Gestión social del conocimiento:
Producción y uso del conocimiento para que
aporte al desarrollo humano, al diálogo
intercultural, la participación social, el debate
político y la incidencia pública.
Áreas:
•
Formación e Investigación Académica
•
Desarrollo Social
•
Desarrollo Organizacional:
Coherencia interna en temas de equidad e igualdad:
inclusión, discapacidad y medioambiente.
Estrategias para la gestión social del conocimiento:
•
Fondos concursables
•
Vínculo con cursos:
- Proyectos de Desarrollo Social con comunidades que trabajan
de forma directa con la DARS
- Vínculo con Instituciones externas (Estado y sociedad civil)
•
Vínculo con otras áreas de la PUCP
- Dirección de Gestión de la Investigación
- Red Peruana de Universidades
Acompañamiento:
De un gestor social (usualmente docente) de la DARS que
se encarga de asesorar reflexiva y críticamente al docente o
estudiante a lo largo del proyecto
Metodología:
Identificar los cursos que deben involucrarse para
responder a la solicitud de comunidades o instituciones
civiles y estatales
Contextualización de la solicitud (presentación de una
Diagnóstico y primeros vínculos afectivos con la
institución o comunidad
Elaboración de los objetivos con la institución o
comunidad, desde un enfoque comunitario que convoca a
los actores involucrados.
Ejecución del proyecto, lo que implica adaptar el
Entrega de informes y reportes con
énfasis en el proceso de
adaptación con el objetivo de
producir nuevo conocimiento
Devolución pertinente a la
institución o comunidad, quienes
evalúan los resultados
•
Publicaciones académicas y de difusión, actas de encuentros
y cuadernos RSU
•
Informes para el diseño de programas y políticas del Estado
(MinJu, MIMP, etc.)
•
Incorporación y difusión (retorno) de la producción de nuevo
Experiencia de gestión social del conocimiento:
Comunidad
1. Fortalecer el desarrollo de una ciudadanía democrática que
reconoce la diversidad para la construcción de proyectos
comunes en Sacsamarca.
Acompañamiento comunitario
3 talleres con mujeres
4 talleres con niños y niñas
Participación en 2 asambleas
Identidad Cultural
Validación documental y registro del Corpus Christi.
Avance con el texto de historia
Devolución del trabajo en el templo
Gestión del entorno
2do recorrido por los linderos Estudio sobre la organización social Devolución de la exploración en fuentes de agua
2. Co-laborar con la formación, la investigación y el
compromiso público de la comunidad universitaria PUCP.
5
tesis
8
docentes
45
estudiantes
3
ponencias
1
publicación
4
cursos
El convenio Sacsamarca es un espacio de
aprendizaje que ha permitido a la DARS promover,
diseñar y planificar la implementación de los cursos
de acreditación con enfoque RSU.
EJE
FORTALECIMIENTO
COMUNITARIO
•
La asamblea comunal es un espacio para exponer temas
centrales para la comunidad.
•
Nos ha permitido saber cómo la población se expresa,
piensa, se siente, dinámicas sociales, etc.
•
Nuestra presencia es importante, en junio fuimos la única
entidad externa presente.
•
Se presentó la actualización de información en wikipedia.
PARTICIPACIÓN EN ASAMBLEAS COMUNALES
EJE IDENTIDAD
•
Entrevistas a cuatro personas adultas.
•
Se registraron, revisaron y ordenaron fuentes del archivo comunal.
•
En los próximos meses se dará a inicio a la redacción del documento, tomando
como base al que se inició el año pasado y queda pendiente la validación en
octubre.
DOCUMENTO DE LA HISTORIA DE SACSAMARCA
PUCP
• Se conformó un grupo de voluntarios entre egresados y estudiantes de historia.
• Participó el curso “Ética profesional para el historiador” a cargo del docente Juan Carlos Crespo con la colaboración del docente colaborador Juan Miguel Espinoza y Rosa Troncoso.
• Los participantes adquirieron capacidades en el recojo de información y realización de entrevistas.
• Consideraciones éticas sobre el tratamiento de la información.
SACSAMARCA
• Se expresan
contradicciones sobre qué información debería o no aparecer en el documento. • Un grupo de ancianos ha
sido reconocido ante la comunidad.
• Los entrevistados y entrevistadas se han sentido valorados por contar con un espacio donde pueden expresarse, ser escuchados y
•
Se realizó la devolución del diagnóstico realizado a nivel
arquitectónico de la iglesia.
•
Se llevó a cabo el inventario de los elementos de la iglesia. El
reto de la actividad fue la negociación previa con el sacristán y
ecónomo de la iglesia.
DISEÑO DEL PERFIL DEL PROYECTO DE LA IGLESIA
PUCP
• El responsable de la actividad ha sido el arquitecto Huber Arce, quien contó con la colaboración de una estudiante voluntaria de arquitectura y una docente de historia.
• Nuevas consideraciones: conocer el valor y
significado otorgados a los espacios y trabajar
propuestas de manera participativa.
• La necesidad de incorporar otras disciplinas al trabajo.
SACSAMARCA
• Mayor conciencia de valoración y cuidado hacia la iglesia.
• Cuentan con mayor información sobre la iglesia (de qué año es, material de construcción, qué la ha deteriorado, etc.) • Mayor comprensión de los
tiempos con los que trabaja la universidad. • Evidencia de confianza en
lo que la universidad está realizando.
EJE
GESTIÓN DEL
ENTORNO
•
Se está realizando la investigación sobre la organización a partir de cómo es
el manejo del territorio y los recursos naturales en Sacsamarca.
•
Participó el curso de la especialidad de sociología “Taller de investigación:
Medio ambiente, ruralidad y política” a cargo de la docente Maritza Paredes.
ESTUDIO DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
PUCP
• Fue la primera salida
de campo para algunos
de los estudiantes.
• Permitió reflexionar
sobre las implicancias
que amerita el trabajo
de campo, con énfasis
en el recojo de
información.
• Cuestionamiento sobre
el nivel de respuesta
que puede tener un
curso ante un pedido
de la comunidad.
SACSAMARCA
• Se decidió junto con las
autoridades el tema a
trabajar.
• Se conocerá sobre el
impacto de la actividad,
tras la devolución que
se encuentra
•
Se realizó la devolución de la exploración realizada por 2 cursos de las
especialidades de química y geografía, a cargo de la docente Nadia Gamboa.
•
En la devolución participaron cerca de 40 pobladores y pobladoras.
EXPLORACIÓN A TRES FUENTES DE AGUA
PUCP
• La devolución fue un éxito por la convocatoria y sobretodo el interés de la población.
• La información obtenida permitió el diseño de dos tesis de maestría.
• Esta devolución ha permitido identificar los elementos que deben tomarse en cuenta para las próximas devoluciones
SACSAMARCA
• La población que participó en la devolución se permitió mostrar preocupaciones, dudas y cuestionamientos. • Evidencia de confianza en lo que la universidad está realizando.EJE
FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA
TESIS DE MAESTRÍA
2. “Plan de gestión de los residuos sólidos en la comunidad de Sacsamarca, Ayacucho, por aplicación del Enfoque Ecosistémico”
Maestría en Desarrollo Ambiental Christian Murga Cotrina
3. “Evaluación fisicoquímica de la calidad de agua superficial en la comunidad de Sacsamarca, Ayacucho, Perú”
Maestría en Química Miguel Mendoza Fuentes
TESIS DE LICENCIATURA
1. “Manejo de pastizales y su impacto en el territorio: El caso de la comunidad andina de Sacsamarca, Ayacucho”
Especialidad de Geografía y Medio Ambiente Luis Alberto Ángeles Loaisa
4. “Construyendo miradas hacia el futuro: Intensiones migratorias en estudiantes de cuarto y quinto de secundaria en Sacsamarca –Ayacucho”
Maestría de Psicología Comunitaria Gabriela Gutiérrez Muñoz
TESIS DE DOCTORADO
5. “Sufrimiento social y memoria”
Doctorado en Psicología Tesania Velásquez Castro
PUBLICACIÓN
1. “Investigaciones del curso Trabajo de campo 2 – 2014 I”
PONENCIAS
1. “Formas performativas y discursos sobre el agua en las acequias mayores y menores”: Fiesta de la limpia de acequia en la comunidad ayacuchana de Sacsamarca”
XLI Congreso del Instituto Internacional de Literatura Iberaomaericana 2016 “La literatura latinoamericana-Escrituras locales en contextos globales”. Jena, Alemania
Carla Sagástegui Heredia
2. “Como Jugando: transformándonos en el encuentro”
XVI Congreso Argentino de Psicología: Psicología y Compromiso Social Claudia Neyra y Olenka Retiz
3. “Repensar la historia local para promover el ejercicio de ciudadanía desde una escuela rural: el caso de la comunidad campesina de Sacsamarca”
III Encuentro Iberoamericano de investigación en didáctica de las Ciencias Sociales. Santiago de Chile Juan Miguel Espinoza Portocarrero