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(1)

Angélica María López Par

Guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”, Villa Nueva, Guatemala

Asesor: Lic. Edwing Roberto García García

Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

(2)

Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

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Índice

Contenido Página

Introducción i

Capítulo I Diagnóstico 1

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de la institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 2

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 3 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 3

1.3 Lista de carencias 4

1.4 Cuadro de análisis del problemas 4

1.5 Datos generales de la institución beneficiada 5

1.5.1 Nombre de la institución 5

1.5.2 Tipo de la institución 5

1.5.3 Ubicación geográfica 5

1.5.4 Visión 5

1.5.5 Misión 5

1.5.6 Políticas 6

1.5.7 Objetivos 6

1.5.8 Metas 6

1.5.9 Estructura organizacional 6

1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 6

1.6 Lista de carencia 6

1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema 7

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 8

1.9 Problema seleccionado 8

1.10 Solución propuesta como viable y factible 8

Capítulo II Perfil del proyecto 9

2.1 Aspectos generales 9

2.1.1 Nombre del proyecto 9

2.1.2 Problema 9

2.1.3 Localización 9

2.1.4 Unidad ejecutora 9

2.1.5 Tipo de proyecto 9

2.2 Descripción del proyecto 9

2.3 Justificación 10

(4)

2.4.1 Generales 10

2.4.2 Específicos 10

2.5 Metas 11

2.6 Beneficiarios 11

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 11

2.8 Cronograma de actividades 12

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 15

Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto 17

3.1 Actividades y resultados 17

3.2 Productos y logros 25

3.2.1 Guía educativa ambiental 26

Capítulo IV Proceso de evaluación 92

4.1 Evaluación del diagnóstico 92

4.2 Evaluación del perfil 92

4.3 Evaluación de ejecución 92

4.4 Evaluación final 93

Conclusiones 94

Recomendaciones 95

Bibliografía 96

Apéndice 97

(5)

i

Introducción

El informe que se presenta corresponde al trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- como parte de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, con el apoyo integral de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa EPSUM (Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional).

Se desarrolla el proyecto titulado: “Guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal”, de la zona 6 del Municipio de Villa Nueva, Colonia Planes del Frutal.

Para su ejecución se presentan cuatro capítulos los cuales se desglosan de la siguiente manera:

Primer capítulo diagnóstico: dentro se encuentra las referencias de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa EPSUM (estructura organizacional, visión, misión, políticas). Institución patrocinante, mediante técnicas de entrevista, observación FODA, y la aplicación de los instrumentos, se detectan las dificultades ambientales, técnicos-administrativos que perjudican el proceso educativo de la institución beneficiada, también se describen los datos generales de la institución. Dentro de la lista de carencias que resaltan las debilidades de la escuela se hace mención del abandono ambiental, lo que conlleva a realizar un cuadro de análisis, para priorizar un problema y al mismo tiempo darle una solución que contribuya al avance de la institución.

En el capítulo segundo se detalla la estructura del perfil y el tipo de proyecto que se desarrolla, caracterizado como de producto e infraestructura, porque va a sensibilizar a la población estudiantil, con la guía y la creación del jardín en el área frontal.

Para su desarrollo se cuentan con recursos materiales donados por vecinos de la colonia Planes del Frutal e instituciones como: Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán AMSA y Jardín Mil Flores, ayuda becaria de EPSUM, y la colaboración de padres de familia, docentes y alumnos del establecimiento.

Siguiente capítulo, proceso de ejecución: aquí se describen las actividades y resultados en forma ordena y detallada que conllevan al producto alcanzados. El producto lo constituye una guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal”, de la zona 6 de Villa Nueva. También logros alcanzados entre estos, la creación del jardín en el área frontal y limpieza del bosque, estas acciones contribuyen con el plan, para darle solución a la problemática ambiental.

(6)

ii

Último capítulo, evaluación: se elabora una lista de cotejo para cada fase con el fin de verificar si los medios de información responde a lo planificado en el diagnóstico, de la misma forma se redacta un instrumento para evaluar la etapa del perfil, ejecución y evaluación, el objetivo principal es confirmar si el proceso del trabajo, ha generado los beneficios esperados.

Adicionalmente se encuentran las conclusiones que exponen que los objetivos y metas trazados son alcanzados, también se formulan las recomendaciones, que se hacen a los docentes y director del plantel y la bibliografía, con las fuentes de apoyo. En el apéndice se encuentra, el plan del diagnóstico, instrumentos de evaluación y fotografías. En los anexos se tienen las cartas de la facultad, y finiquito de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa EPSUM

Este trabajo se realiza por la necesidad que tiene la institución y los alumnos de valorar el medio ambiente educativo.

Se concluye el proyecto el quince de julio del año dos mil diez, con la entrega del proyecto y una guía a la autoridad, Licenciado Henry David García.

(7)

1 Capítulo I Diagnóstico 1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional –EPSUM-

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza De servicio.

1.1.3 Ubicación geográfica

Se ubica en la 2 avenida 12-40 zona 1, Centro Cultural Universitario, 2do nivel ala sur, ciudad capital, departamento de Guatemala.

1.1.4 Visión

“Somos una unidad que coordina y fortalece a los programas de Prácticas Supervisadas de la USAC, constituyéndonos en una unidad ejecutora de proyectos de desarrollo académica, de investigación y de servicio, con alto grado de eficiencia, que facilita la gestión de recursos para el desarrollo de las comunidades.” (2:2).

1.1.5 Misión

“Integrar Equipos Multiprofesionales con estudiantes del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, de las Prácticas Profesionales Supervisadas –PPS- y de otras Experiencias Docentes con la comunidad –EDC-; que contribuyan al desarrollo integral de la población, mediante el diagnóstico, la propuesta y ejecución de Plan de Trabajo con amplia participación comunitaria.” (2:2).

1.1.6 Políticas

“Contribuir a mediano plazo de manera científica, a la gestión y autogestión del desarrollo integral en la mayor parte de la población nacional, apoyando la realización de planes de trabajo orientados a la solución de los problemas priorizados con la amplia participación comunitaria.” (2:2).

(8)

1.1.7 Obje “Prom Supe impor soluc Prom entida de c autog

1.1.8 Meta “Amp Desa Multip Aume del ca Integ Multip 1.1.9 Estru etivos mover en lo ervisado de

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(9)

3 1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

“La institución patrocinante, está formada por el Coordinador del Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM, 1 secretaria I, 1 oficinista gestor, el auxiliar tesorero I, auxiliar de servicios varios, 6 supervisores de Ejercicio Profesional Supervisado-EPSUM, 3 monitores voluntariado y la comisión del voluntariado universitario.” (2:5).

1.1.10.2 Materiales

“Mobiliarios de recepción: 1 archivo, 4 sillas acojinadas, 1 mesa secretarial con su silla, 2 lockers, 2 mesas pequeñas de recepción, 1 computadora con su impresora, 2 libreras de metal. En los cubículos de trabajo: existe un escritorio ejecutivo, con sillas, 1 archivo, computadoras en cada cubículo, 1 librera de vidrio. En la sala de reuniones: 1 mesa largas de madera con 12 sillas, 2 libreras de vidrio.” (2:5).

1.1.10.3 Financieros

Presupuesto Ordinario

Servicios personales Q. 778,359.84 Becas Q. 802,500.16 Gastos materiales Q. 127,288.00

TOTAL Q. 1, 708,148.00

“Los gastos materiales consisten en: teléfono, viáticos, mantenimientos de equipo, 3 vehículos, útiles de oficina, combustibles, repuestos, papel, tinta y tóner

Además esta institución recibe donaciones por parte del Consejo Superior Universitario CSU. Recientemente tuvieron una ampliación en el presupuesto de este año.” (2:5).

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Para elaborar el diagnostico de la institución patrocinante, (Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM) y de la institución patrocinada Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal” se implementan las siguientes técnicas con sus respectivos instrumentos.

(10)

4

Observación: con la ayuda de una ficha de apuntes se recaba información de los recursos materiales, físicos y humanos de las dos instituciones.

Encuesta: por medio de un cuestionario se encuesta al supervisor, secretaria y tesorera, de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM; de la misma forma se recaba información de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal” se aplica un cuestionario al director y docentes, esto se hace con el fin de recopilar información técnicos-administrativos.

El análisis de información sobre los resultados de la observación y encuesta permite elaborar la Matriz FODA donde se determinan las debilidades de las instituciones. Los instrumentos se adjuntan en el apéndice, para un respaldo del diagnóstico.

1.3 Lista de carencias

1. Falta de asesores pedagogos para orientar a epesistas 2. Faltan salones para atender a epesistas

3. Se carece de biblioteca

4. Se carece de equipo audiovisual

1.4 Cuadro de análisis y priorización de los problemas

Para reunir las referencias del Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM, se desarrolla de una entrevista con el supervisor y secretaria, quienes facilitan la información contestando el cuestionario y enviando los datos de información de la institución a través del correo electrónico.

En cuanto a la conexión hacia la institución beneficiada, el Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM, establece que los estudiantes de Pedagogía desarrollen el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- en un establecimiento público educativo.

Problemas Factores que lo producen Soluciones 1. Insuficientes

recursos humanos

1. Falta de asesores pedagogos para orientar a epesistas pedagogos.

1. Contratar Licenciados pedagogos para que orienten a epesistas. 2. Deficiente

infraestructura

1. Faltan salones para atender a epesistas

2. Se carece de biblioteca.

1. Construir salones

2. Construir salón para biblioteca.

3. Pobreza de soporte

operativo

1. No se cuenta con el equipo audiovisual.

1. Adquirir equipo audiovisual.

(11)

5

También se apoya por medio del Convenio Marco de Cooperación entre el Ministerio de Educación y la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual se encuentra adjunto en los anexos.

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

Estatal educativa

“Los establecimientos educativos públicos, son instituciones que administran y financia el Estado para ofrecer sin discriminación el servicio educacional a los habitantes del país, de acuerdo a las edades correspondientes de cada nivel y con su reglamento específico.” (3:5).

1.5.3 Ubicación geográfica

Se ubica en la 12 calle entre 15-16 avenida colonia Planes del Frutal zona 6 Villa Nueva.

1.5.4 Visión

No cuenta con visión

1.5.5 Misión

No cuenta con misión

1.5.6 Políticas

No tiene políticas, la institución utiliza las del CNB

1.5.7 Objetivos

No tiene objetivos, la institución utiliza las del CNB

1.5.8 Metas

No tiene metas

1.5.9 Estructura organizacional No cuenta con organigrama.

(12)

6 1.5.10 Recursos

Recurso Humano: 1 persona encargada de las funciones técnicas-administrativas, 8 docentes, 1 persona encargada de realizar la limpieza y refacción, 289 estudiantes.

Recurso Material y equipo Tecnológico: 2 archivos, 8 escritorios, 6 pizarrones 10 sillas, 290 escritorios, 2 bancas, 1 estufa, utensilios de cocina y limpieza 1 computadora, 1 impresora

Recurso Financiero: lo que el Estado provee para garantizar el derecho a la educación de los escolares y la cuota diaria de Q20.00 quetzales que aporta la tienda.

1.6 Lista de carencias

1. No hay cuidado de las áreas verdes

2. Falta de documentación de educación ambiental

3. Falta de colectores para depositar la basura plástica y orgánica 4. No hay cuidado de la presentación frontal de la escuela

5. No se cuenta con guardián 6. Salón sin ventanas

7. Salón sin puerta

8. No cuentan con un terreno plano 9. Barranco sin muro

10. No se cuenta con equipo audiovisual 11. Falta de material didáctico 12. Se carece de una pared de 200 metros

13. No hay salones para el desarrollo de computación y hogar 14. No existe un área recreativa para niños de preprimaria 15. Inexistencia de visión y misión

(13)

7

1.7 Cuadro de análisis y priorización de los problemas

Para seleccionar el problema de los seis que se presentan en la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”, de la zona 6 de Villa Nueva, se someten a un consenso, juntamente con el cuerpo docente, director y tres padres de familia, los problemas que se detectaron en la institución con la ayuda de la encuesta y

Problemas Factores que lo producen

Soluciones 1. Descuido del

medio ambiente

1. No hay cuidado de las áreas verdes

2. Falta de

documentación de educación ambiental.

3. Falta de colectores para depositar la basura plástica y orgánica

4. No hay cuidado de la presentación frontal de la escuela.

1. Crear una comisión de padres de familia y alumnos para que velen por el medio ambiente educativo

2. Elaborar una guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria.

Nota: la solución 1 resuelve el factor 3 y 4

2. Inseguridad 1 No se cuenta con guardián

2 Salón sin ventanas 3 Salón sin puertas

4 No cuentan con un terreno plano

5 Barranco sin muro.

1. Contratar guardián 2. Colocar ventanas 3. Colocar puerta

4. Rellenar las partes desniveladas con tierra 5. Construir muro.

3. Pobreza de soporte operativo

1. No se cuenta con equipo audiovisual

2. Falta de material didáctico.

1. Adquirir equipo audiovisual

2. Adquirir material didáctico.

4. Infraestructura deficiente

1. Se carece de una pared de 200 metros 2. No hay salones para el

desarrollo de computación y hogar

3. No existe un área recreativa para niños de preprimaria.

1. Construcción de pared 2. Construir de salones

3. Crear un área

recreativa.

5. Inconsistencia institucional

1. Inexistencia de visión y misión.

1. Elaborar misión y visión.

6. Administración deficiente

1. No se cuenta con planes y programas.

1. Elaborar planes y programas.

(14)

8

observación, resalta que la institución se ve afectada por el descuido del medio ambiente, la inseguridad, la pobreza de soporte operativo, la infraestructura deficiente, la inconsistencia institucional y la administración deficiente, también se dieron a conocer las dieciséis carencias que desarrollan los problemas mencionados y las soluciones para cada carencia.

Después de analizar por una hora los problemas y sus carencias, tanto como la necesidad de solucionarlos para beneficio de la población estudiantil se opta por el problema número uno y la solución número dos, para salvar el bosque que posee la escuela en la parte posterior.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Problema priorizado: Descuido del medio ambiente.

Solución 1: crear una comisión de padres de familia y alumnos para que velen por el medio ambiente educativo.

Solución 2: elaborar una guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria.

1.9 Problema seleccionado: Descuido del medio ambiente. 1.10 Solución propuesta como viable y factible.

Elaborar una guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria.

Indicadores

Solución 1

Solución 2 Sí No Sí No

Administrativo legal

¿El proyecto es autorizado por las autoridades? X X Financiero

¿Existen fondos para la ejecución del proyecto? X X

¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

Técnico

¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la

elaboración del proyecto?

X X

¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

¿Se han cumplido claramente las metas? X X

Político

¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X ¿El proyecto es aceptado por la población estudiantil? X X

(15)

9 Capítulo II Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto:

Guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”

2.1.2 Problema:

Descuido del medio ambiente

2.1.3 Localización del proyecto:

Se ubica en la 12 calle entre 15-16 avenida colonia Planes del Frutal zona 6 de Villa Nueva.

2.1.4 Unidad Ejecutora:

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM-, Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal, Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán -AMSA-, Jardín Mil Flores.

2.1.5 Tipo de proyecto:

De producto e infraestructura

2.2 Descripción del proyecto:

El proyecto consiste, en la elaboración de una guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal, zona 6 Municipio de Villa Nueva. Dentro de la guía se desglosan temas del cuidado del medio ambiente y los recursos naturales. Para incentivar y enseñar a los estudiantes sobre la importancia que tienen las áreas verdes y la basura, se brindan pláticas de reciclaje, elaboración de manualidades con objetos manipulables. Creación de un jardín en el área frontal, esta actividad se desarrolla con la limpieza del espacio delantero, siembra de grama, flores y circular con malla para protección de las plantas. Para continuar con el cuidado del medio ambiente se establece una semana de limpieza dentro y fuera del plantel. Los alumnos recogerán la basura que ellos consciente e inconscientemente han tirado. Para finalizar las actividades de limpieza se cubre el área frontal y posterior con colectores para evitar que los escolares tiren basura y así se contribuye a solucionar el problema que vive la

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10

institución. En cada una de las acciones se toma en cuenta a la población estudiantil y vecinos cercanos.

2.3 Justificación:

El abandono del medio ambiente es un problema, que afecta a la mayoría de establecimientos públicos, y a la vez perturba el desarrollo educativo de los alumnos, deteriora el medio ambiente y los recursos naturales.

Para darle solución al problema seleccionado, se elabora una guía educativa ambiental para los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal, zona 6 Municipio de Villa Nueva. La guía tiene como objetivo promover la conservación y protección del ambiente, interno y externo del establecimiento, para que tomen decisiones que mejoren el medio ambiente.

Al concluir este proyecto hemos aportado un granito de arena con un presupuesto bajo, pero de mucha importancia para el medio ambiente como para los presentes y futuros estudiantes.

2.4 Objetivos del Proyecto 2.4.1 General:

Contribuir al cuidado del medio ambiente, de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”, zona 6 de Villa Nueva, a través de actividades que fomenten la importancia y responsabilidad de proteger el ambiente educativo.

2.4.2 Específicos:

Elaborar guía educativa ambiental, que ayude a la conservación y protección del ambiente escolar.

Socializar la guía de educación ambiental con la población estudiantil por medio de pláticas del medio ambiente y reciclaje

Fomentar la forestación en el alumno a través de la creación de un jardín en el área frontal de la institución

Involucrar a la población estudiantil a participar en la campaña de limpieza del bosque e institución para enseñar al alumno a cuidar el medio ambiente.

(17)

11 2.5 Metas:

Elaborar una guía educativa ambiental y dos copias.

Una semana de pláticas de socialización de guía ambiental con los doscientos noventa y ocho estudiantes, ocho docentes y un director.

Con la ayuda de doscientos noventa y ocho alumnos se plantarán trescientas plantas.

Involucrar a los doscientos noventa y ocho alumnos a que participen en la limpieza del bosque en la segunda semana de julio.

2.6 Beneficiarios

Directos: personal administrativo, personal docente, alumnos y padres de familia.

Indirectos: vecinos cercanos al establecimiento.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Instituciones Descripción del aporte Total Vecinos de la

colonia Planes del Frutal y la colonia Terranova.

Donan 385 plantas, con un valor de Q.8.00 quetzales cada una.

Q. 3,080.00

Alumnos de quinto y sexto primario.

Donan 43 plantas para el jardín, alumnos de preparatoria 48 bolsas para basura.

Q. 392.00

Jardín Mil Flores Donan 1173 flores de tres centímetros para la jardinización.

Q. 3,519.00

Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán

Dona 300 pulseras con un valor de Q.1.00 quetzal y tiempo de dos expositores, para impartir pláticas a los alumnos.

Q. 900.00

Licda. Vilma Acalón Dona tiempo para impartir charlas a los alumnos de quinto y sexto primaria.

Q. 400.00

EPSUM-USAC Ayuda becaria para Epesista. Q. 4,675.00 Gestión propia Para imprevistos presentados en el

desarrollo del proyecto.

Q. 1,600.00

Total de Financiamiento:

(18)

12

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No.

Actividades

abril 2010

mayo 2010

junio 2010

julio 2010 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Investigación de los

elementos que integran una guía.

2 Recopilación y

análisis de información de la

guía.

3 Elaboración y diseño de la guía.

4 Reunión en las

oficinas de EPSUM para revisión y corrección de la guía.

5 Impresión de la guía.

6 Reunión con la

Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán

AMSA, para presentación de la

guía.

7 Pláticas de medio ambiente con alumnos de quito y

sexto primaria y maestros guías, impartidas por la Licenciada Vilma Acalón.

8 Pláticas de medio ambiente y reciclaje con alumnos de preparatoria a cuarto primaria, impartidas por

(19)

13

No.

Actividades

abril 2010

mayo 2010

junio 2010

julio 2010 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Autoridad para el

manejo Sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán AMSA.

9 Elaboración de manualidades con los alumnos de preparatoria a sexto,

instruidos por Autoridad para el

manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán.

10 Limpieza del área frontal.

11 Picar el suelo del área frontal para agregar tierra negra.

12 Siembra de grama. 13 Reunión en las

oficinas de EPSUM.

14 Solicitar a los alumnos de preparatoria, quinto y

sexto primaria donar plantas y bolsas para la basura.

15 Siembra de palos en área frontal.

16 Circular con malla 70.20m2 del área frontal.

17 Visita ocular del

Supervisor de EPSUM.

(20)

14

No.

Actividades

abril 2010

mayo 2010

junio 2010

julio 2010 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 18 Elaboración y

reproducción, de afiche para la campaña de limpieza.

19 Recolecta de plantas y bolsas.

20 Siembra de plantas. 21 Pegar afiche para la

propaganda de limpieza.

22 Pintar 70.20m2 de bordillo del área frontal.

23 Reunión en oficinas de EPSUM.

24 Limpieza en el área frontal.

25 Limpieza del bosque 50 metros de ancho y 50 metros de largo.

26 Colocar colectores. 27 Entrega de basura al

camión de ornato.

28 Regar agua en área frontal, desde el inicio de la creación del jardín hasta finalizar el proyecto.

29 Entrega de guía a la autoridad de la escuela.

30

Entrega de proyecto a la autoridad de la escuela.

(21)

15 2.9 Recursos

2.9.1 Humanos:

1 Director 8 docentes 289 alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”; 2 expositores de la institución Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán AMSA; 1 Licenciada expositora, Vilma Acalón; 1 Supervisor del Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM- Licenciado Jacobo Lemus; 1 jardinero, señor Germán Argueta, asesor de la creación del jardín; 4 vecinos de la 12 calle de la colonia Planes del Frutal.

2.9.2 Materiales

Materiales a utilizar en las distintas actividades del proyecto: guía educativa ambiental, hojas, impresiones, fotocopias, fólder, ganchos, cañonera, computadora, goma, marcadores, tape, crayones, botellas plásticas, bolsas de ricitos, zíperes silicón, pistola de silicón, globos, papel prensa, azadón, carreta, machete, cuchillo, escobas, sacabasuras, bolsas, colectores, rastrillo, guantes, malla, alambre de amarre, grapas, manguera, agua, cal, sal, palos fertilizante urea, insecticida, grama, palos, flores, cemento, arena, pulseras y tierra.

2.9.3 Físicos

Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”

Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM-

2.9.4 Financieros a) materiales

cantidad Descripción Costo unitario

Costo total

86 Impresiones Q. 2.00 Q. 172.00

289 Fotocopias Q. 0.25 Q. 72.25

2 Resmas de hojas Q. 38.00 Q. 76.00

15 Cartulinas Q. 2.00 Q. 30.00

1 Marcadores para pizarra Q. 10.75 Q. 10.75 4 Marcadores permanentes Q. 15.00 Q. 60.00 84 Horas de internet Q. 3.00 Q. 252.00

3 Cartucho Q. 85.00 Q. 255.00

100 Barras de silicón Q. 0.50 Q. 50.00 2 Empastado de guía Q. 30.00 Q. 60.00 3 Empastado de informe Q. 40.00 Q. 120.00

(22)

16

27 Tarjetas de teléfono Q. 10.00 Q. 270.00

4 Meses de luz Q. 50.00 Q. 200.00

28 Pasaje de transporte Q. 18.00 Q. 504.00

300 Pulseras Q. 1.00 Q. 300.00

8 Costales de tierra Q. 25.00 Q. 200.00 2 Costales de grama Q. 25.00 Q. 50.00

67 Palos Q. 3.00 Q. 201.00

1173 Flores donadas por “Mil Flores” Q. 3.00 Q. 3519.00 385 Flores donadas por padre de familia Q. 8.00 Q. 3080.00 43 Plantas donadas por alumnos Q. 8.00 Q. 344.00 2 Meses agua potable Q. 150.00 Q. 300.00 4 Libras de sal Q. 0.50 Q. 2.00

10 Libras de cal Q. 2.00 Q. 20.00

30 Libras de fertilizante urea Q. 4.50 Q. 135.00 1 Bote de insecticida Q. 45.00 Q. 45.00 77 Metros de malla Q. 3.31 Q. 255.00 4 Libras de alambre de amarre Q. 8.00 Q. 32.00

2 Cajas de grapas Q. 10.00 Q. 20.00

2 Sacos de cemento Q. 60.00 Q. 120.00

3 Carretas de arena Q. 15.00 Q. 45.00

48 Bolsas Q. 1.00 Q. 48.00

2 Colectores Q. 150.00 Q. 300.00

5 Escobas Q. 14.00 Q. 70.00

300 Refacción para alumnos y maestros Q. 1.16 Q. 348.00

Total de recursos Q.11566.00

b) humanos

Personal de apoyo Salario hora/mes

Total AMSA, personal para impartir pláticas a

los alumnos de preparatoria a cuarto primaria.

Q. 200.00 Q. 600.00

Licda. Vilma Acalón delegada para impartir pláticas a los alumnos de quinto y sexto.

Q. 200.00 Q. 400.00

Señor Germán Arqueta, jardinero Q. 2000.00 Q. 2000.00 Programa Ejercicio Profesional

Supervisado Multiprofesional EPSUM. (Beca) Se utiliza en levantado de texto, guía, viáticos y materiales para la creación del jardín y salario del jardinero

Total de recursos Q. 3000.00

(23)

17 Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos.

1 05-17/04/2010 Investigar temas relacionados con el medio ambiente, que puedan formar la guía, entre estos, elementos de medio ambiente y reciclaje.

Consulta de cuatro libros didácticos, internet y revistas, que describen los elementos del medio ambiente, los problemas que afronta y beneficios del reciclaje.

Se tiene la estructura de una guía.

2 17-23/04/2010 Recopilación y análisis de la información de los temas que integran la guía.

Se seleccionan los temas de medio ambiente y reciclaje.

La información de los temas se tienen por vía internet, libros y enciclopedias.

3 24-30/042010 01-09/05/2010

Elaboración y diseño de la guía.

Se redactan los temas, principales que forman la guía, cada tema contiene de dos, tres a cuatro páginas.

La guía la forman trece temas, dentro de los temas, se desarrollan los elementos importantes del medio ambiente.

Cada tema cuenta con ilustraciones.

4 07/05/2010 Reunión en las oficinas de EPSUM, para revisión de la guía y del informe mensual del mes de abril.

La guía es autorizada por el Licenciado Jacobo Lemus, para su impresión.

El informe mensual de actividades es aprobado.

5 10/05/2010 Impresión de la guía. Se imprime una copia de la guía, para uso de las charlas. 6 10/05/2010 Reunión con la Autoridad

para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán AMSA, para

Presentación de la guía a los expertos de AMSA.

(24)

18

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos

presentación de la guía. el desarrollo de las charlas, en base a la guía.

Los temas son divididos dentro de los expertos para el proceso de las pláticas.

7 11-14/05/2010 Pláticas del cuidado del medio ambiente, con alumnos de quinto y sexto primaria y maestros guías. Impartidas por la Licenciada Vilma Acalón.

Temas impartidos: medio ambientes, materia inorgánica, orgánica, aire, agua, calentamiento global y bosques, contenidos en la guía.

El desarrollo de las charlas fue por quince minutos, por grado, durante cuatro días.

Participan 35 alumnos de quinto y 60 de sexto primaria, 2 docentes guías.

8 17-21/05/2010 Pláticas de reciclaje y cuidado del medio ambiente, impartidas por la Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán AMSA.

Temas impartidos: Cuidado del Medio Ambiente, agua, reciclaje y bosques.

El desarrollo de las actividades a cargo de dos profesionales, de la Autoridad para el manejo sustentable de la cuenca del Lago de Amatitlán-AMSA.

Día lunes, pláticas impartidas a los alumnos de preparatoria, martes, primero primaria; miércoles segundo primaria; jueves tercero primaria; viernes cuarto primaria.

Los alumnos participan, de manera directa y responden las preguntas realizadas por los expertos.

Se socializa la guía con los 194 alumnos y 6 docentes de la institución.

(25)

19

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos

9 17-21/05/2010 Elaboración de

manualidades.

Dieciocho manualidades con desechos, elaboradas por los diestros de Autoridad para el manejo sustentable de la cuenca del Lago de Amatitlán AMSA.

Los alumnos realizan manualidades con objetos manipulables.

Se aplica el proceso de reciclaje, con la elaboración de manualidades.

10 24-28/05/2010 Limpieza del área frontal de la Escuela.

Esta actividad consiste, en arrancar el monte y raíz que hay dentro de la superficie.

Área frontal de la Escuela, cuenta con un terreno de 70.20m2 limpio de basura y monte, listo para la siembra de la grama.

Participan cincuenta y siete alumnos de sexto primaria durante una semana.

Solo se trabajó hasta el día 27 de mayo, el día 28 lo suspenden por tormenta Ágatha.

11 28/05/2010 Picar el suelo del área frontal, para agregar tierra negra y los insecticidas

Se picó el suelo y se agregó la tierra negra abonada, bajo la lluvia de la tormenta Ágatha. Ocho carretas de tierra, cubren los 70.20m2 del área frontal. 3 padres de familia, y el jardinero participan en la actividad.

La tierra negra, mejora el aspecto del suelo anterior.

12 29-31/05/2010 Siembra de grama, por alumnos de tercero y cuarto primaria, guiados por el jardinero, y epesista.

La actividad consiste en

70.20m2 del área frontal, cubiertos con grama, preparado para la siembra de flores.

Participan dos vecinos de la colonia Planes del Frutal.

(26)

20

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos

cubrir los 70.20m2 con guías de grama.

Los alumnos no participan, suspenden clases por tormenta Ágatha.

Dos costales de guía de grama sembrados en área frontal.

13 01/06/2010 Reunión en EPSUM, presentar el informe mensual de actividades del mes de mayo.

El informe mensual de actividades es firmado y sellado por el Licenciado Jacobo Lemus, supervisor de EPSUM.

14 02-04/06/2010 Elaboración de afiche para la campaña de limpieza.

En el cronograma se contempla otra actividad la cual se suspende, por la tormenta Ágatha, pues su desarrollo es con los alumnos.

Para cubrir el tiempo estipulado se adelanta la elaboración del afiche.

Un afiches original para reproducirlo.

Se reproducen cincuenta fotocopias, para la propaganda de limpieza.

15 07,08/06/2010 Siembra de palos en el área frontal de la Escuela. Los palos sirven para colocar la malla.

Se colocan los palos, cada uno con cincuenta centímetros de distancia.

Cincuenta palos se funden con cemento, arena, piedrín y agua, esto se realiza para que no sean movidos del lugar establecido.

Participan cuatro vecinos de la colonia Planes del Frutal en la actividad.

16 09,10/06/2010 Circular con malla los 70.20m2 del área frontal, la malla, se coloca en los palos que fueron fundidos,

70.20m2 el área frontal de la escuela, se encuentra circulada con la malla.

(27)

21

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos.

para protección del jardín. La grama permanece protegida para su mejor desarrollo.

Participan dos docentes, cinco alumnos, por un día en horario de recreo.

Una madre de familia contribuye con la actividad por dos días.

17 09/06/2010 Visita ocular del Supervisor de EPSUM.

Estimulación del Supervisor, por el proyecto desarrollado.

Diálogo de doble vía con el director.

Se exponen los resultados del proceso, por medio de un recorrido en las instalaciones de la institución.

18 07-11/06/2010 Solicitar a los alumnos de quinto y sexto donar plantas, a los alumnos de preparatoria, bolsa para basura, las cuales servirán para la campaña de limpieza en el bosque.

Se informa a los alumnos de quinto y sexto, sobre la importancia de la jardinización y como favorece al medio ambiente.

El Director participa directamente con los alumnos de quinto y sexto primaria, para motivarlos a colaborar con el proyecto.

Por una semana se motiva a los alumnos, a que contribuyan con una planta para la creación del jardín.

19 14-18/06/2010 Recolecta de plantas y bolsas.

Cuarenta y tres estudiantes contribuyen con plantas.

52 alumnos no aportan plantas.

Los alumnos de preparatoria, apoyan el proyecto llevando bolsas para la basura.

(28)

22

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos.

48 bolsas se recolectan.

Los vecinos de la colonia Planes del Frutal y Terranova colaboran con 385 plantas. 20 14-21/06/2010 Siembra de plantas,

donadas por alumnos, y empresa “Mil Flores”.

Los alumnos de preparatoria siembran el día lunes las 43 plantas que aportan los alumnos de quinto y sexto primaria.

Día martes, primero, segundo y tercero primaria siembra las plantas donadas por vecinos.

El martes 15, empresas mil flores donan mil ciento setenta y tres plantas de tres centímetros de altura.

Los días miércoles, jueves y viernes los alumnos de cuarto quinto y sexto siembran las plantas donadas por la empresa “Mil Flores”. Cuatro vecinos de la colonia Planes del Frutal participan en la plantación de flores.

Se destinan a dirección quinientas cuarenta plantas.

Se utiliza el área posterior de la escuela para sembrar 480 plantas, en el área frontal se siembra 153 plantas, donadas por la empresa “Mil Flores”.

Total de plantas sembradas 1061.

21 22/06/2010 Pegar afiches en los lugares visibles, para que el estudiante se informe.

El director autoriza que se peguen los afiches.

Los afiches se colocan en los salones de preparatoria a sexto

(29)

23

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos.

primaria, corredor, dirección y lugares visibles.

Toda la población estudiantil se informa, acerca de la limpieza. 22 23,24/06/2010 Pintar 70.20m2 de bordillo

del área frontal.

Mejora la presentación del área frontal de la escuela.

Se pinta 70.20m2 de bordillo, con cal, cemento y sal.

23 25/06/2010 Reunión en las oficinas de EPSUM.

Se expresan los resultados y avances del proyecto, como las actividades no previstas a ejecutar.

24 28-30/06/2010 01,02/07/2010

Limpieza de área frontal. Desarraigar el monte que crece, para que la grama se propague.

Se visualiza el desarrollo de la grama y el jardín, esto favorece la presentación de la escuela.

Con la limpieza se protegen las flores y la grama guarda su color verde.

Los alumnos no participan tienen vacaciones de medio año.

25 05-09/07/2010 Limpieza del bosque e institución. Esta actividad consiste en levantar la basura que se encuentra dentro del bosque e institución.

La institución cuenta con un hermoso bosque en la parte posterior, pero lo tiene descuidado, por la basura que los alumnos tiran, por falta de colectores.

Treinta y siete bolsas llenas de basura, extraídas del bosque el día lunes, martes y miércoles, con la participación de los alumnos de cuarto, quinto, y sexto primaria.

Dieciséis bolsas llenas de basura, extraída del bosque el día jueves con la colaboración de los alumnos de segundo y tercero primaria.

Alumnos de primero primaria y preparatoria llenan tres bolsas de basura que se levantan dentro de la institución.

Total de bolsas llenas de basura, que se recogen

(30)

24

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos.

durante la limpieza del bosque e institución, cincuenta y seis.

Mejora el medio ambiente educativo. Descontaminación de aire.

Se protege el bosque y se detiene a que se convierta en basurero.

CD con material video gráfico de la actividad como fotos de los grados involucrados.

Participan doscientos noventa y ocho estudiantes en la limpieza del bosque e institución.

26 09/07/2010 Colocar colectores para la basura en los lugares de mayor necesidad, área frontal y área posterior de la escuela.

El colector puesto en el área posterior previene que los alumnos tiren basura en el bosque. Esto ayuda a cuidar nuestro ambiente educativo.

El área frontal permanece limpia, con la ayuda del colector ubicado en la entrada de la institución.

27 7,10,14/07/10 Entrega de basura al camión de ornato.

Las bolsas de basura se entregan en diferentes fechas porque era excesivo para llevarlas en un día.

Total de bolsas de basura entregas al camión de ornato, cincuenta y seis.

28 24-27/05 2010 10/06 al15/07/ 2010

Regar agua en el área frontal, durante el período del Ejercicio Profesional Supervisado.

Se suspenden unos días de riega de agua, por la tormenta Ágatha.

La grama se desarrolla con facilidad, además posee su color natural y tiende a expandirse.

(31)

25

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos.

La tierra permanece suave, con su aroma natural.

Las plantas florecen en forma continua.

29 15/07/2010 Entrega de guía educativa. Se entrega una guía educativa a la autoridad de la institución.

Se concluye con el agradecimiento de epesista hacia el director del plante.

Agradecimiento del director por ejecutar el proyecto en la escuela.

30 15/07/2010 Entrega de proyecto Se ejecutan 30 actividades durante el desarrollo del proyecto.

El proyecto concluye en la fecha establecida por la Dirección General de Extensión

Universitaria programa EPSUM.

El director firma y sella el último informe mensual de las actividades.

3.2 Productos y logros

Productos Logros

3.2.1 Una guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria.

Fomentar el cuidado y forestación del medio ambiente a la población estudiantil.

Creación de un jardín de 70.20m2 en el área frontal de la escuela.

Limpieza de 50 metros de largo y 50 metros de ancho del bosque.

(32)

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(33)

27 Índice

Contenido Página

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Introducción i

Objetivos 1

Medio ambiente 2

Materia orgánica e inorgánica 3

Guía didáctica del docente 4

Hoja de trabajo 5

Sol 6

¿Cómo nos favorece el sol? 6

Capas del sol 8

Guía didáctica del docente 9

Hoja de trabajo 10

Aire 11

¿Cómo favorece el aire a los seres vivos? 11

¿Cómo contaminamos el aire? 12

Guía didáctica del docente 14

Suelo 15

¿Cómo favorece el suelo a los seres vivos? 15

¿Cómo contaminamos el suelo? 15

Capas del suelo 15

Guía didáctica del docente 16

Clima 18

Factores que influyen en el clima 18

Guía didáctica del docente 19

Hoja de trabajo 20

Agua 21

¿Dónde se encuentra el agua? 21

Ciclo del agua 21

(34)

28

¿Cómo contaminamos el agua? 22

¿Cómo favorece el agua a los seres vivos? 22

Guía didáctica del docente 24

Fauna 26

Animales silvestres y domésticos 26

Clasificación de animales 27

Flora 28

¿Beneficios de la flora? 28

Reproducción de las plantas 28

clasificación de las plantas 29

Partes de las plantas 30

Fauna y flora de Guatemala 31

¡Cuidemos la fauna y flora de Guatemala! 31

Guía didáctica del docente 33

Hoja de trabajo 34

Bosques 37

¿Cómo nos favorecen los árboles? 37

¿Cómo protegerlos? 39

Proceso de siembra 41

Guía didáctica del docente 43

Reciclaje 44

¿Cómo separar la basura? 46

Tiempo de descomposición 47

Guía didáctica del docente 48

Hoja de trabajo 49

Manualidades 50

Glosario 54

Bibliografía 55

(35)

29

i Introducción

La presente guía ambiental, se fundamenta en la ejecución de las actividades que se desarrollaron para retener el problema del abandono del medio ambiente que se presentaba en la Escuela Oficial Mixta Rural “Planes del Frutal”.

Las actividades contenidas en esta guía, plantean una propuesta de autoaprendizaje y cooperativo que ayuda a vincular la educación ambiental, como eje principal en el desarrollo de los estudiantes; el propósito de este estudio es hacer conciencia de la problemática ambiental, que se vive en diferentes escuelas y colegios, de Guatemala, y motivar a formar programas que coadyuven al mejoramiento de la educación ambiental.

El Medio Ambiente es todo lo que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia nuestra institución, escuela, hogar, colonia, en fin todo en donde podamos estar. Uno de los problemas que afecta nuestro ambiente es la basura.

Después de de las pláticas impartidas, los alumnos han comprendido los serios problemas que ocasiona la basura, por lo que se pretende promover elaboraciones de manualidades con desechos. Nosotros como educadores podemos ser un medio para solucionar la problemática que afecta nuestra institución, enseñándoles a los alumnos la importancia de las áreas verdes a través de la ecuación ambiental.

La información que podemos encontrar es referente al medio ambiente, cuidado del medio ambiente, materia orgánica e inorgánica y reciclaje, hojas de trabajo para desarrollar con los alumnos, con el fin de darle seguimiento al proyecto ejecutado.

(36)

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(39)

33

4 Guía didáctica del docente

Tema:

Medio ambiente

Objetivo:

 Que el alumno defina que es medio ambiente.

Material del docente:

 Elabore una cartulina con ilustraciones del medio ambiente.

 Realice tiras didácticas, en cada una escriba un elemento del medio ambiente.

Presentación:

Escriba en el pizarrón la palabra medio ambiente, cada grupo de alumnos dice un elemento y usted coloca una tira didáctica de acuerdo al elemento que mencione el grupo, ¡recuérdeles que no pueden repetirse las palabras!

Desarrollo:

Explique a los alumnos que elementos forman parte del medio ambiente. Explique qué objetos contaminan el medio ambiente y los daños que se ocasionan.

Actividad:

Realice un recorrido por la institución y exprese los beneficios que obtenemos del sol, agua, aire, suelo, fauna y flora.

Trabajo:

Que los alumnos realicen la hoja de trabajo. Alumnos de preprimaria se sugiere realizar dibujos para colorear.

(40)

34

5 Hoja de trabajo

Completa los siguientes enunciados de acuerdo a lo aprendido en clase.

1. Conjunto de factores, que determinan el modo de ser y de vivir de los individuos: _______________

2. Se encuentra en los minerales tales como el agua, las sales y el dióxido de carbono: _______________

3. El sol, aire, suelo, clima, agua, fauna y flora son elementos que forman: ______________

4. Las verduras, frutas, vegetales, raíces de plantas y animales muertos se transforman en materia: ____________

5. Todos los seres vivos estamos constituidos por una mezcla de:_________

__ ________

Busca en la siguiente sopa de letras las palabras, sol, agua, temperatura, suelo, aire, plantas, animales, biótico, abiótico, orgánicos e inorgánico.

Colorea

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(43)

37

8 Capas del sol

Fotosfera: es una capa delgada, de

unos 300 Km, que es la parte del Sol que nosotros vemos, la superficie. Desde aquí se irradia luz y calor al espacio. La temperatura es de unos 5.000°C.

Cromosfera: sólo puede ser vista

en la totalidad de un eclipse de Sol. Es de color rojizo, de densidad muy baja y de temperatura altísima, de medio millón de grados. Está formada por gases enrarecidos y en ella existen fortísimos campos magnéticos.

Corona: capa de gran extensión,

temperaturas altas y de bajísima densidad. Está formada por gases enrarecidos y gigantescos campos magnéticos que varían su forma de hora en hora.” (5: sp).

“Zona convectiva: en ésta zona

se produce el fenómeno de la convección, es decir, columnas de gas caliente ascienden hasta la superficie, se enfrían y vuelven a descender.

Zona radiativa: las partículas

que transportan la energía (fotones) intentan escapar al exterior en un viaje que puede durar unos 100.000 años debido a que estos fotones son absorbidos continuamente y reemitidos en otra dirección distinta a la que tenían.

Núcleo: es la zona del Sol donde

se produce la fusión nuclear debido a la alta temperatura, es decir, el generador de la energía del Sol.

(44)

38

9 Guía didáctica del docente

Tema: Sol

Objetivo:

 Que el alumno aproveche los beneficios del sol.

Material del docente:

 Obtenga una vejiga y una cartulina.

 Elabore algunas tarjetas con ilustraciones de los seres vivos y los elementos del medio ambiente.

Presentación:

Coloque la cartulina en la pared, luego infle la vejiga, dígales la vejiga representa al sol, comente que el sol genera energía que se aprovecha en la tierra.

Desarrollo:

Presente la cartulina y pregunte: ¿en dónde creen que se manifiesta los beneficios del sol? Explique que el sol es una fuente de energía para los seres vivos, muestre las tarjetas y vaya pegándolas en la cartulina, hasta formar un paisaje.

Actividad:

En parejas que expliquen los beneficios del sol.

Trabajo:

Investigar como el hombre contamina el sol. Realizar la hoja de trabajo. Para niños de preprimaria se les sugiere realizar dibujos para colorear.

(45)

39

10 Hoja de trabajo

Completa los siguientes enunciados de acuerdo a lo aprendido en clase.

Es una esfera formada por gases: _____________________________ Es el aumento de la temperatura de la Tierra: ____________________

Es un fenómeno natural que permite la vida en la Tierra: ____________

El hidrógeno y el helio son gases que forman: _____________________

La corona, núcleo, fotosfera son las capas: _______________________

(46)

40

11 Aire

“El aire de la troposfera es una mezcla de gases, vapor de agua y partículas orgánicas e inorgánicas en suspensión. Los grases principales son el nitrógeno (78 %) y el oxígeno (21 %), con proporciones que permanecen más o menos constantes; incluye también otros gases nobles como el argón, el neón, el helio, el kriptón y el xenón.” (2:53).

¿Cómo favorece el aire a los seres vivos?

¡Es imposible vivir sin respirar! ¡Sin aire nos morimos! Por eso el aire al igual que el agua y el sol son recurso primordiales para todo ser vivo. Gracias al aire todos los seres que habitan en la tierra pueden desarrollarse sin ningún daño.

Ciclo del aire

No existe un ciclo de aire, pero este tiene el mismo proceso que el agua para utilizarlo.

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