MATERIAL PARA EL ALUMNADO
UNIDAD DIDÁCTICA: “UN RECORRIDO POR EL PUEBLO GITANO”
CURSO: 2º PRIMARIA
OBJETIVO: Visibilizar el pueblo gitano y su cultura integrándolo en la historia.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE INICIO “LA PREGUNTA SORPRESA”
Presentación de la actividad:Se trata de una actividad que se hace previamente al inicio de los bloques de actividades del proyecto, con el fin de recordar o dar a conocer rasgos de las culturas varias que confluyen entre el alumnado del grupo.
✔Instrucciones que hay que seguir:
La actividad consiste en lo siguiente:
Sentados en círculo, el maestro/a abre la caja de “La pregunta sorpresa” y dentro de esta hay una pregunta que se lanza a todo el grupo: ¿Alguien sabe por qué nos llamamos payos y gitanos?
Cada niño/a anota su respuesta en una hoja que se introducirá de nuevo en la caja. Una vez todos/as la hayan metido, pasamos a leer las respuestas de cada uno de ellos/as y a medida que se leen, las pegamos en un mural que dejaremos expuesto en el aula durante todo el proyecto. De cada respuesta se abre un pequeño debate con la explicación de por qué ha pensado eso.
Finalmente, abrimos la respuesta correcta que también está dentro de la caja (véase al final de la actividad).
A partir de este momento volvemos a debatir con el alumnado y reconducimos la pregunta al ámbito familiar de cada uno de ellos/as para que así se conozcan un poquito más.
Después, cada alumno/a escribe lo que ha comentado al grupo sobre su familia y lo pega en el mural junto con una foto suya, al lado de la respuesta que había dado anteriormente.
Documentación:
1. Lección gitana (Fundación Secretariado Gitano).
2. Nuestras culturas. Nos acercamos a la cultura gitana. Autora: Carla Santiago Camacho.
1. “MELODÍA EN LA CIUDAD”
✔Presentación de la actividad:
Como previa motivación dejamos unos días el libro encima de la mesa del tutor/a, para que los niños puedan sentir cierta curiosidad sobre aquel libro que no conocen.
Leemos el libro y cuando lo finalizamos, encontramos un sobre en la última página, con una carta que debemos leer atentamente para descubrir qué nos depara.
ANEXO 1 CARTA DE ELENA
Hola!
Soy la protagonista de este cuento. Me llamo Elena, y ya me conocéis.
Os ha gustado mi historia?
Pues ahora os propongo un reto!
El día 8 de abril es una fecha muy importante para mi cultura. Es el Día Internacional del Pueblo Gitano. Y he pensado que podríais celebrarlo en el colegio. ¿Cómo? Pues creando una yincana e invitando a las familias para que participen ese día con nosotros.
Entonces, para empezar debéis seguir unos pasos:
Lo primero que encontraréis en el sobre son unas imágenes de este cuento, relacionadas con cosas importantes para mí.
Debéis ordenarlas y descifrar una adivinanza para saber de qué tema se trata.
Por cada imagen que adivinéis, se os entrega otro sobre con las nuevas instrucciones que hay que seguir.
Mucha suerte!
✔
Instrucciones que hay que seguir:- En esta actividad se cuenta el álbum ilustrado Melodía en la ciudad a través de la lectura de imágenes con la técnica de hacer hipótesis previamente, y posteriormente lo lee el maestro/a, para comprobar estas hipótesis.
- Abrimos el sobre y dentro hay 4 imágenes relacionadas con el cuento. Cada imagen tiene un número detrás y una adivinanza, relacionada con un tema en concreto, que hace referencia a esa imagen.
- Primero leemos la carta de Elena, en la que se indica que debemos ordenar las imágenes y adivinar, por orden, cada adivinanza. Cuando tenemos la primera adivinanza acertada, se da otro sobre con otras instrucciones.
- Cuando finaliza la actividad se reparte al alumnado la hoja de “Melodía en la ciudad” del documento de “Porfolio”, donde deben dibujar cómo se han sentido al escuchar el cuento y evaluar esta actividad marcando la cara que más les representa (verde, amarilla o roja).
✔Documentación:
- Véase el anexo 1 del material del profesor, con el nombre de “Carta de Elena”.
- Véase la carpeta “Fotos cuento” por si se quieren imprimir las imágenes directamente.
- Véase ficha “Melodía en la ciudad” del documento “Porfolio”, ubicado en la carpeta de material de alumno.
✔Recursos:
- También hay la opción de leer el libro a través del vídeo que os dejamos a continuación.
https://www.youtube.com/watch?v=vxEL6XgJpls 2. “SOMOS REPORTEROS/AS”
✔Presentación de la actividad:
- Ya habéis descubierto la primera adivinanza, que está relacionada con la FAMILIA, el tema que se tratará a lo largo de esta actividad.
- Comentamos las cosas que vemos en la imagen.
- Como ya sabéis de qué va el tema ahora os damos otro sobre, donde encontraréis las siguientes instrucciones.
ANEXO 2 SOBRE DE LA FAMILIA
Como ya habéis visto, mi familia está muy unida. Somos una piña.
Lo compartimos todo y nos conocemos muy bien.
Mi familia ha viajado mucho, han tenido diferentes trabajos...
Conocéis tan bien como yo a vuestras familias?
Si no es así... os propongo que hagáis de REPORTEROS por un día y los entrevistéis.
✔Instrucciones que hay que seguir:
Los pasos que hay que seguir para llevar a cabo esta actividad son los siguientes:
- Se separa el aula en 3 grupos, que hacen el trabajo de reporteros/as.
- Se invita a algunas familias de la clase (si puede ser, gitanas) a visitarnos para ser entrevistadas.
Se intenta hacerlas coincidir con tres generaciones diferentes (abuelos/as, padres/as e hijos/as).
- El alumnado crea un cuestionario con todo lo que quiere saber de las familias (el profesorado puede reconducir estas preguntas).
- Una vez entrevistadas las familias y cumplimentado el cuestionario, hacemos una puesta en común de las respuestas obtenidas. Con ellas rellenamos, colectivamente y al mismo tiempo que lo visualizamos en la PDI, pequeñas tablas de doble entrada. En estas tablas quedan reflejadas las coincidencias de cada generación entrevistada. Cada una se corresponde con una de las preguntas. Por un lado, están las familias entrevistadas y, por otro, las respuestas que hay que elegir. El programa que se hace servir es el Excel.
- Cuando finaliza la actividad se reparte al alumnado la hoja de “Somos reporteros/as” del documento de “Porfolio”, en la que deben pegar la foto con la familia entrevistada y evaluar esta actividad marcando la cara que más les representa (verde, amarilla o roja).
✔Documentación:
- Véase el anexo “Adivinanzas” del material del profesor (TEMA FAMILIA).
- Véase el anexo 2 del material del profesor, con el nombre de “Sobre familia”.
- Véase el anexo 3 del material del profesor, con el nombre “Cuestionario entrevista”.
- Véase el anexo 4 del material del profesor, con el nombre “Tabla doble entrada”.
- Véase la ficha “Somos reporteros/as” del documento “Porfolio”, ubicado en la carpeta de material de alumno.
✔Recursos:
- En caso de no tener ninguna familia gitana en el centro, os recomendamos diferentes asociaciones del pueblo gitano para que os puedan facilitar los entrevistados. Estas son:
•
Fundación del Secretariado Gitano https://www.gitanos.org/•
Fundación Romi http://mujeresgitanasromi.blogspot.com/•
La veu gitana https://laveugitana.es/•
Unión Romaní https://unionromani.org/ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN: si se cree conveniente damos la opción de ampliar la actividad para continuar tratando el tema de la familia. Se puede crear una “LÍNEA DEL TIEMPO” donde queden reflejadas las tres generaciones trabajadas.
Aquí los alumnos/as deben hacer una búsqueda de imágenes de las diferentes épocas de esta etnia y jugar a ponerlas donde corresponde.
Más adelante, a la exposición, serán los padres y madres los que jugarán a colocarlas.
3. “SOMOS ESCRITORES/AS”
✔Presentación de la actividad:
Ahora ya habéis descubierto la segunda adivinanza, que está relacionada con el CUENTO, tema que hay que tratar a lo largo de esta actividad.
Comentamos las cosas que vemos en la imagen.
Como ya sabéis el tema que se tratará, ahora se os proporciona el siguiente sobre (número 2) con las instrucciones de esta actividad.
ANEXO 5 SOBRE DEL CUENTO
Fenomenal. Continuad así!
Sabéis quién me creó? Fue un escritor llamado Benjamin Lacombe, nacido en Francia. De pequeño le encantaba dibujar historias, y como podéis ver, ahora se ha convertido en uno de los mejores ilustradores y escritores del momento.
Os gustaría ser como él?
Pues os propongo el siguiente reto...
CONVERTÍOS EN ESCRITORES Y ESCRITORAS por un día y escribid una preciosa historia como la mía. Eso sí, siguiendo los siguientes pasos:
1. La protagonista debe ser una mujer.
2. La protagonista debe ser gitana.
3. La música debe estar presente en la historia.
4. Se deben tener en cuenta valores como el amor, la empatía, la igualdad...
✔Instrucciones que hay que seguir:
- Los alumnos/as, conjuntamente con el tutor/a, deben crear un cuento con un personaje llamativo, que sea mujer y gitana. Además, en este deben aparecer los diferentes valores como la empatía, la igualdad, etc.
- Después, y por parejas, el alumnado debe dibujar las viñetas/escenas en formato A3 y escribir el cuento en la ficha designada (máximo 10 hojas).
- Una vez hecho, el maestro/a lo cuenta en el aula a través de un kamishibai (una especie de teatro pequeño). Aunque hay muchas más opciones para hacerlo, como leerlo, encuadernarlo, grabarlo en voz, dramatizarlo…
- Cuando finaliza la actividad se reparte al alumnado la hoja de “Somos escritores/as” del
documento de “Porfolio”, donde hay que dibujarse con el personaje de la historia que les gustó y evaluar esta actividad marcando la cara que más les representa (verde, amarilla o roja).
✔Documentación:
- Véase el anexo “Adivinanzas” del material del profesor (TEMA CUENTO).
- Véase el anexo 5 del material del profesor, con el nombre “Sobre cuento”.
- Véase la “Ficha alumnos – cuento”, en la carpeta del material del alumno.
- Véase la ficha “Somos escritores/as” del documento “Porfolio”, ubicado en la carpeta de material de alumno.
✔Recursos:
- Aquí os dejamos el enlace para poder crear el kamishibai, ya que el nuestro lo daremos nosotros a los niños:
http://bloggersandfamily.com/blog/2017/09/29/hacer-un-kamishibai-casero/
4. “SOMOS CURRANTES/AS”
✔Presentación de la actividad:
Ahora ya habéis descubierto la tercera adivinanza, que está relacionada con los OFICIOS, tema que se tratará a lo largo de esta actividad.
Comentamos las cosas que vemos en la imagen.
Como ya sabéis el tema que se tratará, ahora se os proporciona el siguiente sobre (número 3) con las instrucciones de esta actividad.
ANEXO 6 SOBRE de los OFICIOS
Genial! Lo estáis haciendo muy bien!
Continuad trabajando.
Ya habéis visto que desde hace años mi familia se dedica a
trabajar en el circo. Pero como ya sabéis, no es el único trabajo, hay muchos más.
Así que ahora os voy a presentar a los siguientes personajes, y como yo sé que sois unos CURRANTES os voy a pedir que los investiguéis y
descubráis a qué se dedican. Son personajes de todo tipo, de nuestra etnia y con diferentes trabajos.
NOMBRES PERSONAJES
- Futbolista: José Antonio Reyes Calderón
- Arte: Camarón de la Isla
- Política: M.ª José Jiménez
- Educación: Adelina Jiménez
- Actor: Charles Chaplin
- Diseñadora: Juana Martín
- Hacemos 4 grupos de 5 miembros y repartimos uno de los personajes que ha elegido Elena a cada grupo.
- Cada uno busca una foto del personaje que le ha tocado, una imagen de su oficio y una pequeña biografía sobre esa persona y su vida.
- Cada grupo se encarga de confeccionar un lapbook con la información y las imágenes que ha encontrado del personaje.
- Cuando finaliza la actividad se reparte al alumnado la hoja de “Somos currantes/as” del
documento de “Porfolio”, donde tienen que pegar una foto del oficio que les ha gustado y evaluar esta actividad marcando la cara que más les representa (verde, amarilla o roja).
✔Documentación:
- Véase el anexo “Adivinanzas” del material del profesor (TEMA OFICIOS).
- Véase el anexo 6 del material del profesor, con el nombre “Sobre oficios”.
- Véase la “Ficha alumnos – lista de personajes públicos”, de la carpeta material del alumno.
- Véase la ficha “Somos currantes/as” del documento “Porfolio”, ubicado en la carpeta de material de alumno.
✔Recursos:
Aquí os dejamos un enlace sobre cómo hacer un lapbook:
https://www.youtube.com/watch?v=W5nm69FWgj4
5. “SOMOS ARTISTAS”
✔Presentación de la actividad:
Ahora ya habéis descubierto la cuarta adivinanza, que está relacionada con el ARTE, tema que se tratará a lo largo de esta actividad.
Comentamos las cosas que vemos en la imagen.
Como ya sabéis el tema que se tratará, ahora se os proporciona el siguiente sobre (número 4) con las instrucciones de esta actividad.
ANEXO 7 SOBRE DEL ARTE
Olé, olé y olé!
Ya sabía yo que podía confiar en vosotros/as.
Ahora ya solo nos queda DISFRUTAR, así que esta vez os voy a pedir que os convirtáis en ARTISTAS y que cantéis, toquéis y bailéis alguna melodía flamenca.
Podéis utilizar alguna de las canciones que Alejandro me compuso o
cualquier otra que vosotros conozcáis.
- Con la colaboración del maestro o maestra de música, se trabaja una canción con el alumnado.
La canción la podemos elegir del final del cuento Melodía en la ciudad o cualquier otra que el maestro/a considera conveniente.
- El alumnado trabaja la letra para cantarla y la melodía para tocarla con diferentes instrumentos.
- Cuando finaliza la actividad se reparte al alumnado la hoja de “Somos artistas” del documento de
“Porfolio”, donde se deben dibujar como si fueran flamencos y evaluar esta actividad marcando la cara que más les representa (verde, amarilla o roja).
✔Documentación:
- Véase el anexo “Adivinanzas” del material del profesor (TEMA ARTE).
- Véase el anexo 7 del material del profesor, con el nombre “Sobre arte”.
- Véase el anexo 8 del material del profesor, con el nombre “Canciones del libro”.
- Véase la ficha “Somos artistas” del documento “Porfolio”, ubicado en la carpeta de material de alumno.
✔Recursos:
Aquí os dejamos un par de enlaces con alguna de las canciones escritas al final del libro Melodía en la ciudad.
- https://www.youtube.com/watch?v=ZjlmZBdK8l4 “La Tarara”
- https://www.youtube.com/watch?v=Ww-LyJAWvMU “Por la calle abajito”
6. “EXPONEMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO” (tarea final)
✔Presentación de la actividad:
Ahora ya hemos trabajado los cuatro ejes principales del proyecto (FAMILIA, CUENTO, OFICIOS, ARTE), pero os acordáis de cuál era realmente nuestro reto? Celebrar el día 8 de abril con las familias, ¿no? Pues Elena, que es muy precavida, nos ha dejado una última carta con unas instrucciones.
ANEXO 9 SOBRE FINAL Habéis trabajado muy duro. Ya habéis conocido mejor a
vuestras familias, habéis escrito un cuento maravilloso, habéis conocido el trabajo de personas destacadas de mi cultura y, encima, habéis preparado un espectáculo genial.
Ahora, nada más queda el final, COMPARTIRLO con las personas que más queréis: vuestras FAMILIAS.
El 8 de abril ya está cerca y debéis dejarlo todo preparado.
Para ayudaros y que no os dejéis nada importante, aquí os pongo una serie de propuestas que hay que hacer:
- Cartel publicitario para invitar a vuestras familias (os tenéis que fijar en la imagen que hay en el sobre).
- Acreditación para los padres y madres (esta sirve como entrada, y se tiene que cuñar en cada estación del recorrido para no perderles la pista).
- Decoración de cada espacio según la temática trabajada.
Ánimos! Ya falta poco!
Muchas gracias por acompañarme en este viaje y por haber asumido el
reto. Eso sí, no os olvidéis de disfrutar al máximo del juego con vuestras
familias.
Nos debemos planificar muy bien y por eso...
- Buscamos un espacio grande en el centro donde se hace la exposición final y este espacio se divide en cuatro estaciones, una por cada temática trabajada.
- Este trabajo se divide en dos momentos: una planificación en grupos de trabajo y otra en gran grupo.
1. PLANIFICACIÓN POR GRUPOS DE TRABAJO
- En cada estación hay un grupo que se dedica a exponer lo que ha aprendido.
- Dentro de cada grupo, cada miembro tiene un rol determinado:
SUPERVISIÓN, que revisa la acreditación de los padres y controla a que haya silencio.
COORDINACIÓN, que se encarga de que todo esté en orden, que no falte nada, etc.
DOS PORTAVOCES, que explican la actividad/juego.
GUÍA, que se encarga de llevar a las familias al estadio siguiente de la yincana.
- Antes de empezar a hacer alguna tarea, llenamos la ficha “Plan de equipo” donde queda registrada la función de cada miembro y el compromiso que alcanza cada uno.
A continuación explicamos las actividades planificadoras de cada estación:
ESTACIÓN 1: SOMOS REPORTEROS/AS
Los niños/as exponen las conclusiones obtenidas de las entrevistas a las familias, comentan las coincidencias entre las diferentes generaciones y dejan abierto un pequeño espacio para la reflexión con ellas. Las tareas que se realizan son:
Pintar el mapa del territorio que les ha tocado (el maestro/a da el mapa de la India en papel continuo).
Decorar con imágenes el rincón.
Hacer el título de la estación.
Tener en cuenta que este rincón debe tener la PDI o un proyector para poder proyectar el Excel con las tablas de doble entrada.
Elaborar un guion para la explicación de la estación, a través de la técnica 1,2,4 del trabajo cooperativo, y rellenar posteriormente la ficha.
Ensayo.
ESTACIÓN 2: SOMOS ESCRITORES/AS
El alumnado expone el cuento que ha creado conjuntamente, a través de la técnica del kamishibai, que deja abierto un pequeño espacio para la reflexión con las familias.
Pintar el mapa del territorio que les ha tocado (el maestro/a da el mapa de América en papel continuo).
Decorar con imágenes el rincón.
Hacer el título de la estación.
Montar el kamishibai con las escenas del cuento (o la opción elegida para contarlo).
Elaborar un guion para la explicación de la estación, a través de la técnica 1,2,4 del trabajo cooperativo y rellenar posteriormente la ficha.
Ensayo.
ESTACIÓN 3: SOMOS CURRANTES
El alumnado expone los lapbooks elaborados a partir de la búsqueda de información de personajes de la etnia gitana y deja abierto un pequeño espacio para la reflexión con las familias.
Pintar el mapa del territorio que les ha tocado (el maestro/a da el mapa de Alemania en papel continuo).
Decorar con imágenes el rincón.
Hacer el título de la estación.
Colgar los lapbooks para que queden visibles y accesibles.
Elaborar un guion para la explicación de la estación, a través de la técnica 1,2,4 del trabajo cooperativo y rellenar posteriormente la ficha.
Ensayo.
ESTACIÓN 4: SOMOS ARTISTAS
El alumnado expone la canción trabajada con el maestro o maestra de música. Cuando finaliza el espectáculo se anima a las familias a compartir su arte.
Pintar el mapa del territorio que les ha tocado (el maestro/a da el mapa de España en papel continuo).
Decorar con imágenes el rincón, y también con ropa típica del flamenco.
Hacer el título de la estación.
Colocar los instrumentos utilizados y dejarlos listos para la función (cajón, guitarra...).
Deben elaborar un guion para la explicación de la estación, a través de la técnica 1,2,4 del trabajo cooperativo y rellenar posteriormente la ficha.
Ensayo.2. PLANIFICACIÓN EN GRAN GRUPO
- Ahora que cada espacio está montado, el alumnado los debe unir mediante unos caminos que sirven de guía a las familias para hacer el recorrido.
- Deben elaborar, colectivamente, un guion de presentación para este día, a través de la técnica del folio giratorio del trabajo cooperativo y rellenar posteriormente la ficha.
- Deben elaborar, colectivamente, un cartel publicitario para las familias.
- Deben elaborar una acreditación para cada familia con la ayuda de un ordenador para cada alumno. Tienen previamente en el ordenador las imágenes necesarias y la plantilla de esta acreditación, además de un modelo para copiar. La deben rellenar siguiendo el paso a paso del maestro/a, el cual proyecta la tarea en la PDI.
- Adjuntamos un plano de cómo quedaría el escenario o espacio de la exposición para que os hagáis una idea.
- Este recorrido está dinamizado con la canción “Gelem, gelem” de fondo mientras se proyecta la letra de esta.
- Cuando finaliza la exposición, en cinco minutos, cada grupo y cada familia tiene que rellenar una rúbrica de evaluación para ver si el desarrollo de la tarea ha sido el adecuado.
- Después, antes de marchar, se regala un paquete de peladillas (dulce típico de esta cultura).
- Cuando acaba, maestros/as, familias y alumnos/as, conjuntamente, se hacen una foto para inmortalizar el trabajo realizado.
- Al día siguiente de la exposición, se da una rúbrica de evaluación a cada grupo de trabajo, la cual deben rellenar para valorar la tarea individual de cada uno y la tarea grupal que han hecho.
- Además, se reparten las hojas de “La exposición” del documento de “Porfolio”, donde primero deben hacer un collage de los mejores momentos del día y pegarlo, después deben pegar una foto con su equipo de trabajo y por último deben pegar la foto colectiva que se han hecho familias, maestros/as y alumnado. Para acabar, en cada ficha deben evaluar cada actividad marcando la cara que más les representa (verde, amarilla o roja).
- Recomendamos que una vez finalizado el proyecto, el alumnado junte todas las fichas hechas, conjuntamente con los documentos del porfolio en el orden en que se ha hecho. El maestro/a puede encuadernarlo posteriormente y así cada niño/a tendrá un buen recuerdo de la tarea tan grande que han realizado.
✔Documentación:
1. PLANIFICACIÓN POR GRUPOS DE TRABAJO:
- Véase el anexo 9 del material del profesor, con el nombre “Carta final”.
- Véase la ficha “Plan de equipo” en la carpeta del alumno.
ESTACIÓN 1: SOMOS REPORTEROS/AS:
- Véase la “Ficha alumno – técnica 1,2,4”, ubicada en la carpeta del alumno.
- Véase la “Ficha alumno – guion somos reporteros/as”.
ESTACIÓN 2: SOMOS ESCRITORES/AS
- Véase la “Ficha alumno – técnica 1,2,4”, ubicada en la carpeta del alumno.
- Véase la “Ficha alumno – guion somos escritores/as”.
ESTACIÓN 3: SOMOS CURRANTES
- Véase la “Ficha alumno – técnica 1,2,4”, ubicada en la carpeta del alumno.
- Véase la “Ficha alumno – guion somos currantes”.
ESTACIÓN 4: SOMOS ARTISTAS
- Véase la “Ficha alumno – técnica 1,2,4” ubicada en la carpeta del alumno.
- Véase la “Ficha alumno – guion somos artistas”.
2. PLANIFICACIÓN EN GRAN GRUPO:
- Véase la ficha “Alumno – técnica folio giratorio”, ubicada en la carpeta del alumno.
- Véase la ficha “Alumno – guion presentación”, ubicada en la carpeta del alumno.
- Véase la ficha “Alumno – acreditación familias”, ubicada en la carpeta del alumno.
- Véase el anexo 10 “Plano recorrido” del material del profesor.
- Véase el anexo 11 “Himno del pueblo gitano” y la carpeta de “Canciones” dentro del material del profesor.
- Véase el anexo 13 “Rúbricas de evaluación” del material del profesor (encontramos la rúbrica de los alumnos/as y la rúbrica de las familias).
- Véase las tres fichas “De exposición” del documento “Porfolio”, ubicado en la carpeta de material de alumno.
✔Recursos:
- Os dejamos el enlace a la página web Canva, la cual ayuda al alumnado a crear su cartel publicitario.
Http://www.canva.es
GUIÓN PRESENTACIÓN DE LA EXPOSICIÓN
Escribe aquello que quieres explicar a las famílias sobre tu faena y no te olvides de ningún paso hecho.
– Recuerda dar la bienvenida a las famílias al comienzo.
– Hemos leído un libro motivante y mágico que nos acerca al mundo de esta etnia y su cultura.
– El día 8 de abril, Día Internacional del Pueblo Gitano, como día importante.
– La canción que está sonando, himno “Gelem, Gelem”.
– Los 4 ejes del proyecto.
– Recordatorio de rellenar la evaluación final y la foto del gran grupo.
– Recuerda dar las gracias a las famílias al acabar.
MaterialelaboradoporMaríaMartínBárez
PLAN DE EQUIPO
Nombre
Logo
COMPONENTES DEL EQUIPO
Nombre Función COMPROMISOS
PERSONALES
OBJETIVOS COMUNES
1. Progresar en nuestro aprendizaje.
2. Realizar las tareas que cada uno tenemos asignadas.
3. Mantener un nivel de ruido adecuado.
4. Cumplir las normas de trabajo en equipo.
Firmas
MELODÍA EN LA CIUDAD.
Dibuja como te has sentido.
Cuanto te ha gustado?
SOMOS REPORTEROS Y REPORTERAS.
Pega la foto familiar de la entrevista.
Cuanto te ha gustado?
SOMOS ESCRITORES Y ESCRITORAS.
Dibuijate con el personage que te guste.
Cuanto te ha gustado?
SOMOS “CURRANTES”.
Pega una imagen del oficio que quieres tener.
Cuanto te ha gustado?
SOMOS ARTISTAS.
Haz te como si fueras un artista flamenco.
Cuanto te ha gustado?
EXPOSICIÓN.
Haz un collage con los mejores momentos.
Cuanto te ha gustado?
EXPOSICIÓN.
Pega la foto de tu equipo de trabajo.
Cuanto te ha gustado?
UNA GRAN FAMILIA.
NOMBRE.
.
FOLIO GIRATORIO EQUIPO P
R E S E N T A C I Ó N
D E
ALUMNO 1
ALUMNO 2
ALUMNO 3 ALUMNO 5
ALUMNO 4
L A
E
X
P
O
S
I
C
I
Ó
N
IDEA FINAL
TABLA DE DOBLE ENTRADA SOBRE LAS PREGUNTAS DE TRES GENERACIONES DE FAMILIAS Escribe las respuestas de cada familia
Pinta el cuadro correspondiente a cada respuesta según tu familia
PREGUNTA 1. PREGUNTA 2.
F1 F2 F3 F1 F2 F3
PREGUNTA 3. PREGUNTA 4.
F1 F2 F3 F1 F2 F3
PREGUNTA 5. PREGUNTA 6.
F1 F2 F3 F1 F2 F3
PREGUNTA 7. PREGUNTA 8.
F1 F2 F3 F1 F2 F3
RESPUES- TAS RESPUES- TAS
RESPUESTAS RESPUESTAS
RESPUESTAS RESPUESTAS
RESPUES- TAS RESPUES- TAS
RECORRIDO POR EL PUEBLO GITANO
8 DE ABRIL
somOS
reporteros/as
1
SomOS
escritores/as
2
somOS
“currantes”
3
somOS artistas
4
GUIÓN SOMOS ARTISTAS
Escribe aquello que quieres explicar a las famílias sobre tu faena y no te olvides de ningún paso hecho.
– Hemos trabajado la canción que más nos ha gustado.
– La hemos tocado e interpretado con diferentes instrumentos, incluso la hemos cantado.
– Deleitamos a las famílias.
– Por último, recuerda dar la bienvenida a las famílias al comienzo y las
gracias al acabar e invitarlos a participar durante la exposición.
GUIÓN SOMOS “CURRANTES”
Escribe aquello que quieres explicar a las famílias sobre tu faena y no te olvides de ningún paso hecho.
– Hemos buscado información sobre 4 personages públicos: Jose Antonio
Reyes Calderón, Camarón de la Isla, M.ªJosé Jiménez, Adelina Jiménez– Ahora sabemos muchas cosas sobre ellos y ellas, com por ejemplo qué oficio tienen y alguna cosa de su vida.
– Lo explicamos a las famílias (comentamos con ellas los diferentes trabajos)
– Por último, recuerda dar la bienvenida a las famílias al comienzo y las
gracias al acabar e invitarlos a participar durante la exposición.
GUIÓN SOMOS ESCRITORES Y ESCRITORAS
Escribe aquello que quieres explicar a las famílias sobre tu faena y no te olvides de ningún paso hecho.
– Al inicio del proyecto leímos un cuento motivante.
– Nos convertimos en escritores y escritoras y diseñamos nuestro personage.
– Cuando ya lo tuvimos, hicimos frases cortas para dar vida al relato.
– Ofrecemos esta historia a través de un kamishibai.
Por último, recuerda dar la bienvenida a las famílias al comienzo y las gracias al
acabar e invitarlos a participar durante la exposición.
GUIÓN SOMOS REPORTEROS Y REPORTERAS