PLAN DE MEJORA CONTINUA

(1)

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PLAN DE MEJORA CONTINUA

DEL CENTRO DE BACHILLERATO

TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 82

CICLO ESCOLAR 2013- 2014

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

(2)

PLAN DE MEJORA CONTINUA

ÍNDICE

Pág. 1. OBJETIVO

1

2. INTRODUCCIÓN

1

3. NORMATIVIDAD APLICABLE

1

4. DIAGNÓSTICO

₃

4.1 Indicadores Académicos

₄

4.1.1 Deserción

4

4.1.2 Aprobación

7

4.1.3 Eficiencia

10

4.1.4 Alumnos

11

4.1.5 Padres de Familia

13

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes

14

4.2.1 Capacitación

14

4.2.2 Certificación

16

4.2.3 Aspectos Docentes

₁₈

4.3 Infraestructura y Equipamiento

₂₀

4.3.1 Infraestructura

20

4.3.2 Equipamiento

22

4.3.3 Mantenimiento

24

4.4 Procesos y servicios Educativos

26

4.4.1 Procesos de plantel

26

4.4.2 Servicios educativos del plantel

26

4.5 Identificación de Prioridades

28

4.5.1 Análisis FODA

28

5. PLANES DE EMERGENCIA

29

5.1 Revisión por la dirección

₂₉

5.2 Protección civil

29

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS

29

6.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato”

29

6.2 Proyecto “Abandono Escolar”

₂₉

6.3 Proyecto “Cobertura”

₂₉

6.4 Proyecto “Equipamiento e Infraestructura”

29

7. PROGRAMAS DE MEJORA

30

7.1 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

30

7.2 Disminución del Abandono Escolar

43

7.3 Aumento de la Cobertura

54

7.4 Equipamiento e Infraestructura

64

(3)

1

1. OBJETIVO

Establecer los mecanismos para que los procesos educativos del CBTis 82 se lleven a cabo con una mejora continua, apegados a la Normatividad Vigente y a las Políticas Educativas establecidas en el Plan Nacional de Desarrollo 2013- 2018, teniendo como prioridad alcanzar las metas de calidad que demanda nuestra sociedad.

2. INTRODUCCIÓN

El presente plan de mejora continua (PMC), forma parte de las actividades de gestión del director del plantel. Se basa en las necesidades detectadas en el plantel de acuerdo a los indicadores académicos, dichas necesidades fueron retomadas e integradas en el diagnóstico y en base a estas, se desarrollaron los programas de mejora integrados en este documento para mejorar los servicios educativos que se imparten en el plantel, reducir el abandono escolar e ingresar al sistema nacional de bachillerato.

Nuestra Visión.-

Formar personas con conocimientos tecnológicos en las áreas industriales, comerciales y de servicios, a través de la preparación de bachilleres y profesionales técnicos, con el fin de contribuir al desarrollo sustentable del país. Ser una institución de educación media superior certificada, orientada al aprendizaje y desarrollo de conocimientos tecnológicos humanísticos. Brindar una educación de calidad centrada en la promoción del desarrollo de competencias en el alumnado a por medio de la integración y participación de la comunidad educativa.

Política de Calidad.-

Formar y desarrollar integralmente a los educandos del sistema de educación tecnológica industrial, en donde se manifieste el avance y desarrollo tecnológico, la experiencia del personal docente, técnico administrativo y directivo, reforzando los valores que los motiven a la calidad, creatividad y mejora continua en los procesos institucionales para la satisfacción de nuestros clientes.

3. NORMATIVIDAD APLICABLE

 Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

 Ley General de Educación

Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII  Ley de Planeación

Artículos 9, 23 y 27  Acuerdo 442  Acuerdo 480

 Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

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2

 Manual de Organización de la DGETI

 Manuales de Organización de los planteles de la DGETI  Guía del Director

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

Normas adicionales

• Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato).

• Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades).

• Acuerdo Secretarial 447 (por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada).

• Acuerdo Secretarial 449 (por el que se establece en las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior).

• Acuerdo Secretarial 450 (por el que se establecen los lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior).

(5)

3

4. DIAGNÓSTICO

El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 82 está ubicado en la ciudad de Taxco de Alarcón Gro., en el estado de Guerrero a 62 km de Cuernavaca Morelos y a 35 km de Iguala, Guerrero al pie de las laderas y barrancas de la Sierra madre del Sur, a 2 000 m sobre el nivel del mar. Cuenta con una extensión territorial de 347 kilómetros cuadrados. Su población en su mayoría mestiza, se dedica al turismo y a la venta de plata.

En el área de influencia existen varias instituciones educativas del nivel medio superior, entre las más importantes PREPARATORIA No .4, BACHILLERES NO. 4, como escuelas oficiales y otras particulares; PREPARATORIA POR COOPERACION VICENTE GUERRERO entre otras.

La institución ofrece actualmente 8 especialidades de las cuales, se ha cubierto el 85% de la matricula proyectada, teniendo un decremento en el indicador de crecimiento de la matrícula.

No obstante los resultados que presentan los indicadores de aprobación 49.43%, deserción 25.33% y eficiencia terminal 31.58%, determinan la necesidad de mantener la matricula inicial, llevar a cabo las medidas necesarias para subsanar estas deficiencias.

Reflejo de los indicadores anteriores son los resultados de la prueba de enlace en la que se obtuvo en Habilidad Matemática 39.90% nivel bueno más excelente, y en Comprensión Lectora 47.0% nivel bueno más excelente.

La prioridad más importante para la institución es la deserción el cual implica la sensibilización de todo el personal para dar una atención oportuna a los alumnos y colaboren en forma conjunta con orientación educativa, tutorías y construye-t.

Así mismo es de vital importancia dar atención a los indicadores que por no cumplir con los lineamientos previamente establecidos se convirtieron en puntos de mejora, tal es el caso del indicador de eficiencia terminal. Este rubro implica el establecimiento de estrategias tendientes a mejorar los resultados de los alumnos y que se refleje en el incremento de alumnos que acrediten todas sus asignaturas. Esto a través de constante sensibilización y capacitación de los docentes que se encuentran frente a grupo. La planeación de las secuencias didácticas, la aplicación de las mismas para el desarrollo de sus clases y la evaluación del aprendizaje basado en competencias.

Necesitamos aumentar los docentes que hayan cursado PROFORDEMS, para asegurar que todos los semestres trabajen de acuerdo a la RIEMS, también necesitamos implementar el programa de mantenimiento tanto preventivo como correctivo, realizar un mejor seguimiento a las tutorías, a orientación educativa, y a Construye-t.

El ingreso al sistema nacional de bachillerato será uno de nuestras prioridades en este plan de mejora continua, para consolidar una educación de calidad tendiente a mejorar la oferta educativa del plantel, lograr una constante y oportuna capacitación de los docentes, lograr tener unas instalaciones dignas y poder tener un equipamiento de todos los talleres y laboratorios, como lo establece la RIEMS.

(6)

4

4.1 Indicadores Académicos 4.1.1 Deserción

Nombre del

Indicador Deserción total Definición

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar.

Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

Información requerida

At+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1).

Ani1t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1).

Aet= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO 24.29 22.22 23.09 21.42 VESPERTINO PLANTEL 24.29 22.22 23.09 21.42 0 DESERCIÓN TOTAL 19.5 20 20.5 21 21.5 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL

100 *

100

1

1 1











 































  t t t t t t t

A

Af

A

*

A

Ae

Ani

A

(7)

5

Nombre del

Indicador Deserción (primer semestre) Definición

Es el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo semestre del ciclo escolar (t).

As1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t). As2t = Matrícula de inicio de segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 16.19 28.25 27.68 24.07

VESPERTINO

PLANTEL 16.19 28.25 27.68 24.07

0

DESERCIÓN (PRIMER SEMESTRE)

0 5 10 15 20 25 30





100 *

1 2 1















t t t

As

(8)

6

Nombre del

Indicador Deserción (segundo semestre) Definición

Es el porcentaje de alumnos de segundo semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del segundo semestre del ciclo escolar (t) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer semestre del ciclo escolar (t+1).

As2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t). As3t+1 = Matrícula de inicio de tercer semestre en el ciclo escolar (t+1).

Forma de cálculo

MATUTINO 13.48 32.78 16.36 12.76

VESPERTINO

PLANTEL 13.48 32.78 16.36 12.76

0

DESERCIÓN (SEGUNDO SEMESTRE)

0 5 10 15 20 25 30 35





100 *

2 3 1 2















_ t t t

As

(9)

7

4.1.2 Aprobación

Nombre del

Indicador Aprobación

Definición

Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo.

Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.

Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t). Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).

Forma de cálculo

MATUTINO 65.17 43.37 52.53 59.66 VESPERTINO PLANTEL 65.17 43.37 52.53 59.66 0 0 10 20 30 40 50 60 70

100 *















t t t t

Am

A

Pm

P

(10)

8

Nombre del

Indicador Aprobación por semestre (primero)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos.

Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.

Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el ciclo escolar (t).

As1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t). Forma de

cálculo

MATUTINO 55.05 45.26 44.13 47.61

VESPERTINO

PLANTEL 55.05 45.26 44.13 47.61

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (PRIMERO)

0 10 20 30 40 50 60

100 *

1 1













t t

As

Ps

(11)

9

Nombre del

Indicador Aprobación por semestre (segundo)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos.

Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.

Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el ciclo escolar (t).

As2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t). Forma de

cálculo

MATUTINO 51.36 35.9 46.99 67.31

VESPERTINO

PLANTEL 51.36 35.9 46.99 67.31

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO)

0 10 20 30 40 50 60 70 80

100 *

2 2













t t

As

Ps

(12)

10

4.1.3 Eficiencia Nombre del

Indicador Eficiencia terminal

Definición Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido.

Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.

Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t).

Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m).

t=ciclo escolar.

t-m= ciclos escolares anteriores.

m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de cálculo

Donde:

Aect = Aet – Aet-1t – Aet-2t Anit-m = Ag1t

MATUTINO 45.96 45.49 46.14 39.65 VESPERTINO PLANTEL 45.96 45.49 46.14 39.65 0 EFICIENCIA TERMINAL 36 38 40 42 44 46 48

100 *













m t t

Ani

Aec

(13)

11

4.1.4 Alumnos

Nombre del

Indicador Alumnos con asesoría

Definición Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias. Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados.

Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.

aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 100 97.45 90.7 23.96

VESPERTINO

PLANTEL 100 97.45 90.7 23.96

0

ALUMNOS CON ASESORÍA

0 20 40 60 80 100 120

100 *













t t

A

ase

(14)

12

Nombre del

Indicador Atención a la demanda

Definición Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del

total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo.

Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.

At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo

escolar (t).

Forma de Cálculo

MATUTINO 100 100 99.54 92.06 VESPERTINO PLANTEL 100 100 99.54 92.06 0 ATENCIÓN A LA DEMANDA 88 90 92 94 96 98 100 102

100 *













t t

S

A

(15)

13

4.1.5 Padres de familia Nombre del

Indicador Padres de familia que asistieron a reuniones

Definición Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.

Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t).

Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 99.34 100 100 89

VESPERTINO

PLANTEL 99.34 100 100 89

0

PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES

82 84 86 88 90 92 94 96 98 100 102

100 *













t t

Pfc

Pf

(16)

14

4.2 Planta docente y aspectos docentes 4.2.1 Capacitación

Nombre del

Indicador Docentes con competencias para la educación media superior Definición Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la

especialidad de PROFORDEMS en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.

Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron PROFORDEMS.

Mdoct = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t). Forma de

cálculo

MATUTINO 0 35.19 41.51 58.7

VESPERTINO

PLANTEL 0 35.19 41.51 58.7

0

DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 0 10 20 30 40 50 60 70

(17)

15

Nombre del

Indicador Actualización del personal directivo

Definición Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t).

Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel.

Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.

pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t).

pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 100 100 100 100

VESPERTINO

PLANTEL 100 100 100 100

0

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO

0 20 40 60 80 100 120

100 *













t act t

pd

(18)

16

4.2.2 Certificación Nombre del Indicador

Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior.

Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.

Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en PROFORDEMS.

Mdoct = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t). Forma de

cálculo

MATUTINO 0 1.85 9.43 26.09

VESPERTINO

PLANTEL 0 1.85 9.43 26.09

0

DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 0 5 10 15 20 25 30

(19)

17

Nombre del

Indicador Certificación directiva Definición

Porcentaje de personal directivo los (director, subdirector y jefes de área) que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.

pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo escolar (t).

pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 57.14 57.14 57.14 33.33 VESPERTINO PLANTEL 57.14 57.14 57.14 33.33 0 CERTIFICACIÓN DIRECTIVA 0 10 20 30 40 50 60

100 *













t cer t

pd

(20)

18

4.2.3 Aspectos docentes

Nombre del

Indicador Alumnos por aula en primer grado

Definición Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula de clases.

En la medida que se acerque a 40 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases, de acuerdo al SNB. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura.

La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.

A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t). sa1t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

Donde: A1t = As1t

MATUTINO 43.75 47.5 49.67 47.08

VESPERTINO

PLANTEL 43.75 47.5 49.67 47.08

0

ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL 1 1 t t

sa

A

(21)

19

Nombre del

Indicador Docentes que diseñan secuencias didácticas

Definición Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas.

Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.

Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t).

Mdoc t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t). Forma de

cálculo

MATUTINO 74.51 77.78 56.6 84.78

VESPERTINO

PLANTEL 74.51 77.78 56.6 84.78

0

DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100 *













t doc d t

M

(22)

20

4.3 Infraestructura y equipamiento 4.3.1 Infraestructura

Nombre del

Indicador Densidad de población (Alumnos)

Definición Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación

Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).

At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados. Forma de

cálculo

TURNO

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO 0.02 0.02 0.02 0.02

VESPERTINO

PLANTEL 0.02 0.02 0.02 0.02

DENSIDAD DE POBLACIÓN (ALUMNOS)

0 0.005 0.01 0.015 0.02 0.025

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL t t

Sup

A

(23)

21

Nombre del

Indicador Utilización de la capacidad física del plantel Definición

Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar.

Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.

At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t). *Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas.

Forma de cálculo

MATUTINO 78.07 73.64 77.18 76.35

VESPERTINO

PLANTEL 78.07 73.64 77.18 76.35

0

UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL

71 72 73 74 75 76 77 78 79

100 *

t t

C

A

(24)

22

4.3.2 Equipamiento

Nombre del

Indicador Pupitre por alumno

Definición Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.

Interpretación

Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario. Información

requerida

met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de clases en el ciclo escolar (t).

At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Forma de

cálculo

MATUTINO 1.21 1.13 1.05 0.82

VESPERTINO

PLANTEL 1.21 1.13 1.05 0.82

0

PUPITRE POR ALUMNO

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL t t

A

me

(25)

23

Nombre del

Indicador Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos.

Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.

At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

coiat = Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 15.51 14.64 14.42 11.69

VESPERTINO

PLANTEL 15.51 14.64 14.42 11.69

0

ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL a t t

coi

A

(26)

24

4.3.3 Mantenimiento

Principales Actividades de Mantenimiento en el Ciclo 2012 -2013

Actividades Costo Periodo de Realización

Impermeabilización de dos edificios $20,000.00 Ene 13 y Abr 13 Cambio de luminarias (Programa de ahorro de energía) $26,000.00 Feb 1 3- May 13

Sustitución de Mingitorios por nuevos de tipo ecológico.

$52,500.00 Feb 12 – May 13 Pintura en todas las aulas. $17,400.00 Jun 13

Arreglo de vidrios en ventanales de salones $1,000.00 Ago 12 Mantenimiento a áreas verdes. $ 1,000.00 Ago 12-Jul13 Sustitución de tuberías de gas en Laboratorio de Preparación de Alimentos y Bebidas. $3,500.00 Jul 13 Sustitución de cableado y contactos en Laboratorio de Preparación de Alimentos y Bebidas. $1,000.00 Jul 13 TOTAL $60,500.00

(27)

25

CALENDARIZACION DE LAS ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO EN EL CICLO 2013 -2014

(28)

26

4.4 Procesos y servicios educativos 4.4.1 Procesos de Plantel

Los procesos del CBTIS No. 82 están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización de Plantel, los cuales están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos y son los siguientes:

Los Procesos Directivos son:

1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora

3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel

4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del plantel

5. Administración de los recursos del plantel Los Procesos de Apoyo son:

1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación

Los Proceso Operativos son: 1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar

4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios

6. Titulación

7. Seguimiento de Egresados

8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación

10. Mantenimiento

11. Administración de Recursos 4.4.2 Servicios Educativos del Plantel

La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica.

Para el CBTIS No.82 los servicios educativos que imparte son:  Bachillerato Tecnológico en Contabilidad

 Bachillerato Tecnológico en Informática  Bachillerato Tecnológico en Turismo

 Bachillerato Tecnológico en Laboratorista Clínico  Bachillerato Tecnológico en Mecánica Industrial

(29)

27

 Bachillerato Tecnológico en Programación

 Bachillerato Tecnológico en Soporte y Mantenimiento de Computadoras  Bachillerato Tecnológico en Servicios de Hospedaje

 Bachillerato Tecnológico en Preparación de Alimentos y Bebidas  Bachillerato Tecnológico en Laboratorio Clínico

(30)

28

4.5 Identificación de prioridades 4.5.1 Análisis FODA

De acuerdo a los resultados obtenidos en los indicadores, se presenta el análisis FODA: ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES

Aunque en la Ciudad de Taxco existen en el área de

influencia existen varias instituciones educativas del nivel

medio superior, el CBTis 82 es la única que ofrece

educación Ambivalente con opción a titulación a Nivel

Técnico.

AMENAZAS

El alto índice de migración derivado de la falta de empleo y

ambiente de violencia por problemas de crimen organizado,

presentándose un fenómeno de pandillerismo lo cual incide

tanto en el índice de deserción como en el de aprobación.

Un sistema de transporte urbano, suburbano y foráneo con

pasaje caro.

Entorno social con un alto índice de familias desintegradas.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALESAS

Un importante sector de nuestra planta docente altamente

capacitada.

La mejora en los niveles alcanzados en la prueba enlace

que reflejan la potencialidad de nuestra institución.

DEBILIDADES

_{Debido a la antigüedad del plantel tenemos varios procesos}

de jubilación que influyen en la atención adecuada a la

población estudiantil.

También por la antigüedad contamos con instalaciones

deterioradas por falta de mantenimiento.

Un sector de la planta docente carente de la capacitación

adecuada para la planeación y el desempeño de sus

funciones.

(31)

29

5. PLANES DE EMERGENCIA 5.1 Revisión por la Dirección

Establecer los mecanismos de control necesarios para la implementación, análisis, verificación y evaluación de la información que se genera en los diversos procesos tanto académicos como administrativos para su revisión por parte de la dirección hasta la elaboración y comunicación de los informes correspondientes, que conlleve a acciones y recomendaciones para la mejora continua.

1. Por lo menos una vez por mes se realizará una revisión de los logros alcanzados en con base en los programas.

2. Se realizarán los ajustes en cada una de las áreas que nos satisfagan el nivel de alcance requerido de acuerdo al plan.

3. Se llevará a cabo un control de las acciones preventivas y correctivas de cada acción. 4. Se llevarán a cabo ajustes de acuerdo a las condiciones del entorno.

5.2 Protección Civil

Definir las acciones necesarias para generar situaciones de seguridad en nuestro centro de trabajo, tanto para el alumnado como para el personal, a través de la Implementación del Comité de protección Civil y del cumplimiento de la Normativa de Protección Civil, en coordinación con las autoridades respectivas de los diferentes niveles de gobierno.

.

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS Los proyectos son los siguientes

 Sistema Nacional de Bachillerato

o El SNB es un organismo dependiente del Gobierno Federal en el cual, los planteles que son miembros demuestran que han concretado hasta un determinado nivel los cambios previstos en la RIEMS, todos ellos de gran profundidad.

o Beneficios: proporcionar a los alumnos una educación de calidad a través de

procesos certificados por organismos externos que garantizan

 Abandono Escolar

o El abandono escolar es un fenómeno que impide a las personas concluir su formación académica.

o Beneficios: Contribuirle a nuestra zona con el abatimiento del abandono escolar

 Cobertura

o La ampliación de la cobertura en bachillerato es una prioridad del Gobierno Federal

o Beneficios: Contribuir en nuestra región a la ampliación de la Cobertura

Educativa en el Nivel Medio Superior.

 Equipamiento e Infraestructura.

o El contar con el equipamiento e infraestructura educativa redunda en una mejora educativa

o Beneficios: Brindar a los alumnos mayor calidad educativa a través de las TIC,

(32)

30

7. PROGRAMAS DE MEJORA

7.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato”

7.1.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato” Sistema Nacional de Bachillerato

Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo

Meta Alcanzar el Nivel Cuatro cubriendo a nivel documental con los indicadores y referentes de la evaluación que realiza el_Copeems. NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Ingresar al SNB , cumpliendo con los aspectos señalados por el Manual para Evaluar Planteles que Solicitan el Ingreso y la Promoción en el SNB.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 6 Rafael Segura Gómez

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 6 Mariano Alonso Castrejón

Linea de Acción 4 Recurso Humano: 3 Margarita Tlatempa Sotelo

Total de Recurso Humano utilizado: 17

RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN

Preparación, escaneo y/o captura de la Información a subir a la plataforma del Copeems.

Planeación y ejecución de las actividades para recabar las evidencias con los resposables de las áreas a evaluar Difundir entre la comunidad escolar, padres de familia y personal de la escuela, la importancia de ingresar al SNB

Superviciones Internas semanales preparativas para la supervisión del Copeems.

Total de Lineas de Acción 5

Establecer acciones para que los docentes pendientes de capacitación lleven a cabo el diplomado del PROFORDEMS y/o realicen el proceso de la CERTIDEMS.

LINEAS DE ACCIÓN

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DEL PROGRAMA

Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS.

NOTA: Ya identificadas las líneas de acción, calendarizar y describir las actividades a realizar para el cumplimiento de cada una de ellas, en el formato “DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES”.

(33)

31

(34)

32

(35)

33

(36)

34

(37)

35

(38)

36

(39)

37 CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA:INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

LÍNEA DE ACCIÓN No.

1 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Junta con padres de familia para informarles la

importancia de ingresar al sistema nacional de

bachillerato.

1

2 Junta con presidentes de academia y de carrera.

2

1

3 Junta con docentes.

2

1

2

1

4 Junta con personal administrativo y de apoyo.

2

1

5 Difusión entre el alumnado la importancia del ingreso al

sistema nacional de bachillerato.

1

6

(40)

38 CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA INGRESO AL SNB

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

MARIANO ALONSO CASTREJON

LÍNEA DE ACCIÓN No.

2 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Realizar la planeación de las actividades para recabar la

información para la solicitud del ingreso al SNB.

1

2 Reuniones con los jefes de departamento para darles a

conocer los requisitos del SNB.

3 Revisar la documentación de cada departamento.

3

4

5

4 Archivar la información en carpetas e identificarlas.

1

5 Hacer la solicitud para el ingreso al SNB

1

6

(41)

39 CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA:INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

LÍNEA DE ACCIÓN No.

3 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Recabar la información de cada departamento.

4

10

2 Escanear la información por departamento.

5

10

3 Reuniones con los jefes de departamento para revisión

de información.

4

4 Escaneo de la información en la página de COPËEMS.

5

10

5 Revisión y corrección de información emitida por

COPEEMS.

5

10

6

(42)

40 CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA:INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

MARGARITA TLATEMPA SOTELO

LÍNEA DE ACCIÓN No.

4 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Publicar convocatoria por parte de la UAG.

1

2 Sensibilizar a los docentes para que continúen o inicien el

PROFORDEMS.

1

3 Solicitud para facilitar la capacitación del personal a la

subdirección de enlace.

1

4 Realizar censo del personal que está dispuesto a pagar la

capacitación

1

5

6

(43)

41 CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA:INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

MARIANO ALONSO CASTREJON

LÍNEA DE ACCIÓN No.

5 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Realizar talleres para la elaboración de secuencias

didácticas e instrumentos de evaluación.

10

2 Revisión de las secuencias y los instrumentos de

evaluación

10

3 Iniciar las coevaluaciones entre los docentes

4

2

4

4 Análisis y corrección de evaluaciones

4

2

4

5

6

(44)

42

(45)

43

7.2 “Proyecto Abandono Escolar”

7.2.1 Programa de Mejora “Disminución del Abandono Escolar” Abandono Escolar

Disminución del Abandono Escolar

Objetivo

Meta

NOMBRE DEL PROYECTO NOMBRE DEL PROGRAMA

Disminuir el Abandono escolar en el Nivel Medio Superior

Disminuir en 3 puntos porcentuales el indice de Deserción del Plantel para alcanzar un total del 19 %

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 33 Arely Uriostegui Delgado

Linea de Acción 4 Recurso Humano: 4 Vianey Barrera Alday

Linea de Acción 5 Recurso Humano:

Establecer acciones para que los docentes planen e implementen en el aula sus secuencias didáctica con base en el aprendizaje significativo, y cuenten con instrumentos de evaluación pertinentes a fin de disminuir la reprobación Identificar a todos los alumnos en riesgo de todos los semestres.

Planear y ejercer la acción tutorial asignando un tutor a los alumnos en riesgo de abandono escolar e involucrando a los padres de familia

Fortalecer el sistema de becas

RAFAEL SEGURA GOMEZ

(46)

44

(47)

45

(48)

46

(49)

47

(50)

48

(51)

49 CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA: ABANDONO ESCOLAR

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

ARELY URIOSTEGUI DELGADO

LÍNEA DE ACCIÓN No.

1 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Asignar un tutor a cada grupo.

1

2 Curso a todo los docentes sobre estrategias de como

disminuir el abandono escolar.

1

3 Elaboración del plan tutorial.

1

4 Seguimiento al plan tutorial.

1

5

6

(52)

50 CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA: ABANDONO ESCOLAR

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

ARELY URIOSTEGUI DELGADO

LÍNEA DE ACCIÓN No.

2 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Seguimiento alumnos que están faltando a clases.

1

2 Reunión con padres de familia de alumnos en riego de

abandono.

1

3 Canalizar a alumnos a orientación educativa con

problemas de reprobación.

1

4 Seguimiento por parte de cada tutor a sus tutorados.

1

5

6

(53)

51 CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA: ABANDONO ESCOLAR

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

MARGARITA TLATEMPA SOTELO

LÍNEA DE ACCIÓN No.

3 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Seguimiento plan tutorial.

1

2 Reunión con docentes para análisis de índices de

reprobación.

1

3 Canalizar a alumnos a orientación educativa con

problemas de reprobación.

1

4 Seguimiento en junta de academias de índices de

reprobación

1

5

6

(54)

52 CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA: ABANDONO ESCOLAR

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

VIANEY BARRERA ALDAY

LÍNEA DE ACCIÓN No.

4 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Promoción de la convocatoria de becas del nivel medio

superior.

1

2 Promoción de la convocatoria de becas alimenticias.

1

3 Realizar convenios con las dependencias federales para

becas de servicio social.

1

4 Implementar las becas en contra del abandono escolar

1

5

6

(55)

53

(56)

54

7.3 “Proyecto Cobertura”

7.3.1 Programa de Mejora “Aumento de la Cobertura”

Cobertura

Aumento de la Cobertura

Objetivo

Meta

NOMBRE DEL PROYECTO NOMBRE DEL PROGRAMA

Contribuir en nuestra región a la ampliación de la Cobertura Educativa en el Nivel Medio Superior, ofreciendo un servicio educativo de calidad con sentido de eduidad e inclusión.

Incrementar la matricula escolar en dos puntos porcentuales, alcanzando un indice del 94%

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 10 Elizabeth Vega García

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 3 Elizabeth Vega García

Linea de Acción 3 Recurso Humano: 5 Oscar Gómez Hernández

Linea de Acción 4 Recurso Humano: 5 Oscar Gómez Hernández

Realizar las Gestiones para incrementar un grupo de Prepración de Alimentos y Bebidas LINEAS DE ACCIÓN

ELIZABETH VEGA GARCIA

Implementar los mecanismos para lograr la autorización para la operación de un grupo en la Modalidad Autoplaneada con la carrera de Técnico en Contabilidad.

Establcer un programa de incentivos y /o condonación de Cuotas de Inscripción a jovenes de nuevo ingreso con alto promedio de aprovechamiento.

(57)

55

(58)

56

(59)

57

(60)

58

(61)

59 CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA:AUMENTO DE LA COBERTURA

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

ELIZABETH VEGA GARCIA

LÍNEA DE ACCIÓN No.

1 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Diseñar logo de la promoción de mantas

1

2 Elaborar volantes y crípticos de promoción

1

3 Realizar visitas a las secundarias para promover la

institución

8

3

10

5

4 Promover la institución por medio de la radio

5

10

5

6

(62)

60 AUMENTO DE LA COBERTURA

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

ELIZABETH VEGA GARCIA

LÍNEA DE ACCIÓN No.

2 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Elaborar el programa de incentivos para los alumnos de

altos promedios.

1

2 Difundir el programa de incentivos

8

1

3 Acopio de solicitudes de alumnos

1

4 Selección de los mejores promedios de alumnos

1

5

6

(63)

61 AUMENTO DE LA COBERTURA

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

OSCAR GOMEZ HERNANDEZ

LÍNEA DE ACCIÓN No.

3 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Reunión con los jefes de departamento para la

proyección la apertura de la modalidad Auto planeada.

1

2

1

2 Reunión con los docentes para informar sobre la apertura

de la modalidad Auto planeada.

1

3 Elaboración de los estudios de factibilidad.

1

4

5

6

(64)

62 AUMENTO DE LA COBERTURA

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

OSCAR GOMEZ HERNANDEZ

LÍNEA DE ACCIÓN No.

4 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Reunión con los jefes de departamento para la

proyección la apertura de otro grupo de preparación de

alimentos y bebidas.

1

2

1

2 Elaboración de los estudios de factibilidad.

1

3

4

5

6

(65)

63

(66)

64

7.4 “Equipamiento e Infraestructura”

7.4.1 Programa de Equipamiento e Infraestructura”

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 2 Rubí Martínez Castro

HECTOR YAHIR ALBAVERA MENDOZA

Mejoramiento del suministro de materiales y accesorios en talleres y laboratorios Mejoramiento de luminarias e instalaciones electricas en aulas, talleres y laboratorios Adquisición de 20 computadoras para uso exclusivo de los alumnos

(67)

65

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66

(69)

67

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68

(71)

69 CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA:EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA

RESPONSABLE DEL

PROGRAMA:

RAFAEL SEGURA GOMEZ

RESPONSABLE DE LA

LÍNEA DE ACCIÓN:

RUBI MARTINEZ CASTRO

LÍNEA DE ACCIÓN No.

1 No.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 SOLICITAR COTIZACIONES DE COMPUTADORAS

1

2 REALIZAR EL LLENADO DE FORMATOS

1

3 COMPILAR LOS FORMATOS Y DOCUMENTOS PARA

REVISION Y AUTORIZACION EN SEO

1

4 UNA VEZ AUTORIZADO REALIZAR LA COMPRA

1

5 INGRESAR AL ACTIVO FIJO

1

6

(72)