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Español / Historia

SECUENCIA 1.

La historia de la Historia

Material de apoyo Sexto Grado

NO

LOGRADO LOGRADO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece. Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.

Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas de influencia.

Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos.

Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes.

Distingue las características de la organización económica, social, política y cultural de los incas. Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca.

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

INVESTIGA

:

Busca los datos necesarios para resolver las preguntas.

1. ¿Cuántos siglos abarca el periodo histórico del bloque III, desde los Olmecas hasta los Incas?

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

2. ¿Cómo se llaman los periodos donde se ubican las culturas mesoamericanas y andinas?

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

3. ¿Qué significa Mesoamérica y dónde se ubica?

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

La máquina

Del tiempo

se volvió loca

RECORTA.

El nombre de la región donde se ubicaron las civilizaciones y pégalo debajo del mapa.

Mesoamérica

(3)

Mesoamérica y de rojo las de los Andes.

Culturas Prehispánicas

Respuestas. ehcoM / ocanauhaiT / acnI / acirèmaoseM / ocetopaZ / irauH / acixeM / anidnA / nìvahC / nàcauhitoeT / acemlO / ayaM

¡RETO!

No olvides que la máquina del tiempoestádescompuesta, la historia debetener una sucesión de hechos, a estose le llama ORDEN CRONOLÓGICOysignifica que los eventos ocurren unodespués de otro, arregla la máquinaponiendo en orden el siguiente relatohistórico.

DESCUBRE

:

El código para arreglar la máquina del tiempo colocando en el círculo el lugar que ocupa

en el relato histórico para que tenga secuencia y coherencia el texto.

El periodo de esplendor de estas civilizaciones comprende desde el año 1200 a.C. hasta la llegada de los españoles, eventohistórico

denominado el

descubrimiento de América y su posterior conquista. Para su estudio los historiadores dividieron la época en tres periodos: preclásico, clásico yposclásico.

A. Preclásico

C. Posclásico

Finalmente, el último periodo llega a durar casi 6 siglos y termina con la llegada de los españoles, en este periodo predominan los grupos militares lo que provocó la rivalidad por el control entre las diferentes grupos de la región.

Durante todos estos años las culturas mesoamericanas dejaron un legado histórico que define la cultura de nuestros países.

CULTURAS PRECOLOMBINAS

Mientras en Europa, florecían lasculturas antiguas, en nuestro continente se desarrollaron casi ala par las civilizaciones enMesoamérica y la región de los Andes que destacaron por sus avances en la ciencia, las matemáticas, la astronomía y técnicas que mejoraron su agricultura.

Primero las comunidades estaban organizadas por

aldeas y después en

civilizaciones más

organizadas. La que más destacó fue la cultura Olmeca en lo que ahora son los estados de Veracruz y Tabasco.

B. Clásico

Comprende del año 200 al 900 y es el periodo de máximo esplendor, mientras unos se dedicaban al comercio, otros impulsaron la cultura o la organización social

3

1

2

(4)

4

Negación

COMPLETA

:

Sobre la línea

, elige la palabra que dé sentido a los enunciados.

RELACIONA

:

Une con una línea el tipo de adverbio con el ejemplo correcto.

Lugar Tiempo Modo Cantidad Orden Afirmación Duda

Menos, más, mayor, poco, mucho, bastante, suficiente,

nada, muy…

Aquí, allá, cerca, lejos, arriba, debajo, afuera, adentro,

atrás, adelante… Sí, efectivamente, también,

ciertamente… Acaso, tal vez, quizás…

Bien, mal, así, despacito, rápidamente, fácilmente,

difícilmente…

No, nunca, jamás, tampoco…

Mañana, después, entonces, temprano, tarde, luego, antes, ayer, aún, ahora…

Primero, segundo, tercero, posterior, anterior…

Adverbios.

Son palabras que modifican o complementan al verbo.

Los hay de: lugar, tiempo, orden, afirmación,

negación, duda etc...

1. Los Olmecas aparecieron _____________ en el área de Mesoamérica en el año 1200 a.C.___________

losvienen Zapotecos, Teotihuacanos y Mayas.

2. El tiempo que duró el periodo Posclásico es ____________ que el Clásico.

3. Los Andes es una región que se ubica ________________ de lo que se conoce como Mesoamérica.

4. Machu Picchu ________________ fue construida a 2490 metros sobre el nivel del mar.

5. Los incas creían en muchos dioses ________________ así explicaban los fenómenos astronómicos.

6. El combate entre los grupos indígenas hacía que __________________ se pudieran defender contra

elarmamento y equipo militar de los españoles.

7. Los mexicas y los incas tuvieron similitudes como la forma de gobierno, sus avances tecnológicos

y________________ la agricultura como base de su economía.

primero - después

menos – más

lejos - debajo

tal vez - ciertamente

facilmente - tal vez

después - difícilmente

también - bastante

INVESTIGA

:

De acuerdo con las pistas llena el crucigrama

Horizontales

1.Espacio cultural que abarca desde la parte meridional de México hasta Costa Rica; se destaca por

3.Región montañosa ubicada en la zona occidental de América del sur.

4.Sus centros ceremoniales se encontraban en el sur de lo que hoy es el estado de Oaxaca. 6.Los atlantes de Tula son un símbolo de esta civilización.

9.Trabajaron el oro y la plata para hacer máscaras.

10.Trabajaban el oro, la plata y el cobre para la fabricación de cinceles, anzuelos, cuchillos y collares. 11.Destacaron por la elaboración de productos textiles como el poncho.

Verticales

2.Sus restos se ubican en lo que hoy es el estado de México, destacan sus pirámides del Sol y la Luna. 5.Su capital fue la ciudad de Tenochtitlan en lo que ahora es el valle de México.

7.Se ubicaba en lo que hoy son los estados de Veracruz y Tabasco

8.Ubicados en el actual Perú, toma su nombre de la localidad de Chavín de Huáncar.

12.Su imperio se extendió por el territorio que actualmente ocupan Colombia, Ecuador, Perú,Argentina . 13.El templo de Kukulkán se encuentra en Chichén-itzá uno de los principales sitios arqueológicos de la península de Yucátan.

primero - después

*

*

(5)

Las civilizaciones precolombinas son aquellas que se encontraban en América antes de la conquista de los españoles, como los incas y el

Imperio azteca. azteca.

LO QUE TIENES QUE SABER

Los relatos históricos son textos que nos ayudan a conocer las características

de sucesos pasados, cómo eran las personas, su forma de vestir, de

alimentarse, de pensar y de actuar.

(6)

6

SECUENCIA 2.

Se levanta el telón

Material de apoyo Sexto Grado

NO

LOGRADO LOGRADO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos. Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.

Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización.

Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.

Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas.

Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.

Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar y manifiesta respeto

por las distintas culturas de la sociedad.

Manifiesta una postura crítica ante situaciones de discriminación y racismo en la vida cotidiana.

UBICA

:

Los elementos que debe tener una obra de teatro.

¿Qué diferencia hay entre un cuento y una obra de teatro? Argumenta tu respuesta.

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Res pue stas : otc erid nios rucs id / otc erid osru csid

/ sen oic ato ca / seja nosr ep / otn em alra p / oira nec se / rod arra n / sog olai d / sot ca

(7)

Dato

Los antiguos romanos utilizaban el teatro como medio para dar a conocer a la población la situación social de la época, mediante la sátira, crítica o

parodias. Actualmente qué problemas afectan a las sociedades.

COMPLETA

:

Sobre el recuadro

escribe el problema social al que se refiere la imagen.

¿Qué problemas sociales no se mencionaron? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

(8)

8

____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

ESCRIBE:

Organiza un guion de teatro donde representes un problema social y una posible solución en el acto IV. Apóyate en los indicadores de los recuadros.

Título:

Personajes: ____________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Acto I

Acto II

Acto III

Acto IV

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

(9)

LO QUE TIENES QUE SABER

DISCURSO DIRECTO:se utiliza cuando los personajes hablan, el narrador interrumpe la narración, se coloca un guion que indica lo que dice el personaje de manera exacta, sin alterar el diálogo.

DISCURSO INDIRECTO:se emplea la descripción del mensaje de otro, el mensaje se altera escribiéndolo en tercera `persona.

Hallo, ek is Malik

こんにちは、私はチョです Hi, i`m Chayenne

Hola soy Marina

Salut, je suis Lois

¡Hola soy Malik!

Soy originario de Sudáfrica,mi nombre es Malikllegué a Europa después de conflictos en mi pais, - De donde yo soy, notenemos muchas oportunidades de empleo, mi gente tiene dificultadespara tener acceso a la saludy la educación -junto con mí familia radicoahora en Berlín, Alemania.

¡Hola soy Cho!

Cho es una estudiante de intercambio que dejó Japón para estudiar en una universidad en los Estados Unidos. Ha trabajado en el diseño de nuevas tecnologias para mejorar la comunicación de las personas por medio de aplicaciones para dispositivos móviles, está convencida que la educación es el medio para el progreso de la sociedad.

¡Hola soyChayenne!

Habla Chayenne sobre la fuerza laboral de una reservación nativa en el estado de Alabama en Estados Unidos. Su padre da trabajo a personas que vienen de México y centroamérica, les ayudan en el mantenimiento del lugar, en la cocina.

La importancia de la mano de obra en la reservación es vital para su funcionamiento.

¡Hola soy Marina!

Marina es hija de padres españoles que llegaron a México durante la Guerra Civil. Nuestro país brindo hogar a más de 20 mil refugiados que fueron perseguidos políticos, dice que ahora esta es su nación y que ella pertenece y respeta a las dos naciones

¡Hola soy Luis!

Soy Luis vivo en Francia, en mí escuela comparto con niños de África y América del sur que llegaron en busca de mejores oportunidades de empleo. Para el dia de las Naciones Unidas preparamos un festival gastronómico donde vamos a exponer los platillos típicos de los países de origen.

ANALIZA

:

Lee las historias de cada niño y anota en el recuadro si el discurso es directo o indirecto.

(10)

10

¿Qué es la Discriminación?

Es un acto de negación de derechos en el que no se respetan la igualdad ni la dignidad humana. Consiste en excluir, agredir u ofender a las personas por su edad, apariencia, sexo, condición económica, orientación sexual, ideas o creencias, con el fin de lastimarlas, tratarlas como si valieran menos, estas ideas de inferioridad o superioridad son apreciaciones falsas que se aprenden y por lo tanto pueden ser cambiadas.

CONTESTA

:

1.

¿Por qué México se considera un país con una enorme riqueza social?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2.

¿Qué es un grupo vulnerable?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.

¿Cuáles son los grupos vulnerables en tu localidad?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4.

Menciona el nombre de algún activista que conozcas y cuál fue su lucha.

(11)

Español / Matemáticas

SECUENCIA 3.

Cartas para salvar al mundo

Material de apoyo Sexto Grado

NO

LOGRADO LOGRADO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica la estructura de las cartas de opinión.

Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho. Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.

Expresa por escrito su opinión sobre hechos.

Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante.

ANALIZA

:

La información que aparece en la tableta y contesta las preguntas.

1.

2.

3.

4.

SI LA VAQUITA MARINA SE EXTINGUE

¿Qué estamos haciendo en México por la vida animal?

ejemplares de En el mundo, quedan vivos menos de treinta ejemplares de vaquita

marina; cuando mueran, será una especie tan extinta como los dinosaurios. Durante los últimos veinte años, sabíamos que esta situación podía cumplirse y hubo varios esfuerzos por impedir que sucediera. Sin embargo, hicieron falta acciones mas determinantes para lograrlo. ¿Cómo una especie puede extinguirse justo frente a nuestros ojos? ¿Qué ocurrió para que no pudiera hacerse lo necesario?

La vaquita marina es una especie endémica de nuestro país. Eso significa que su hábitat naturalsólo existe en México. Se trata de un tipo de ballena pequeña, su hogar es el alto golfo de California entre Baja California y Sonora.

El problema más grande que enfrenta la vaquita marina es la pesca incidental, es muy común que algunas queden atrapadas en las redes de los barcos pesqueros. Para recuperar el número de ejemplares que existía en los sesentas sería necesario detener la pesca en la zona durante setenta años, desde luego, eso es imposible.Rafael P. Alamán, Secretario de Medio Ambiente y Recursos Naturales, explica que las vaquitas tienen varios factores en su contra. - Se reproducen muy lentamente, su tasa de natalidad es baja, no tienen valor en el mercado de pesca y es posible que, como especie, sufran "una vulnerabilidad genética de la especie para enfrentar infecciones y enfermedades.

El problema de la desaparición de una especie radica, primero que nada, en que se trata de un tipo de seres vivos que puede dejar de existir por la influencia del hombre.

tan extinta veinte años, y hubo varios hicieron ¿Cómo una ojos? ¿Qué

país. Eso Se trata alto golfo de

marina es la atrapados el número

necesario desde luego,

de medio vaquitas tienen

lentamente, el mercado de vulnerabilidad infecciones y

radica, primero que puede

¿Qué pasará cuando se extinga la vaquita marina?

Texto adaptado con fines didácticos MEAD

Autor: García, N 2017, México

¿Cuál es la idea principal del texto

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

¿Cuál es el principal problema

que enfrenta la vaquita marina?

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

¿Qué opinas de la desaparición

de la vaquita marina de las costas

mexicanas?

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

(12)

12

LO QUE TIENES QUE SABER

OPINIÓN:

Es el concepto de una persona sobre un tema específico. Nuestras inclinaciones personales, gustos y apetencias, las expresamos a través de la opinión. Esta se caracteriza por ser

subjetiva.

HECHO:

Son acontecimientos o sucesos que ocurren, de los que se tiene registro y se pueden comprobar ya que son

objetivos y comparables. Por ejemplo, las estadísticas que hablan de la cantidad de vaquitas desaparecidas.

El gobierno mexicano ha implementado numerosos programas de apoyo a la supervivencia de la vaquita marina en el golfo de California.

Pienso que es importante reunir a los diferentes sectores de la sociedad para apoyar la causa.

Creo que gran parte de la culpa ha sido de los pobladores de la zona y las malas prácticas realizadas todos estos años.

La SEMARNAT es la dependencia del gobierno federal encargada de impulsar la protección, restauración y conservación de los ecosistemas y recursos naturales y bienes y servicios ambientales de México, con el fin de propiciar su aprovechamiento y desarrollo sustentable.

Se han encontrado solo únicamente 30 ejemplares de la vaquita marina.

¡El problema de la vaquita es culpa de todos! – Dijo la maestra después demostrar un video a la clase

Siento que los esfuerzos realizados hasta el día de hoy no han sido suficientes, creo que podemos hacer algo mejor para salvar la especie.

I

H

G

F

E

D

C

B

A

1 2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15

RESUELVE

:

Lee las siguientes anotaciones y sobre la línea anota si es una opinión o un hecho.

(13)

RECORTA Y PEGA

:

De la parte posterior de la hoja, los elementos de acuerdo con suubicación en la carta de opinión.

San Felipe, Baja California Norte, 1 de febrero de 2018

Ing. Rafael Pacchiano Alamán

SECRETARIO DE MEDIO AMB IENTE Y RECUR S OS N A T URALES Presente:

Estimado Ing. Pacchiano Alamán

Los alumnos de la escuela primaria Benito Juárez nos encontramos preocupados por la situación actual de la vaquita marina especie endémica de nuestra región.Estamos convencidos que podemos detener este proceso, si realizamos proyectos juntos, es por esto que enviamos la propuesta “Salva una vaquita”, la cual consiste en ofrecer talleres a los pescadores de la zona en el uso de instrumentos de captura alternativos, que no dañen a la especie.

Reciba un afectuoso saludo y nuestro reconocimiento en su extraordinaria labor a cargo de la SEMARNAT.

Atentamente.

_______________________________________

Alumnos de la Escuela Benito Juárez,

Municipio San Felipe, Baja California Norte Texto elaborado con fines didácticos MEAD

Primaria

Benito Juárez

Remitente

Son los datos de la persona o institución que emite una carta.

Vocativo

Son palabras que sirven para personalizar, invocar, llamar, nombrar al destinatario.

Despedida

Sección en la que hace el cierre del contenido de la carta.

Membrete

Conjunto de datos o título de la persona o asociación quien emite la carta, escrito en la cabecera o al final de la misma.

Firma

Signo o escritura manuscrita, formada por nombre, apellidos y rúbrica, que se pone al pie de la carta para identificarse, autorizar o expresar que se aprueba su contenido.

Lugar y fecha

Información en la que aparece en la parte superior de la carta y permite conocer cuándo se escribió y dónde.

Destinatario

Persona a quien va dirigida la carta, se coloca en la parte superior izquierda y se escriben todos sus datos.

Cuerpo

Parte principal de la carta, aquí se contiene intención de la misiva.

(14)

14

R

R

R

R

R

Ciencias Naturales

/ Matemáticas

SECUENCIA 4.

La planta recicladora.

Material de apoyo Sexto Grado

NO

LOGRADO LOGRADO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.

Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.

Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del entorno. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Inglés de Medidas.

Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda). PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES: Comparación de razones en casos simples.

COMPLETA

:

El nombre de la propiedad a la que se refiere según su significado.

Horizontales

1.

.

Se refiere a la propiedad de repeler líquidos,

por ejemplo, algunos tipos de ropa o envases.

4.

.

Un diamante solo puede ser cortado por otro

diamante, este ejemplo se refiere a…

Verticales

2.

.

Capacidad de deformarse cuando se aplica

fuerza y recuperar su forma original.

3.

.

La madera tiene la propiedad de no romperse o

deformarse, a esta característica se le llama.

INVESTIGA

:

Sobre cada recuadro anota el nombre de la

R correspondiente.

El uso de los materiales implica

cierta responsabilidad ya que

algunos son peligrosos y otros

contaminan el ambiente, por eso

es importante que conozcas

(15)

Múltiplos.

Es el resultado de multiplicar un número por números naturales; por ejemplo, los múltiplos del 8 son 16, 24, 32 que son resultado de multiplicar 8 por 2, por 3, por 4 etc.

En una caja caben 24 botellas recicladas, en 2, 3 ò 4 filas.

A los números en que se descompone una multiplicación se les llama factores, por ejemplo 2 x 12, 3 x 8 y 4 x 6 son factores del 24

24

45

20

72

1

15

4

5

9

2

12

6

RESUELVE

:

Analiza la información de cada problema para dar una o más soluciones.

La planta

recicladora

Reto 1

Botellas

recicladas

Para hacer una botella reciclada se necesitan 4 botellas usadas. ¿Cuántas botellas recicladas se pueden hacer?

Reto 1

Botellas

recicladas

Para hacer una hoja reciclada se emplean 5 hojas usadas. ¿Cuántas hojas recicladas se pueden hacer?

20 botellas

36 botellas

100 botellas

72 botellas

20 hojas

95hojas

220 hojas

450 hojas

RESUELVE

:

Analiza la información de cada problema

para dar una o más soluciones, pide a un adulto que te mida cuántas puedes resolver en 30 segundos.

x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9 x10 x25

4 9 11 25 30

UNE

:

Utiliza una línea para encontrar

los factores correspondientes a cada número. (Líneas rojas para el 45, azules

(16)

16

Capacidad

Longitud

Peso

Sistema Inglés Litros Sistema Inglés Centímetros Sistema Inglés Gramos

galón

(gal)

3.785

pulgada

(in)

2.54

onza

(oz)

28.35

onza

(fl. oz)

0.029573

pie

30.48

libra

(lb)

454

(ft)

Sistema Inglés Metros

yarda

(yd)

0.914

milla

(mi)

1609.34

milla

náutica

1852

La Globalización es un proceso económico, tecnológico, político, social y cultural a escala mundial, que consiste en la creciente comunicación en interdependencia entre los distintos países del mundo, por esto es importante conocer los diferentes

tipos de sistemas de medidas que hay en el mundo y equivalencias entre sí.

Dato Deportivo

Una cancha de futbol americano mide en promedio 100 yd. En cambio, una de futbol soccer tiene un largo de 100 metros.

1. ¿Cuál de las dos canchas tiene una mayor longitud? __________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 2..Salvador Rodríguez el jugador estrella de los Halcones, mide 6ft. ¿A cuánto equivale en metros?______________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 3. Las botellas de la planta recicladora tienen una capacidad de 2 gal. ¿Cuántos litros son?

__________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 4. El defensa de los Búhos tiene un peso de 164 lb. Es decir ____________ kilogramos.

(17)

ANALIZA

:

La información de la temporada y contesta las preguntas.

Durante la temporada pasada el equipo de los Potros ha

obtenido los siguientes resultados:

14 – 14-18-16-14-7-21-19-14-9-15-14-8-25-3-14

1. Organiza la información en orden de mayor a menor.

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

2. ¿Cuál es el promedio de anotación de los Potros en la temporada?

3. ¿Cuál es la puntuación que más se repitió durante la temporada?

4. ¿Cuántos partidos se jugaron en la temporada 2017? ___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

5. ¿Qué es y cómo se obtiene el promedio?

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________ 6. Estos son los costos de los productos que se venden en el partido de los Potros.Completa la tabla.

$200 $600 $25 $75 $1200

2

5

7

12

25

75

1000

Boletos

Playeras

Figure

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