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Aplicaciones web en el desarrollo lógico matemático de los estudiantes en matemáticas

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Academic year: 2020

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMÁTICA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

APLICACIONES WEB EN EL DESARROLLO LÓGICO MATEMÁTICO DE LOS ESTUDIANTES EN MATEMÁTICAS.

PROPUESTA: DISEÑO DE UN ENTORNO WEB EDUCATIVO.

AUTORES: GONZÁLEZ DE LA CRUZ JOHNNY JAVIER ROCA TIGRERO GEOCONDA ELIZABETH

TUTOR: ING. CHRISTIAN PATRICIO RODRÍGUEZ JACHO, MSC.

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

DIRECTIVOS

Dr. Santiago Galindo Mosquera, MSc. Dr. Pedro Rizzo Bajaña, MSc.

DECANO VICE-DECANO

Lic. Alfonso Sánchez Ávila, MSc Ab. Sebastián Cadena Alvarado

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DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

AGRADECIMIENTO La presente Tesis se la dedico a Dios, ya que

gracias a él he logrado concluir mi carrera.

A mi madre, porque ella siempre ha estado a mi

lado brindándome su apoyo y sus consejos para

hacer de mí una mejor persona.

A mis hermanos/as a mis sobrinos/as por sus

palabras y confianza, a mis amigos/as,

compañeros/as y a todas aquellas personas

que de una u otra forma han contribuido para el

logro de mis objetivos.

Johnny Javier González De La Cruz

Dedico este proyecto educativo a Dios, que me dio

la oportunidad de existir y concederme una familia

maravillosa.

A mis queridos padres con mucho cariño quienes

me han apoyado y han sido mi pilar primordial en

el transcurso de la vida, a mis hermanas por

ofrecerme la asistencia necesaria, en especial a la

mayor quien me alentó para continuar mis

estudios.

A mis sabios maestros quienes me han transmitido

sus conocimientos para poder llegar a cumplir uno

de mis objetivos propuestos; aquí están los

resultados de tantos desvelos.

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AGRADECIMIENTO

ÍNDICE GENERAL

En primer lugar deseo expresar mi agradecimiento al MSc. Christian Patricio Rodríguez Jacho, Director de esta tesis, por la orientación dedicación, apoyo y atención que ha brindado a este trabajo. Gracias por la confianza ofrecida.

Un trabajo de investigación es fruto también del reconocimiento y el apoyo vital que nos ofrecen las personas que nos estiman, sin el cual no tendríamos la fuerza y energía que nos anima a crecer como personas y como profesionales.

Gracias a mis padres, mi hermano y hermana, porque con ellos compartí una feliz infancia, que guardo en el recuerdo y es un aliento para seguir escribiendo sobre la infancia.

Johnny Javier González De La Cruz

A Dios por protegerme durante todo mi sendero, dándome fuerzas para superar mis dificultades presentadas en mi desarrollado camino y culminar este ciclo de mi vida profesional.

A la mujer que me trajo al mundo, mi adorada madre por estar conmigo, por su confianza incondicional apoyándome en las buenas y las malas demostrándome su amor, corrigiendo mis fallas y celebrando mis éxitos.

A mi padre por el apoyo que me ha dado desde la infancia por haber confiado al habernos dado los estudios y dedicado su vida al trabajo para sacarnos adelante. Y a mi familia en general por estar siempre unida y compartir momentos agradables y momentos tristes, pero estos momentos son los que nos hacen crecer y valorar a las personas que nos rodean los quiero mucho y nunca los olvidaré.

A todas las personas que me ayudaron directa e indirectamente en la elaboración de este proyecto, estaré eternamente agradecida.

(8)

ÍNDICE GENERAL

Revisión final del trabajo de titulación………... iv

Licencia gratuita intransferible………. v

Planteamiento del problema de investigación…………..………… 4

Formulación del problema……… 7

Premisas de la investigación………... 10

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CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO……… 12

Antecedentes de la investigación………... 12

Marco teórico - conceptual………. 17

Importancia del pensamiento lógico matemático………..……….. 25

Habilidades lógico matemático……….. 26

Diseño de la investigación………... 34

Modalidad de la investigación………. 34

Tipos de la Investigación……… 36

Métodos de investigación ……….………. 37

(10)
(11)

ÍNDICE DE TABLAS

PÁG.

Tabla 1 Integración en actividades……….. 42

Tabla 2 Clases de Matemática..………... 43

Tabla 3 Material didáctico innovador………... 44

Tabla 4 Clases dinámicas………. 45

Tabla 5 Herramientas tecnológicas………. 46

Tabla 6 TIC´s para la comprensión del problema………. 47

Tabla 7 Empleo de herramientas digitales………. 48

Tabla 8 Página web en Matemática……… 49

Tabla 9 Páginas web mejoran calificación………. 50

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ÍNDICE DE GRÁFICOS

PÁG.

Gráfico 1 Integración en actividades……….. 42

Gráfico 2 Clases de Matemática.……….. 43

Gráfico 3 Material didáctico innovador……….. 44

Gráfico 4 Clases dinámicas……… 45

Gráfico 5 Herramientas tecnológicas……… 46

Gráfico 6 TIC´s para la comprensión del problema………. 47

Gráfico 7 Empleo de herramientas digitales………. 48

Gráfico 8 Página web en Matemática……… 49

Gráfico 9 Páginas web mejoran calificación………. 50

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ÍNDICE DE IMÁGENES

PÁG.

Imagen 1 Plataforma web………..……… 68

Imagen 2 Acceso al sistema…..……… 69

Imagen 3 Interfaz……… 69

Imagen 4 Perfil del usuario……… 69

Imagen 5 Cursos y paralelos…...……….. 70

Imagen 6 Página principal………..……… 70

Imagen 7 Barra de navegación………. 71

Imagen 8 Crear y configurar los cursos……….. 71

Imagen 9 Modo edición..……… 72

Imagen 10 Beneficio de la plataforma………... 72

Imagen 11 Deberes……….……….. 73

Imagen 12 Libro puede usarse……… 75

Imagen 13 Pasos para establecer red local y remota…………. 76

Imagen 14 Subir base de datos……….. 77

Imagen 15 Abrir explorador………. 77

Imagen 16 Crear base de datos……….. 77

Imagen 17 Seleccionar la base de datos……….. 78

Imagen 18 Datos importados……….. 78

Imagen 19 Verificar la aplicación………. 78

Imagen 20 Paso 1………. 79

Imagen 21 Paso 2………. 79

(14)

ÍNDICE DE ANEXOS

PÁG.

Anexo 1 Formato de evaluación……… 86

Anexo 2 Acuerdo de tutoría……… 87

Anexo 3 Informe de avance de la gestión tutorial……… 88

Anexo 4 Tutoría de trabajo de titulación……….. 89

Anexo 5 Rubrica de evaluación del trabajo de titulación…….. 90

Anexo 6 Certificado porcentaje de similitud……… 91

Anexo 7 Revisión final………. 93

Anexo 8 Rubrica de evaluación del revisor………. 94

Anexo 9 Carta dirigida a la autoridad educativa………. 95

Anexo 10 Respuesta de la autoridad de la institución…………. 96

Anexo 11 Fotos de estudiantes……….. 97

Anexo 12 Fotos con la autoridad……… 98

Anexo 13 Certificado de práctica docente……… 99

Anexo 13 Certificado de práctica docente……… 100

Anexo 14 Certificado de vinculación………. 101

Anexo 14 Certificado de vinculación………. 102

Anexo 15 Formato de instrumento de investigación……… 103

Anexo 15 Formato de instrumento de investigación……… 104

Anexo 16 Fotos de la tutoría de tesis………. 105

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO APLICACIONES WEB EN EL DESARROLLO LÓGICO MATEMÁTICO

DE LOS ESTUDIANTES EN MATEMÁTICAS. DISEÑO DE UN ENTORNO WEB EDUCATIVO

AUTORES: Johnny Javier González De La Cruz Geoconda Elizabeth Roca Tigrero

TUTOR: MSc. Henry Javier Morán Farías

Guayaquil, septiembre de 2018 RESUMEN

En el proceso de investigación se sostuvo los lineamientos para conseguir el objetivo planteado en el diseño de un entorno web educativo con las aplicaciones web en el desarrollo lógico matemático en el área de Matemática con la intervención de los estudiantes del octavo año de educación general básica de la Unidad Educativa “Simón Bolívar”, de la parroquia José Luis Tamayo, cantón Salinas, provincia de Santa Elena, se considera que el proceso de enseñanza-aprendizaje se mantiene guiado, ajustado y restringido en el uso del texto que son suministrados por el Ministerio de Educación, y esta no se sustenta en actualizaciones que fortalezcan el conocimiento y aprendizaje, el cual incide en desmotivación y bajo rendimiento académico que desfavorece la autoestima del estudiante. En la indagación se utilizaron los métodos analítico, empírico y matemático estadístico que se apoyó la investigación de campo y descriptivo. La encuesta fue el instrumento que se manejó para la recolección de datos por parte de los estudiantes y la entrevista que fue realizada a la autoridad y docentes del área de Matemática. Se evidenció la necesidad de darle una alternativa pedagógica y tecnológica, determinándose que el uso de un entorno web educativo influye positivamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura de Matemática, con respecto al rendimiento académico se logró mejorar en calificaciones. En conclusión, que el uso de aplicaciones web educativas beneficia a la institución educativa, docente y estudiante, que la planificación y los contenidos deben estar acompañados de actividades creativas e interactivas para motivar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

(16)

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES SYSTEM OF SEMIPRESENTIAL EDUCATION

COMPUTER SPECIALIZATION

TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED

DEVELOPMENT MATHEMATICS LOGIC ON MATH´S STUDENTS THOUGH WEB APPLICATIONS. DESIGN AN EDUCATIONAL

ENVIRONMENT.

Author: Johnny Javier González De La Cruz Geoconda Elizabeth Roca Tigrero

Advisor: MSc. Henry Javier Morán Farías

Guayaquil, september 2018 ABSTRACT

In the research process, the guidelines were maintained to achieve the objective set in the design of an educational web environment with web applications in the mathematical logical development in the area of Mathematics with the intervention of students in the eighth year of general basic education. the "Simón Bolívar" Educational Unit of the José Luis Tamayo parish, canton of Salinas, province of Santa Elena, it is considered that the teaching-learning process is guided, adjusted and restricted in the use of the text that are provided by the Ministry of Education, and this is not based on updates that strengthen knowledge and learning, which affects demotivation and low academic performance that disadvantage the student's self-esteem. In the investigation the analytical, empirical and statistical mathematical methods that supported the field and descriptive research were used. The survey was the instrument that was used for the data collection by the students and the interview that was made to the authority and teachers of the computer science area. It was evidenced the need to give a pedagogical and technological alternative, determining that the use of an educational web environment positively influences the teaching - learning process of the mathematics subject, with respect to academic performance was improved in grades. In conclusion, the use of educational web applications benefits the educational institution, teacher and student, that planning and content must be accompanied by creative and interactive activities to motivate the teaching-learning process.

(17)

1

descubrimientos que se ha venido realizando a través del tiempo. Este fue

creando las herramientas, mecanismos y equipos de trabajo que le

permitieron transformar la realidad y con ello se sobrevino todo un proceso

civilizador que no ha parado de evolucionar.

En este sentido, se generaron en Latinoamérica importantes cambio

que trajeron innovación en la ciencia y tecnología acrecentándose a medida

que la humanidad se adentra en la llamada "sociedad del conocimiento",

estos preceptos toman relevancia en el ejercicio de la participación activa

de los estudiantes en los procesos de enseñanza aprendizaje para la buena

conducción de la vida personal y familiar.

En el Ecuador se va configurando diversidad de propuestas

tecnológicas para el diseño de procesos educativos, entre estas se pueden

vislumbrar las aplicaciones web para el desarrollo lógico matemático. En la Unidad Educativa “Simón Bolívar” ubicada en el barrio Paraíso de la

parroquia José Luis Tamayo del cantón Salinas de la provincia de Santa

Elena, tiene jornada matutina y vespertina la conforman 1420 estudiantes,

31 docentes, esta institución educativa busca innovarse en el aspecto

pedagógico para dar atención al refuerzo académico y retroalimentación,

como fortalezas educativas en el desarrollo de destrezas cognitivas.

Se trata de utilizar la tecnología para el desarrollo del pensamiento

lógico dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, se torna novedoso y

complejo usar un procedimiento en el tema aplicaciones web en el

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2

dimensiones que influencian en la formación integral del ser humano,

cimentando capacidades lingüística, creativa, sensitiva y técnica que se

relacione con el entorno cultural, natural y físico ampliando los saberes para

aprender a hacer, pensar y actuar.

Las aplicaciones webs en el proceso educativo, implica incursionar

en nuevas formas de aprendizaje a través del impulso de métodos, técnicas

innovadoras en el diseño de páginas virtuales que ayude a desplegar

trabajos investigativos incentivando al estudiante y docente a plantear

tareas formativas, estimulando a renovar la enseñanza con el empleo de

internet convirtiéndose en el constructor de ambientes de aprendizajes

dinámicos con creatividad y reflexión en la reproducción de noveles ideas.

El desarrollo lógico matemático tiene base en hábitos mentales que

debe incrementarse con práctica en el razonamiento, la forma de analizar

los problemas en busca de posibles soluciones con conjeturas y patrones

que debe abrir espacios en el contexto educativo a través de medios y

materiales para la enseñanza con el empleo de elementos digitales.

El entorno web educativo tiene notable incidencia en el docente

como en el estudiante, puesto que, la tecnología infiere en el proceso de

enseñanza, su experiencia se revitaliza. Sin embargo, los conocimientos

en el uso de estrategias didácticas virtuales dejan vislumbrar una realidad

que debe corregirse, porque el estudiante pierde interés y motivación en la

adquisición de destrezas que le permitan avanzar en el desarrollo del

pensamiento lógico, crítico y reflexivo.

La estructuración de la presente investigación esta bosquejada para

un manejo práctico en la comprensión de sus 4 capítulos:

(19)

3

Aplicaciones Web como variable independiente y Razonamiento Lógico

Matemático como variable dependiente. El presente capítulo describe la

realidad problemática del estudiante, cuya causas y efectos determinan los

procedimientos a seguir a través de la formulación de dificultades que se

identifican en la sistematización del problema, para lo cual el planteamiento

de objetivos generales y específicos deben ser claros y precisos, que con

una justificación y operacionalización adecuada se determinarán los

elementos que delineen los pasos a seguir en la investigación.

Capítulo II: Está compuesto por un marco teórico que señala la naturaleza de la tesis con antecedentes históricos de relevancia mundial,

nacional y local que amplía y estructura un marco conceptual que está

intrínsecamente relacionado con la realidad educativa del estudiante y las

nuevas tendencias tecnológicas, basadas en fundamentaciones filosóficas,

pedagógicas y tecnológicas que inserta el contexto académico de la

institución educativa a través de aspectos legales establecidos en la

Constitución Política del Ecuador, sustentados en la Ley Orgánica de

Educación Intercultural, recogida en el Código de la Niñez y la Adolescencia

y cuya garantía lo establece el Plan Nacional del Buen Vivir.

Capítulo III: Se refiere al análisis e interpretación de resultados, información obtenida a través de entrevistas, encuestas, escala valorativa,

cuestionario y cuaderno de notas aplicados a estudiantes docentes y

directivo de la institución educativa de acuerdo a la muestra representativa

considerada para la investigación.

Capítulo IV: Describe la elaboración de la propuesta que consiste en la implementación de una serie de estrategias creativas que se justifican

con objetivos para el diseño de un entorno web educativo donde sobresalen

aspectos pedagógicos, tecnológicos, sociológicos y legales que llegan a

conclusiones y recomendaciones en la implementación de una plataforma

(20)

4 CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema de Investigación

La globalización mundial trae cambios sorprendentes que

determinan el rumbo de la sociedad, la evolución de la tecnología ha

permitido que la humanidad tenga acceso al internet en un 40% de la

población del mundo y todos los días se suman distintos interesados, en 7

de cada 10 hogares ubicados en el 20% más pobre hay un teléfono celular,

existe un 60% de la población universal que hoy no tiene acceso a Internet,

por lo tanto, los medios digitales al transcurrir del tiempo se vuelven más

necesarios e indispensables para una sociedad que busca un futuro mejor.

En el artículo Desvelaciones del Presidente del Banco Mundial. The

Global Risks Report, en la reunión anual del Foro Económico Mundial, en

la ciudad de Davos, Suiza, en la edición mensual del informe. El propósito

de la conferencia analizar la calidad de educación que abarca más del 90

% de la población del mundo, se concluye que el mismo número de años

de escolaridad conduce a enormes diferencias en los resultados de

aprendizaje en distintos países.

En Latinoamérica, existe la preocupación por los adelantos

tecnológicos en los países industrializados; por lo que, se empieza a tomar

conciencia de la importancia que tiene involucrarse en la modernización de

los estados. Los nuevos escenarios de la política internacional permitieron

poner al descubierto la problemática del desarrollo de esta región que

demanda priorizar estratégica que incidan en la promoción de la ciencia y

(21)

5

impulso del hombre para ubicarse con postura en correspondencia a los

momentos actuales.

En Brasil en la Universidad Estatal de Campiñas de la ciudad de Sao

Paulo en la revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad,

plantea que las personas pensaron con la aparición de la ciencia y

tecnología, los países generarían su crecimiento; sin tomar en cuenta el

contexto económico, social y político. El análisis socio-económico muestra

cada estado tiene comportamientos sistemáticamente divergentes.

Manifiesta que las nuevas tecnologías se mantendrán al servicio de los

valores e intereses del capital.

Se piensa que los favorecidos de la revolución digital son todos los

habitantes. Sin embargo, se precisa entender que existe enorme brecha

tecnológica para obtener el máximo provecho en beneficio de las personas.

Indudablemente estos aspectos deberían estar presentes en el sistema

educativo como elementos protagónicos en la sociedad actual, formando

parte del entorno vivencial que refuerce las regulaciones pedagógicas,

garantizando las competencias entre docentes y escolares, adaptando las

habilidades, técnicas y metodologías para asegurar tener instituciones académicas implementadas con tecnología y multimedia de punta.

En un trabajo de Investigación dentro del Programa de Doctorado en

Tecnología Educativa titulado: Diseño de un modelo de incorporación de

tecnologías emergentes en el aula (MITEA) para la generación de

estrategias didácticas por parte de los docentes en España, está

encaminado en implementar procedimientos con estrategias metodológicas

que les otorguen a los docentes, modelos de guía, haciendo de este

proceso una costumbre en virtud que la tecnología debe imperar en los

salones de clases siempre de la mano de los actores educativos que son

los que evidencian los beneficios de incorporar la tecnología para mejorar

(22)

6

En el documento se adquiere compromisos al desarrollar la

observación reflexiva e implementar didácticas a través de los procesos

dinámicos, sistemáticos e intencionados que el docente junto a estudiantes

reconfiguren en la práctica el objetivo principal para optimizar la calidad

educativa, dando solución a las diferentes ambigüedades en los métodos

de enseñanza - aprendizaje haciendo uso significativo de la tecnología.

En base a los proyectos antes mencionados se puede indicar que el

ordenamiento mundial pretende que los gobiernos tengan respuesta al

desempeño para conseguir avances en las comunidades, muchos países

entran con años de atraso a la era digital sufriendo las consecuencias de

competir en mercados donde las habilidades tecnológicas forman parte del

trabajo en los procesos de formación cultural, científico, educativo y

tecnológico, se requiere de personas en constante renovación, motivado

por grandes transformaciones que sustentan el progreso de las naciones.

La provincia de Santa Elena necesita implementar medios digitales

que generen nuevos estilos de enseñanza para provocar cambio de aptitud

del estudiante, que muestra desinterés por el aprendizaje con calificaciones

no satisfactorias, presenta tareas incompletas, se necesita desarrollar

programas de tecnología activa como apoyo didáctico en el impulso de

nuevas tendencias curriculares con información actualizada en procura de

mejora los procesos de enseñanza aprendizaje en las diversas materias,

especialmente en la asignatura de Matemática.

La Unidad Educativa “Simón Bolívar", se identifica con la necesidad

de adquirir saberes informáticos, uso de herramienta tecnológica y

aplicación vía web, requiere sintonizarse con dinamismo al mundo actual.

En este sentido, los docentes del plantel se muestran reacios a utilizar

medios técnicos, se suma el desconocimiento para acceder a espacios

digitales por la falta de capacitación en enunciados y contenidos, a pesar

(23)

7

acceso al Internet, no se da utilidad a estos instrumentos que conlleve al

desarrollo lógico para enriquecer el aprendizaje significativo.

Causas y efectos

Cuadro No. 1

Causas Efectos

Falta capacitación a los

docentes en la aplicación de las tecnologías en el aula

Desconocimiento de métodos que vincule los procesos educativos con la tecnología.

espacios para el desarrollo de la criticidad, análisis y creatividad. “Simón Bolívar” Zona 5, Distrito 24D02, cantón Salinas, provincia de Santa Elena, período lectivo 2018 – 2019?

Sistematización

¿Cómo influyen las aplicaciones web en el desarrollo lógico matemático

para el cambio de aptitud de los estudiantes de Matemática?

¿Qué estrategias tecnológicas se implementarían para el desarrollo lógico

matemático?

¿De qué manera las aplicaciones web mejorarían el rendimiento escolar en

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8 Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Determinar cómo las aplicaciones web inciden en el desarrollo lógico

matemático a través del diseño de un entorno virtual educativo que

produzca en el estudiante una aptitud positiva en comprensión de contenido

y resolución de problema.

Objetivos Específicos

1. Identificar la incidencia de las aplicaciones web para el desarrollo de

destrezas con criterio de desempeño en el área de Matemática.

2. Examinar el desarrollo lógico matemático como herramienta de apoyo para la enseñanza–aprendizaje de las ciencias exactas.

3. Seleccionar actividades creativas y colaborativas para el

mejoramiento del rendimiento escolar en los estudiantes.

Justificación e Importancia

La asignatura Matemática tiene el propósito de ampliar la capacidad

de entendimiento de las personas para valorar, reflexionar, informar y

aplicar los conocimientos que adquieren permanentemente en el diario

vivir, estas se relacionan con aspectos sociales, educativos y tecnológicos

en el dominio de habilidades cognitivas que describan acontecimientos

reales que deben exteriorizarse para acoplarse al desarrollo del

pensamiento y razonamiento lógico a través de acciones interactivas en los procesos de enseñanza–aprendizaje que enriquezca la actitud creadora e

innovadora en la solución de los problemas que se presentan en el mundo

(25)

9

Se establece la importancia de la convivencia en el quehacer educativo para promover habilidades cognitivas y tecnológicas que

produzcan aprendizaje significativo e innovadores, encaminada a la

solución de problemas que se presentan en la vida cotidiana a través del

uso de las aplicaciones web en busca de alternativas estratégicas que

accionen el pensamiento lógico y creativo en coherencia con la edad y el

nivel académico de cada estudiante, evidenciando el buen vivir.

La Unidad Educativa “Simón Bolívar” aporta con educación de la

Parroquia José Luis Tamayo, del cantón Salinas desde años atrás, tiene la

misión de cultivar el aprendizaje y dar formación académica a los habitantes

de la comunidad tamayense, reafirmando la relevancia social en

contribución a la noble tarea de educar. La propuesta “Aplicaciones web en el desarrollo lógico matemático de los estudiantes en Matemática” permite

la recopilación de datos, plantear directrices pedagógicas y virtuales que

favorezcan a la comunidad y fortalezcan el aprendizaje para el

mejoramiento de la calidad académica.

Los estudiantes se beneficiarán de este planteamiento que trae

consigo implicación práctica para fortalecer y actualizar los

conocimientos, con técnicas, metodologías y estrategias digitales que

impulsen interactuar en las redes sociales buscando optimizar en el

desempeño pedagógico que reflejen niveles de aprendizaje significativos

en el área de Matemática.

El valor teórico de la propuesta se medirá en el buen rendimiento escolar del educando, desarrollando destrezas digitales que infieran en los

criterios de desempeño de Matemática como aporte en la mejora del

proceso de enseñanza-aprendizaje en ambiente de interactividad de las

comunidades de aprendizaje donde la retroalimentación y la evaluación de

lo aprendido determinará la diferencia del estudiante a través del trabajo

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10

Con la unidad metodológica se intenta la optimización de la aprehensión de docentes y estudiantes en conocimientos básicos en el

manejo de aplicaciones en la web dentro del aula que trascienda en

estándares de calidad educativa con la utilización de herramientas digitales

pedagógicas que transmitan información de las ciencias exactas de manera

dinámica y divertida para la asimilación de elementos integradores que

rompa barreras geográficas, sociales y culturales a través de la incursión

en la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC).

Delimitación del Problema

Campo: Educación

Área: Informática educativa

Aspectos: Herramientas digitales, espacios virtuales, sitios web.

Título: Aplicaciones web en el desarrollo lógico matemático de los estudiantes en Matemática.

Propuesta: Diseño de un entorno web educativo.

Contexto: Unidad Educativa “Simón Bolívar”

Premisas de la investigación

 Las aplicaciones web estimulan la capacidad creadora del

estudiante.

 El desarrollo lógico matemático analiza la problemática cotidiana en

busca de soluciones.

 El entorno web educativo promueve el trabajo colaborativo e

(27)

11

Fuente: Unidad Educativa “Simón Bolívar”

(28)

12 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la investigación

La mundialización de la era digital, no deja de reconocer que en la

antigua Grecia se produjeron espacios de conversatorios libres y

espontáneos que permitió el surgimiento de las primeras escuelas

Platónicas con enseñanza de sesgo militar, implantando conceptos

conductistas que incurrían en mecanismos inhumanos al no alcanzar los

niveles esperados en el rendimiento escolar. Sin embargo, se crearon

sistemas numéricos que posibilitaron contar objetos con elementos del

medio, sumar, restar, multiplicar y dividir, resultaban innecesarias en ese

momento, pero con el pasar del tiempo han permitido avanzar en el plano

educativo, cultural y tecnológico teniendo significación en el aprendizaje.

AulaPlaneta. (12 de Abril de 2019).Introduce el aprendizaje a través

de las TIC en el Colegio La Concepción de Zaragoza.Competencia Digital

Docente (CDD). Las competencias educativas se consideran

imprescindibles de signo muy variado, la digital quizá la más importante de

todas. Por ello, cualquier docente que se precie de ser pedagógicamente

competente en el uso de las TIC debe aprender más allá de los principios

de alfabetización digital e informacional, competencias comunicativas y

colaborativas, así como ser capaz de resolver problemas, crear contenidos

digitales y moverse de forma segura por la red. Con este propósito se hizo

un test inicial para establecer un diagnóstico de las capacidades y

conocimientos del profesorado sobre el uso de las TIC a fin de formarlo en

las áreas que fuesen necesarias. Web: Colegio La Concepción de

(29)

13

En el artículo se indica claramente que es importante la formación

del docente en los nuevos paradigmas educativos, las clases magistrales

se basan a un programa, que busca familiarizar a los docentes en el uso

de Aula Planeta en clase con la Competencia Digital educativas de las TIC,

las mismas que deben utilizar competencias educativas consideradas

imprescindibles al aprendizaje cooperativo y colaborativo.

También encontramos el desarrollo de capacidades y conocimientos

del profesorado sobre el uso de las TIC a fin de formarlo en las áreas que

fuesen necesarias con la implementación de la plataforma en las aulas; y,

proceso de evaluación de las competencias digitales existentes con

cambios tecnológicos, además metodologías significativas de los alumnos

porque ahora los docentes son guías y acompañantes en los procesos de

formación de los alumnos que, a su vez, se han hecho más independientes

y responsables respecto a su propia formación.

De acuerdo al proyecto de investigación titulado: Desarrollo del

pensamiento lógico matemático apoyado en el uso de blogs en la web 2.0

en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Real

Campestre la Sagrada Familia sede principal del municipio de

Fresno-Tolima 2013-2014, de la Universidad privada Norbert Wiener, de

Lima-Perú. Castrillón y Ramírez (2016) afirman que el objetivo principal del

trabajo, es formar niños y jóvenes capaces de resolver problemas, siendo

críticos y analíticos apoyándose en el desarrollo del pensamiento lógico

matemático desde el uso del blog virtual y su incidencia en el rendimiento

académico, lo que conlleva al desarrollo de destrezas, capacidades,

habilidades, estrategias de estudio para lograr un pensamiento lógico de

los estudiantes.

La recomendación más importante es que docentes los contribuyan

en la superación de deficiencias cognitivas del estudiante en el área de

(30)

14

diferentes recursos audiovisuales; por cuanto estas estrategias didácticas

permiten al estudiante una participación activa y eficiente en el proceso de

aprendizaje lo cual contribuirá al desarrollo de su pensamiento lógico

matemático, para aplicarlos en cada momento y lugar en donde se

encuentren, y así responder a una sociedad en constante cambio.

En el trabajo de titulación: Estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades del pensamiento lógico –matemático en niñas y

niños de segundo año de educación general básica de la unidad educativa

San Francisco de Sales, en el año lectivo 2017-2018, de la Universidad

Politécnica Salesiana, de Ecuador, se puede mencionar que su objetivo

principal fue perfeccionar y elaborar estrategias metodológicas en el

desarrollo de las agilidades mentales que se relacionen al pensamiento

lógico matemático, utilizando las mejores estrategias como material de

apoyo para que los estudiantes se motiven en aprender y de esta forma

actúen con seguridad al escuchar que se va a impartir la asignatura de

Matemática, ya que es fundamental despertar el desarrollo cognitivo sin

olvidar la edad de cada educando (Ullaguari, 2018).

El docente está en la obligación de desprenderse de todo concepto

negativo y utilizar estrategias adecuadas para contribuir al desarrollo de

habilidades del pensamiento lógico matemático de los educandos que

presenten dificultad dentro del aula, así se contribuye a fortalecer todos los

procesos planificados.

En este sentido, los estudiantes activan sus inquietudes en el

tratamiento de directrices que promuevan una enseñanza de calidad para

fortalecer el pensamiento lógico a través de la utilización de herramientas

tecnológicas, las personas se muestren interesadas en el impulso de

estrategias pedagogías creativas que dinamicen la metodología de

aprendizaje, estos términos forjan desistimientos para seguir con la

(31)

15

esquematismo avivando la formación de sujetos en la simplicidad de

transmisores o receptores de conocimientos, esto instruye entes pasivos y

memorísticos que no reconoce el avance del mundo exterior tecnificado

que camina a nuevas eras digitales en la propagación del internet.

Las tendencias actuales en la enseñanza identifican los avances

tecnológicos como un valioso recurso capaz de acompañar el

aprendizaje de distintas materias en cualquier etapa educativa. En

este sentido, la aparición y difusión de Internet, junto con la evolución

que ha experimentado el software en general han supuesto no sólo

un incremento significativo en la capacidad productiva de

estudiantes y profesores, favoreciendo la generación de nuevos y

mejores recursos didácticos y de auto aprendizaje, sino también una

nueva forma de crear y difundir conocimientos o experiencias

cognitivas. (Rodríguez, 2015, p.5)

Lo mencionado hace referencia a las tendencias actuales en el

proceso de enseñanza, identificando los avances tecnológicos con método

constructivista y colaborativo como valiosos procedimientos capaces de

acompañar el aprendizaje. En consecuencia, las actividades se pueden

procesar con herramientas digitales a través de trabajos online en grupo o

individual.

Por lo que, se debe dar una mirada a la enseñanza de la Matemática

dentro de las aulas, se continúa con modelos acostumbrados que se

preocupan de los contenidos, replicando patrones enciclopedistas con

manejo inadecuado de los procedimientos matemáticos, que no facilita el

desarrollo del pensamiento lógico.

Para buscar un cambio y que incida en la deducción de problemas

planteados con respuesta que construya al nuevo conocimiento a través de

(32)

16

páginas webs para evolucionar los procesos educativos con la estimulación

creativa, reflexiva y critica que contribuya al mejoramiento de la calidad

académica, se necesita de herramientas digitalizadas.

En Ecuador, en la Universidad Técnica de Ambato de la provincia de

Tungurahua en el trabajo de investigación titulado: Los Rincones de

Aprendizaje en el Desarrollo del Razonamiento Lógico-Matemático.

Castillo, Guerrero, Campaña, Castro y Hernández (2018) afirman que con

el fin de verificar si se utilizan correctamente los rincones de aprendizaje

para el desarrollo del razonamiento lógico matemático, el método utilizado

fue la resolución de problemas y analítico. En conclusión, mediante la

utilización de los rincones de aprendizaje se pretende que los estudiantes

fortalezcan el gusto a la matemática y desarrolle pensamiento lógico.

Los preceptos señalados en la investigación avalan los fundamentos

teóricos y práctico en las concepciones para las aplicaciones web en el

desarrollo lógico matemático de los estudiantes en Matemática en la que

se establecen condicionantes educativas para influenciar en el cambio de

aptitud de los estudiantes a través del desarrollo de destrezas con criterio

de desempeño y el diseño de herramientas tecnológicas cognitivas que

permitan la resolución de problemas que se presentan en el diario vivir.

Por consiguiente, la Institución Educativa “Simón Bolívar” está

empeñada en el diseño de un entorno web educativo, ya que, los

estudiantes tienen la necesidad de estar inmersos en múltiples

acontecimientos y actividades, enmarcados en los adelantos científicos y

tecnológicos que viene influenciando en cambios habituales de la sociedad.

El uso de un entorno web educativo, fomentaría el desarrollo de los estudiantes de la Unidad Educativa “Simón Bolívar”, coadyuvando al

desempeño de sus actividades escolares, manteniéndose inmersos en los

(33)

17 Marco Teórico – Conceptual

La web

Hace referencia a un sistema de información que despliega una serie

de combinaciones de datos que se transmiten a través del internet, esta

palabra inglesa denominada red o telaraña se ha convertido en nombre

muy popular entre población que mira con asombro su desarrollo a escala

mundial y genera cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En España, la Universidad de Castilla-La Mancha de la comunidad

autónoma de Castilla-La Mancha en la Escuela Superior de Ingeniería

Informática, Departamento de Sistemas Informáticos, se desarrolló un

trabajo de fin de Grado similar titulado: Estudio del Uso de la web 2.0 e

internet para aprendizaje y trabajo en el área de Educación Secundaria. El

propósito del trabajo antes mencionado fue reconocer a la web 2.0 como el

cambio en la concepción y uso de Internet, cuyo método se basó en los

procesos interactivos entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales,

donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés,

colaborar y crear conocimiento y compartir contenidos (Carrilero, 2014). En

conclusión, las redes sociales contribuyen de manera significativa a

conseguir interacción y colaboración entre los estudiantes que utilizan el

Internet.

En este sentido, el vocablo web se origina del diminutivo de world

wide web o w.w.w. que su funcionamiento se basa en la tecnología (HTML,

URL, HTTP), para tener acceso a este medio digital se requiere estar

enganchado a una línea de internet, poseer un dispositivo y un navegador

web (Mozilla Firefox o Google Chrome) que permita entrar y transitar en el

inmenso ciberespacio de las páginas web o llamadas hojas dinámicas,

estas facilitan el trabajo de las personas para su interacción con diferentes

(34)

18 Aplicaciones web

Las aplicaciones web en la actualidad se destacan por su

popularidad dentro de la sociedad debido a lo práctico y entretenido que

resulta navegar de forma virtual, las adaptaciones digitales contienen

elementos que permiten una comunicación activa y fluida entre el usuario

y la información, accediendo a innumerables datos de modo interactivo,

estas conexiones responderá a cada acciones del sujeto explorador que

tiene la necesidad de llenar y enviar formularios, participar en juegos

creativos y acceder a administradores de registro de datos de todo tipo.

Se considera aplicaciones web a todo instrumento digital que utiliza

internet como canal conductor de la información,estas referencias digitales

recogen, gestionan y administran datos a nivel mundial para conseguir un

fin específico. Estos espacios verosímiles cada día van ocupando nuevos

dominios dentro de la sociedad a través de las redes sociales, banca virtual,

sistema de telefonía móvil, videoconferencia vía internet, juegos en

modalidad de red, variedad de radio y tv online, plataformas de elearning y

repositorios digitales educativos.

Los recursos multimedia son herramientas que integran diversos

elementos. Representan la información de una manera dinámica y

comprensible. A través de las aplicaciones ayuda al estudiante a

utilizar con más factibilidad tutoriales, programas, entre otros y hace

que presentaciones utilizadas y el mensaje que se desea transmitir

sean más claros y concisos. (Fabara, 2018, p.1)

Existen diversos dispositivos electrónicos alternativos que se

muestran cada día más numerosos y están presentes en la vida cotidiana

de las personas tales como relojes, gafas, cámaras, parquímetros,

(35)

19

conectarse al Internet y realizar una infinidad de actividades

complementarias que están supeditada al mundo actual.

Otras variaciones se dan en el plano educativo con el uso de pizarras

interactivas, laptops inteligentes, tablet, Infocus donde los estudiantes y

docentes interactúan, estas funciones web se estructuran en tres capas:

navegador web, tecnología web dinámica Java Servlets o ASP, ASP.NET,

CGI, Python o Ruby on Railsy la base de datos.

Los beneficios de las concentraciones web están en el ahorrar

tiempo, no existe problemas de compatibilidad, no ocupan espacio en

nuestro disco duro, se actualiza de forma inmediata, se considera el

consumo de bajo recursos, funciona como multiplataforma, se usa en modo

de sistema operativoportables, su disponibilidad siempre va a ser alta, está protegido de virus que no dañan los datos.

Es muy factible mencionar que una Página Web puede contener

diversidades de elementos que permiten una comunicación activa entre el

usuario y la información. Lo antes mencionado permite que el usuario

acceda a los datos de modo interactivo, debido a que la página responderá

a cada una de sus acciones, tomando como ejemplos: rellenar y enviar

formularios, participar en juegos diversos y acceder a gestores de base de

datos de todo tipo.

Estas aplicaciones en definitiva no presentan dificultades al

momento de utilizarlas, su colaboración y asistencia digital se observa en

el acceso a la conectividad de varios usuarios, estos navegadores ofrecen más y mejores funcionalidades para encontrar lo que la gente requiera. Sin

embargo, existen otros suministros web que son perjudiciales porque

ofrecen menos oportunidades en los contenidos que las aplicaciones de

escritorio, la disponibilidad depende mucho del proveedor de la conexión a

(36)

20 Tipos de aplicaciones web

Las Tics se abre paso con mucho asidero en los procesos de

enseñanza-aprendizaje, estas diligencias virtuales se deben incorporar de

manera sistémica a las áreas de estudios que representen cambio en el

pensum académico, particularmente en la asignatura de Matemática esta

busca implementar adaptaciones digitales en los materiales didácticos, que

siendo bien utilizados promoverán en los estudiantes motivación, interés,

interactividad, cooperación, creatividad, comunicación, autonomía,

revirtiendo el bajo rendimiento escolar en gusto por el estudio.

En Ecuador, en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes,

de la ciudad de Ambato en la Facultad de Sistema Mercantiles, presenta la

tesis titulada: Aplicación web para la gestión académica de la escuela de

educación básica Sonrisitas del cantón Santa Lucía provincia del Guayas.

Bajaña (2018) refiere que actualmente, y debido al desarrollo tecnológico

de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de

datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por

tanto, se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de disoluciones al

problema del almacenamiento de datos.

Los tipos de aplicaciones web tienen espacios seguros en

actividades dirigidas hacia la publicación de información de diverso tópico,

esto no limita a las personas en la obtención de datos, cada visitante puede

interactuar en la página web solicitada, estos documentos se construyen

esencialmente con hipervínculos o enlaces (links) entre páginas web que

se encuentran en el punto virtual y se relacionan con la generación de

innumerables antecedentes, foros virtuales, consultas online, e-mails

inteligentes, ofrecen variadas opciones para la creación y reproducción de

diseños atractivos con imágenes coloridas y animadas, textos interactivos

(37)

21 Utilidad de las aplicaciones web

Las aplicaciones web tienen diversidad de utilidades, se considera

como enorme recurso de aprendizaje que da buenos resultados

pedagógicos dentro de las instituciones. La Web Quest tiene objetivo

educativo preciso desarrollado por docentes, especialmente de

universidades a través de la página se proponen temas al grupo para que

indague, responda preguntas y aprende contenidos de manera interactiva.

Blog o bitácora recopilan ordenadamente mensajes de uno o varios

autores que manifiestan diversas temáticas, el autor tiene libertad de

publicar o informar sus escritos o novedades según estime conveniente. En

cambio, la web informativa ofrece información acerca de temas específicos,

por lo general no se actualiza y los contenidos permanecen invariables.

Para el autor Arrollo (2016) en su tesis Facilidad y utilidad, claves del

éxito de las aplicaciones web afirma que la utilidad de aplicaciones web

puede ser definida como: una aplicación web rápida, útil, amigable con los

motores de búsqueda y tener una interfaz sencilla. En base a la cita

preliminar las aplicaciones también deben tener una idiosincrasia que les

distinga, en centrarse en hacer cosas realmente bien, este diseño debe ser exuberante y tener fuentes grandiosas para una mejor aplicación.

Así mismo, las aplicaciones web se dinamizan permitiendo el empleo

de herramientas dentro de la propia web, otorga mayor interactividad con

el navegante. Su manejo resulta complejo y variable, la utilidad en la

realización de encuestas, registrar votaciones, exponer noticias, efectuar

foros, enviar e-mails inteligentes, explorar productos, reservar pedidos

on-line, etc., accede en la atención al cliente de forma personalizada, se puede

obtener infinidad de datos que el usuario disfruta agregando, editando o

(38)

22 Clasificación de las aplicaciones web

Se caracteriza por brindar facilidades para el acceso a distintos

expedientes o productos de laWorld Wide Web(WWW). Estas direcciones

manejan contenidos vinculados a diversas temáticas donde se puede

observar un amplio repositorio con temas que sirven de aporte al interés

del usuario que interactúa en busca de información sustentable y verídica

para argumentar algún soporte teórico.

Conforme al estudio y clasificación de tipos de aplicaciones Web y

determinación de atributos de usabilidad más relevantes. Pérez (2018) comenta. “Predictibilidad, la facilidad con la que un usuario reconoce aspectos de la interfaz de usuario y ve su interacción como natural” (p.23).

En base a la cita anterior el conocimiento de la clasificación les permite a

los usuarios tener una aplicación correcta según sus necesidades y

atributos.

En los portales Web se localizan aspectos fundamentales como

buscadores, directorios, noticias y servicios; la participación en el manejo

de aplicaciones, foros, email, chats y la comodidad que abre el camino de

acceso para el encuentro con la mayor cantidad de documentos e

información desde el propio sitio web en soportes horizontales, conocidos

como portales masivos que están dirigidos a una audiencia amplia de

seguidores que suministra información y productos al público, entregando

referencias precisas con relación a temas determinados.

La variabilidad de este espacio se muestra en la información

personalizada que permite la toma de decisiones, la selección de artículos

escritos o imágenes en función del discernimiento de la persona que se

encuentra navegando o del requerimiento establecido. Su utilidad tiene

importancia para cada entidad ya que permite guardar la información en el

(39)

23 Adaptaciones interactivas educacionales

Los entes educativos tienen la necesidad de implementar lugares

virtuales que contenga un sinnúmero de páginas web que se encuentran

insertada en internet, se debe considerar que las aplicaciones web son

adaptables para crear rincón de aprendizaje o espacios interactivos de

recreación donde el estudiante interactúe con la información requerida.

En la tesis de informática y telemática en que se hace referencia a las aplicaciones web educacionales. “Los sitios WEB se han convertido en

una de las opciones de mayor consulta y divulgación para la sociedad

actual, como también uno de los medios de comunicación rápidos y entretenidos” (Villalba, 2016, p.9). Se requiere el diseño e implementación

de un aplicativo web como medio de comunicación interactiva para

promocionar y fortalecer los procesos de formación pedagógicos de la

institución Educativa.

Los espacios web educacionales deben ser administradas por los

docentes con mayor experiencia en la rama y profesionales para que el

usuario sienta confianza al explorar estos espacios que traen un sinfín de

cosas útiles para laspersonas, instituciones o empresas.

(40)

24 Desarrollo lógico matemático

Cuando se observa, comprende, manipula y se usa la lógica en el

razonamiento, se puede entender la funcionalidad de las cosas,

encontrando patrones de comportamiento que permita dar soluciones a los

múltiples problemas que plantea el diario vivir. Al caracterizar el desarrollo

lógico matemático se reconoce analíticamente la forma racional siguiendo

reglas de manera secuencial con ordenamiento continúo y eficaz.

Potenciar el desarrollo lógico matemático en el aula, se convierte en

el principal desafío de docentes que ven en la Matemática, la

transversalidad para reanimar el aprendizaje con otras disciplinas, el

individuo hace del problema un verdadero conflicto de intereses por la poca

comprensión en los cuestionamientos que se plantean, esto no favorece al

desarrollo del pensamiento lógico, las respuestas no atienden necesidades

básicas del estudiante que requiere enfrentar los retos que le depara la

vida.

En Colombia, en la Universidad Pontificia Bolivariana de la ciudad

de Medellín, en la Facultad de Ingeniería en Tecnologías de Información y

Comunicación, se expone la tesis titulada: Las TIC como Recursos para el

Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático en los estudiantes del

grado noveno de la I.E. La Paz. El citado proyecto se constituye en un

estudio descriptivo que pretende identificar estrategias y didácticas que se

puedan llevar al aula con la intermediación de recursos Tic, esto contribuye

al desarrollo del pensamiento lógico matemático (Henao y Avendaño,

2016).

Con estas iniciativas se requiere encontrar mecanismos, recursos y

actividades que transciendan en la tarea diaria de transferir y orientar

temáticas que logren el pleno desarrollo del pensamiento lógico matemático

con acciones dinámicas que fortalezcan el pensamiento del estudiante, a

(41)

25 Importancia del pensamiento lógico matemático

El conocimiento matemático se adquiere con el transcurrir de los

años, se va consiguiendo y fortaleciendo a través de experiencias que se

recogen para ir construyendo el acto intelectual, mediante actividades

creativas y dinámicas que relaciona objeto, espacio y tiempo. El

pensamiento lógico se recrea con acciones que conlleve a entender la

importancia de las ciencias exactas en el proceso de aprendizaje.

La capacidad para generar ideas que expresen sentido común de

las cosas, interpretando fenómenos sociales y educativos para el desarrollo

del pensamiento lógico en el área de Matemática. La utilización de

representaciones con lenguaje matemático hace referencia a ideas en la

comprensión del entorno que se debe profundizar mediante la aplicación

de los conceptos extraídos de la experiencia adquirida de lo aprendido.

En el informe presentado a la Coordinación de la Facultad de

Humanidades de la Universidad Rafael Landívar. Alessio (2014) refiere que

la propuesta denominada Desarrollo del pensamiento lógico-matemático a

través de rincones de aprendizaje, pretende combinar el juego y la

enseñanza con la participación activa de la comunidad educativa donde

resalten el desarrollo de procesos mentales que induzcan al

emprendimiento de destrezas y habilidades lógico-matemáticas.

Con el desarrollo de destrezas lógico-matemática y la

implementación de aplicaciones web, se pretende mejorar el nivel de

aprendizaje de los estudiantes, mejorar el rendimiento académico. Los

sitios web contienen opciones para consultar información, elaborar

ejercicios, observar videos, ejecutar foros, entre otros, creando un entorno

educativo virtual que permita la utilización de herramienta tecnológica para

el manejo de datos y procesos dinámicos con funcionalidad interactiva

(42)

26 Habilidades lógico matemático

El ser humano tiende a desarrollar el pensamiento lógico para su

formación integral, esto le dará capacidad analítica para resolver problemas

de forma eficiente en el desempeño de la vida diaria, se debe notar que el

individuo casi por naturaleza tiene temor a la enseñanza de Matemática, la

falta de asimilación de los contenidos desde edades tempranas ha

provocado que los procesos que implica razonar, abstraer, deducir, se vean

afectados.

El razonamiento lógico matemático es una habilidad y capacidad

relacionada con la forma abstracta de ver los números o cantidades y poder

realizar operaciones con ellas. La mayoría de los niños van desarrollando

razonamiento lógico acorde a su edad, aunque no todos desarrollan

análisis, interpretación de reglas y modelamiento de la realidad, de

cómo nos expresamos cotidianamente mediante simbología matemática (…). Lo cual permite su desarrollo en el ámbito

profesional de manera más natural, eficiente y rápida. (p.12)

Se hace necesario conocer técnicas para resolver problemas de la

vida diaria, relacionando conocimientos adquiridos en matemática con

operaciones o problemas de lógica y razonamiento que desarrolle la

creatividad y curiosidad, iniciativa e investigación a través de la reflexión

con el uso de juegos para motivar a los niños en la adquisición de

(43)

27 Medios tecnológicos para reforzar el pensamiento lógico matemático

Los medios tecnológicos están dirigidos a reforzar los contenidos

para obtener conocimientos significativos, compartir diversidad de

informaciones, comprenderla, relacionarla y asimilarla mediante la

contrastación de las ideas para la adquisición de hábitos de pensamiento

lógico, desarrollar la capacidad creativa, descubrir relaciones aritméticas,

transferir saberes en otras nuevas situaciones, observar hechos reales,

intuir conceptos, imaginar contextos, buscar ocurrencias para fortalecer el

aprendizaje y que este sea perdurable.

La utilización de diferentes materiales en el proceso de clase

retroalimentará los saberes, y el uso de recursos tecnológicos, tiene una

consecuencia positiva en el quehacer didáctico, dándole la interpretación

matemática correspondiente. Fortificar los medios para el desarrollo del

pensamiento lógico matemático, no significa que cubran los altos desafíos

educativos para la intelectualización, aplicación de los conceptos y

relaciones. Es la didáctica utilizada la que nos conducirá, o no, al

cumplimiento de tales objetivos.

En la Universidad Central del Ecuador, en la Facultad de Filosofía,

Letras y Ciencias de la Educación, existe el trabajo de investigación:

Recursos Didácticos Innovadores para el Desarrollo del Pensamiento

Lógico Matemática en los niños y niñas de Primero de Educación General

Básica, para lo cual, Chipugsi (2017) comenta:

Este trabajo de investigación está encaminado al conocer el uso de

los recursos didácticos que sirven para mejorar el desarrollo del

pensamiento lógico matemático los cuales están acorde a su edad, (…); en tal sentido los recursos didácticos son considerados una

(44)

28

aprendizaje, de las destrezas y habilidades lógico matemáticas, lo

cuales deben utilizar y aplicar dentro del aula. (p.2)

Una situación concreta es enseñar el contexto vivencial para que el

estudiante asimile los saberes matemáticos, y otra, tiene que concebir la

realidad a través de la manipulación, observación, descubrimiento para que

llegue a elaborar su propio pensamiento. No debemos imponer ningún

modo particular para la realización de las distintas actividades. Saber

sugerir para que el educando intuya, es lo propio.

El trabajo activo va dirigido al niño, y es quien debe realizar la

experiencia y ser quien llegue al descubrimiento por sus propios medios,

eliminando los condicionantes que sujetan la opción de argumentar sus

libres decisiones, en la elaboración de estrategias para la resolución de los

conflictos que se le puedan plantear en relación al refuerzo académico.

La Tecnología de la Información y Comunicación (TICs) sigue

avanzando, especialmente en los procesos de enseñanza-aprendizaje, la

incorporación de las aplicaciones web en las áreas de estudios representa

un cambio en el pensum académico, en particular en la asignatura de la

matemática que busca implementar estas adaptaciones digitales como

materiales didácticos. Estos recursos tecnológicos siendo bien utilizados

promoverán en los estudiantes motivación, interés, interactividad,

cooperación, creatividad, comunicación, autonomía ya que el bajo

rendimiento escolar está atribuido a la falta de gusto al estudio.

Para que los estudiantes accedan a la recopilación de información

que está organizada estructuralmente de manera sistemática, esto hace

que las hojas digitales tengan enfoques atractivos a la mirada, se

desarrollan bajo código llamado HTML y se alojan en un dominio que

almacena toda esta información para que luego pueda ser procesada por

(45)

29 Fundamentaciones:

Fundamentación Filosófica: Epistemológica

La fundamentación filosófica se caracteriza por el estudio del

fenómeno razonable de la totalidad de las cosas que las causan. En el

mundo de la tecnología estas concepciones pretenden dar significación a

la evolución de enseñanza que con el avance de la ciencia abre nuevas

rutas de aprendizaje. Por lo tanto, la era digital se convierte en axioma que

se considera de inimaginable importancia que tiene un campo de

operaciones extraordinariamente enriquecedora que potenciaría los

procesos de enseñanza-aprendizaje en el futuro.

Este valioso camino que se abre en base a la realidad circundante

del estudiante, este juicio de valor ha buscado apoyo en propuestas

interactivas que recreen estrategias de aprendizaje para que el docente la

utilice en el mejoramiento de la calidad educativa.

Fundamentación Pedagógica - Didáctica

Se ha afirmado que la educación contribuye al proceso circunstancial

de los modelos pedagógicos que se implantan desde un sistema educativo,

actualmente la escuela se sustenta en paradigmas que pretenden incidir

en proceso para la generalización de enseñanza interactiva, destacando

infinidad de educadores y pensadores que abren diversos puntos de vista

sobre la educación que se quiere tener y para lograrlo plantean aspectos

académicos que se relacionan con herramientas digitales para que incidan

en el conocimiento del ser humano.

Así se tiene, que el saber conocer, saber hacer, saber ser, son

mecanismos de aprendizaje que requieren de procesos lógicos para

(46)

30

estudiantes enriquezcan su fondo de experiencia a través de medios

informáticos.

Fundamentación Tecnológica

El uso de la tecnología en las instituciones educativas tiene una

significativa importancia con respecto al desempeño docente, en el

desarrollo de actividades en la labor dentro del aula, así como en la

influencia en el proceso didáctico, esta fundamentación tecnológica

demuestra la aplicabilidad de los instrumentos virtuales en el desarrollo de

acciones que evidencian un impacto positivo sobre la motivación e interés

del estudiante hacia la enseñanza y aprendizaje

Por lo tanto, la contribución de estos conceptos mejora el

desempeño docente y por ende estimulan al estudiante a un aprendizaje

sostenible y significativo el mismo que puede ser utilizado para proyectar

un conocimiento real utilizando los aparatos digitales.

Marco Contextual

La propuesta sobre las aplicaciones web en el desarrollo lógico

matemático de los estudiantes en Matemática, se proyectó para los estudiantes de la Unidad Educativa “Simón Bolívar” ubicada en el barrio El

Paraíso, de la parroquia José Luis Tamayo, del cantón Salinas, de la

provincia de Santa Elena.

Esta institución educativa pública empezó su funcionamiento en el

año 1968, posteriormente en el año 1986, la Dirección Provincial de

Educación de la provincia del Guayas otorga el permiso de funcionamiento,

con acuerdo de creación Nº- 08 sin nombre. Finalmente, en el año 1991,

se le asigna la denominación de “Simón Bolívar” siendo una de las diez

(47)

31

Cuenta con Educación Inicial, Educación General Básica y

Bachillerato General Unificado, en el nivel inicial asisten 120 estudiantes,

en Educación General Básica concurren 800 estudiantes y en el

Bachillerato General Unificado acuden 500 estudiantes, mantenimiento su

funcionamiento en jornada matutina y vespertina, lo cual da un total de 1420

estudiantes.

Cabe resaltar que posee un laboratorio de computación, y la mayoría

de estudiantes pertenecen a los sectores aledaños, con un estrato

económico bajo. El establecimiento educacional en cada periodo lectivo

tiene una alta demanda de matrícula por la confianza de los habitantes que

ven en esta institución educativa un alto nivel académico.

El establecimiento educativo cuenta con 31 docentes cuyos perfiles

corresponden a licenciados, magíster y otras afines a la educación, esto

demuestra el grado de superación que se tiene en las distintas áreas del

conocimiento. Así también, se indica que cada año lectivo, a los estudiantes

se le hace una exploración intelectual para tener determinar el inicio del

proceso educativo y conocer las diferencias pedagógicas para prestar

mayor atención con el refuerzo académico, retroalimentando el aprendizaje

adquirido, para lo cual, entre las fortalezas que tiene la institución educativa

está el desarrollo de habilidades lógico matemáticas.

Marco Legal

Esta investigación se fundamenta en los siguientes documentos

legales: Constitución Política de la República del Ecuador (2008), Ley

Orgánica de Educación Intercultural y Reglamento, Código de la Niñez y la

Adolescencia y Plan Nacional del Buen Vivir.

En la Constitución de la República del Ecuador en el artículo 27, se

Figure

Cuadro No. 1
Gráfico 1 - Integración en actividades
Gráfico 2 - Clases de Matemática
Gráfico 3 - Material didáctico innovador
+7

Referencias

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