Formulario Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa 2005

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Formulario

Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa

2005

(Este documento es copia del original utilizado para presentar el Proyecto Pedagógico de JEC a la Secretaría Regional Ministerial de Educación VIII Región durante Marzo de 2005)

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I. Identificación del establecimiento educacional

Nombre ESCUELA HEROES DE CHILE DE YUMBEL RBD

004506-3 Dirección O’HIGGINS 599 YUMBEL

_________________________________________________________________________________

Calle , Nº , Población o Villa

YUMBEL YUMBEL

_________________________________________________ ________________________________

Localidad Comuna Teléfono 43- 431086

BIO-BIO OCTAVA

Deprov : ____________________________ Región:_______________________________________

1. Matrícula¹ y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.05.2004)

Educación Parvularia :

Nº de cursos Nº de alumnos ( ) 1er Nivel de transición : 1 17

2o Nivel de transición : 2 63 Total 2004 3 80

Educación Básica:

Nº de cursos Nº de alumnos ( ) 1º 3 107

2º 3 109 3º 3 107 4º 3 116 5º 3 103 6º 4 136 7º 4 130 8º 4 149 Total 2004 27 957 Escuela Multigrado (Rural)

Nº de cursos………… Nº de alumnos…………..

Educación Especial

Nº de cursos o niveles: 2 Nº de alumnos: 30 Educación Media H.C.:

Nº de cursos Nº de alumnos ( )

1 . El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados

voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2004, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

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1º... ...

2º ... ...

3º ... ...

4º ... ...

Total 2004 : Nº de cursos ( ) Nº de alumnos ( ) Media T.P. :

Nº de cursos Nº de alumnos ( ) 1º ... ...

2º ... ...

3º ... ...

4º ... ...

Total 2004: Nº de cursos ( ) Nº de alumnos ( )

Docentes

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato Nº de profesionales de la educación 19 horas y menos

20 a 30 horas

30

31 a 40 horas

1

Más de 40 horas

8

Total

39

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II . Justificación Pedagógica

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa Diurna

Considerando los propósitos principales del Proyecto Educativo Institucional o las prioridades educativas del establecimiento educacional, destacar: a) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes; b) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; c) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; d) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que pueden ser aprovechadas; e) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad;

f) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.

a) Nuestros apoderados provienen de sectores con bajos ingresos económicos (promedio declarado de $150.000) y escolaridad de 6 años en promedio.

b) La atención a la diversidad nos obliga a utilizar estrategias para obtener lo mejor de nuestros alumnos: Grupo Diferencial, Cursos de Integración, monitorías para escolares aventajados, por ejemplo, estamentos que potenciaremos.

c) Los resultados del SIMCE no son satisfactorios:

- Lenguaje: Año 99: 232 Año 2000: 245 y Año 2002: 228 - Matemáticas Año 99: 225 Año 2000: 240 y Año 2002: 226 - C. Natural. Año 99: 229 Año 2000: 240 y Año 2002: 225

d) Nuestra idea es preparar a los alumnos para aprender a vivir, ello implica entregarles una formación académico-ética de la mejor calidad y un destacado perfil valórico que les posibilite conocer, vivir y ser considerados como personas válidas e integradas socialmente, donde primen: el espíritu solidario, la sana convivencia y el respeto por las personas y el medio ambiente.

e) Debemos fortalecer aspectos como: la comunicación oral y escrita; el lenguaje y el vocabulario; el razonamiento matemático, motivar un aprendizaje de calidad en Idioma Inglés.

f) Los talleres nos permitirán reforzar potencialidades de vida futura en nuestros educandos. Del mismo modo atenderán las deficiencias detectadas en sus resultados educativos, como el SIMCE, antes señalado.

g) Los talleres nos ayudarán a mejorar los índices de repitencia y deserción: (%)

- Año 2004: Repitencia 9.0 Deserción 1.37 - 2003: 7.1 1.5 - 2002: 7.0 0.9

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2.

Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Describir las prioridades consideradas para la organización del tiempo escolar, considerando los antecedentes antes expuestos para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa para todo el establecimiento educacional, en relación con los alumnos y alumnas. Se trata de precisar qué se priorizará y cuál es el resultado o cambio observable que el establecimiento educacional espera alcanzar a través del nuevo régimen de jornada escolar.

Objetivos prioritarios

¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia?

a) Al mejoramiento de la comprensión lectora y comunicación oral y escrita de nuestros alumnos.

b) Al desarrollo de habilidades matemáticas mediante la aplicación del razonamiento y la lógica mas allá de la simple operatoria.

c) Conocer una lengua extranjera (inglés) a partir del Primer Año Básico.

d) Formación ética destacando la solidaridad, parte de la misión, el respeto y cuidado por el entorno, la convivencia pacífico-democrática y la tolerancia, sin dejar de conocer y apreciar otros valores como la honradez, el respeto, el bien común, la responsabilidad y el amor a la familia y a la patria.

e) Desarrollo de conocimientos, capacidades y destrezas complementarias en función de Talleres diseñados ex profeso para ello.

f) Acrecentar el interés y el compromiso por la defensa y cuidado de nuestro medio ambiente natural, social y cultural.

Resultado esperado

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas?

1.- Mejoramiento de resultados SIMCE, 20 puntos a lo menos en cada prueba, según últimos resultados.

2.- Se mejoran los niveles de comunicación.

3.- Se mejora la calidad de aprendizajes en Matemáticas y Lenguaje.

4.- Alumnos con mejor grado de responsabilidad escolar.

5.- Alumnos que generan nuevas habilidades al servicio de la familia, de sus pares y del progreso personal.

6.- Alumnos comprometidos con el cuidado del ambiente y poseedores de actitudes ambientales efectivas.

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3.

Actividades propuestas para el tiempo complementario de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa

Describa en qué utilizará el tiempo complementario al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, describir la actividad y señalar el número de horas semanales que destinará a ella, indicando los casos en los que la estructura del curso se mantiene o no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso (s)

PRIMER AÑO BASICO Subsector de

Aprendizaje o Asignatura

Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

Mantención de la estructura

curso

Nº de horas

Si No

Lenguaje y Comunicación Educación Matemática

La hora de la Lectura (Apoyo Pedagógico) Los alumnos leen textos o inventan historias a partir de dibujos y los relatan a sus compañeros.

Idioma Inglés: Se evalúa y califica. Se motiva el interés por el idioma.

Jugando con la matemática (Apoyo Pedagógico) Ejercicios lúdicos motivadores para la iniciación del pensamiento matemático.

X

X X

1

2 1

Otras actividades Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria u otras.

Elaboro, creo y construyo: Los alumnos ejercitan la creatividad, construyendo materiales didácticos.

Taller de Expresión Artístico-plástica del medio en que vivimos

X X

2 2

OBSERVACION:

El programa de Inglés fue aprobado por la Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Octava Región, mediante resolución exenta 02112 de fecha 27 de Julio de 2001.

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Curso (s)

SEGUNDO AÑO BASICO Subsector de

Actividades

curso

Si No

La hora de la Lectura: Apoyo pedagógico, práctica de lecturas y ejercicios de tipo oral y escrito.

Idioma Inglés: se califica

Jugando con la Matemática: : Apoyo Pedagógico; los alumnos preparan material didáctico, realizan ejercicios, investigan

X X X

1 2 1 Otras actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria u otras.

La aeróbica al servicio de mi salud: Taller de apoyo al subsector comprensión del medio natural. Relacionan ejercicios con salud física y mental.

Taller de Expresión Artístico-plástica del medio en que vivimos.

Creación de materiales didácticos con medios del entorno, una opción para desarrollar habilidades, imaginación y creatividad.

X

2

Curso (s)

TERCER AÑO BASICO Subsector de

Actividades

curso

Si No

La hora de la Lectura: Apoyo pedagógico, práctica de lecturas y ejercicios de tipo oral y escrito.

Jugando con la Matemática: : Apoyo Pedagógico; los alumnos preparan material didáctico, realizan ejercicios, investigan

X X X

Taller de Ciencias Naturales “ Conociendo y mirando el mundo que nos rodea. Observan, describen, a partir de ambientes creados y naturales.

Taller: Por el camino de la Historia: conocen, investigan, crean y recrean aspectos históricos.

Taller: La computación al servicio de la comunicación.

Interactúan con el computador en beneficio del desarrollo del lenguaje.

X

1

2

(8)

Curso (s)

CUARTO AÑO BASICO Subsector de

Actividades

curso

Si No

La hora de la Lectura :Apoyo Pedagógico; práctica de lectura en el CRA, con evaluación oral y escrita.

Jugando con la matemática (Apoyo Pedagógico) Prácticas con material didáctico y en terreno.

X X X

Taller: El deporte un camino para tener buena salud; se establece relación entre ejercicio deportivo y vida sana.

Taller:La computación un medio para mejorar mis aprendizajes. Prácticas al servicio del desarrollo del lenguaje y otras disciplinas.

X

2

Curso (s)

QUINTO AÑO BASICO Subsector de

Actividades

curso

Si No

Estudio dirigido Lenguaje: Apoyo pedagógico; trabajo interactivo en el CRA: lectura, foros, debates, disertaciones.

Estudio dirigido E.Matemática : Apoyo Pedagógico;

trabajo en el CRA y en terrno, con guías.

X

1

1 Otras actividades

Taller: Conociendo mi país por medio de los bailes folklóricos. Apoyo al sector de ciencias y lenguaje.

Taller: La electricidad un energía el servicio del hogar. Se refuerza el sector de ciencias.

Taller: Conociendo y aplicando ciencia básica. Los alumnos practican ciencias en terreno y en el laboratorio, con guías.

X

2

(9)

Curso (s)

SEXTO AÑO BASICO Subsector de

Actividades

curso

Si No

Estudio dirigido Lenguaje : Apoyo pedagógico en el CRA, trabajo interactivo con uso de medios.

Estudio dirigido E. Matemática: Apoyo Pedagógico en el CRA u otros espacios. Se trbaja con material concreto. Se analizan y ambientan problemas de la vida diaria.

X

1

Taller: Conociendo y aplicando ciencia básica. Con apoyo de material preparado y teórico crean y recrean, analizan y explican fenómenos naturales.

Taller: La electricidad una energía al servicio del hogar.

Realizan conexiones simples, investigan fuentes de electricidad. Reparan artefactos.

Taller de Gimnasia Rítmica para niñas y Taller de Básquetbol masculino para niños.Actividades al servicio de la educación física.

NOTA: el grupo de niñas de 6°A y 6°B trabajará dos horas en gimnasia y el grupo de niños de ambos cursos dos horas en básquetbol.

X X

2 2

1 1

Curso (s)

SEPTIMO AÑO BASICO Subsector de

Actividades

curso

Si No

Taller: La computación un medio para aprender mejor:

Investigan, preparan sus informes, elaboran material de apoyo.

Taller: Sigamos conociendo la electricidad. Profundizan aprendizajes adquiridos en Sexto Año.

Taller: Conociendo y aplicando ciencia básica: Realizan trabajos experimentales y de terreno.

Taller: Por el camino del periodismo y la Televisión.

Crean programas, filman, editan. Mejoran la comunicación en sus diversas expresiones.

X X X X

1 1 2 1

(10)

Curso (s)

OCTAVO AÑO BASICO Subsector de

Actividades

curso

Si No

Taller: La computación un medio para aprender mejor.

Preparan informes, elaboran material de apoyo bjado de internet.

Taller: Sigamos conociendo la electricidad. Reparan artefactos, elaboran circuitos, explican fenómenos de conducción.

Taller: Atención al menor, un aprendizaje para mi vida futura Practican cuidados de alimentación e higiene del menor, investigan, visitan y experiencian con menores.

Taller: Conocimiento, defensa y preservación del medio ambiente. Investigan, visitan, debaten.

X X

X

1 1

1

2

4.

Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.

Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes

Talleres de Autoperfeccionamiento y Planificación

Talleres de Reflexión Pedagógica

Proyectos y Programas de beneficio e interés escolar y comunal

Lograr el intercambio de experiencias y organización curricular como expresión de trabajo en equipo.

Teniendo como fin el mejoramiento de las prácticas pedagógicas y el

desempeño docente.

Buscar consenso y soluciones a problemas sustantivos, que dificultan un mayor éxito en el trabajo docente;

Elaboración, desarrollo y evaluación de proyectos y otros programas que sean de beneficio para la comunidad escolar E 1.115. Como por ejemplo:

escuela saludable, SNCAE Certificación Ambiental

29

(11)

OBSERVACION:

De los 39 docentes existentes a la fecha de postulación del presente proyecto quedarán incluidos en el proyector de Jornada Escolar Completa para el año 2005, un total de 29, de acuerdo al siguiente detalle:

* 29 docentes a ocupar en proceso JEC 2005

* 2 Docentes con opción a escuela nueva

* 1 Docente en proceso de jubilación

* 3 Docente a contrata hasta el 28-02-2005

* 4 Docentes que solicitaron traslado a nueva escuela por decisión personal

III. Viabilidad del proyecto

1. Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa (s) se considerarán?

Actividad (es) Dificultad (es) Soluciones

NO HAY DIFICULTADES.

(12)

2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo 1.- Hora de la lectura

2.- Jugando con la Matemática

3.- Taller gimnasia rítmica

4.- Taller “Elaboro, creo y construyo”

5.- Taller “Conociendo mi país por medio de los bailes folklóricos”

6.- Taller de expresión artístico Plástica del medio en que vivimos a) Lanigrafía

b) Pintura c) Cerámica

7.-Taller “La computa- ción al servicio de la

- 3 equipos de geometría para profesores

- 1 Texto de ingenio matemático 1° ciclo.

- 20 cintas oficiales (calipso)

- 20 aros de 80 cm. De diámetro

- 20 mallas tallas 8-10-12- 14-16 color azul

- 1 equipo portátil de música con CD y casete (1200 W.)

- Reposición de 3 computadores con 1

1°A 1°B 2°A 2°B 3°A 3°B 4°A 4°B 1°A 1°B 2°A 3°A 3°B 4°A 4°B 6°A 6°B

1°A 1°B 2°A

5°A 5°B

1°A 1°B 2°A 2°B

3°A 3°B 4°A 4°B

VIA DEM.

VIA DEM

VIA DEM.

(13)

educación”

8.- Taller “El deporte un camino para tener buena salud”

9.- Taller de estudio dirigido en Lenguaje

10.- Taller de estudio dirigido en Educación Matemática

11.- Taller “La electrici- dad una energía al servi- cio del hogar”

12.- Taller de Periodismo y TV Escolar

13.- Taller “Conociendo

impresora.

- 1 juego de camisetas de básquetbol

- 1 juego de camisetas de fútbol

- 300 metros de alambre de timbre

- 100 metros de cable paralelo

- 300 metros de alambre de 1,5 mm. (rojo,verde y blanco) 100 c/u

- 1 multitester digital - 10 alicates universal - 10 alicates de punta - 1 pistola de soldar - 1 rollo de soldadura de estaño con núcleo resinoso - 20 enchufes macho - 20 enchufes hembra simples volantes - 20 interruptores 9/12 sobrepuestos

- 10 interruptores 9/15 sobrepuestos

- 4 interruptores 9/24 sobrepuestos

- 10 rollos de huincha aisladora plástica - 10 enchufes hembra sobrepuestos

- 5 dimmer para 220 volt

- 5 mecheros a gas

7°A 7°B 8°A 8°B 4°A 4°B

5°A 5°B 6°A 6°B 5°A 5°B 6°A 6°B

5°A 5°B 6°A 6°B 7°A 7°B 8°A 8°B

7°A 7°B 3°A 3°B 5°A

VIA DEM.

(14)

y aplicando ciencia básica”

14.- Taller de atención al menor: “Un aprendizaje para mi vida futura”

a) Cuidados del lactante b) Primeros auxilios c) Preparación de ajuar

- 10 dinamómetros - 10 gradillas

- 50 frascos con tapa (1 litro)

- 100 tubos de ensayo - 15 vasos de precipitado de 250 ml.

- 4 cintas de Papel PH - 5 pinzas punta de ratón - 2 cautines eléctricos - 1 barra de estaño - 2 cajas de pasta para soldar

- 40 pisos de madera - 3 microscopios opticos 900x

- 2 balanzas de presición - 8 balanzas de brazos iguales de 500 grs.

- 10 termómetros de laboratorio de 150°

- 2 termómetros ambientales - 2 termómetros de máxima y mínima

- 8 vasos de precipitado de 200 ml.

- 8 erlermeyer de 200 ml.

- 8 matraces aforador de 250 ml.

- 4 mecheros Bunssen - 8 probetas de 100 ml.

- 4 trípodes

- 8 rejillas de asbesto 15 x 15 cm.

- 8 soportes universal de 75 cm.

- 8 crisoles de porcelana - 8 probetas de 250 ml.

- 6 cápsulas de Petri de 10 cm.

- 6 lupas de 5 . 5x - 2 multitester SK-120 - 2 cargadores de pilas - 10 resmas de papel fotocopia oficio

- 3 cajas transparencias para fotocopias

5°B 6°A 6°B 7°A 7°B

8°A 8°B

8°A

VIA DEM.

(15)

15.- Taller “Conocimien- to, defensa y preserva- ción del medio ambiente”

16.- Taller “La aeróbica al servicio de mi salud”

17.- Taller de Básquetbol Masculino

8°B

2°A 2°B 6°A 6°B

VIA DEM.

(16)

3 .- Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2004 y el proyectado para el año 2005, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

2004 2005

Nº Total hrs.

Contrato

Nº Total hrs.

Contrato

2004 2005

Docentes Directivos 5 220 4 176 Monitores -- --

Educador (a) de Párvulos 3 90 2 60 Paradocentes 7 7

Docentes Básica 29 890 20 608 Administrativos 1 1

Docentes Media HC -- -- -- -- Auxiliares 4 4

Docentes Media TP -- -- -- --

Docentes Ed. Especial 3 130 3 130

Total 40 1330 29 974

4.- Almuerzo de los alumnos (as)

Estrategias de solución

Cantidad de alumnos(as) Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento

educacional)

593

Colación aportada por la familia --

Alumnos almuerzan en sus casas 47

Colaciones adquiridas por el Centro de Padres --

Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional --

Otro --

Total alumnos (as) 640

5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación de la Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

La Escuela está siendo implementada con recursos administrados por el Departamento de Educación Municipal.

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6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

1.- Se establecen horarios semanales para alumnos con 38 horas en la escuela.

2.- Se programan talleres de reflexión pedagógica de modo lineal con dos horas semanales.

3.- Se organizan turnos de Directivos, Administrativos y Paradocentes para los nuevos requerimientos.

4.- Se reestructuran actividades como: consejos, reuniones de equipo de gestión, consejo escolar y otros provenientes de la JECD.

5.- Se reorienta el quehacer pedagógico hacia el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.

(18)

IV. Jornada diaria y semanal de trabajo escolar

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

Día de la semana Horario semanal Horario quincenal Horario mensual Nº de docentes LUNES

15:50 a 17:50 HORAS

29 Docentes

4.2. Estructura horaria semanal

Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s)

1° A 8° AÑO BASICO

Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8:15 15:45 8 40 50

Martes 8.15 15:45 8 40 50

Miércoles 8:15 15:45 8 40 50

Jueves 8:15 15:45 8 40 50

Viernes 8:15 14:00 6 30 40

38

Curso (s)

Tiempo almuerzo (minutos) Lunes

Martes Miércoles Jueves Viernes

Curso (s)

Tiempo almuerzo (minutos) Lunes

Martes Miércoles Jueves Viernes

(19)

V. Participación

1. En la elaboración de la propuesta de Jornada Escolar Completa

Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes y padres y apoderados participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.

Docentes y Consejo de profesores 1.- Talleres informativos J.E.C.

2.- Informes en Consejo de Profesores.

3.- Recolección de antecedentes en Consejo de Profesores.

4.- Análisis de resultados de encuestas de opinión a alumnos y apoderados.

Padres y Apoderados

1.- Informaciones en Reuniones de Microcentros.

2.- Recolección y análisis de encuestas.

3.- Trabajo de comisiones Directivas de Apoderados.

Alumnos, Centro de Alumnos

1.- Información sobre la J.E.C. en reuniones Directivas.

2.- Taller de análisis JEC.

3.- Aplicación y análisis de encuestas de opinión sobre JEC.

Equipo de Gestión

1.- Reunión informativa y de análisis del pre-proyecto JEC.

2.- Intercambio de opiniones y recolección de información para complementar proyecto.

3.- Nueva reunión para conocer proyecto JEC.

4.- Informe de resultados de proyecto definitivo.

(20)

VI. Evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa:

a) Proceso de Evaluación:

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el

establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperado² Procedimiento de evaluación que se

utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la actividad de

evaluación Se mejoran los logros

académicos de los alumnos.

Se disminuye la deserción escolar Alumnos de Educación especial mejoran logros.

Los alumnos internalizan valores fundamentales, lo cuales el sello de la escuela.

Los alumnos(as) mejoran expresión oral y escrita, razonamiento matemático e interés por Inglés.

El SIMCE mejora al menos 20 puntos.

La deserción se mejora en 0.37 puntos.

La repitencia se mejora en 2 puntos.

- Prueba Simce

- Comparación de indicador.

- Informe de avance.

Pruebas informales.

- Encuesta de opinión alumnos y apoderados.

- Participación y puntajes en concursos.

- Concursos internos - Prueba SIMCE.

- Estadística año 2004- 2005.

- Estadística.

Anual

Semestral

Trimestral

Semestral

Semestral Anual Anual

Anual

- Dirección - U.T.P.

- Dirección - Docentes - Dirección - UTP, docentes especialistas.

- U.T.P.

- Docentes

2 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.

(21)

b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

- Apoderados

- Profesores

- Alumnos

- Sostenedor - Deproe

- Semestral - Cuenta Anual

- Consejo de Profesores semanal, consejo de evaluación.

- Consejos de Cursos - Asambleas de delegados

- Durante el mes de Junio

- Durante el mes de Noviembre

- Documento formal - Cuenta Pública

- Exposición y análisis de resultados

- Documento informativo Libretas de notas a cada alumno en cada curso

Copia informativa sobre Cuenta Pública

- Informe sobre readecuaciones de talleres.

(22)

VII. Identificación y firma de representantes del establecimiento educacional

1. Sostenedor SERGIO ALEJANDRO VILLALOBOS MORENO

______________________________________________________________________________

Nombre completo

O’HIGGINS 899 YUMBEL

______________________________________________________________________________

Dirección

__________ 9.488.130-9__________

Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director

OCTAVIO M. ABELLO VALENZUELA

______________________________________________________________________________

Nombre completo

___________6.102.309-7___________

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores

JUDITH MERCEDES SAAVEDRA CHAVARRIA

______________________________________________________________________________

Nombre completo

__________9.234.399-5___________

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

(23)

4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

MARIA ANGELICA RAMIREZ YAÑEZ Nombre completo

___________8.435.616-6__________

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres

5. Representante del Centro de Alumnos:

EVELYN ALEJANDRA VASQUEZ LAZCANO Nombre completo

_________________8.808.699-3____________________

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos .