DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS, A TRAVÉS DE LA DANZA CREATIVA MANUAL COREOGRÁFICO, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL "SAN FRANCISCO DE QUITO" UBICADA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO

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(1)CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS 4 AÑOS DE EDAD, A TRAVÉS DE LA DANZA CREATIVA. MANUAL COREOGRÁFICO, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “SAN FRANCISCO DE QUITO, UBICADA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018.. Trabajo de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en: Desarrollo del Talento Infantil.. AUTORA: MAYRA ALEJANDRA CHICO AYALA. DIRECTOR: MSC. PABLO BOLÍVAR ESPARZA H.. Quito, 2018.

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(3) i. DECLARATORIA Declaro que la investigación es absolutamente original, auténtica y personal que se han citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.. MAYRA ALEJANDRA CHICO AYALA CC.172497040-3. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(4) ii. CESIÓN DE DERECHOS Yo, Mayra Alejandra Chico Ayala, alumna de la Escuela del Desarrollo del Talento Infantil, libre y voluntariamente sedo los derechos del autor de mi investigación en favor Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”. MAYRA ALEJANDRA CHICO AYALA CC.172497040-3. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(5) iii. LICENCIA DE USO NO COMERCIAL Yo, MAYRA ALEJANDRA CHICO AYALA portador de la cédula de ciudadanía signada con el No. 1724970403de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera. FIRMA. _______________________________. NOMBRE. Mayra Alejandra Chico Ayala. CEDULA. 1724970403. Quito, del 2018 Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(6) iv. AGRADECIMIENTO Gracias a Dios por ser el motor de mi vida, ya que él me dio la fortaleza para cumplir mi meta, a mi hermano y hermanas a quien le estoy muy agradecida haber sido un apoyo incondicional en la realización del proyecto. A los Docentes del Instituto Tecnológico Superior Cordillera y en especial a los de la Carrera de Desarrollo del Talento Infantil, quienes compartieron sus conocimientos en las aulas de clases y supieron enriquecerme mi vida, me siento honrada de haberme formado profesional y personalmente en esta prestigiosa institución.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(7) v. DEDICATORIA Mi proyecto dedico con todo mi amor y cariño a mi hermano mayor Pepe Luis Ayala, a mi padre y hermanas por su gran apoyo, sacrificio y esfuerzo ya que cada uno de ellos aportó en este esfuerzo para culminar una carrera maravillosa que me permitió ejercer conocimientos y ser una persona dinámica, creativa y modelo a seguir con los niños y niña. Siempre voy a agradecer primeramente a Dios y a las personas que estuvieron conmigo para seguir luchando y poder cumplir mis metas ya que después me ayudara en mi vida profesional.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(8) vi. ÍNDICE GENERAL DECLARATORIA ................................................................................................................... i CESIÓN DE DERECHOS ....................................................................................................... ii LICENCIA DE USO NO COMERCIAL ............................................................................... iii AGRADECIMIENTO .......................................................................................................... iv DEDICATORIA ...................................................................................................................... v ÍNDICE GENERAL ............................................................................................................... vi ÍNDICE DE TABLAS .......................................................................................................... viii ÍNDICE DE FIGURAS........................................................................................................... ix ÍNDICE DE ANEXOS ............................................................................................................ x RESUMEN EJECUTIVO ....................................................................................................... xi ABSTRAC ............................................................................................................................ xiii CAPÍTULO I: .......................................................................................................................... 1 ANTECEDENTES ................................................................................................................. 1 1.01.01Macro........................................................................................................................... 1 1.01.02 Meso............................................................................................................................ 3 1.01.03 Micro ........................................................................................................................... 4 1.02 Justificación ..................................................................................................................... 5 2.01. Mapeo de involucrados ................................................................................................. 10 2.01. Matriz de Involucrados ................................................................................................. 13 2.02 Matriz de Análisis de Involucrados ............................................................................... 16 CAPÍTULO III: PROBLEMAS Y OBJETIVOS................................................................... 18 3.01. Árbol de problemas. ...................................................................................................... 18 CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ............................................................. 24 4.01 Matriz de Alternativas.................................................................................................... 24 4.02 Matriz de Impacto de los Objetivos ............................................................................... 29 4.03 Diagrama de Estrategias................................................................................................. 34 4.04 Matriz de Marco Lógico ............................................................................................. 36 CAPÍTULO V: PROPUESTA ............................................................................................... 40 5.01.01 Antecedentes ............................................................................................................. 40 5.01.01 Datos informativos .................................................................................................... 41 5.01.02 Reseña histórica ........................................................................................................ 41 5.01.03 Objetivos ................................................................................................................... 43. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(9) vii. 5.01.03.01 Objetivo General .................................................................................................. 43 5.01.03.02. Objetivos Específicos:.................................................................................... 43. 5.01.04. Justificación ....................................................................................................... 43. 5.01.05. Marco Teórico .................................................................................................... 44. 5.01.05.03 Equilibrio .............................................................................................................. 45 5.01.05.04 Coordinación ........................................................................................................ 46 5.01.05.05 Esquema Corporal ................................................................................................ 46 5.01.05.06. Historia de la Danza. ........................................................................................... 46 5.01.05.09 Como ayuda al niño a conocer su cuerpo............................................................. 51 5.01.05.10 Beneficios de la danza en los niños y niñas ......................................................... 52 5.01.05.11 Danza creativa ...................................................................................................... 53 5.01.05.12 Importancia de la Danza. ..................................................................................... 55 5.01.05.14 Beneficios de la danza creativa ............................................................................ 57 5.02. Descripción de la herramienta o metodología que propone como solución.................. 58 5.02.01. Metodología ............................................................................................................. 58 5.02.02. Método ..................................................................................................................... 59 5.02.05. Técnicas ................................................................................................................... 60 5.02.06. Participantes ............................................................................................................. 61 5.02.06.01 Población.............................................................................................................. 61 5.02.06.02 Muestra de estudio ............................................................................................... 61 5.02.07.01 Tabulación de datos de la encuesta, antes de la socialización de la guía. ............ 61 5.03.01 Taller de socialización .............................................................................................. 71 6.01 Recursos ....................................................................................................................... 110 6.01.01 Recursos Humanos.................................................................................................. 111 6.01.02 Recursos Materiales: ............................................................................................... 111 6.02 Presupuesto .................................................................................................................. 111 6.03. Cronograma................................................................................................................. 112 CAPÍTULO VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................... 114 7.01 Conclusiones ................................................................................................................ 114 7.02 Recomendaciones ........................................................................................................ 115 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................. 116 ANEXOS ............................................................................................................................. 122. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(10) viii. ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1 Matriz de fuerzas T ......................................................................................... 9 Tabla 2 Matriz de análisis de involucrados ................................................................ 16 Tabla 3 Matriz de análisis de alternativas .................................................................. 27 Tabla 4 Matriz de Impacto de los objetivos .............................................................. 32 Tabla 5 Matriz de marco lógico ................................................................................ 37 Tabla 6 Pregunta 1 .................................................................................................... 62 Tabla 7 Pregunta 2 ................................................................................................... 63 Tabla 8 Pregunta 3 ................................................................................................... 64 Tabla 9 Pregunta 4 ................................................................................................... 65 Tabla 10 Pregunta 5 ................................................................................................. 66 Tabla 11 Pregunta 6 ................................................................................................. 67 Tabla 12 Pregunta 7 ................................................................................................. 68 Tabla 6 Pregunta 8 ................................................................................................... 69 Tabla 14 Pregunta 9 ................................................................................................. 70 Tabla 15 Presupuesto ............................................................................................. 111 Tabla 16 Cronograma ............................................................................................. 112. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(11) ix. ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1 Mapeo de Involucrados................................................................................ 12 Figura 2 Árbol de problemas...................................................................................... 20 Figura 3 Árbol de objetivos ....................................................................................... 23 Figura 4 Diagrama de estrategias ............................................................................... 35 Figura 5 Pregunta 1 ................................................................................................... 62 Figura 6 Pregunta 2 .................................................................................................. 63 Figura 7 Pregunta 3 .................................................................................................. 64 Figura 8 Pregunta 4 .................................................................................................. 65 Figura 9 Pregunta 5 .................................................................................................. 66 Figura 10 Pregunta 6 ................................................................................................ 67 Figura 11 Pregunta 7 ................................................................................................. 68 Figura 12 Pregunta 8 ................................................................................................. 69 Figura 13 Pregunta 9 ................................................................................................. 70. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(12) x. ÍNDICE DE ANEXOS Anexo N. 1 Encuestas .............................................................................................. 123 Anexo N.2 Invitación....………………………….......………………………...….111 Anexo N. 3 Fotografías socialización .................................................................... 1242 Anexo N. 4 diapositivas ........................................................................................... 126 Anexo N. 5 Certificado de socialización.................................................................. 130 Anexo N. 6 Análisis Urkund .................................................................................... 131. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(13) xi. RESUMEN EJECUTIVO El presente proyecto de grado tiene como objetivo Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018, ayudándolos con el descubrimiento de su entorno cultural, por medio de un Manual coreográfico, ya que es una herramienta didáctica recreativa que aporta a descubrir un mundo nuevo, vinculando a la familia en el proceso de formación integral del infante. En la Unidad Educativa Municipal ´´ San Francisco de Quito´´, se observan problemas de identidad en niños y niñas de 4 años de edad, el impacto que han tenido los géneros urbanos han provocado que los niños pierdan el interés en conocer y dar cabida a la música infantil, se percibe que las docentes tienen alta preferencia a realizar coreografías con música que está de moda y no instruyen a los niños sobre la música del país. La gran mayoría de las docentes solo se encargan de acompañar y dirigir actividades relacionadas al esquema corporal como un proceso continuo, no se enfocan en realizar actividades relacionadas con el baile que ayuden de una u otra forma a que la educación tenga un sentido cultural y pueda enseñar la identidad.. Motricidad: Acción del sistema nervioso central que determina la contracción muscular. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(14) xii. Esquema corporal: s una técnica utilizada en el dibujo de personas o seres vivos Coordinación:. En anatomía,. puede. hablarse. de. distintos. tipos. de coordinación para referirse al trabajo de conjunto de distintos órganos, Equilibrio: Estado de inmovilidad de un cuerpo sometido a dos o más fuerzas Danza creativa: En la danza Creativa trabajo no sólo la parte visible del cuerpo, sino su parte invisible y sensible.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(15) xiii. ABSTRAC The present project of degree has like objective To develop the gross motor skills of the children and 4 years of age, through the creative dance. Choreographic handbook, addressed to teachers of the Municipal Education Unit "San Francisco de Quito, located in the Metropolitan District of Quito, in 2018, helping them with the discovery of their cultural environment, through a Choreographic Manual, as it is a recreational didactic tool that helps to discover a new world, linking the family in the process of integral formation of the infant. In the Municipal Education Unit '' San Francisco de Quito'', identity problems are observed in children of 4 years of age, the impact of urban genres have caused children to lose interest in knowing and accommodating to children's music, it is perceived that teachers have a high preference to perform choreographies with music that is fashionable and do not instruct children about the music of the country. The vast majority of teachers are only responsible for accompanying and directing activities related to the body scheme as a continuous process, do not focus on activities related to dance that help in one way or another to make education have a cultural meaning and can teach identity Motricity: Action of the central nervous system that determines muscle contraction. Body outline: a technique used in the drawing of people or living beings Coordination: In anatomy, we can speak of several types of coordination to refer to the work of different organs, Balance: state of immobility of a body something sometimes or more Creative dance: In Creative dance I work not only the visible part of the body, but its invisible and sensitive part.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(16) xiv. INTRODUCCIÓN El presente proyecto, tiene como tema Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa, para la construcción de la identidad, en niños y niñas de 4 años de edad. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018. Todos tenemos conocimiento que, por medio de la música los niños y niñas desarrollan varias habilidades y destrezas del esquema corporal, para estas actividades las educadoras utilizan música únicamente infantil y lo ideal sería que utilizaran música infantil El objetivo es dar a conocer la importancia de la danza creativa en el desarrollo de los infantes, ya que permite un desarrollo intelectual, cultural en base a las tradiciones ancestrales, también nos permite adquirir seguridad, concentración y expresión corporal. Es importante impulsar la danza creativa ya que a través de estas actividades los niños y niñas llegan a utilizar toda su capacidad motora con el fin de expresar y comunicar sus deseos y a la vez aprenden sobre las diferentes culturas que nos rodean. En este sentido, la danza ayuda al niño a desarrollar la capacidad de percibir el ritmo y la armonía descubriendo la libertad de moverse, teniendo una valiosa oportunidad de vincularse con la comunidad y participar en actividades cultura. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(17) 1. CAPÍTULO I:ANTECEDENTES 1.01.01Macro. En América Latina se ha venido desarrollando un modelo para el cual el sistema educativo construye el desarrollo integral del niño y niña desde temprana edad. Es por ello, que la Educación Inicial en los países latinoamericanos ha venido experimentando un avance en cuanto al desarrollo infantil para que a futuro los niños y niñas no tengan problemas al practicarlo con la enseñanza de manera diferente de la docente. (Espinoza, 2015). En Venezuela y especialmente en el estado Guárico, se han venido implementando políticas sociales y culturales que definen los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto de naturaleza humana total e integral, de forma tal, que los niveles y modalidades establecidos por el sistema educativo, correspondan y den respuesta al desarrollo humano, psicológico, cultural y social del nuevo republicano, con el fin de crear los escenarios de aprendizaje para la formación de los niños y niñas que se forman en los centros educativos. En este marco, la Educación Inicial como modalidad de la Educación Bolivariana está dirigida especialmente para atender población de niños y niñas desde maternal a preescolar, es decir, discentes entre 0 a 6 años de edad, con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno conforme al. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(18) 2. ciudadano y ciudadana que se quiere formar en una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural, declarando el derecho a una educación integral y de calidad en los términos de equidad y justicia social, por lo tanto, el desarrollo de la motricidad del niño y niña en edad preescolar juega un papel muy importante para el logro de este objetivo. Lo que implica un adecuado desarrollo de los procesos de la percepción motora, percepción visual auditiva y de los procesos psicológicos que intervienen para que el educando desarrolle la capacidad motora de acuerdo a su nivel evolutivo. (Cepeda, 2015) Al respecto, García (2009) señala entre los niños y las niñas existen algunas diferencias. El niño es más fuerte y sus músculos están más desarrollados y más capacitados para lanzar el balón, saltar de un lado a otro, subir y bajar una escalera. La niña, en cambio, tiene mayor ventaja en la coordinación de sus miembros, para brincar, guardar el equilibrio en un pie y coordinar sus pequeños músculos. Estos determinantes, o aspectos más significativos, marcan el desarrollo de la vida, a través de toda la extensión temporal del individuo y caracterizan el continuo movimiento y desplazamiento necesarios para el proceso de enseñanza aprendizaje. (Muñoz E. , 2015) Considerando que la Motricidad Gruesa es de vital importancia en el desarrollo integral del niño y niña, ya que los dos son iguales pueden realizar diferentes movimientos. tales como agitar un brazo o levantar una pierna, requiere la. coordinación y el funcionamiento apropiados de músculos, huesos y nervios. Las. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(19) 3. habilidades del niño y niña para moverse y desplazarse, explorar y conocer el mundo que le rodea (Vizcaino, 2015) 1.01.02 Meso Tras las evidencias encontrados en el sistema educativo, se observa la importancia de responder a las diferentes necesidades individuales que permitan desde el nivel Inicial, prevenir futuros fracasos educativos, difícilmente han logrado responder a las características únicas del ser humano y su ritmo de aprendizaje, tanto en los marco curriculares presentan contenidos con las planificaciones´ . (Congreso Internacional de Nuevas Tendencias, 2011) La motricidad se refiere a la capacidad de controlar los movimientos del cuerpo En ella, intervienen todos los sistemas de nuestro cuerpo y va más allá de la realización de movimientos y gestos. Incluye además la creatividad este tipo de motricidad es vital para el desarrollo integral del niño y niña, incluyendo los movimientos de brazos, piernas, espalda, abdomen; permitiendo que el infante sea participe del mundo que le rodea (Facilisimo, 2018) “El ministerio de educación ha efectuado evaluaciones internas en el nivel inicial llegando a determinar de los niveles de aprendizaje son deficientes lo que invitar reflexionar respecto a que causas y consecuencias de la labor educativa” (Mende, 2007). Es importante trabajar la motricidad gruesa desde temprana edad para que los niños y niñas fortalezcan sus músculos y adquieran agilidad. Con el paso del tiempo y por medio de diferentes ejercicios los niños pueden mezclar. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(20) 4. el movimiento de su cuerpo con las emociones, pensamientos y sentimientos. Para que puedan expresar por medio de cada parte de su cuerpo y conozcan lo que pueden hacer al tener control del mismo, tanto en la parte física como emocional. (Revista Los invisibles, 2014) “La motricidad gruesa comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronológico del niño y niña especialmente en el crecimiento del cuerpo y de las habilidades psicomotrices respecto al juego y a las aptitudes motrices de manos, brazos, pierna y pies.” (Conde, 2007) Por lo que podemos considerar la motricidad gruesa no deben ser un sacrificio, ya que se pueden realizar por medio de la danza que permiten que ellos mismos potencialicen sus habilidades y van conociendo cada parte de su cuerpo, lograr cada beneficio de los niños y niñas. El área motriz debe ser de acuerdo a la edad que va avanzando a estimular las partes gruesas con movimientos fuertes y suaves a través de la docente. (Esquivel , 2013) 1.01.03 Micro Se ha observado que los niños y niñas de 4 años de edad del nivel Inicial no se encuentran estimulados en el área motora, que puede notarse en el momento de trabajar en el aula , hay infantes que no trabajan adecuadamente la motricidad gruesa en la Unidad Educativa Municipal “SAN FRANCISCO DE QUITO”. Desarrollaremos la motricidad gruesa a través de la danza creativa y así los niños y niñas aprenderán movimientos corporales y gestuales. Demuestran gran interés por los resultados de sus acciones y se observa un marcado deseo de realizarlas correctamente,. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(21) 5. así no habrá un fracaso a futuro con la ayuda de la docente para así perder el miedo hacia el mundo que le rodea. Mientras tanto comienzan a diferenciar los más diversos movimientos. La psicomotricidad es una disciplina en la que se entrecruzan diferentes y variados enfoques que aprovecha la educación física infantil, la creatividad es la gran cantidad de aportes que conlleva, al éxito de haber practicado la danza creativa, seguir desarrollando la motricidad gruesa de manera adecuada. (Marroquin, 2014) 1.02 Justificación La presente investigación está fundamentada la motricidad gruesa a los niños y niñas de 4 años de edad para estimular la coordinación y equilibrio, es importante desde la dimensión física, mental y espiritual del infante, ya que el posee una inteligencia, un que ocupa dentro de los medios de expresión del niño y niña un lugar privilegiado. (Manani, 2016) La motricidad ocupa un lugar importante en el desarrollo motriz, emocional e Intelectual en las primeras etapas del niño, quien tiene que aprender a armonizar los movimientos de su cuerpo con sus habilidades y destrezas mentales; para así en un futuro poder ser eficaz y eficiente en cada una de las actividades. Desde el punto de vista del interés de las investigadoras, este proyecto busca centrar el interés en la motricidad gruesa para el niño y niña en edad preescolar, lo tenga como un referente de su desarrollo motriz. El impacto que generara esta investigación se centra en el desarrollo que adquirirán los niños y niñas en su proceso de aprendizaje, ya que al tener bien desarrolladas estas variables, por obvias razones, su rendimiento académico. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(22) 6. debe mejorar ostensiblemente, al igual que su desempeño laboral, social y personal. (Manani, 2016) Piaget e Inhelder (1982), que se consideran los padres de la Psicología Infantil, apuntaban reiteradamente hacia una estrecha y directa relación entre la actividad cognitiva y motriz a lo largo de todos los perio evolutivos. Además necesita una adecuada coordinación en el desarrollo que le permita comprender al momento de trabajar con la docente la actividad dirigida .Gracias al protagonismo de la psicomotricidad dentro de la educación, se logran objetivos como: autoestima o autovaloración de relación, organización de patrones básicos para la educación. A medida que aumenta la capacidad intelectual de los alumnos y su maduración motriz, se sigue un camino más cercano a la normalidad, así la maduración motriz va perdiendo progresivamente peso, para convertirse en una ayuda y complemento de las otras áreas, favoreciendo la adquisición de destrezas imprescindibles para los demás aprendizajes (Romero, 2011). Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(23) 7. 1.03 Matriz De Fuerzas T Situación Actual. Niños y niñas de 4 años de edad presentan una motricidad gruesa inadecuada. Situación Mejorada. – niños y niñas de 4 años de edad presentan una motricidad gruesa inadecuada.. Situación Empeorada.-niños y niñas con falencias en la motricidad gruesa.. Fuerzas Impulsadoras: Las cuales nos van ayudar a solucionar la problemática actual. Primero: elaboración de un manual coreográfico que ayude a la motricidad gruesa de resistencia de los docentes a los cambios, pretendiéndose llegar a un potencial de cambio de 4 medio alto, donde se identifiquen más con la actividad. Segundo: socialización manual coreográfico dirigido a los docentes con intensidad. real de 1 baja, dada por el desinterés por parte de los docentes, pretendiéndose llegar a un potencial de cambio de 4 medio alto, donde los docentes se identifiquen más con la implementación actividades motrices. Tercero: capacitación dirigida a los docentes sobre la importancia de desarrollar la motricidad gruesa con una intensidad real de 1. baja, dada por la resistencia de los. docentes a los cambios, pretendiéndose llegar a un potencial de cambio de 4 medio alto, donde los maestros quieran implementar la danza creativa. Cuarto: realización de talleres a carca de los beneficios de la danza. Con una intensidad baja, evidenciado las escasas capacitaciones que se les dan a las maestras. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(24) 8. sobre la importancia de los elementos culturales, se pretende llevar a un potencial de cambio de medio alto, donde concienticen sobre la temática a tratar en el proyecto. Fuerzas bloqueadoras. - Las cuales impiden un desarrollo adecuado. Primero: desconocimiento del tema por arte de los docentes. Existe los beneficios de la motricidad gruesa un contacto directo con los niños y niñas en su desarrollo integral; la situación ideal es 1, mediante la información a los docentes se lograra que conozcan y motiven a los niños y niñas a respetar y valorar la identidad ancestral.. Segundo: inasistencia de los docentes a la socialización del manual.. Tercero: desinterés de los docentes hacia la capacitación. Su intensidad real es de media alta, dado por la resistencia al cambio que presentan las educadoras y la poca importancia que le dan al tema se desea llevar a un potencial de cambio bajo, para que se interesen por la temática y le atribuyan la debida importancia.. Cuarto: falta de tiempo para la ejecución de los talleres una intensidad real de media alta, provocada por el poco interés demostrado por la institución sobre el tema y las necesidades de las educadoras, se pretende cambiar a bajo, donde los docentes participen en el estudio de la aplicación de actividades para fortalecer conocimiento de la motricidad gruesa. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(25) 9. Tabla 1 Matriz de fuerzas T. Situación Empeorada. Situación Actual. Situación Mejorada. Niños y niñas con falencias en. Niños y niñas de 4 años de edad. Niños y niñas de 4 años de. la en la motricidad gruesa.. presentan una motricidad gruesa. edad con la motricidad gruesa. inadecuada. inadecuada.. Fuerza Impulsadora. Fuerza Bloqueadora. PC. IR. PC. IR. PC. - Elaboración de un manual coreográfico que ayude a la. Desconocimiento del tema 2. 3. 5. 2. 5. por parte de los docentes.. 5. 1. 5. Inasistencia de los docentes a. motricidad gruesa de los niños y niñas. -Socialización. del. manual. 2. 4. coreográfico dirigido a los. la socialización del manual.. docentes. -Capacitación dirigido a los. 2. 4. 5. 1. 5. docentes sobre la importancia. Desinterés de los docentes hacia la capacitación.. de desarrollar la motricidad gruesa -Realización de talleres acerca. Falta de tiempo para la 2. 4. 5. 1. 5. ejecución de los talleres.. de los beneficios de la danza.. Fuente: Investigación propia Elaborado por: Mayra chico. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(26) 10. CAPITULO II: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS. 2.01. Mapeo de involucrados De acuerdo con el análisis de la situación actual tenemos, los siguientes involucrados.  . MIES. . ITSCO. . DOCENTE. . UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL ´´ SAN FRANCISCO DE QUITO´´. La función que cumples esta entidad es la de buscar protección cuidado y formación de los habitantes del sector trabajando conjuntamente con el ministerio de educación respaldado y mejorando las instalaciones de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito” para llegar a un buen servicio de los niños y niñas para mejorar la vida de los moradores de la zona. Instituto Tecnológico Superior Cordillera, es la institución de educación superior. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(27) 11. Es una entidad que contribuye al desarrollo del país impartiendo conocimiento sobre la aplicación de nuevas metodologías de aprendizaje adecuados para los niños y niñas, Son quienes forman docentes capacitados realizando seguimientos pedagógicos al momento al realizar las prácticas pre profesionales, para lograr un buen desarrollo en los párvulos. Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito”. Los niños y niñas. vulnerables son los beneficiarios directos con el ministerio de educación ya que a futuro lograremos infantes con un buen incremento de su motricidad gruesa que ayuda obtener equilibrio adecuado para su edad, aplicando los recursos pedagógicos como una metodología de enseñanza. Los Docentes son las beneficiarias en cumplir con la aplicación del proyecto de la motricidad gruesa que ayuda al incremento del equilibrio al obtener una un manual coreográfico para la aplicación del mismo, para una educación de calidad y calidez. De acuerdo con los involucrados del proyecto su principal objetivo es que el desarrollo integral de los niños y niñas, en el cual se aplique una educación de calidad y calidez brindando un aprendizaje significativo con nuevas metodologías de enseñanza, así obtener infantes con un coeficiente avanzado y puedan llegar a ser competitivos y con anhelos de ser los mejores.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(28) 12. Figura 1 Mapeo de Involucrados. Estudiantes. MIES. SENECIT. GAD Junta parroquial Calderón Niños y niñas de 4 años de edad presentan una motricidad inadecuada. ITSCO. Docentes. Unidad educativa municipal san francisco de quito Comunidad educativa. Docentes Niños y Niñas. Padres y madres de familia. Fuente: Investigación propia Elaborado por: Mayra chico. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(29) 13. 2.01. Matriz de Involucrados De acuerdo con el análisis de la situación actual, tenemos los siguientes involucrados: • MIES • CDI • DOCENTES • ITSCO En primer lugar el Ministerio Inclusión Económica y Social es un actor involucrado directo al ser la entidad encargado de la dirección, control y desarrollo del currículo de educación inicial y quien se ocupa de comprobar que los espacios y ambientes educativos en los que se desarrollan los infantes en su primera infancia sean los adecuados y brinden los cuidados y estimulación óptimos para un desenvolvimiento armónico, el interés sobre el problema central instruir a los docentes con herramientas para poder desarrollar la motricidad gruesa a través de la danza creativa. el problema que se percibe es el desinterés por parte de los docentes en la capacitaciones por el uso correcto de las herramientas de trabajo.}, sus recursos y mandatos se referiré al código de la niñez y adolescencia en el artículo 37 el interés que se percibe sobre el proyecto es mejorar el grado de complejidad al realizar diferentes actividades en beneficio de los infantes, los conflictos potenciales ausencia de personas capacitadas para instruir a los docentes.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(30) 14. En segundo lugar, está el CDI ya que es la institución de educación superior encargada de formar damas y caballeros capacitados éticos y humanos que pueden elaborar y aplicar proyectos de mejoras o aportes en el área educativa, el interés sobre el problema central es definir y ejecutar políticas estrategias, planes, programas, proyectos y servicios de calidad y calidez para la inclusión económica y social. Vincularse con la comunidad mediante ideas innovadoras, los problemas percibidos no poner en marcha todos los estatutos establecidos. Por parte de las y los docentes al realizar la socialización, como recursos y mandatos podemos. la gestión de la. institución se sustentara en los siguientes valores integridad, transparencia, calidez, solidaridad, colaboración, efectividad, respeto, responsabilidad, liderazgo y democrático. Interés sobre el proyecto contribuir a la superación de las brechas de desigualdad a través de la construcción conjunta del buen vivir para la población. Conflicto potencial es información errónea sobre diferentes aspectos dela motricidad gruesa. En tercer lugar, docentes que tienen la función de impartir, direccionar y controlar la actividad metodológica de los infantes en el proceso de enseñanza aprendizaje y en su desarrollo integral, el interés sobre El problema central genera soluciones que creen bienestar en sociedad a partir de la autoevaluación excelencia académica. científica y tecnológica. El problema. percibido falta de recursos para poder llevar acabo diferentes objetivos. La gestión de la institución se sustentara en los siguientes valores servicio trabajo innovación. el interés sobre el proyecto se constituye ser el mejor instituto tecnológico educación. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(31) 15. superior acreditado bajo parámetro de excelencia académica organizacional y tecnológica que mejore las condiciones socioeconómicas del país la región y el mundo. Conflictos que se pueden percibir falta de constante actualización sobre las nuevas tecnologías. Para finalizar, se encuentran el ITSCO ya que tienen la función de impartir, direccionar y controlar la actividad metodológica de los infantes en el proceso de enseñanza aprendizaje y en su desarrollo integral, el interés sobre el problema central es ejecutar programas preventivos en relación a derechos y responsabilidades y la defensa socioeconómico de los derechos cuando estos han sido vulnerados. Nuevos métodos para motivar la identidad ancestral, los problemas percibidos falta de coordinación con sus instituciones para hacer cumplir con los derechos de los niños y niñas, los recursos, mandatos son los valores lealtad, respeto y servicio el interés sobre el proyecto de impartir conocimientos prácticos acerca del tema en las aulas de la institución y los conflictos potenciales escasa colaboración de los docentes hacia los alumnos.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(32) 16. 2.02 Matriz de Análisis de Involucrados Tabla 2 Matriz de análisis de involucrados AUTORES INVOLUCRAD OS. MIES. CDI. DOCENTES. INTERÉS SOBRE EL PROBLE MA CENTRA L Instruir a los docentes con herramienta s para poder desarrollar la motricidad gruesa a través de la danza creativa Definir y ejecutar políticas, estrategias, planes, programas, proyectos y servicios de calidad y con calidez, para la inclusión económica y social. Genera soluciones que creen bienestar en la sociedad a partir de la autoevaluació n, la excelencia académica,. PROBLEM AS PERCIBID OS. RECURSOS MANDATOS CAPACIDA DES. INTERÉS SOBRE EL PROYECT O. CONFLICT OS POTENCIA LES. Desinterés por parte de los docentes en las capacitacion es por el uso correcto de las herramientas de trabajo.. Código de la niñez y adolescencia en el artículo37. Mejorar el grado de complejidad al realizar diferentes actividades. Ausencia de personas capacitadas para instruir a los docentes. No poner en marcha todos los estatutos establecidos. La gestión de la Institución se sustentará en los siguientes valores: * Integridad *Transparenci a * Calidez * Solidaridad Colaboración * Efectividad * Respeto *Responsabili dad * Liderazgo democrático. Contribuir a la Superación de las brechas de desigualdad; a través de la construcción conjunta del Buen Vivir para la población ecuatoriana.. Información Errónea sobre diferentes aspectos de la motricidad gruesa.. Falta de recursos para poder llevar acabo los diferentes objetivos. La gestión de la Institución se sustentará en los siguientes valores: • servicio • trabajo • innovación. Se constituye ser el mejor Instituto Tecnológico de educación superior, acreditado bajo parámetros de excelencia. Falta de constante actualización sobre las nuevas tecnologías. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(33) 17. científica y tecnológica.. Ejecutar programas preventivos en relación a derechos y responsabilida des y la defensa socio jurídico de los derechos cuando estos han sido vulnerados. . Fuente: Mapeo de involucrados Elaborado: Mayra Chico. académica, organizacion al y tecnológica que mejore las condiciones socioeconómi cas del país, la región y el mundo. Falta de coordinació n con otras instituciones para hacer cumplir con los derechos de los niños ,niñas y adolescentes. Escasa colaboración de los docentes hacia los alumnos.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(34) 18. CAPÍTULO III: PROBLEMAS Y OBJETIVOS. 3.01. Árbol de problemas.. De acuerdo con el análisis del árbol de problemas, hemos estudiado las causas y efectos del problema central, lo que nos permite organizar y evaluar de mejor forma la problemática que se quiere resolver. Problema central: Niños y niñas de 4 años de edad presentan una motricidad gruesa inadecuada. Los docentes que observaron los problemas de la motricidad gruesa inadecuada empezaron a realizar actividades para mejorar su motricidad gruesa y resolver la problemática que se encontró en la Unidad Educativa Municipal ´´San Francisco de Quito´´ Como primera causa: desconocimiento de los docentes para la ejecución de la danza creativa en el proceso enseñanza aprendizaje infantil. Realizar actividades para que el docente ponga interés acerca de la danza creativa así lo pueda aplicar. Como segunda causa: escasa información del docente sobre la motricidad gruesa.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(35) 19. Buscar información o estrategias para poder transmitir a los niños y niñas para así realizar las actividades. Como tercera causa: Escases de recursos pedagógicos para la aplicación de la danza creativa para los niños y niñas de 4 años de edad. Es necesario crear espacios y estrategias metodológicas para trabajar con los niños y niñas la danza creativa. Todas las causas antes mencionadas nos conducen a los siguientes efectos: Primer efecto: Desmotivación para el desarrollo de la motricidad gruesa. Realizando dinámicas antes de realizar una actividad diaria sobre la motricidad gruesa, que ira surgiendo cada día en los niños y niñas. Segundo efecto: Inseguridad y Falencias en la realización de actividades para su motricidad gruesa. Los y las docentes se capacitaran para así lograr las capacidades de todos los niños y niñas. Tercer efecto: deficiencia de la motricidad gruesa por no utilizar la danza creativa en los niños y niñas de 4 años de edad. Empezar a practicar con los niños y niñas sobre la enseñanza de la danza creativa en espacios amplios.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(36) 20. 3.01 Árbol De Problemas Figura 2 Árbol de problemas. Efectos. Deficiencia de la motricidad gruesa por lo que no utiliza la danza creativa en los niños y niñas de cuatro años de edad.. Inseguridad y Falencias en la realización de actividades para su motricidad gruesa.. Desmotivación para el desarrollo de la motricidad gruesa.. Niños y niñas de 4 años de edad presentan una motricidad gruesa inadecuada.. Problema. Escases de recursos pedagógicos para la aplicación de la danza creativa para los niños y niñas de 4 años de edad.. Causas. Escasa información del docente sobre la motricidad gruesa.. Desconocimiento de los docentes para la ejecución de la danza creativa en el proceso enseñanza aprendizaje infantil.. Fuente: Investigación propia Elaborado por: Mayra chico. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(37) 21. 3.02. Árbol de Objetivos. Objetivo General: Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas de 4 años de edad, a través de la danza creativa. Por medio de bailes con la música infantil enseñaremos la danza creativa y a la vez se desarrollara la motricidad gruesa. Primer medio: Capacitar a los docentes sobre la importancia del desarrollo de la motricidad gruesa.es necesario hablar sobre el desarrollo de los niños y niñas que la motricidad gruesa se va impartiendo dependiendo las edades. Segunda medio: Realizar un taller acerca de los beneficios de la danza creativa en el desarrollo de la motricidad gruesa. Hay un mejoramiento de la motricidad gruesa de los niños y niñas al momento de realizar la danza creativa ya que le ayudara a desenvolverse en su entorno. Tercera medio: Elaborar un recurso pedagógico que contribuye a la utilización de la danza creativa para la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de edad. Podemos crear música infantil con los instrumentos musicales para la aplicación de la danza creativa y ver su mejoramiento de la motricidad gruesa. Cumpliendo con todos los objetivos mencionados anteriormente se podrán alcanzar los siguientes fines. Primer fin: Motivar al docente para la utilizar como parte de su desarrollo profesional. Segundo fin: Desarrollo de la motricidad gruesa, por la excelente utilización de la danza creativa. Ayudar al niño y niña paso a paso como se debe aprender la danza. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(38) 22. creativa mediante la música infantil, determinado cada movimiento de sus partes gruesas. Tercer fin: Proporcionar experiencias significativas para los movimientos en la danza creativa a niños y niñas 4 años. Los y las docentes antes de enseñar primero va observando a los niños y niñas y acogerá cada experiencia así transmitir a los demás.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(39) 23. 3.02 árbol de objetivos Figura 3 Árbol de objetivos Fines. Proporcionar experiencias significativas para los movimientos en la danza creativa a niños y niñas 4 años.. Desarrollo de la motricidad gruesa, por la excelente utilizaciones la danza creativa.. Objetivo. Motivar al docente para la utilización como parte de su desarrollo profesional.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas de 4 años de edad, a través de la danza creativa.. Elaborar un recurso pedagógico que contribuye a la utilización de la danza creativa para la motricidad gruesa niños y niñas de 4 años de edad.. Medios. Realizar un taller a carca de los beneficios de la danza en el desarrollo de la motricidad gruesa.. Capacitar a los docentes sobre la importancia del desarrollo de la motricidad gruesa.. Fuente: Investigación propia Elaborado por: Mayra chico. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(40) 24. CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS 4.01 Matriz de Alternativas El análisis de las alternativas, los objetivos específicos se realizarán a través de: . Impacto sobre el propósito. . Factibilidad Técnica. . Factibilidad Financiera. . Factibilidad Social. . Factibilidad Política. Los objetivos que se han planteado en el presente proyecto, muestran una propuesta para la posible solución del problema encontrado en la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito”, así como primer punto tenemos: Realizar un taller acerca de los beneficios de la danza en el desarrollo de la motricidad gruesa, el impacto que produce sobre el propósito se asigna a un rango alto (4), ya que este objetivo va a favorecer de forma adecuada a los infantes y su desarrollo integral, en la factibilidad técnica se asigna una categoría media alta(4), ya que se cuenta con estrategias para que se logre concretar el objetivo, en la factibilidad financiera tiene un impacto alto(5) porque se cuenta con el apoyo del colegio, y los. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(41) 25. recursos económicos necesarios para solventar los gastos que impliquen cumplir con el objetivo, en la factibilidad social se asigna un rango de (5), alto porque el colegio y el Itsco se interesa por el desarrollo del mismo en beneficio de los niños y niñas. La factibilidad política posee una categoría alta porque se presenta normas y reglas de cada institución que apoyan el cumplimiento del objetivo. Como segundo punto, Capacitar a los docentes sobre la importancia del desarrollo de la motricidad gruesa, el impacto que genera sobre el propósito en un rango alto (5) ya que este objetivo impulsa a que los niños mediante la práctica del baile desarrollen diferentes destrezas, dentro de la factibilidad técnica existe una categoría alto (5),. ya que se cuenta con estrategias para que los niños logren. desarrollar el baile. Dentro de la factibilidad financiera se encuentra una categoría media alta (4), porque se cuenta con el apoyo necesario de los docentes de la institución y los recursos financieros ajustados a los gastos que implique el desarrollo. En la factibilidad social se establece un rango alto (5), debido a que la comunidad educativa y el Instituto Tecnológico Superior Cordillera muestran interés en el desarrollo del mismo, por último, en la factibilidad política se ha establecido un rango alto (4), ya que existe una variedad de políticas interesadas en el desarrollo integral de los niños y niñas. Como Tercero punto tenemos, Elaborar un recurso pedagógico que contribuye a la utilización de la danza creativa para la motricidad gruesa niños y niñas de 4r años de edad. El impacto que genera sobre el propósito está dentro de este parámetro ya que los docentes podrán incluir la danza creativa en los niños y niñas, la factibilidad. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(42) 26. financiera tiene un impacto alto (5), porque se cuenta con los medios y recursos para la aplicación de este objetivo, se obtendrá una factibilidad social en un rango alto (5), ya que se contara con el apoyo de los docentes y autoridades para que el recurso sea utilizado correctamente, la factibilidad política obtiene una categoría alta (4), ya que existe una gran variedad de políticas interesadas en el desarrollo integral de los niños y niñas fundamentadas en brindar una educación de calidad con maestras capacitadas. Como cuarto y último objetivo tenemos. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas de 4 años de edad, a través de la danza creativa. El impacto que genera sobre el propósito cuenta con un rango alto (5), el cual está dentro de este parámetro ya que este objetivo permitirá que el niño y niña logre desarrollar destrezas utilizando la técnica de la danza, dentro de la factibilidad técnica su categoría es alta (5), ya que se cuenta con estrategias para que el objetivo se logre, en la factibilidad financiera tiene un impacto medio alto (4), porque se cuenta con los recursos necesarios a utilizarse para cumplir el objetivo. La factibilidad social se obtuvo un rango medio alto (5), ya que para lograr este objetivo se cuenta con el apoyo de los docentes al querer utilizar el baile como medio de enseñanza y por último en la factibilidad política arroja una categoría alta (5), ya que existe una gran variedad de políticas interesadas en el desarrollo integral de los niños y niñas fundamentadas en brindar una educación de calidad con maestras capacitadas. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(43) 27. Tabla 3 Matriz de análisis de alternativas Análisis de Alternativ as Objetivos Realizar un taller acerca de los beneficios de la danza en el desarrollo de la motricidad gruesa. Capacitar a los docentes sobre la importanci a del desarrollo de la motricidad gruesa.. Elaborar un recurso pedagógico que contribuye a la utilización de la danza creativa para la motricidad gruesa niños y niñas de 4 años de edad. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas de 4 años de edad, a. Impacto sobre el Propósi to. Factibilida d-dad Técnica. Factibilid ad Financier a. Factibilid ad Social. Factibilida d Política. Tot al. Categor ía. 4. 4. 5. 5. 5. 23. Alto. 5. 5. 4. 4. 5. 23. Alto. 5. 5. 4. 5. 5. 24. Alta. 5. 5. 4. 5. 5. 24. Alta. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(44) 28. través de la danza creativa. TOTAL. 16. 16. 16. 15. 16. 79. Escala: 1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto Fuente: Investigación propia Elaborado por: Mayra Chico. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(45) 29. 4.02 Matriz de Impacto de los Objetivos En el análisis crítico de esta matriz de impacto de los objetivos, se examinan los objetivos específicos, a través de: . Factibilidad de lograrse. . Impacto de género. . Impacto ambiental. . Relevancia. . Sostenibilidad. Como primer punto tenemos, Realizar un taller acerca de los beneficios de la. danza en el desarrollo de la motricidad gruesa, en la factibilidad de logro se encuentra un rango medio alto (4), en donde los principales beneficiarios son los niños y niñas pues serán quienes realicen esta actividad lúdica con mayor seguridad, el impacto de género, medio alto (4), puesto que los docentes tendrán conocimientos de nuevas estrategias para lograr un buen nivel de aprendizaje. En el impacto ambiental se consideró un rango medio alto (4), pues la comunidad educativa se sentirá más segura con el desenvolvimiento de los infantes al practicar el baile, que facilitara su integración social, en la relevancia se encuentra un rango medio (4), debido a que los docentes realizan las actividades con gusto y demostrando el interés al practicar dicha actividad; al final se encuentra la sostenibilidad en donde se halla un rango medio alto (4), pues se considera que los docentes utilizaran nuevas estrategias metodológicas que ayudara a que las clases no se tornen aburridas.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.

(46) 30. En segundo lugar tenemos, Capacitar a los docentes sobre la importancia del desarrollo de la motricidad gruesa. Con una factibilidad de logro media alta (4), ya que se intenta incrementar el interés de los docentes por practicar la danza creativa y aplicarlo como estrategia en el proceso de enseñanza aprendizaje, causando un impacto de genero medio alto (4), ya que se intenta incrementar el nivel de enseñanza aprendizaje en los niños y niñas. El impacto ambiental se establece un rango medio alto (4), puesto que se mejorar la calidad de percepción de los infantes al demostrar aptitudes al practicar la danza, dentro de la relevancia se establece un rango medio alto (4), puesto que se intenta fortalecer la comunicación entre docente y alumno. Como último punto tenemos la sostenibilidad, con un rango medio alto (4), puesto que los niños responden a un nivel de desarrollo de expresión artística óptimo. Como tercer punto tenemos Elaborar un recurso pedagógico que contribuye la utilización de la danza creativa para la motricidad gruesa niños y niñas de 4 años de edad, la factibilidad de logro es media alta (4), ya que se ayudará con los recursos para los docentes el impacto de genero medio alto (4), puesto que el recurso mejorará el estándar profesional del docente. Dentro del impacto ambiental se encuentra un rango medio alto (4), puesto que la comunidad educativa mejorará la calidad en educación, como relevancia tenemos un rango medio alto (4), ya que se propone el instruir a los docentes a practicar la motricidad gruesa como último punto tenemos la utilización del recurso que abarca un rango medio alto.. Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.