Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Curso de Evaluación Diagnostica
TALLER 1: EL SER Y HACER DOCENTE
Yanet Guerrero Corredor
Tutora: María Ascenet Buritica
EVIDENCIAS TALLER 1: EL SER Y HACER
DOCENTE
Fecha: Marzo 31 de 2017
Como actividad de Exploración los docentes se organizaran en grupos y arman una torre. La más alta será la ganadora. Luego los ganadores cuentan como lo lograron, que tuvieron en cuenta como equipo. Luego la maestra Ascenet lo reflexiona aterrizado a la labor del ser docente.
1. Video “Gracias Maestro” Se observó el video como acercamiento al tema
3. Acróstico: sentir frente a su labor como docentes
Al leer el este texto me remonto a mi niñez y medí la calidad de maestros que pasaron por mi vida, de quienes aprendí y me hicieron gozar de los procesos de enseñanza, donde se disfrutó toda clase de experiencia y encendieron pasión por el nuevo conocimiento. Por otro lado también me cuestiono cuantas veces he sido esa maestra que corta las alas a mis estudiantes ¿Cuántas veces he sido Rosa? O en muchas ocasiones he sido una maestra de ilusiones apasionada por hacer procesos didácticos que entusiasmen a mis estudiantes ¿Cuántas veces he sido Sandra?
5. Lectura documento “DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE” y seleccionar las tendencias más apropiadas para el aprendizaje, en las que puede estar: Integración de la teoría y la práctica situada en la escuela, profesores como productores del conocimiento pedagógico, profesores líderes, profesor como fuente y facilitador del cambio, entre otros.
Diversidad maestro: ¿Qué maestro soy?
Apuntando a las tendencia más apropiadas para el aprendizaje
SITUACIÓN TENDENCIAS MAS APROPIADAS PARA EL
APRENDIZAJE
Integración de la teoría y la práctica situada en la escuela
El programa se focaliza en el qué y el cómo enseñar un área disciplinaria que contempla el currículo escolar. Partir la enseñanza desde los conocimientos previos profesores como productores
del conocimiento pedagógico
Las actividades fomentan la colaboración, otorgando amplias oportunidades para que los docentes compartan lo que saben. Hace énfasis al trabajo en equipo. Hace que sus estudiantes se descubran en la academia y reconocen que no se las sabe todas.
Profesores líderes Los contenidos del aprendizaje profesional emanan desde dentro y fuera del aprendiz y desde la investigación y la práctica. En sus procesos didácticos permite ser guiado por pares mediante trabajo colaborativo y aprende de ellos.
profesor como fuente y facilitador del cambio
El objetivo es el mejoramiento de los aprendizajes de todos los estudiantes, dando respuestas a las necesidades de aprendizaje que los docentes han detectado en sus alumnos. Se enfrenta a la diversidad y se focaliza en las necesidades de aprendizaje con un acompañamiento mas continúo.
6. Dibujar o graficar o esquematizar una experiencia docente que refleje una tendencia de desarrollo profesional y como ésta ha impactado en el aprendizaje de los participantes, así como las consecuencias positivas generadas y como se podrían difundir en la comunidad educativa.
PROFESOR COMO FUENTE Y FACILITADOR DEL CAMBIO
DOCENTE
7. Video “El Centésimo mono” Contextualización en el aprendizaje como proceso vital y que nace de la cotidianidad.
Somos masa crítica, creamos conciencia para que los demás sigan patrones de comportamiento para que haya reacción en cadena. El maestro debe ser provocador de cambio. El maestro mueve masas y debe moverlas a favor del bien en todas sus dimensiones.
8. Escribir documento sobre lluvia de ideas que permita visibilizar el quehacer docente, a partir de experiencias cotidianas y donde se resalte la importancia del aprendizaje en todos los momentos y entornos de la vida.
La responsabilidad adquirida como docentes es grande, aunque debemos tener en cuenta que esta responsabilidad se inicia con jóvenes pequeños o grandes que ya vienen con un ser formado, que como persona ya tiene unos preceptos establecidos, y si son adolescentes vienen con la capacidad de tomar sus propias decisiones y con su juicio moral adquiridos desde cada una de sus familias y nosotros los docentes continuamos esa tarea y la propuesta para realizar esa tarea debe ser interesante, que parta desde el conocimiento de la disciplina, las formas de planear la enseñanza, las estrategias de gestión en el aula, el conocimiento del estudiante e institución, la buena comunicación y la forma de evaluación. Aquí vale la pena mencionar lo que dice el texto de Díaz Barriga, el docente “requiere ser un
profesional capaz de ayudar propositivamente a otros a aprender, pensar, sentir, actuar y desarrollarse como personas y como miembros de una sociedad”1Díaz Barriga menciona
que debemos ser maestros propositivos y un docente propositivo es alguien que busca soluciones frente una determinada problemática que se presentan en el aula mediante una propuesta de trabajo para un bien común. Lo dicho hasta aquí supone que la
responsabilidad docente es amplia y que abarca todas las dimensiones del ser
1Díaz Barriga, (2010). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. México: MacGraw-Hill. Págs. 1-49.
9. Responder la pregunta para reflexión individual ¿Cómo puedo resignificar mis prácticas pedagógicas a fin de trascender positivamente en los procesos de aprendizaje y las vidas de mis participantes como seres multidimensionales, teniendo en cuenta su entorno social, económico y cultural, y considerando el aprendizaje como un proceso vital?
Puedo resignificar mis practicas pedagógicas focalizándome en analizar las realidades con las que cuenta los estudiantes quienes atiendo, invitando siempre a la autorreflexión
permanente para propiciar escenarios de aprendizaje como procesos transcendentales. Se hace necesario conocer el contexto escolar para trabajar los procesos de enseñanza
