“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU“ =======================================================================================
2016
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ALEJANDRO TOLEDO
MANRIQUE”
QUISHU
AR
-TAYACA
JA
Quishuar, 15 de marzo del 2016
OFICIO N° 001-2016- D-I.E. “ATM”/UGEL-T
Profesor ANICETO AROTOMA HUAMANI
DIRECTOR DE LA I.E “ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE”
Presente:
ASUNTO: REMITO PLAN ANUAL DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO PEAGÓGICO 2016
...
Es grato dirigirme a usted a fin de expresarle un cordial saludo a
nombre de la comunidad educativa de la I.E. “ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE”, ubicado en el
distrito de Quishuar.
Señor Director, es cada vez más reconocida la importancia de que las
instituciones educativas midan y evalúen permanentemente la calidad de su servicio educativo, la mejora
de los aprendizajes y la práctica pedagógica eficiente; en tal sentido es necesario que cada institución
cuente con un Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico que no sólo permita el aseguramiento
de la calidad; sino también que promueva y garantice el mejoramiento continuo del desempeño del
recurso humano, en tal sentido la Institución Educativa “Alejandro Toledo Manrique” eleva a su despacho
el Plan de Monitoreo y Acompáñenlo Pedagógico para su aplicación el año lectivo 2016.
Sin otro particular, aprovecho la oportunidad para expresarle las
muestras de mi especial consideración y estima alta institucional.
Atentamente.
________________________________ Carola Yanet, BARRIGA PALOMINO
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU“
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RESOLUCION DIRECTORAL N° 011–2016-D/ I.E. “ATM”/UGEL - T
Quishuar, 11 de marzo del 2016 Visto, el Proyecto del Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la I.E. “Alejandro Toledo Manrique” – Quishuar, correspondiente al año lectivo 2016.
CONSIDERANDO:
Qué, la comisión conformada para la formulación del Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento de la I.E. “Alejandro Toledo Manrique” ha cumplido con la labor encomendada presentando a la Dirección de la I.E. el informe y proyecto respectivo.
Siendo el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico un instrumento de gestión estratégica que permite medir y evaluar la calidad del servicio educativo así como adoptar medidas correctivas, de apoyo, asesoramiento y retroalimentación de los procesos de gestión pedagógica; en consecuencia es menester su aprobación.
De conformidad con la Nueva Ley General de Educación Nº 28044, Ley N º 29944 de la Reforma Magisterial, su Reglamento DS Nº 004-2013-ED, Ley del Sistema Nacional de Acreditación de la Calidad Educativa- Ley del SINEACE Nº 28740 y su Reglamento; Ley que declara la Educación básica Regular como servicio Público Esencial. D.S. Nº 017-2007-ED, Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia del Personal del Ministerio de Educación R.M. Nº 0571-94-ED., y R.M. Nº 572-2015-MINEDU/PUB. 21-12-2015 Normas y Orientaciones para el Desarrollo de las actividades en las instituciones educativas públicas 2015, D.S. N 028-2007-ED Captación y Administración de los ingresos recaudados por las I.E.
SE RESUELVE:
ARTICULO 1º. Aprobar, el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Educativo de la Institución Educativa “Alejandro Toledo Manrique”
ARTICULO 2º.- Elévese a la superioridad la presente Resolución Directoral para los fines que amerite.
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU“
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RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 012–2016-D- I.E. “ATM”/UGEL-T.
Quishuar, 11 de marzo del 2016 Visto, la RM Nº 572-2015-MINEDU/ PUB. 21.12.2015, normas y orientaciones para el desarrollo educativo del año escolar 2016, el fascículo de gestión escolar para los aprendizajes, y para la adecuada organización, conformación y aplicación del programa de monitoreo y acompañamiento pedagógico en la institución educativa “Alejandro Toledo Manrique” de Quishuar, y.
CONSIDERANDO:
Considerando que la RM Nº 572-2015-MINEDU, el fascículo de gestión escolar para los aprendizajes en las instituciones educativas, tienen por finalidad establecer las orientaciones para la organización, conformación, implementación y ejecución del Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico en las instituciones educativas Públicas y Privadas, así como también normar la conformación del Comité de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico Institucional.
Siendo necesario promover y garantizar el mejoramiento continuo del servicio educativo, el desarrollo de una cultura de la evaluación, establecer el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje, el Desempeño Profesional de los docentes, el ofrecimiento de la oportuna y consistente información para una acertada toma de decisiones, es menester la aprobación de la presente Resolución Directoral.
De conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044 y reglamento DS Nº 011-2012-ED; Ley Nº 29944 de la Reforma Magisterial y su Reglamento; Ley del Sistema Nacional de Acreditación de la Calidad Educativa, Ley del SINEACE Nº 28740, Ley Nº 28988; Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio Público Esencial D.S. Nº 017-2007-ED; Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia del Personal del Ministerio de Educación R.M. Nº 0571-94-ED; R.M. Nº 572-2015-MINEDU Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año escolar 2016 en las Instituciones Educativas.
SE RESUELVE:
ARTICULO 1º.- Aprobar la conformación del Comité de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico Institucional para el periodo lectivo vigente.
ARTÍCULO 2º.- Reconocer como sus integrantes:
1. Lic. AROTOMA HUAMANÍ Aniceto (Director) 2. Lic. BARRIGA PALOMINO Carola Yanet (Coordinadora)
3. Docentes que planifican trabajos en horas adicionales para apoyar al equipo directivo en el monitoreo y acompañamiento a sus pares en el aula.
ARTÍCULO 3º.- Elévese a la superioridad la presente Resolución Directoral para los fines que amerite.
INTRODUCCIÓN
El Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico constituye un instrumento de gestión, para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y la práctica pedagógica de docentes en la Institución Educativa “Alejandro Toledo Manrique”, ante los cambios continuos que se vienen operando en la dinámica educativa del país y las exigencias del proceso de descentralización, enfrentando desafíos referidos a contribuir en el logro de la calidad educativa, formación integral del estudiante, apoyar y estimular el trabajo del docente, promover la participación de la comunidad en los procesos de monitoreo y acompañamiento pedagógico. Estos desafíos, conllevan a que el aprendizaje responda a las demandas de la comunidad y a las exigencias de la sociedad del conocimiento.
Una de las funciones de la IE, es asegurar que el servicio educativo, r e s p o n d a a los intereses nacionales, desarrollo regional, local y de la comunidad; por ello es necesario, desarrollar acciones sostenidas de monitoreo y acompañamiento pedagógico. En ese sentido, es i n d i s p e n s a b l e c o n t a r con l i n e a m i e n t o s y estrategias b á s i c a s , p a r a el monitoreo y acompañamiento pedagógico. Esto requiere una adecuación de estos procesos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Se enfatiza la importancia de las acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico, para ello parte de un análisis de la problemática respecto al monitoreo y acompañamiento que se practica en la IE. Propone lineamientos y estrategias básicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente, coordinado del monitoreo y acompañamiento pedagógico; promoviendo la participación y esfuerzo compartido entre los actores educativos y de la colectividad.
El Director, y la comisión como profesionales de alta responsabilidad con vocación y compromiso, contribuirá al mejoramiento de los aprendizajes, inclusión y equidad educativa, ejecutará acciones de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico a fin de revertir el fracaso escolar y elevar con eficiencia los procesos de aprendizaje.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Denominación:
1.1.1 Institución Educativa : “ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE”
1.1.2 Nivel : Secundaria
1.1.3 Modalidad : Menores
1.1.4 Turno : Mañana
1.1.5 Director : Lic. ANICETO AROTOMA HUAMANÍ
I.2 Ubicación: 1.2.1 D.R.E. : Huancavelica 1.2.2 U.G.E.L : Tayacaja 1.2.3 Departamento : Huancavelica 1.2.4 Provincia : Tayacaja 1.2.5 Distrito : Quishuar 1.2.6 Lugar : Quishuar
II.
OBJETIVOS
II.1 GeneralOrientar y organizar las acciones de monitoreo educativo en forma planificada y oportuna en la Institución Educativa, implementándose como un servicio permanente de asesoramiento y acompañamiento en las acciones educativas, con el propósito de brindar un mejor servicio a la comunidad educativa.
II.2 Objetivos Específicos
II.2.1 Fortalecer las capacidades de los docentes de la IIEE a través de procesos de diálogo interactivo y reflexivo en torno a dos elementos ligados centralmente a los logros de aprendizaje: Condiciones para el aprendizaje, Competencias pedagógicas.
II.2.2 Realizar visitas a las diferentes aulas a fin de recoger información respecto condiciones de aprendizaje y competencias pedagógicas, considerando estrategias tales como: La observación del aula de clase y las sesiones pedagógicas.
II.2.3 Identificar los aspectos positivos y los que se deben mejorar en relación a las condiciones de aprendizaje en la IE y en torno a las competencias pedagógicas observadas en las sesiones de aprendizaje.
II.2.4 Brindar orientación a l o s docentes en torno a la información recogida, considerando la identificación de: Buenas prácticas que puedan ser difundidas y replicadas, buscando con ello la motivación de otros docentes a fin de que logren las metas de aprendizaje planteadas y los aspectos que requieren ser fortalecidos por procesos formativos y de asesoramiento, con miras a lograr las metas de aprendizaje previstas en el PAT.
II.2.5 Realizar acciones de monitoreo pedagógico a las sesiones de aprendizaje dirigido al docente aula.
II.2.6 Realizar asesoramiento y acompañamiento pedagógico en forma permanente desde el inicio hasta la finalización del año escolar, con la finalidad de orientar, apoyar, asesorar
oportunamente sobre las dificultades registradas en las acciones educativas que desarrollan los docentes del aula y el equipo Directivo.
II.2.7 Garantizar el uso, producción y conservación de los materiales educativos existentes en la IE, como un medio primordial de apoyo del proceso de Enseñanza y aprendizaje.
II.2.8 Asegurar que el servicio educativo que brinda la IE se desarrolle en base a los ocho compromisos y los indicadores de gestión educativa y que respondan en calidad y eficacia a las exigencias de la comunidad.
II.2.9 Potenciar las relaciones de los miembros de la comunidad educativa, promoviendo la mutua colaboración y la participación organizada en las acciones educativas.
III. BASES LEGALES
o Constitución Política del Perú.
o Ley N° 28044, Ley General de Educación
o Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
o Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
o Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo
o Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
o Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
o Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
o Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED, que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular. o Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988, Ley
que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
o Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación.
o Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
o Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación.
o Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
o Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política Educativa Nacional 2012 – 2016
o Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016
o Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
o R.M. N ° 5 7 2 -2015-MINEDU, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en la Educación Básica.
IV. ACCIONES DE POLÍTICA:
Mejoramiento de la práctica pedagógica, priorizando la aplicación del monitoreo y acompañamiento pedagógico colegiado.
gratuita, inclusiva, atención a la diversidad y mejora de los aprendizajes.
Garantizar la participación de las Instituciones de la Sociedad Civil en el proceso de mejoramiento de los aprendizajes concordante con los objetivos de la Ley General de Educación.
Implementar el Sistema de monitoreo y acompañamiento pedagógico del proceso educativo. V. ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS
4.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE TAYACAJA
4.1.1. La Unidad de Gestión Educativa Local debe plantear y ejecutar su plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico, formulado en conjunto con la Dirección Regional de Educación, en el que se detalle la frecuencia de visitas y asesoramiento incluyendo el presupuesto asignado para cada actividad. Este plan debe ser formulado con participación de los especialistas de la UGEL, tanto del Área de Gestión Pedagógica, como de Gestión Institucional, a fin de asegurar la previsión de recursos financieros necesarios en el presupuesto anual de la UGEL. Este plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico debe tener prioridad sobre las acciones administrativas en la UGEL.
4.1.2. La Unidad de Gestión Educativa Local involucrarán en el proceso de monitoreo y acompañamiento pedagógico a sus especialistas, al coordinador de la Red educativa, a las instituciones locales, estableciendo un comité de monitoreo, acompañamiento y asesoramiento pedagógico que estará integrado por el Director de la UGEL, que lo preside, el jefe de la unidad de Gestión Pedagógica, el jefe de la unidad de Gestión Institucional y representantes de la Red Educativa y del Comité Participativo Local (COPALE), con la finalidad de extender y efectuar el monitoreo y acompañamiento, orientando los intereses y esfuerzos de sus miembros hacia los resultados educativos, en busca de eficiencia y efectividad.
4.1.3. La Unidad de Gestión Educativa Local deben asesorar permanentemente a la IE en la ejecución del proceso de monitoreo y acompañamiento, mediante visitas continuas de los especialistas y miembros del COPALE.
4.1.4. La Unidad de Gestión Educativa Local debe adecuar los instrumentos y herramientas diseñadas por el MIMEDU para el monitoreo y acompañamiento pedagógico, contextualizándolas a su realidad local; con la finalidad de que el director, subdirector, y coordinadores pedagógicos de la IE puedan aplicarlas sin dificultades y de manera efectiva.
4.1.5. La Unidad de Gestión Educativa Local deben organizar y ejecutar los talleres de fortalecimiento de competencias y capacidades pedagógicas permanente para los directores, subdirectores y los miembros del COPALE y otros, en coordinación con las DRE y la participación del MINEDU y de las instituciones locales de educación superior, ejecutando competencias referidos al monitoreo y acompañamiento pedagógico.
4.1.6. La Unidad de Gestión Educativa Local proporcionarán a la institución educativa asesoría, apoyo y estímulo para que registren e informen, de manera prioritaria, sobre problemas, soluciones, actividades y situaciones de la institución que impacten en la mejora de los aprendizajes y la práctica pedagógica, el estado de la inclusión educativa en la institución, el nivel de atención a la diversidad y el grado y formas de participación de estudiantes, docentes y comunidad en el proceso educativo.
4.2. I N S T I T U C I Ó N EDUCATIVA
4.2.1. En la Institución Educativa, se ejerce el monitoreo y acompañamiento pedagógicos por el director, aplicando el marco conceptual, las directivas y los estándares metodológicos diseñados por el MINEDU que han sido adaptados a la realidad local por la DRE y la UGEL. Este proceso de monitoreo en la IE será conducido por el director.
4.2.2. Las Instituciones Educativas deben formular un plan de monitoreo y acompañamiento detallado integrado al PEI y al PAT. Será formulado por un comité presidido por el director de la IE, e integrado por el subdirector, un representante de los profesores, un representante del CONEI y la participación de un representante estudiantil o miembro del municipio escolar. Además se promoverá la participación de la comunidad en el monitoreo de la ejecución del plan.
4.4.3. El director prestarán asesoría y apoyo permanente al personal docente en el diseño de estrategias, metodologías y técnicas de enseñanza, y en uso y diseño de recursos y materiales didácticos y fomentarán el análisis y estudio de las formas de evaluación del aprendizaje a través de talleres de estudio buscando la participación de especialistas de las instituciones de educación superior del medio.
4.4.4. Las Instituciones Educativas consagrarán como práctica permanente en el proceso de monitoreo y acompañamiento la autoevaluación pedagógica en todos sus niveles, para identificar los problemas y determinar indicadores que muestren información relevante sobre el mejoramiento de la calidad del aprendizaje, para cuyo efecto se elaborará una guía contextualizada de autoevaluación pedagógica.
4.4.5. La Institución Educativa deben remitir a la UGEL, de acuerdo con el cronograma establecido, los reportes de monitoreo y acompañamiento en los formatos adecuados por la UGEL a partir de los estándares diseñados por el MINEDU.
4.4.6. La Institución Educativa orientarán el proceso de monitoreo y acompañamiento pedagógico para tomar en cuenta de manera prioritaria el estímulo para la mejora de la calidad educativa, asegurarán la inclusión, permanencia y culminación de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) y monitoreo del cumplimiento de las funciones de los SAANEE. VI. MARCO DE DESARROLLO DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO
PEDAGÓGICO
El Monitoreo es recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados. El Acompañamiento es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente en temas relevantes a su práctica pedagógica.
El año 2016 la IE organizará su accionar centrándose en el logro de seis compromisos de gestión escolar, considerados sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan; los compromisos se expresan en indicadores que son de fácil verificación y sobre los cuales la Institución educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad educativa información relevante p a r a la toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.
de carácter técnico, de verificación, seguimiento y asesoramiento, instituido para optimizar las actividades pedagógicas en las instancias descentralizadas. Se centra en el mejoramiento continuo de procesos de aprendizaje, el desempeño profesional de los docentes, y el ofrecimiento de la oportuna y consistente información, para la toma de decisiones.
COMPROMISO INDICADOR ESPECTATIVA DE AVANCE FUENTE DE INFORMACIÓN
1.- Progreso anual de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa. Porcentaje de
estudiantes que logran nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes del 2° grado de secundaria.
La I.E. demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE respecto al año anterior.
Reporte anual de resultados en la ECE 2015 de la I.E. o Sistema de Consulta de Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (SICRECE). Porcentaje de estudiantes, de los demás grados y niveles que alcanzan rendimiento satisfactorio en todas las áreas curriculares.
La I.E. demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio de aprendizaje en todos los grados, respecto al año anterior.
Registros y actas de evaluación de los estudiantes de la I.E. (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa – SIGIE – 2015). 2.- Retención anual e interanual de estudiantes en la I.E. Porcentaje de
estudiantes que culminan el año escolar 2015 que se matriculan y concluyen en 2016.
La I.E. mantiene el porcentaje de estudiantes que concluyen el año escolar y permanecen en la Institución Educativa.
Nómina de matrícula 2016 (SIAGIE) Acta de evaluación 2015 y 2016 de la Institución Educativa (SIAGIE).
3.- Cumplimiento de la calendarización planificada por la IE.
Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel.
La I.E. y programa educativo cumple el 100% de horas lectivas por nivel educativo planificadas en la calendarización del año escolar.
Calendarización del año escolar y Matriz de cumplimiento.
Porcentaje de jornadas laborales efectivas de los docentes.
La I.E. asegura la asistencia y permanencia de los docentes en las jornadas laborales.
Registro de asistencia y permanencia de los docentes. 4.- Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa. Porcentaje de docentes que reciben monitoreo y acompañamiento por parte del equipo directivo.
La I.E. incrementa el número de docentes monitoreados y acompañados en su práctica pedagógica por el equipo directivo, tomando en cuenta el uso pedagógico del tiempo, uso de herramientas pedagógicas y uso de materiales educativos.
Acciones de monitoreo. Ficha de monitoreo a la práctica docente. 5.- Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa.
La I.E. cuenta con un Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia escolar y Normas de Convivencia actualizadas en el Reglamento Interno (RIN) a nivel de aula e I.E.
Instituciones Educativas con Comités de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar actualizadas en el RIN a nivel de Institución y a nivel de cada aula para establecer relaciones armónicas y favorecer los aprendizajes.
Resolución Directoral de la I.E. que reconoce e instala el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
Porcentaje de casos de violencia escolar atendidos sobre el total de casos registrados en
MEE que cuentan con libros de registro de incidencias y están afiladas al SíseVe y atienden
el libro de registro de incidencias y en la plataforma Web SíseVe.
violencia. 6.- Instrumento de gestión educativa: Formulación de PEI e implementación del PAT Porcentaje de actores educativos que participan en la elaboración del PEI.
Porcentaje de
actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.
La I.E. logra la participación de los actores educativos en la elaboración del PEI. La I.E. implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT)
Actas de talleres de participación en elaboración de PEI Matriz de implementación del PAT.
VII. ALCANCES
4.1 Personal Docente y Directivo de Educación Secundaria 4.2 Estudiantes del nivel secundario
VIII. METAS GENERALES COMUNICACIÓN
CONDICIÓN DE NOTASRANGO 2013 LOGROS ANUALES2014 2015 METAS 2016
N° % N° % N° % N° % DESAPROBADOS C 21 12.9 3 2.3 2 2 0 0 APROBADOS B 95 58.3 61 46.2 36 30 23 19.5 A 46 28.2 68 51.5 82 68 89 75.5 AD 1 0.6 0 0 0 0 6 5.0 TOTAL 163 100 132 100 120 100 118 100 MATEMÁTICA CONDICIÓN RANGODE NOTAS
LOGROS ANUALES METAS 2016
2013 2014 2015 N° % N° % N° % N° % DESAPROBADOS C 11 6.7 15 11.4 3 2 0 0 APROBADOS B 94 57.7 76 57.6 67 56 23 19.0 A 56 34.4 41 31.0 50 42 85 72.0 AD 2 1.2 0 0 0 0 10 9.0 TOTAL 163 100 132 100 120 100 118 100 6.1. De atención 117 estudiantes 1 4 Docentes 02 Personal Jerárquico 6.2. De ocupación
01 Director
IX. CARACTERÍSTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO:
Las acciones de monitoreo y asesoramiento pedagógico, para ser efectivas en el logro de los aprendizajes, deberán reunir las siguientes características:
Sistemático y pertinente: supone un seguimiento secuencial y organizado a cada directivo y docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de la práctica pedagógica de cada docente.
Flexible y gradual: propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.
Formativa, motivadora y participativa: promueva el crecimiento profesional del docente generando espacios de reflexión y de mejora continua. Asimismo promueve el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto.
Permanente e integral: acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos; planificación, ejecución (implementación de las rutas) y evaluación curricular de modo continuo. X. ASPECTOS A MONIOREAR
1.1. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE Gestión centrada en los aprendizajes: a. Calendarización del año lectivo vigente
b. Calendario comunal/de barrio u otro Diagnóstico psicolingüístico c. Diagnóstico socio cultural
d. Plan de Desarrollo de Personas de la IIEE.
e. Planificación escolar: PEI, PCIE, Programación curricular, Secuencias didácticas, RI Materiales y recursos de aprendizaje de la IE y aula.
a. Rutas de aprendizaje
b. Uso de los centros de recursos (laptops, laptops XO) c. Uso del portal PERUEDUCA
d. Uso del portal EDUCALINE e. Kits de Evaluación
f. Uso de materiales educativos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
g. Uso de los Textos escolares y cuadernos de trabajo distribuidos por el Ministerio de Educación
Ambientes y servicios básicos a. Condiciones adecuadas de las aulas b. Espacios comunes: cerrados y abiertos c. Servicios higiénicos
d. Áreas verdes
1.2. MONITOREO PEDAGOGICO DE UNA SESION DE APRENDIZAJE OBSERVACIÓN AL AULA:
a. Condiciones del mobiliario
b. Organización y ambientación del aula
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE a. Estrategias didácticas empleadas por el docente b. Uso de materiales y recursos didácticos por el docente c. Gestión del tiempo para los aprendizajes
d. Clima del aula
e. Estrategias y uso de instrumentos de evaluación f. Planificación.
XI. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGOGICO EN LA IIEE.
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS PROPÓSITO
Visita al aula Ficha de observación Cuaderno de campo
Identifica fortalezas y debilidades de la práctica docente in situ. Así como contar con información confiable y oportuna, y prestar ayuda pedagógica para el mejoramiento de los desempeños docentes y elevar el nivel de logro de los aprendizajes. Observación entre pares Fichas de observación Hoja de planificación compartida de la sesión de aprendizaje
Favorece la reflexión y la construcción colegiada de los saberes pedagógicos a partir de una interacción basada en la confianza y el aporte mutuo, en situaciones auténtica de enseñanza.
Grupos de inter aprendizaje
Hoja de planificación del evento Material de información o lectura pedagógica.
Bitácora personal del docente
Portafolio docente: evidencias de la labor docente.
Registro de videos, fotografías de situaciones pedagógicas.
Favorece la socialización y valoración de las prácticas docentes exitosas, como resultado de sus experiencias en el aula, a través de los espacios de decisión y reflexión.
Promover la construcción de propuestas de innovación pedagógica y la investigación acción en el aula.
Jornadas de autoformación
docente
Listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente. Hoja de planificación del evento. Material de información o lectura pedagógica.
Bitácora personal del docente Portafolio docente: evidencias de la labor docente.
Registro de videos, fotografías de situaciones pedagógicas.
Fortalecer las competencias docentes mediante la incorporación de conocimiento pedagógico relevante como respuesta a las necesidades de aprendizaje del docente.
Aulas abiertas
Cronograma del día del aula
abierta Sensibilizar a las familias y a lacomunidad sobre la importancia de una “buena enseñanza”, y así generar una corriente de opinión favorable y acciones concretas de cooperación para mejorar los aprendizajes.
XII. INSTRUMENTOS
En este proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico se hará uso de un instrumento, el cual se ha desarrollado en torno a los temas centrales: condiciones para el aprendizaje y competencias pedagógicas. Así, contaremos con:
Ficha de Monitoreo 01 – Sesión: Monitoreo Pedagógico de una Sesión de Aprendizaje en EBR Ambos instrumentos surgen con distintos objetivos y se componen de distintas secciones.
XIII. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES METAS DURACION RESPONSABLES
Formulación del Plan de Monitoreo y
Asesoramiento Pedagógico 01 Plan Marzo 2016 ComisiónDirector
Elaboración y validación de los Instrumentos instrumentos02 Marzo 2016 CoordinadorDirector Socialización de los Instrumentos de
Monitoreo y Asesoramiento pedagógico 01 reunión Marzo 2016 DocentesDirector Visita al aula y aplicación de los
Instrumentos Ficha 1 y Ficha 2
Visitas 01 por día y 10 visitas a aula hasta fin del año escolar
06 Abril al 18 de Diciembre 2016
Director Comisión
Sistematización de la información como resultado de la Aplicación de la Ficha 1 y Ficha 2 01 Reunión semanal Director y docentes Abril a Diciembre 2016 Director Docentes Balance conjunto respecto de la efectividad
de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para comunicar y dialogar sobre los resultados de logro de aprendizajes y la implementación de acciones de mejora.
02 reuniones
bimestrales JunioJulio. DocentesDirector
Evaluación del cumplimiento de las actividades de la IE y del aula,
reflexionando sobre el cumplimiento o no de la calendarización del año escolar.
02 reuniones
Mensual DiciembreMarzo a DocentesDirector Balance de fin de año sobre el uso de las
rutas, textos y cuadernos de trabajo y su implicancia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula.
01 reunión Diciembre DocentesDirector
Evaluación con la comunidad educativa los resultados de las acciones promovidas para
la mejora de la convivencia. 01 reunión Diciembre
Director Docentes
Realización de jornadas de reflexión para realizar balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT a partir de dicha evaluación planifica las acciones del siguiente año escolar.
02 jornadas DiciembreJulio DirectorDocentes
Informe a la UGEL 01 informe Diciembre Director
XIV. FECHAS DE PLANIFICACIÓN DE MONITOREO
XV. RECURSOS FINANCIEROS
Ingresos propios y aportes de los padres de familia a través de APAFA Donaciones
XVI. EVALUACIÓN
La evaluación al presente plan será de manera permanente en función al cumplimiento de las actividades programadas.
Quishuar, Marzo del 2016.
Lic. CAROLA YANET BARRIGA PALOMINO Lic. ANICETO AROTOMA HUAMANÍ Coord. Pedagógico Director
ANEXO:
Ficha de Monitoreo 01 – Sesión: Monitoreo Pedagógico de una Sesión de Aprendizaje en EBR
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO AL DOCENTE CENTRADO EN EL ENFOQUE CRÍTICO REFLEXIVO Y TRABAJO
COLABORATIVO – 201
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA I.E. CÓDIGO MODULAR:
DIRECCIÓN: UGEL:
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) DRE:
DATOS DEL OBSERVADOR 1. Cargo del
observador
Director ( ) Subdirector de nivel ( )
Coordinador académico ( ) Coordinador del área ( )
Otro cargo ( )
Especificar:_______________________
2. Fecha del
monitoreo Día Mes Año
Datos de la sesión observada Datos a ser registrados mediante la observación 5. Área o áreas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio
6.
Denominación de la sesión: 7. Nivel
educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( ) 8. Grado(s) o año(s) en el aula: 9. Sección: 6. Turno M Mañana ( ) Tarde ( ) 7. Duración de la sesión observada: _______ hrs., ______min.
NIVEL DE AVANCE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE
FICHA N° 01 (VISITA A IIEE)
MONITOREO: FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institución Educativa
Datos del docente observado Datos a ser registrados consultando al docente 3.- Apellidos y
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3 En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2 En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48
I. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPROMISO 4: Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda:
Complete los ítems 01 - 04 mediante la observación de la sesión. Valoración 01 El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generanaprendizajes significativos en los estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la
sesión de aprendizaje. 1 2 3
02 El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta lascaracterísticas de los procesos pedagógicos.
1 2 3
03 El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, deacuerdo a los planes curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) y respeta el número de horas establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria)
1 2 3
Complete el ítem 05 referido a la planificación. Valoración 0
4
El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
1 2 3
Sub total 4 8 12
COMPROMISO 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 05 – 10 mediante la observación de la sesión. Valoración 05 El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según lasorientaciones de las Rutas de Aprendizaje.
1 2 3
06 El/la docente comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividadesprevistas, según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de
Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3
07 El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, pararecoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de
área. 1 2 3
08 El/la docente acompaña a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo encuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas
en las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
09 El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas deAprendizaje de su área, ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa a
los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje. 1 2 3
10 El/la docente adecúa si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas deaprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes.
1 2 3
Complete los ítems 11 – 12 se monitorea mediante la revisión del documento de planificación, al final de la observación de la sesión. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”.
Valoración 11 El/la docente cuenta con su planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que
incluye actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de
Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.
12 El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan alproceso de evaluación formativa y/o sumativa.
1 2 3
Sub total 8 16 24
COMPROMISO 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 mediante la observación de la sesión. Valoración 13 El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, queayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión.
1 2 3
14 El/la docente acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materialesen función del aprendizaje a lograr.
1 2 3
15 El/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFFpara el desarrollo de los aprendizajes.
1 2 3
Complete el ítem 16 mediante la revisión del documento de planificación, al final de la observación. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”. En inicio En proces o Lograd o 16 El/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia eluso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión.
1 2 3
Sub total 4 8 12
Total Final 16 32 48
(*) COMPROMISO 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 mediante la observación de la sesión Valoración 01 El/la docente escucha y dialoga con atención a los estudiantes, en el momentooportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
1 2 3
02 El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes medianteuna comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).
1 2 3
03 El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre losestudiantes creando un clima de confianza y armonía.
1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.
Compromisos
Encargado(a) del
monitoreo Docente monitoreado(a)
Compromisos Puntaje En inicio En proceso Logra do Compromiso 4: 4 8 12 Compromiso 5: 8 16 24 Compromiso 6: 4 8 12 Total 16 32 48
