ESTILOS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Ma. Guadalu p e Amad o Moreno, Reyna Arcelia Brito Páez, 2Carlos Pérez Tello Institu t o Tecnológico de Mexicali, 2Universid a d Autón o m a de Baja California lupitaa m a d o@h o t m ail.co m , rbrito3 9@ho t m ail.co m, cpere z t@iing.mxl.uabc. mx
Resum e n
El objetivo de este proyecto es conocer los estilos de aprendi z aj e que tienen los estudian tes de
Educación Superior. La preocupación de los profesores para que ocurra el aprendi z aje, es un
estím ulo para buscar nuevas form a s de enseña n z a. Los estilos de aprendi z aje definen la man er a de
aprender de los estudian tes y deben estar acordes con los métodos de enseña n z a del profesor. Se
aplicaron dos cuestionarios para conocer los estilos de aprendi za je de los estudia ntes del Instituto
Tecnológico de Mexicali (ITM), en Baja California, México, dura nte el semestre 2005 - 1. Se seleccionó
una mu estr a de estudian tes de la carrera de ingeniería quí mica de dicha institución. Al analizar las
respuestas a los cuestionarios se observa que los estudiantes ma nifiesta n ser 84 % secuenciales y
receptivos muc ho más que globaliza dores y transfor m a do res y 42 % sensoriales o kinestésicos.
1. Introducció n
Las perso n a s son diferen te s, por lo que, no es de sorp r e n d e r que apren d a n
diferen t e en las aulas. Cada quien utiliza diferen te s estrategias para apren d e r.
Conocer el estilo con el cual se apren d e per mite al estu dia n te capitaliza r su
fortalez a cuan d o se concen t r a en el apren di z a je de material acadé mico nuevo o
difícil y el profeso r podr á utilizar los estilos de apren di z aje como una base sólida
en la prep ar ació n de sus progra m a s acadé mico s.
Existen diversa s forma s de conocer los estilos de apren di z a je, se
seleccionar o n dos prueb a s, la primer a de ellas per mite ver cómo apren d e si de
forma secuencial o global y la segun d a que tan visual, auditivo o senso rial es el
El apren di z a je depen d e fuerte m e n t e de la influencia del profeso r, de sus
alcances, del do minio de su materia, del ámbito de su comp et e n cia, del méto d o
pedagógico, pero también de su estilo muy particular de enseñ a n z a. En este
pun t o, resulta que los estu dia n t e s también tienen sus características pro pias de
apren di z aje, es decir, cada uno tene m o s nuest r a maner a particular de apren d e r o
estilo de apren di z a je. Estas caracterís ticas han sido discutid a s con anteriorid a d
(Felder, 1988) y nos revelan los distint o s mod o s que las perso n a s tene m o s de
visualiza r, de captar y percibir el mun d o físico, de las diferen te s habilida d e s y que
pone m o s en juego cuan d o de apren d e r se trata. Se poseen desde el nacimien t o y
diferencian a un individu o de otro. Por esta razó n pode m o s identificar a una
perso n a como muy “lineal”, o creativa, o intuitiva, senso rial, con capacid a d de
abstr acció n, etc. Cada una de estas caracterís ticas se manifiest a con diverso s
matices en cada uno de nosot r o s y la form a y eficiencia con que se utilizan en el
apren di z aje nos definen individ ual m e n t e. De acuer d o con Felder (Felder, 1990) y
Pérez (Pérez, 1995) se requiere hacer comp a tibles los estilos de apren di z aje de los
estu dian t e s con los estilos de enseñ a n z a de los profeso r e s. Mientra s más cercano s
se hallen estos, mejor será el rendi mien t o acadé mico.
Los trabajo s de investigación educativa que se han realiza d o en algunas
Institucio n e s de Educación Superior han sido pocos y no se conocen los estilos de
apren di z aje de los estu dia n t e s de ningu n a carrera de Licenciatu r a.
A través de la experiencia como docen te s en la carreras de Educación
Superior se ha observa d o que estra tegias de enseñ a n z a funcion a n con un grup o
de estu dia n t e s y con otro no, de tal forma que se decidió realizar esta
Las hipótesis plantea d a s fuero n dos: El estilo de apren di z aje de los
estu dian t e s de mate m á ticas es principal m e n t e visual y Los estu dia n t e s de
mate m á tica s en Educación Superior apren d e n de maner a secuencial, es decir de lo
particular a lo general.
2. Marco teórico
Percibimo s el mu n d o en el que vivimos a través de dos maner as: de los sentid o s y
de la intuición. Necesita m o s el sentid o para caracteri z ar y clarificar la realida d, y
la intuición para deter min a r los gran d e s concep t o s que dan sentid o a la realidad y
predecir los cambio s pote nciales dent r o de esa realida d. Los que basan sus
percepcio n e s básicame n t e en los sentido s como vivir y trabajar en el aquí y ahora.
Están motivad o s por lo prag m á tico y útil, general me n t e tienen una visión realista
de la vida, y les gusta actuar de acuer d o con proce di mie n t o s y hacia metas
definida s. Cuan d o sus pro p ó sito s se vuelven confu so s o cuan d o los detalles son
complejo s, los "sensitivos" también llamad o s senso riales o kinestésico s
frecuen t e m e n t e se frust r a n. A los "sensitivos" les gustan los resulta d o s y valoran y
trabaja n duro para lograrlos. Los "intuitivos" tambié n llamad o s globales, por su
parte, les gusta n la flexibilidad y la liberta d de explorar posibilida d e s e ideas
nuevas. Confían en sus propias conclu sio n e s, van a don d e su inspiració n y visión
los llevan, y frecuen te m e n t e se siente n oprimid o s por los proce di mie n t o s. [4]
Según la definición toma d a por Alonso (1997) Keefe (1988) consider a “los
como indicad o r e s relativa me n t e estables, de cómo los alumn o s perciben
interaccion es y resp o n d e n a sus ambien t es de apren di z aj e”. (Cazau, 2006)
Existen diversa s clasificacione s de los estilos de apren di z aje, en esta
investigació n nos basa m o s en la de Felder y Silverma n, la cual consider a que tan
visual, auditivo y kinestésico es una perso n a para apren d e r, así como si apren d e
de lo particular a lo general (secuencial y receptivo) o viceversa (de lo general a lo
particular). La for ma de apren d e r de los estu dia n t e s de ingeniería segú n Felder y
Silverman (1988) es: Secuenciales o recep tivos o inductivos, quienes a pren d e n de
lo particular a lo general, paso a paso; Globales o tran sf o r m a d o r e s o ded uctivos:
Apren d e n de lo general a lo particular, para enten d e r algo primer o deben tener la
idea general de los que se quiere y luego estr uct u r a n el conocimien t o.
La caracterís tica princip al de los estu dian t e s senso riales es que son
concreto s, práctico s, guiado s hacia los hecho s y los procedi mie n t o s, tienen un alto
nivel de energía para hacer cosas que son prag m á ticas, lógicas y útiles; contr ario a
los intuitivos que son más orienta d o s hacia las teorías, concep t u ale s e
innova d o r e s.
Los visuales prefieren recibir la infor m ació n a través de gráficos, películas,
cuad r o s, o diagra m a s de flujo) contr ario a los verbales o auditivos que
manifiesta n una abierta prefere n cia a las explicacione s escritas o hablad a s.
Manipulan d o los objeto s y trabaja n d o con otros es la forma de apren d e r de
los estu dia n te s activos, mient r a s que los reflexivos apren d e n pensa n d o acerca de
las cosas y trabaja n d o aislad o s o solos. (Figueroa, 2006)
Cada uno de nosotr o s desar r olla m o s y utiliza m o s una mezcla de estilos de
favoreciero n cuan d o éramo s estu dia n t e s. Los estilos de apren di z aj e mient r a s más
se utilicen y ejerciten, más se desar r olla n y fortalecen, mien tr a s que los que no se
utilicen no se desar r ollar á n complet a m e n t e.
3. Metodolo gía
Se aplicaro n dos cuestio n a rio s a 115 estu dian t e s que repre se n t a r o n el 61 % de
inscrito s en ingeniería química en el semes t r e 2005 - 1. (Depto. de División de
Estudios Superiores /Planeación del IT de Mexicali. 1 de mar z o de 2005)
El primer cuestio n a rio fue “Tu estilo de apren der (TEA)”, con el cual se recabó
infor m ació n sobre la tend e n cia del estu dia n te hacia lo concreto y formal o lo
imaginativo, lo analítico o lo global, las diferencias o las semeja n z a s, actitu d
reflexiva o impulsiva, los ejercicios evaluativos concreto s y cerrad o s o abierto s.
Los pará m e t r o s que se evaluar o n hacen refere ncia al mod o en que el estu dia n t e
retiene o recuer d a diverso s tipos de infor m ació n, sigue las explicacion es del
profeso r, realiza las tareas, estu dia para un examen y abor d a los exáme n e s o
contr oles.
El segun d o cuestio n a rio fue “¿Cuál es tu canal preferid o?” de Estratega
Consulto ría y consiste de 20 pregu n t a s las cuales permiten saber inmediat a m e n t e
que tan visual, auditivo o senso rial es el estu dia n t e.
4. Resultado s
Se observa en la figura 1 que el estilo de apren d e r de los estu dia n t e s de ingeniería
Estilos de aprendizaje
84% 16%
Secuencial y receptivo Global y transformador
Figura 1. Estilos de aprendizaje según cuestionario “TEA”
Estilos de aprendizaje
35 25 41 15 85 15 45 40 14 86 34 21 44 11 89 36 21 43 22 78 30 28 42 15 85 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
% Visual % Auditivo % Sensorial % Global % Secuencial
%
Matemáticas I Matemáticas II Matemáticas III Matemáticas IV
Figura 2. Estilos de Apren di za je. Ambos cuestio n a rio s
En la figura 2 se observa que más del 40 % de los estu dia n t e s son
senso riales o kinesté sico s y más del 85 % secuenciales a excepció n de
mate m á tica s 4 en la cual hay un porcen t aje mayor de estu dia n t e s globales del 22
%.
5 . Conclusion e s
No se cum plió la hipóte sis 1 los estu dian t e s son 42 % senso riales y 30 % visuales,
es decir, los estu dia n t e s prefiere n apren d e r practican d o, que la teoría tenga
cumplió, el 84% son más secuenciales o recep tivos y tan solo el 16 % es global o
tran sfo r m a d o r.
Cuan d o prevalecen los estilos de apren di z a je secue ncial y receptivo, más
que los globales y transf o r m a d o r e s, sobreviene inevitable m e n t e un choq ue que
genera una buena cantid a d de estu dian t e s damnificad o s. Por tanto, el docen t e
debe tener especial cuidad o en detecta r cuáles son los estilos pred o mi n a n t e s de
apren di z aje de sus estu dia n t e s para organiza r su curso de maner a que el proceso
de enseñ a n z a sea lo más fructífer o posible. El profeso r debe poner énfasis en
identificar los diverso s estilos de apren di z a je de sus estu dia n t e s ya que de ellos
depen d e n la calidad y efectivida d de su aprovech a mie n t o.
6. Fuentes de información
Felder R. M., Silverma n L. K. (1988). Learning and Teaching Styles in Engineeri ng Educatio n, Revista
Che mical Engineering Education. 78 (7), pp. 674 - 681.
Felder R. M. (1990). Meet your Stude n t s, Revista Che mical Engineering Education, 24 (1), pp. 7- 8.
Pérez T. C. (1995). Cuestión de Estilo: Enseña n z a - apre n di z a j e en las carrera s de ingeniería, Revista
Semillero, de la UABC. No. 9, pp. 40 - 44.
[4} Materiales de la maes t ría en Ciencias en Enseña n z a de las Ciencias, Primera generación, Materia
Método s y Estrategias de Enseña n z a, 2002.
Docum e nto s en línea:
Cazau P. (2006). Estilos de apren diz a je: Generalidades . Recupera d o el 18 de septie m b r e de 2006, de
htt p: / / p c a z a u . galeo n.co m / g u i a_es ti0 1. h t m .
Figuero a N., Cataldi Z., Méndez P., et al (2006). Los estilos de aprendi z aje y el desgran a mi e n t o
universitario en carreras de infor m á tica. Recuper a d o el 18 de septie m b r e de 2006, de
ANEXOS
Cue s ti o nario Tu Estilo d e Apren d er (“TEA”)
Nomb re: ____________________________________ Número de control ____________ Materia: ____________________ Profeso r: _________________________ Sexo: ______
Para saber si aprende s de forma secuen cial o global, conte sta a estas 25 preguntas, seleccionand o la opción de tu preferen cia.
Instruccio n e s: Marca con una X debajo de la letra que se acerqu e más a tu res p ue s t a.
RECUERDAS MEJOR LAS INFORMACIONES DE TIPO
A B C D E
1. Auditivo (lo que oyes) ……… Visual o táctil (lo que ves o tocas) 2. Verbal o semá n tico (las palabra s) ……… Espacial o figurativo (las imágenes) 3. Numérico ……… Rítmico o de movimien t o
4. Hecho s concret o s ……… Ideas generales
5. Diferencias entre las cosas ……… Semejan z a entre las cosas
SIGUES MEJOR LAS EXPLICACIONES DEL PROFESOR SI
A B C D E
6. Sigue un esque m a pun t o por pun t o ……… Explica cosas fuera del guión 7. Expone hecho s concret o s ……… Expone ideas generales
8. Señala las diferencias entre los ……… Señala las semeja n z a s entre los concept o s
concep t o s
9. Relaciona el tema con cosas ya .……… Relacion a el tem a con ideas nuevas explicada s
10. Hace pregu n t a s concret as sobre .……… Hace preg u n t a s amplias, para pens a r lo explicado
AL REALIZAR LAS TAREAS DE CLASE
A B C D E
11. Comien z a s por las más urgen te s ……… Comien z a s por la que te gusta más 12. Examinas las tareas antes de ……… Te pones a hacerlas sin más emp e z a r
13. Prefieres tareas de pregu n t a s ……… Prefieres tareas de pregu n t a s abiertas para desarr ollar
cortas o cerra d a s
14. Procura s ser cuida d o s o en los ……… Procura s ser rápido en los trabajos aun q ue haya
trabaj os para evitar errore s algun os fallos
15. Prefieres que te diga cómo ……… Prefieres que el profes or no de nor m a s en los
quiere exacta m e n t e los trabajo s trab ajo s para hacerlos a tu mod o
AL ESTUDIAR PARA UN EXAMEN
A B C D E
nido estu dia d o
18. Haces mucho s aparta d o s gene - ……… Haces pocos apart a d o s generales con rales con poca infor m a ció n en mucha infor m a ció n en cada uno cada uno
19. Retienes los tema s lo mejor ……… Interp r e t a s a tu mod o la infor m ación que puede s
20. Concret a s y precisas la infor - ……… La asocias o com pa r a s con otras mación para no confu n d i rl a inform acion e s recibida s con otra
EN LOS EXÁMENES O CONTROLES
A B C D E
21. Prefieres los de ciencias o ……… Prefieres los de lengua y sociales mate m á tica s
22. Prefieres que sean de res - ……… Prefieres que sean de resp u e s t a libre pues t a corta
23. Piensas las pregu n t a s antes ……… Vas pens a n d o según escribes de conte s t a r
24. Contes t a s a las preg u n t a s por ……… Comien z a s por las que sabes mejor orden
25. Escribes solo aquello que ……… Invent as algo cuan d o no lo recuer d a s recuer d a s
Cuestionario ¿Cuál es tu canal preferido? Nomb re: ____________________________________ Número de control ____________ Materia: ____________________ Profeso r: _________________________ Sexo: ______
Para saber si predomina en el área visual, auditiva o sens orial, contesta a estas 20 preguntas, seleccionand o la opción de tu preferen cia.
1. Preferiría hacer este ejercicio: 2. Me gustaría que me regalaran algo que fuera:
a) Por escrito a) Bonito
b) Oralme n t e b) Sonoro
c) Realiza n d o tareas c) Útil
3. Lo que me cuesta meno s trabajo recordar 4. Aprove c h o más fácilmente mi aprendizaje: de las personas:
a) La fisono m ía a) Leyendo
b) La voz b) Escucha n d o
c) Los gesto s c) Haciend o
5. Actividade s que más me motivan: 6. La mayoría de las vece s prefiero:
a) Fotografía y pint u r a a) Observar
b) Música, charlas b) Oír
c) Escultu ra, dan z a c) Hacer
7. Al pensar en una película, recuerdo: 8. En vacacion e s lo que más me gusta es:
a) Escenas a) Conocer nuevos lugares
b) Diálogos b) Descan s a r
c) Sensacio ne s c) Participar en activida de s
9. Lo que más valoro en las personas es: 10. Me doy cuenta de que le interes o a alguien:
a) La apariencia a) Por la maner a en que me mira b) Lo que dicen b) Por la manera en que me habla
11. Mi automó vil preferido tiene que ser, 12. Cuando voy a comprar, procuro: sobre todo:
a) Bonito a) Observar bien el pro d uc t o
b) Silencioso b) Escuchar al vende do r
c) Cómodo c) Probarlo
13. Tomo decision e s básicame nt e, según: 14. En exce s o, lo que más me mole sta es:
a) Lo que veo a) La luz
b) Lo que oigo b) El ruido
c) Lo que sient o c) Las aglom eracio ne s
15. Lo que más me gusta en un restaurante es: 16. En un espectáculo valoro:
a) El ambien t e a) La iluminación
b) La convers ación b) La música
c) La comid a c) La inter p r e t ació n
17. Mientras espero a alguien: 18. Me entusia s ma que:
a) Observo el ambient e a) Me mues t r e n cosas b) Escucho las convers acio n e s b) Me hablen
c) Me pongo a andar, movien d o las man o s c) Me inviten a participa r
19. Cuando consu el o a alguien, procuro: 20. Lo que más me gusta es: a) Señarle el camino a) Ir al cine
b) Darle palabra s de ánim o b) Asistir a una confere n cia c) Abraz arl o c) Practicar depo r t e s
HAZ CUENTAS
Suma las veces que has marca d o cada letra y multiplica el resulta d o por cinco, de este mod o obten d r á s los porcen t aj e s que te mos t r a r á n cuán visual (a), Auditivo (b) o Sensorial (c) eres.
a ______ vece s X 5 = ______ %
b ______ veces X 5 = ______ %
