they present mild dysfunction with 71% and a moderate level of impulsiveness.
Keywords: Family functionality, Impulsivity, Adolescence, Schoolchildren.
I. INTRODUCCIÓN
En la actualidad la familia juega un rol importante en el desarrollo del ser humano, desde edades pequeñas hasta la etapa adulta. De allí parte el funcionamiento familiar, el cual es considerado como una habilidad que evidencia la propia familia en donde están en juego los roles, las relaciones, los límites y la propia estructura dentro de ese vínculo.
El funcionamiento familiar es importante en la medida que genere un bienestar pleno para todos los miembros de las familias, y en especial hablamos de una de las etapas que más inconvenientes a veces presenta a lo largo de la vida, la adolescencia.
Según Vicente (2014) la adolescencia es la etapa de la vida donde se evidencian una serie de cambios, entre ellos psicológicos y sociales, recordemos que durante esta etapa es necesario el apoyo de la familia ya que los adolescentes necesitan de un soporte para que esta transición sea la mejor.
Además, Sander (2004) explica que la sociedad necesita de adolescentes que se adapten a ella por este motivo es que la educación brindada por la familia tiene mucha importancia debido a que es el primer grupo social donde se inculcan principios, valores, actitudes y acciones.
Vélez (2016) comenta que la funcionalidad y disfuncionalidad familiar se ven estrechamente relacionados con roles, límites y la comunicación que existe entre ellos, para que se cree un buen ambiente familiar deben existir límites y roles adecuados que puedan cumplir cada integrante del conjunto familiar;
gracias a esto se logra promover una adecuada salud mental entre los integrantes.
La funcionalidad familiar según Olson (1989) es la capacidad que presenta la familia para atravesar momentos desafortunados sin perder la estructura ya formada, por medio de la cual se llegaron a establecer roles específicos para cada miembro.
Por otro lado, la disfuncionalidad vendría a hacer la falta de armonía y comunicación dentro de todos los miembros de la familia, generando malestar significativo en cada área de la persona, sobre todo conductas que son inadaptables para la sociedad, como lo es la impulsividad.
La impulsividad es una falta de control que el ser humano a veces atraviesa en ciertas situaciones de la vida y actúa de manera rápida sin tomar precaución de lo que puede acontecer después.
Para Squillace (2011) la impulsividad se considera una variable de la personalidad mediante el cual la persona actúa, pero no reflexiona sobre sus acciones por ello es que se conceptualiza como un aspecto negativo porque se expresa, pero sin medir las consecuencias.
En un estudio realizado por Gavilanes (2022) en Ecuador se determinó que los adolescentes que participaron, presentaban Impulsividad no planeada en un 47,1%; impulsividad motora en un 43,1% e impulsividad cognitiva en un 9,8%; donde podemos conjeturar que a nivel internacional también se viene dando este problema en los adolescentes de no pensar en antes de actuar.
Según Figueroa (2018) explica que la adolescencia suele verse como una etapa complicada debido a que en ella existen muchos cambios tanto físicos, psicológicos y emocionales. Esta etapa es muy necesaria debido a que nos proporciona la madurez para convertirnos en adultos. Estos cambios no solo involucran a los adolescentes sino también a la familia ya que ellos pasan juntos este proceso y sirven como apoyo para superar este proceso con éxito.
Cabe resaltar que la impulsividad en la adolescencia busca generar nuevas sensaciones, y a su vez puede ser funcional o disfuncional. Cuando la impulsividad es funcional permite que el adolescente desarrolle caracteres que le permitan adaptarse a la sociedad y emitir conductas adecuadas; sin embargo, cuando esta torna a ser disfuncional afecta todos los potenciales del adolescente, sobre todo en el aprendizaje.
Por ello, es que la forma en la que se presenta la impulsividad en la adolescencia es más intensa debido a que ellos dicen las cosas sin pensarlo, todo esto puede llegar a dañar la susceptibilidad de las personas que conviven a su alrededor. Esto es una forma de acción rápida que no permite analizar bien lo que se quiere dar a entender por ello es que se busca analizar y conocer cómo es que la familia interviene en el comportamiento de los adolescentes.
Cuando una persona actúa de manera impulsiva no llega a reflexionar sobre las consecuencias que trae consigo su forma de actuar, por ello es que no analiza los factores que la están llevando a presentar esas actitudes.
Los factores de riesgo que ayudan a incrementar estas conductas en los adolescentes son la disfuncionalidad familiar, la falta de comunicación existente en el círculo familiar y la violencia.
En el Perú Espinoza (2019) realizó un estudio de la impulsividad en los estudiantes de Barranca que se encuentran cursando el nivel de secundaria en donde se analizaron los aspectos que ayudan a identificar el nivel de impulsividad que presentan los estudiantes para esto se aplicó un test que medía los niveles de impulsividad a 52 estudiantes de ambos sexos a través del cual se obtuvieron los siguientes resultados el 75% presentó impulsividad motora y el 68% impulsividad no planificada, con este análisis se pudo concluir que el 50%
de los estudiantes encuestados presentan impulsividad que aún no se ha llegado a controlar.
Según Carcelén y Martínez (2008) explica que en la adolescencia intervienen diversos cambios los cuales hacen que cada persona atraviese esa etapa de manera distinta. Debido a los que cambios que se presentan este periodo es considerado un riesgo porque se evidencian ciertas dificultades que perjudican el desenvolvimiento de la persona implicada.
El tema de investigación surge a raíz de la problemática que se presentaba en la institución educativa, los alumnos se golpeaban y presentaban reacciones violentas por ello se llevó a cabo un amplio análisis de los factores que podrían intervenir en la mala conducta de los adolescentes.
Por medio de esto realizamos la formulación de nuestro problema el cual es ¿Existe relación entre el funcionamiento familiar e impulsividad en estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022?
Por tal motivo es que el presente estudio se fundamenta bajo una autenticidad en investigación científica, la cual representa un beneficio para nuestra sociedad. Justificamos desde las siguientes perspectivas:
Desde una perspectiva teórica, la presente investigación se sustenta con teorías que permiten ampliar los conocimientos ya adquiridos y a su vez de ser
complemento del análisis realizado en la realidad, con la finalidad de servir de apoyo en estudios posteriores.
Desde una perspectiva metodológica, se utiliza un estudio de tipo descriptivo correlacional con un enfoque cuantitativo, el cual nos permitirá determinar la relación entre el funcionamiento familiar y la impulsividad en estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022.
Desde una perspectiva práctica, ya que se aplicaron los cuales permitieron recabar información importante, y esto servirá para influenciar a posteriores estudios y brindar alternativas de solución ante el problema encontrado a través de las recomendaciones.
Desde el aporte social, puesto que es un problema que se ha encontrado en una población vulnerable, se cree conveniente darlo a conocer y que sea un tema de discusión científica para ayudar a mejorar los estilos de vida de cada adolescente.
Como objetivo general proponemos Determinar la relación entre el funcionamiento familiar y la impulsividad en estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022”, además de los siguientes objetivos específicos: Identificar los niveles de funcionalidad familiar en estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022; Establecer el nivel de impulsividad que prevalece en los alumnos de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022; y Determinar la relación entre las dimensiones de funcionalidad familiar e impulsividad en los alumnos de secundaria de una I.E.
pública de Paita, Piura 2022.
Para contrastar los objetivos planteamos la hipótesis general la cual es Existe correlación entre el funcionamiento familiar y la impulsividad en estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022; así mismo, las hipótesis especificas Los estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022 presentan niveles altos de disfuncionalidad familiar; y Los estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022 presentan niveles altos de impulsividad; Existe relación entre las dimensiones de las variables funcionamiento familiar e impulsividad en estudiantes de secundaria de una I.E pública de Paita, Piura 2022.
II. MARCO TEÓRICO
Para la presente investigación se revisó diversa bibliografía de estudios realizados anteriormente lo cual permite obtener el conocimiento requerido para el tema, por ello se presentan a continuación las investigaciones previas al tema presentando primero los antecedentes nacionales y luego internacionales.
Como antecedentes nacionales se evidencia un estudio realizado por Espinoza (2019) en Lima donde se buscó conocer los niveles de impulsividad que presentaban los alumnos. Para ello se aplicó el test de la escala de Impulsividad Barratt BIS ll a 52 estudiantes, mediante una investigación de tipo descriptiva donde se obtuvo como resultado que el 75% de ellos presentaba una impulsividad motora, concluyendo así que más del 50% de los estudiantes aún no aprendido a controlar su impulsividad teniendo así consecuencias negativas.
Martínez (2022), realizó una indagación con el propósito de determinar la posible relación entre la impulsividad y la funcionalidad familiar en Lima, aplicando un estudio descriptivo correlacional en 100 estudiantes de la facultad de economía y utilizando el test de funcionamiento familiar y la escala de impulsividad del autor Barrat. Como resultados del estudio se dispuso que la variable impulsividad y funcionalidad familiar se correlacionan de manera inversa, teniendo una significancia menor al valor de p, y con un tamaño de efecto mediano.
También Riaño (2015) en un estudio explica que la conducta impulsiva es ampliamente estudiada debido a que es un problema que está presente en nuestra sociedad por ello es que se busca analizar diversos rasgos psicológicos que evidencien esta actitud en la población. Para esto se busca comprender porque la impulsividad se considera un factor negativo en la sociedad. Mediante una investigación cualitativa. Por este motivo se contó con la participación de 100 personas donde se tuvieron en cuenta más de 108 artículos y mediante esto se concluyó que se ve relacionado con problemas de conducta, antecedentes familiares y agresión.
A continuación, se dan a conocer los antecedentes internacionales. Por ello, Estevez (2015) realizó una investigación en España donde se analizó la impulsividad en adolescentes utilizando una investigación cuantitativa. Para esto
se contó con la participación de 1241, con apoyo del test de impulsividad de Barratt donde se pudo apreciar que el 62% de los encuestados presentaban impulsividad, el 56% posee impulsividad cognitiva, el 25% motora y el 19% no planeada. Donde se concluyó que la impulsividad está relacionada con diversos aspectos de la persona.
También se evidencia una investigación de Chiliguana y Ortega (2019) en Riobamba, Ecuador, para ello como población tuvieron a 63 taxistas, y aplicaron la prueba de percepción de funcionamiento familiar y la escala de impulsividad, donde obtuvieron como resultados que las variables en mención tienen una relación significativa alta, donde los niveles de disfuncional familiar tienen efecto sobre los niveles de impulsividad en la población.
Por ello debemos tener en cuenta la relación que existe entre el apoyo y la funcionalidad familiar. Para conocer esto Casanova (2014) se realizó un estudio en la ciudad de México con la ayuda de 72 persona que presentaron un problema de salud mental lo cual nos permitió determinar la percepción que tienen respecto a la familia para esto se utilizó un cuestionario mediante el cual se obtuvo el siguiente resultado. El 58.3% de los encuestado presenta una buena funcionalidad familiar mientras que el 19.7% presento una disfuncionalidad familiar. Por ello se puede concluir que la funcionalidad familiar es importante para forjar una buena salud mental.
Por otra parte, Garcia (2013) en el país de España llevó a cabo un estudio con una población de 7580 estudiantes donde se analizó la correlación que llevan los progenitores con sus hijos para poder obtener los resultados se aplicó el Kidscreen-10 Index y el Sentido de Coherencia donde se pudo apreciar la función de los progenitores en el correcto desarrollo de sus hijos. Mediante esto se obtuvo que el 22.4% presenta una buena relación con sus progenitores y el 4.5% indico disfuncionalidad familiar.
Asimismo, Rodríguez (2012) realizó un estudio para analizar los diferentes tipos de agresión e impulsividad en los adolescentes. Para ello se encuestaron 400 adolescentes donde se comprometieron a adolescentes desde los 12 a 18 años. Para esto se realizó un cuestionario con 23 preguntas que permitieron conocer las características de los participantes y analizar qué tipo de agresión
presentaban. Mediante esto se puede concluir que no existe diferencias entre el sexo y la edad permitiendo la prevención del problema.
A continuación, se dará a conocer los fundamentos teóricos de la variable Funcionalidad Familiar.
Según la teoría de sistemas naturales de Bowen (1940) nos explica que las personas pasan por diversas adversidades en la vida donde viven momentos afortunados y desafortunados por ello es que él creo la teoría de la funcionalidad sistemática la cual permite conocer cómo funcionan las familias que tenían pacientes con esquizofrenia, pero esta ha tenido varios cambios con el pasar del tiempo debido a que algunos conceptos se van modificando. Así mismo, permite conocer la salud familiar y como diversos factores pueden alterarla. Mediante esto se le conoce a la familia como un organismo por ello es que si suceden acciones que afectan a un integrante van a perjudicar a toda la familia.
Según Torres, Ortega, Garrido y Reyes (2008) nos explica que la familia es un conjunto que se interrelaciona con la sociedad para crear vínculos y experiencias. Además, el grupo familiar está compuesto por varios integrantes los cuales compartes vínculos sanguíneos o vínculos afectivos.
Minuchin & Fishman (1983), explican que el círculo familiar se empieza a forman con la unión de dos personas con intereses en común con el objetivo de formar una nueva familia y procrear.
Durante el proceso de formación de una familia, los integrantes pasan por diversas adversidades. Primero cada individuo debe separarse de su familia de origen además de que sus prioridades llegan a cambiar debido a este proceso.
Este sistema se llega a desarrollar desde el nacimiento de su primer hijo, mediante esto se pueden generar distintos problemas por ello es que la familia sufre diversos cambios debido a que el número de integrantes de la familia aumento. Dentro de este proceso cada integrante cumple diversas funciones.
Los nuevos padres son los encargados de sobre guardar la vida del nuevo ser, ambos muestran interés por este tema, pero al mismo tiempo están preocupados por la responsabilidad que van a tener. Dentro de esto tenemos los diversos tipos de familia.
• Familia nuclear. - Esta familia está conformada por los padres e hijos. Esta encargada de formar conductas adecuadas en sus hijos.
• Familia extensa. - Está conformada por padres, hijos, abuelos, tíos, primos y sobrinos. Dentro de esta familia se pueden evidenciar algunos problemas por la falta de organización de la misma.
Para ello se necesita asignar roles y funciones dentro de la familia.
• Familia monoparental. - En este tipo de familia solo se evidencia a un padre y un hijo, pero ellos son los encargados de brindar el amor y la atención debida.
Minuchin (1983), explica que las familias funcionales generan un sistema complejo debido a que en ella existen distintos sistemas de organización que le permiten llevar un ambiente de armonía y comunicación. Durante todo este proceso debemos recordar que se necesita de roles y responsabilidades para cada integrante del grupo familiar por ello es que es indispensable el respeto dentro de esta. Gracias a ello se logra una correcta relación y permite que cada miembro se puede involucrar en las distintas actividades que se realicen.
Hunt (2007) explica que dentro de una familia disfuncional existen comportamientos inadecuados. En este proceso no se logra la correcta comunicación ya que cada integrante se encarga de su crecimiento personal e individual. Por ello es que se pueden llegar a desarrollar conductas inadecuados.
Todo esto se relaciona con la impulsividad que pueden presentar algunos integrantes de la familia.
A continuación, se dará a conocer los fundamentos teóricos de la variable Impulsividad.
El modelo neuroconductual de Barkley (1997) describe que la impulsividad es la falta de autorregulación personal que no permite analizar la situación antes de actuar. Por otra parte, podemos decir que es una reacción rápida o instantánea que presenta la persona. Esto se relaciona con la incapacidad de controlar la conducta humana. Mediante la cual se puede generar malestar en la población debido a la falta de respeto que existe en esta actitud.
Existen diversos factores involucrados dentro de la impulsividad que se conectan o relacionan entre sí. Por ello es necesario conocer el origen de este problema para poder brindar soluciones.
Según Celma (2012) explica que la impulsividad se desarrolla por diversas acciones o situaciones que llevan a la persona a tomar una actitud impulsiva evidenciándose, así como una característica de la personalidad del individuo.
Según Damasio (1994) explica que algunas áreas del cerebro son las encargadas de regular las conductas impulsivas que puede presentar un individuo. Cuando una persona es adolescente aun no desarrolla completamente estas áreas por eso es que se les hace más complicado controlar sus impulsos.
Según Robbins (2006) En la impulsividad se involucran a los neuro receptores, en este proceso se disminuye la serotonina y el aumento de la dopamina nos permite identificar que la persona presenta una impulsividad motora.
Para esta investigación se tomará como referente la teoría de Barratt (1997) donde se explica que la impulsividad es la predisposición que presenta la persona para actuar de una manera rápida y sin pensar en las consecuencias.
Esta se ve reflejada cuando la persona está expuesta a diversos estímulos externos. Esta actitud trae consigo consecuencias negativas que afectan a la persona y al entorno. Este autor explica que la impulsividad se desarrolla en la familia porque la persona se desenvuelve dentro de ella. Por ello es que la aparición de esta actitud se debe a varios factores que intervienen para que se llegue a desarrollar.
Los trastornos de impulsividad se caracterizan por la pérdida de control de la persona por medio de la cual son incapaces de resistirse a cualquier acto que puede resultar dañino para él. La persona no presenta arrepentimiento ante sus acciones sino siente ansiedad de realizar determinada acción.
Este trastorno también se puede definir como un componente motor de inmadurez que prevalece en la persona al realizar determinadas acciones sin medir las consecuencias que podría traer consigo.
Por otro lado, Peña (2013) nos explica en una investigación realizada que la conducta agresiva que se presenta en la adolescencia puede constituir un
problema muy frecuente donde se observan diversos comportamientos. Por ello es que se han apreciado diversas dimensiones que nos ayudan a entender las manifestaciones que se evidencian. En las personas agresivas se sabe que siempre va a buscar el logro de un objetivo además de que reacciona de manera negativa cuando reciben una amenaza o agresión. Por esto es que se evidencia un aislamiento de la sociedad debido a sus actitudes hostiles.
III. METODOLOGÍA
3.1. Tipo y diseño de investigación 3.1.1. Tipo de investigación
La presente tesis utilizó el tipo de investigación descriptiva correlacional.
Según Hernández (2014) explica que este tipo de investigación consiste en recolectar datos relacionados a nuestras variables para correlacionarlas y describir los resultados.
Además de ello se realizó un trabajo de campo porque acudiremos a la población que cuenta con las características necesarias para participar de este proyecto. Y contó con un diseño correlacional debido a que se debe evaluar el grado de asociación que existe entre nuestras variables planteadas.
El enfoque de la investigación es cuantitativo. Según Hernández (2014) nos explica que la investigación se va a encargar de medir o evaluar los posibles comportamientos que podrían desarrollar los participantes de esta investigación.
3.1.2. Diseño de investigación
Según Hernández (2014) El diseño de la presente investigación es no experimental, el cual es un estudio en el que no afecta o perjudica los sujetos de la investigación, puesto que no se manipularon las variables.
A continuación, se ejecuta el siguiente esquema:
O1
M
O2
Dónde:
M: elementos estudiados (estudiantes de secundaria).
O1: Variable Funcionamiento Familiar.
O2: Variable Impulsividad.
r: Correlación entre variables.
r
3.2. Variables y operacionalización Variable Funcionamiento Familiar
Definición conceptual: Para Isabel Louro (1997) La funcionalidad familiar es la competencia que poseen los integrantes del núcleo para atravesar y enfrentar situaciones adversas superando así cada etapa de vida del ser humano.
Definición operacional: Se fundamenta en el cuestionario de Funcionalidad Familiar, el cual incluye categorías a elegir, tales como: Casi nunca, pocas veces, a veces, muchas veces y casi siempre.
Indicadores: la variable consta de 7 dimensiones, entre ellas tenemos;
Cohesión (1 y 8), Armonía (13 y 2), Comunicación (11 y 5), Permeabilidad (12 y 7), Afectividad (4 y 14), Roles (9 y 3) y Adaptabilidad (10 y 6).
Escala de medición: este cuestionario consta de 14 interrogantes, perteneciendo a la escala de Likert, además para responder se elige entre cinco alternativas, teniendo un nivel de valor ordinal; de la misma manera, evalúa el nivel de funcionamiento familiar.
Variable Impulsividad
Definición conceptual: Para Ernest Barratt (1959) La impulsividad es una característica presente en la personalidad de la persona la cual hace que la persona reaccione de una manera rápida y sin pensar.
Definición operacional: Se basa en la escala de Impulsividad Barratt BIS II, considerando las siguientes alternativas de respuesta; Rara vez/nunca, De vez en cuando, a menudo y Casi siempre/siempre.
Indicadores: esta variable consta de 3 dimensiones, entre ellas tenemos;
Impulsividad cognitiva (4, 7, 10, 13, 16, 19, 24 y 27), Impulsividad Motora (2, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 23, 26 y 29), Impulsividad no planeada (1, 3, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 25, 28 y 30).
Escala de medición: este cuestionario consta de 30 interrogantes, perteneciendo a la escala de Likert, además tiene cuatro alternativas de respuesta, con un nivel de valor ordinal; y a su vez evaluando el nivel de impulsividad.
3.3 Población, muestra y muestreo 3.3.1. Población
Para el Instituto Nacional de Estadística (INEI, 2019) la población se conjetura como la totalidad de los elementos participantes del estudio, en este caso la población estuvo conformada por 178 estudiantes del nivel secundario de una I.E. pública de Paita, Piura durante el periodo 2022.
Para determinar la cantidad de población necesaria por salón se consideró a los criterios de inclusión y se colocó la misma cantidad de estudiantes por grado para la investigación sea equitativa.
Criterios de inclusión
• Estudiantes de la I.E pública de Paita.
• Ambos sexos.
• Se encuentre cursando secundaria en el periodo 2022.
• Los adolescentes deben acudir de forma regular a su institución educativa.
• Los adolescentes deben encontrase en el rango de edad de 11 a 17 años.
• Adolescentes con la autorización firmada por sus tutores.
Criterios de exclusión
• Los adolescentes que no pertenezcan a la I.E no pueden participar de este estudio.
• Los adolescentes menores a 11 años y mayores a 17 años.
• Adolescentes sin la autorización firmada por sus tutores.
3.3.2. Muestra
Para las normas APA (2020), la muestra se delimita como el sub conjunto que se obtiene de la población como representación; para ello se aplicó la fórmula para hallar el tamaño muestral obteniendo un valor de 122 estudiantes además de que se utilizó un margen de error del 5 % en la presente investigación.
3.3.3. Muestreo
El muestreo fue no probabilístico ya que se consideraron los criterios de las investigadoras y la accesibilidad de los adolescentes. Según Hernández (2019) es por conveniencia, puesto que la muestra es particular.
3.4. Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
Para este estudio se utilizó la encuesta, donde López y Fachelli (2015) conceptualizan como técnica para recoger información de manera sistemática;
para ello se utilizaron los siguientes cuestionarios Ficha técnica Variable Funcionamiento Familiar
Nombre : Cuestionario de Funcionamiento Familiar SIL Creador : Pérez, E; Dolores, C; Isabel Louro y Héctor Bayarre Origen : Cuba 1997
Aplicación : personal o grupal Tiempo : 15 aprox.
Estructura : 7 dimensiones – 14 ítems.
Dirigido : adolescentes y adultos.
Creado por en el año 1997 en Cuba cuya finalidad es evaluar la funcionalidad de la familiar mediante los roles que desempeña cada integrante del grupo familiar destinado para adolescentes y adultos. Teniendo en cuenta las siguientes dimensiones: Cohesión, armonía, comunicación, permeabilidad, afectividad, roles y adaptabilidad.
El cuestionario presenta 14 ítems y te permite utilizar cinco opciones para dar respuestas a las preguntas los cuales son casi nunca, pocas veces, a veces, muchas veces y casi siempre. Fue adaptado por Chacon Leaño, Susan Madely en el año 2020 y al momento de analizar la última versión del cuestionario de funcionalidad familiar se obtuvo una fiabilidad de 0.88 dividiéndose en dimensiones siendo las más aceptables afectividad, cohesión, armonía y roles.
Ficha técnica Variable impulsividad
Nombre : Escala de impulsividad de Barratt (BIS-11) Creador : Ernest Barratt, Jim Patton y Matthew Stanford Origen : Georgia 1959
Aplicación : personal o grupal Tiempo : 30 aprox.
Estructura : 3 dimensiones – 30 ítems.
Dirigido : adolescentes y adultos.
Escala de impulsividad de Barratt (BIS-11) creada por en el año 1959 en Georgia tiene como finalidad evaluar los tipos de impulsividad presentes en los adolescentes y adultos. Considerando las siguientes dimensiones: Impulsividad cognitiva, impulsividad motora e impulsividad no planeada. El test cuenta con 30 ítems y te permite utilizar cuatro opciones de respuestas que son rara vez o nunca, de vez en cuando, a menudo y siempre o casi siempre.
Esta prueba fue adaptada por Flores Quintana, Gina Grissel en el año 2019 y en su última revisión este test alcanzo una confiabilidad de 0.83 mediante el coeficiente de alfa y al ser dividido por dimensiones se obtuvo un 0.74 para impulsividad cognitiva, un 0.59 en impulsividad motora y un 0.72 en impulsividad no planeada. Además de ello se logró una validez por medio de los jueces que evaluaron el contenido del test mediante el coeficiente V de Aiken.
3.5. Procedimientos
Para la investigación es importante cumplir con los objetivos planteados por ello es que es necesario seguir con un protocolo.
Primero, se solicitó el permiso a las autoridades de la institución a través de una carta emitida por la Universidad césar Vallejo. Posteriormente solicitamos la cantidad de estudiantes y el permiso correspondiente para la aplicación de los instrumentos. Para ello se recolectó los consentimientos informados por parte de los tutores involucrados, luego se explicó a los estudiantes el objetivo de la investigación y se procedió a aplicar los cuestionarios necesarios para nuestro estudio. La duración de la aplicación a la población duro aproximadamente tres horas; al término se agradeció a todos por su participación. Después de
recolectar la información necesaria; finalmente, se procedió a vaciar lo recolectado en una base de datos de Excel para luego ser procesados con el programa JAMOVI.
3.6. Métodos de análisis de datos
Para el análisis de datos de la información recolectada empezó con el vaciado a una base de datos de la hoja de cálculo de Excel, para luego ser trasladada al programa Jamovi, indicado para procesamiento de datos estadísticos. Por consiguiente, se consideró sacar la prueba de normalidad; así mismo se consideró a correlacionar las variables en mención a través de la prueba de Spearman; por consiguiente, se delimitó los niveles de funcionalidad familiar y una tabla de niveles de impulsividad. Por último, se realizó un análisis de correlación entre las dimensiones de cada variable.
3.7. Aspectos éticos
De acuerdo con los principios éticos brindados por la Universidad César Vallejo, se evidencia que la Declaración universal de principios éticos para psicólogas y psicólogos denominada International Union of Psychological Science en 2008 nos dice que debemos respetar los derechos de las personas y salvaguardar el bienestar de la población participante de la investigación.
Además de ello en la American Psychological Association en 2011 nos dice que los psicólogos deben mantener diversos protocolos para cumplir con el código ético de los psicólogos. Dentro de una investigación se debe obtener el consentimiento informado por parte de los involucrados.
En el capítulo II del código de ética de la Universidad César Vallejo se reconocer diversos artículos como el artículo 3° donde se considera la autonomía e integridad del ser humano sin importar sus características, en el artículo 4° se debe buscar el bienestar de la población, en el artículo 5° se debe respetar siempre el trato de manera igualitaria para todos los participantes, en el artículo 6° nos explica que se debe mantener la transparencia de los actos que se realizan en la investigación.
IV. RESULTADOS
Prueba de Normalidad Kolmogorov-Smirnov de variables de estudio
Tabla 1
Prueba de Normalidad Kolmogorov-Smirnova
Estadísticos gl Sig.
Variable Funcionalidad Familiar
Cohesión 0.140 122 0.000
Armonía 0.147 122 0.000
Comunicación 0.130 122 0.000
Permeabilidad 0.126 122 0.000
Afectividad 0.211 122 0.000
Roles 0.172 122 0.000
Adaptabilidad 0.205 122 0.000
Total Funcionalidad Familiar 0.100 122 0.004
Variable Impulsividad
Impulsividad Cognitiva 0.086 122 0.029
Impulsividad Motora 0.119 122 0.000
Impulsividad no Planeada 0.126 122 0.000
Total Impulsividad 0.067 122 0,200
Nota: gl: grado de libertad; Sig.: nivel de significancia.
De acorde a la tabla 1, los resultados evidencian que según la prueba de normalidad el grado de libertad (g) muestra que es mayor a 50, por lo tanto, indica el uso de la prueba de normalidad de Kolmogorov – Smirlov; así mismo los niveles de significancia son menores a 0.05 (valor de p), justificando que la distribución es asimétrica; y según el estudio de los datos estadísticos empleados son no paramétricos (Romero, 2016). A todo esto, se concluye el uso de la prueba de Correlación de Spearman.
OBJETIVO GENERAL
Relación entre funcionamiento familiar y la impulsividad en estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022.
Tabla 2
Impulsividad Coeficiente de
correlación 0.048
Rho de
Spearman Funcionamiento
Familiar r² 0.002
Sig. (bilateral) 0.592
N 122
Nota: r2: Tamaño de efecto, N: número de sujetos
En la tabla 2 se puede observar que la significancia es de 0.592, mostrando ser mayor al valor de p (0,05), lo que se considera que no existe relación significativa entre la variable funcionamiento familiar y la impulsividad en estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022. (Spearman, 1909, citado en Restrepo & González, 2007). Es por ello que se rechaza la hipótesis de estudio y se concluye que el funcionamiento familiar no tiene efecto sobre la impulsividad.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1
Nivel de funcionamiento familiar en los estudiantes de secundaria de una I.E.
pública de Paita, Piura 2022 Tabla 3
Nivel Intervalo N %
Funcionalidad familiar 30-52 0 0%
Disfuncionalidad leve 53-75 87 71%
Disfuncionalidad media 76-98 35 29%
Disfuncionalidad severa 99-120 0 0%
Nota: N: número de elementos
En la tabla 3 se muestran los niveles de funcionalidad familiar presente en los estudiantes encuestados, tenemos 0 participantes que se encuentran en funcionalidad familiar, en disfuncionalidad leve tenemos 87 participantes con un porcentaje de 71%, en disfuncionalidad media tenemos 35 respuestas con un porcentaje de 29% y en disfuncionalidad severa no tenemos participantes. Por lo que se rechaza la primera hipótesis específica deduciendo que el nivel más alto que presentan los encuestados es disfuncionalidad leve.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2
Nivel de Impulsividad en los estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022
Tabla 4
Nivel Intervalos f %
Bajo 14-32 11 9
Moderada 33-51 64 52
Alto 52-70 47 39
Nota: f: frecuencia
En la tabla 4 se muestran los niveles de impulsividad presentes en los estudiantes, obteniendo un total de 11 participantes en un nivel bajo de impulsividad lo que corresponde a un 9%, en impulsividad moderada tenemos un total de 64 respuestas con un porcentaje de 52% y un nivel alto con 47 respuestas y un porcentaje de 39%. Concluyendo que se rechaza la segunda hipótesis específica y teniendo en cuenta que los estudiantes de secundaria tienen niveles moderados de impulsividad.
OBJETIVO ESPECÍFICO 3
Correlaciones entre las variables de funcionamiento familiar y la impulsividad en los estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022
Tabla 5
Cohesión Armonía Comunicación Permeabilidad Afectividad Roles Adaptabilidad Coeficiente
de correlación
-0.069 0.019 -0.175 -0.021 -0.038 -,197* -0.091
Impulsividad Cognitiva Sig.
(bilateral) 0.448 0.840 0.054 0.818 0.680 0.030 0.317
N 122 122 122 122 122 122 122
Coeficiente de correlación
-0.099 -,194* -0.134 -0.038 -0.044 -,225* 0.033
Impulsividad Motora Sig.
(bilateral)
0.277 0.033 0.142 0.678 0.632 0.013 0.716
N 122 122 122 122 122 122 122
Coeficiente de correlación
0.125 0.058 ,294** ,254** 0.047 0.001 ,221*
Impulsividad no
Planeada Sig.
(bilateral) 0.170 0.523 0.001 0.005 0.603 0.991 0.014
N 122 122 122 122 122 122 122
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (bilateral).
En la tabla 5 observamos según la correlación de Spearman que la dimensión Impulsividad Cognitiva se relaciona de manera negativa baja con la dimensión Roles (rs= -,197; p = 0.030); así mismo, la Dimensión Impulsividad motora se relaciona de manera negativa baja con la dimensión Armonía (rs= - ,194; p = 0.033), y con la dimensión Roles (rs= -,225; p = 0.013) se relaciona de manera negativa baja; además, se identificaron correlaciones entre Impulsividad no planeada y las dimensiones Comunicación (rs= ,294; p = 0.001) la cual evidencia una relación positiva baja; así mismo una correlación positiva baja con la dimensión Permeabilidad (rs= ,254; p = 0.005) y Adaptabilidad (rs= ,221; p = 0.014) mostrando correlación positiva baja.
Por otro lado, no se obtuvieron correlaciones estadísticamente significativas entre las demás dimensiones de impulsividad y las dimensiones de funcionamiento familiar.
En función a los datos obtenidos, se rechaza la hipótesis establecida y se acepta la influencia de las variables según lo observado.
V. DISCUSIÓN
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el funcionamiento familiar y la impulsividad en estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022.
El tema de estudio surge a raíz de los datos recolectados como base fundamental del estudio, donde se lograron observar las conductas desadaptativas en los adolescentes de la institución educativa. Ante esto se consolida que el nivel de significancia fue de 0.592, siendo mayor al valor de p (0,05), lo que se considera que no existe relación entre las variables; rechazando la Hipótesis general. Que considerando el estudio de Chiliguana y Ortega (2019), donde en su indagación si obtuvieron como resultado relación entre las variables mencionadas, considerando que la disfuncionalidad familiar genera efecto en la impulsividad de su población. A todo esto, teóricamente, Hunt (2007) explica que cuando hay una disfuncionalidad familiar, se genera como consecuencia conductas que no son apropiadas para la sociedad, considerando una de las causas principales a la falta de comunicación entre los individuos de cada grupo familiar, llegando a relacionar los comportamientos impulsivos de las personas.
Psicológicamente podemos deducir que la población de Chiliguana y Ortega al ser de más edad, se le hace difícil mantener el control de los impulsos o emociones que pueden estar atravesando en cierta situación, ya que ellos se encuentran constantemente en movimiento y estrés laboral por el hecho de manejar un vehículo de transporte; a diferencia de los adolescentes quienes están en constante vigilancia dentro de la institución por sus propios docentes, quizá en algún caso se note la impulsividad, pero no necesariamente tendría que tener causa de disfuncionalidad familiar para que ejecute alguna acción negativa.
Como primer objetivo específico, se buscó describir los niveles de funcionamiento familiar donde En la tabla 3 se observó que ningún participante vive una funcionalidad familiar, mientras que en disfuncionalidad leve tenemos al 71%, en disfuncionalidad media al 29% y en disfuncionalidad severa no tenemos participantes. Por lo que podemos deducir que el nivel más alto que presentan los encuestados es disfuncionalidad leve. Que a comparación del estudio de Casanova (2014), donde mostró que el 58,3% tiene buena funcionalidad familiar, mientras que el 19,7% denota disfuncionalidad familiar,
concluyendo que la funcionalidad familiar forja buena salud mental.
Teóricamente Minuchin (1983) manifiesta que las familias funcionales generan sistemas de organización complejos, lo que conlleva a tener un ambiente agradable y armonioso para los miembros de la familia, esto incluye tener roles, y reglas dentro del hogar para moldear el desarrollo y manera de controlar los impulsos en cada individuo. Psicológicamente deducimos que los adolescentes del estudio de Casanova, por ser del país de México, probablemente pertenezcan a familias con costumbres y modelos buenos que benefician y moldean a los niños y adolescentes generando más del 50% en el resultado que pertenecen a familias funcionales; en cambio en nuestra provincia, estadísticamente los adolescentes de las escuelas provienen de familias disfuncionales, algunas con padres separados, otros con orfandad, etc, generando esa disfuncionalidad leve, la cual puede ayudarse a través del apoyo adecuado por parte de profesionales.
Cuando hablamos de impulsividad, rápidamente conceptualizamos a conductas desagradables, por ello nuestro siguiente objetivo describió los niveles de esta variable. Donde en nuestro estudio se obtuvo que en un nivel bajo de impulsividad se encuentra el 9%, en impulsividad moderada tenemos un 52% y en un nivel alto de impulsividad 39%. Espinoza (2019) en Lima mostró en su estudio que los estudiantes se encuentran en un nivel de impulsividad motora 75%; donde concluyó que los estudiantes no se controlan de manera correcta.
La teoría de Barkley (1997) asegura que ser impulsivo significa no tener autorregulación propia, de lo que uno siente o piensa antes de actuar, para ello se consideran distintos aspectos que involucran una conducta desadaptativa.
Por su parte Damasio (1994) manifiesta que el cerebro tiene áreas encargadas de regular estas conductas, y que si la persona no está madura o no logra desarrollar de manera completa esas áreas, entonces reflejaría falta de control de impulsos. Cabe resaltar que los adolescentes aún están en una etapa de aprendizaje sobre todo a nivel personal, puesto que estos experimentan cambios que a normalizan los comportamientos de algunos sobre todo dentro de las aulas donde experimentan situaciones de estrés.
Por último, se llegó a correlacionar las dimensiones de las variables en estudio donde, la dimensión Impulsividad Cognitiva relaciona de manera
negativa baja con la dimensión Roles (rs= -,197; p = 0.030); así mismo, la Dimensión Impulsividad motora se relaciona de manera negativa baja con la dimensión Armonía (rs= -,194; p = 0.033), y con la dimensión Roles (rs= -,225; p
= 0.013) se relaciona de manera negativa baja; además, se identificaron correlaciones entre Impulsividad no planeada y las dimensiones Comunicación (rs= ,294; p = 0.001) la cual evidencia una relación positiva baja; así mismo una correlación positiva baja con la dimensión Permeabilidad (rs= ,254; p = 0.005) y Adaptabilidad (rs= ,221; p = 0.014) mostrando correlación positiva baja rechazando la hipótesis específica y dando lugar a posibles influencias entre las variables. Cabe resaltar que las correlaciones positivas bajas indican que cuando una variable o dimensión se mueve, la otra va en la misma dirección y con la misma magnitud; sin embargo, cuando las correlaciones son negativas, señalan que cuando una variable o dimensión aumenta o tiene fuerza, la otra va en sentido inverso o su valor es bajo. Podemos apoyarnos del Estudio de Martínez (2022) quien dentro de su correlación menciona que la variable funcionalidad familiar si se relaciona con la impulsividad, pero de manera inversa;
es decir mientras una aumenta la otra disminuye. Teóricamente, Peña (2013) explica que las conductas impulsivas pueden tener origen con algunas dimensiones que justifican ese comportamiento, por ejemplo en cuanto a Impulsividad motora, existe relación con comunicación, permeabilidad y adaptabilidad, si nos fijamos en una familia donde no existe comunicación que es el principal vínculo de unión, los miembros van a tener una falta de afecto, que sin dudar el cerebro rápidamente asocia que una mala conducta generará esa atención que falta; es por ello que el adolescente puede ejecutar un comportamiento impulsivo por el simple hecho de querer llamar la atención, no tan solamente en casa, sino en la escuela.
VI. CONCLUSIONES
- En primer lugar, este estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre funcionamiento familiar e impulsividad, donde concluimos que no existe correlación entre las variables en mención, ya que el valor de p=0.592 > 0.05, dando a entender que ninguna de las variables tiene un efecto sobre la otra, y que la impulsividad es independientemente evidenciada del tipo de funcionamiento familiar que puedan tener los estudiantes de secundaria de una I.E. pública de Paita, Piura 2022.
- En cuanto al primer objetivo específico, se concluye que según el nivel de funcionamiento familiar el 71% se encuentra en nivel de disfuncionalidad leve y 29% en disfuncionalidad media; por lo que se resuelve que los estudiantes de secundaria de una I.E de Paita, Piura 2022, presentan dentro de la familia una disfuncionalidad leve.
- Por consiguiente, en cuanto al segundo objetivo específico, se consumó que el 9% de los estudiantes de secundaria presentan un nivel bajo de impulsividad, el 52% evidencian impulsividad moderada y el 39%
presentan impulsividad alta; concluyendo que los elementos participativos del estudio en su mayoría carecen de control de impulsos, siendo una población vulnerable ante problemas de conducta.
- Por último, como tercer objetivo específico, se consolidó que la dimensión Impulsividad Cognitiva se relaciona de manera negativa baja con la dimensión Roles (rs= -,197; p = 0.030); así mismo, la Dimensión Impulsividad motora se relaciona de manera negativa baja con la dimensión Armonía (rs= -,194; p = 0.033), y con la dimensión Roles (rs= - ,225; p = 0.013) se relaciona de manera negativa baja; además, se identificaron correlaciones entre Impulsividad no planeada y las dimensiones Comunicación (rs= ,294; p = 0.001) la cual evidencia una relación positiva baja; así mismo una correlación positiva baja con la dimensión Permeabilidad (rs= ,254; p = 0.005) y Adaptabilidad (rs= ,221; p
= 0.014) mostrando correlación positiva baja.
VII. RECOMENDACIONES
Primero: En cuanto a la primera conclusión, se recomienda continuar con el estudio de las variables tanto como funcionalidad familiar e impulsividad, puesto que descriptivamente se deben implementar planes que mejoren el problema encontrado y así evitar que la población se vuelva vulnerable ante un problema de mayor magnitud; así mismo para profundizar la problemática y contribuir a posteriores estudios.
Segundo: sen base a la segunda conclusión se recomienda que se implemente un plan de salud mental incluyendo estrategias familiares como charlas o escuelas para padres, puesto que el problema de disfuncionalidad familiar radica en los hogares de los adolescentes que pertenecen a la institución, con la finalidad de brindar pautas a los modelos que tienen los adolescentes en sus hogares.
Tercera: según la necesidad de la tercera conclusión, el área de psicología debe de programar talleres y sesiones educativas/demostrativas sobre el manejo y control de impulsos para que los adolescentes que están en riesgo mejoren sus comportamientos dentro y fuera de las aulas y aquellos que están propensos, no sean víctimas de un posible trastorno de conducta.
Cuarta: Por último, es indispensable trabajar temas relacionados a la comunicación asertiva, control de impulsos, emociones y temas de familia, puesto que en ocasiones el sistema familiar genera ciertas maneras de actuar en los miembros de la familia ante la sociedad, permitiendo a través de encuentros familiares dentro de la institución se puedan brindar y recibir experiencias y que cada miembro de la familia vivencia sentimientos y emociones positivas que mejoren su calidad de vida.
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