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(CMAS-R) ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIÑOS (REVISADA).pdf

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(1)

CECIL R. REYNOLDS

BERT O. RICHMOND

ESCALA DE ANSIEDAD

MANIFIESTA EN

NIÑOS (REVISADA)

CMAS-R

(2)

FICHA TÉCNICA

Procedencia Estados Unidos

Finalidad Evaluar Ansiedad Manifiesta

Población Niños, niñas y adolescentes entre 6 y 19 años. Con un nivel de lectura aprox de tercer grado.

Tiempo para la aplicación

El tiempo oscila entre 15 a 20 minutos

Material Manual de aplicación, hoja de respuestas y plantilla de calificación

(3)

Forma de

administración

Individual o grupal.

En niños pequeños, que no saben leer o que no quieren responder el examinador leerá los ítems y el niño marcará “SI” o “NO”

Descripción (Campos que explora)

Ansiedad Total y 4 subescalas:

a)Ansiedad Fisiológica (10 ítems), b) Inquietud/ hipersensibilidad (11 ítems), c) Preocupaciones sociales/concentración (7 ítems), d) de Mentira (9 ítems)

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Adaptación Western Psychological Services. Los Ángeles California (USA)

Validez De contenido, constructo y criterio.

Confiabilidad K20= 0.83

Alfa de Cronbach=0.80

Ventajas Proporciona una puntuación total de ansiedad, una escala de mentira, al igual que escalas

factoriales individuales para subcomponentes de ansiedad.

(5)

Limitaciones El lenguaje puede ser impreciso y los niños son libres de interpretar los reactivos. Ej, palabras como “con

frecuencia” están abiertas a que el niño las interprete. El examinador tiene prohibido dar frecuencias

específicas pero en lugar de eso deben instruir al niño para decir si eso “parece frecuente”.

Condiciones para la admon

Se debe tener entrenamiento formal en evaluación para relajar y motivar al niño a responder con sinceridad.

Comentarios Debe incluirse una medida de ansiedad en cualquier

rutina de evaluación psicoeducativa practicada a un niño que experimenta dificultad en el colegio.

(6)

INTRODUCCIÓN

 Los niños aprenden, a través de experiencias dolorosas y

mediante la enseñanza de adultos y compañeros, a anticipar o evitar circunstancias dañinas en potencia.

 Aunque se considera al miedo como una respuesta adaptativa

ante la amenaza, en algunos casos la ansiedad puede ser nociva para el funcionamiento efectivo del individuo.

 Ansiedad: complejo de reacciones emocionales que surgen

cuando se percibe una situación como amenazadora, sin importar que exista una amenaza real.

(7)

PROPÓSITOS Y USOS

 En clínica e investigación.

 Es útil como parte de evaluación de

la personalidad de escolares.

 Junto con entrevistas clínicas, observación en varios

ambientes, sesiones de orientación, informes de maestros y padres, al igual que datos de otras medidas de ansiedad.

(8)

Estresores frecuentes en niñ@s

 Área académica (exámenes)  Relaciones con compañeros  Relaciones con familia

 La naturaleza y grado de ansiedad es una información

valiosa para profesores, padres y el niño, al igual que para otros profesionales que trabajen con él.

(9)

DESCRIPCIÓN GENERAL

 Consta de 37 reactivos, diseñados para valorar el nivel y

naturaleza de la ansiedad.

 Se responde a cada afirmación encerrando en un circulo la

respuesta “SI” o “NO”.

 La respuesta “SI” indica que el reactivo está describiendo

los sentimientos o acciones del niño.

 Estas respuestas se cuentan para determinar la puntuación

(10)

 Debido a que los resultados se derivan de las Rtas

afirmativas, una puntuación elevada indica un alto nivel de ansiedad o mentira en esa subescala.

Sin embargo, una puntuación de Ansiedad Total muy baja

(más de 2 desviaciones estándar debajo de la media) puede poner en duda la

(11)

 La respuesta “NO” indica que el reactivo

por lo general no lo está describiendo.

 Las instrucciones están impresas en la

parte frontal del cuestionario.

 Si el niñ@ no entienden alguna palabra

el evaluador la puede explicar.

(12)

PUNTUACIÓN

 La puntuación natural en cada subescala es el Nº de

reactivos marcados “SI”.

 Los cuadros en los apéndices se usan para convertir las

puntuaciones naturales a puntuaciones escalares y percentiles.

La puntuación de escalas de Ansiedad Total, es una PT con

(13)

 Para las subescalas, las puntuaciones

escalares tienen una media de 10 y una desviación de 3.

 Se proporcionan normas para la

muestra normativa total a intervalos de 1 año y también para cada

combinación de grupo étnico/sexo para sujetos de raza negra y blanca.

(14)

 Las 3 puntuaciones subescalares de ansiedad representan

diferentes áreas en las que se manifiesta, y se proporciona para auxiliar al psicólogo en el desarrollo de hipótesis a cerca del niñ@ y su conducta.

 Sin embargo, éstas deben usarse con precaución y

observarse sólo como una ayuda para generar hipótesis.

(15)

1. Ansiedad Fisiológica: Está asociada con manifestaciones

fisiológicas de ansiedad como dificultades del sueño, nausea y fatiga.

2. Inquietud/Hipersensibilidad: Se asociada con preocupación

obsesiva acerca de una variedad de cosas, la mayoría son relativamente vagas y están mal definidas en la mente del niñ@, junto con miedos de ser lastimado o aislado en forma emocional.

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3. Preocupaciones Sociales/Concentración: Se centra en

pensamientos distractores y ciertos miedos, muchos de naturaleza social o interpersonal, que conducen a

dificultades en concentración y atención.

4. Mentira: Diseñada para detectar conformidad, conveniencia

social o la falsificación deliberada de respuestas.

 Una puntuación elevada requiere determinar si el niñ@ da

Rtas válidas para la escala, si sólo marca “SI” a cualquier reactivo, o trata de complacer al examinador.

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(18)

 Debe tenerse precaución en las interpretaciones cuándo

tanto las puntuaciones de Ansiedad Total como de Mentira excedan la media de la prueba por una desviación o más

(PT de Mentira >13 y PT Ansiedad Total >60).

 Las puntuaciones que caen más de 2 PT más allá de la

media sugieren la necesidad de información, consulta y seguimiento para beneficio del niño.

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Referencias

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