PLAN DE
ACTUACIÓN
FORMA JOVEN
CURSO 2020-21
1 Contenido
1. EQUIPO DE PROMOCIÓN DE SALUD EN EL CENTRO ... 2
1.1. QUIÉNES LO FORMAN: ... 2
1.2. FUNCIONES: ... 2
1.3. CRONOGRAMA DE REUNIONES: ... 2
2. INVESTIGACIÓN Y ÁNALISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL... 2
2.1. CONTEXTUALIZACIÓN ... 2
2.2. PROPUESTA DE MEJORA: ... 3
3. OBJETIVOS GENERALES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD ... 3
4. LÍNEAS DE INTERVENIÓN QUE SE DESARROLLARÁN ... 4
4.1. BLOQUES TEMÁTICOS Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS ... 4
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ... 4
5. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR POR ÁREAS CURRICULARES, METODOLOGÍAS INNOVADORAS, COORDINACIÓN CON OTROS PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS. ... 5
5.1. ÁREAS CURRICULARES ... 5
5.2. METODOLOGÍAS INNOVADORAS ... 5
5.3. COORDINACIÓN CON OTROS PLANES Y PROYECTOS ... 5
6. PROPUESTAS DE FORMACIÓN PARA LOS DIFERENTES SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVAS. ... 5
6.1. JORNADAS DE FORMACIÓN ... 5
6.2. TALLERES TEMÁTICOS Y FORMACIÓN ENTRE IGUALES ... 6
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ACTUACIONES QUE SE LLEVARÁN A CABO DURANTE EL CURSO ESCOLAR 19-20 ... 6
7.1. PROFESORADO ... 6
7.2. ALUMNADO ... 6
7.2.1. EDUCACIÓN EMOCIONAL. EN TUTORÍA ... 6
7.2.2. ESTILOS DE VIDA SALUDABLE ... 8
7.2.3. SEXUALIDAD Y RELACIONES IGUALITARIAS ... 9
7.2.4. USO POSITIVO DE LAS TIC ... 10
7.2.5. PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS ... 10
7.2.6. PUNTO FORMA JOVEN ... 11
8. RECURSOS EDUCATIVOS ... 11
8.1. MATERIALES ... 11
8.2. HUMANOS ... 11
9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN ... 11
2
1. EQUIPO DE PROMOCIÓN DE SALUD EN EL CENTRO 1.1. QUIÉNES LO FORMAN:
- Coordinador: María Trinidad Espejo Chamorro - Orientador: Francisco Rivera Fernández - Enfermera del centro de salud: Encarnación
- Profesorado representante: Isabel Esteban López, Francisco Rodríguez Quesada
1.2. FUNCIONES:
- Investigación inicial
- Planificar el Plan de Actuación
- Seguimiento y evaluación del programa
- Coordinar las actuaciones de los distintos profesionales externos e internos. - Dinamizar las actividades que se realizan en relación con el programa
1.3. CRONOGRAMA DE REUNIONES:
- Septiembre: Análisis de la situación de partida a través del contexto de centro,
reuniones con tutores, y propuestas del alumnado.
- Octubre: reunión con el equipo de promoción para establecer las actividades que
se van a realizar durante el curso en función de análisis inicial.
- Octubre: reunión con los componentes del programa para informar de las
actuaciones programadas
- Noviembre: Establecimiento del Plan de actuación
- Enero: Seguimiento del programa
- Febrero: cumplimentación del formulario de seguimiento
- Abril: Seguimiento del programa
- Mayo Junio: Evaluación y cumplimentación la memoria final y propuestas de
mejora
2. INVESTIGACIÓN Y ÁNALISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL 2.1. CONTEXTUALIZACIÓN
El IES Vega de Atarfe está situado en la vega de Granada, a 11 kilómetros de la capital. El municipio, en el que se ubica el centro, cuenta con una población estimada de 18.500 habitantes y se dedica fundamentalmente al sector servicios.
El Centro posee enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, bachilleratos, C.F. de Grado Medio de Gestión Administrativa, C.F. de Grado Superior de Administración y Finanzas, FP Básica de Servicios administrativos, Educación de Adultos semipresencial de nivel II, Bachillerato semipresencial. Además, cuenta con un programa de Mejora de los Rendimientos Escolares en 2º y en 3º curso y un aula de pedagogía terapéutica.
Las características específicas del contexto en el que se desenvuelve propician que se desarrollen numerosos programas:
-
Programa de bilingüismo. Dispone de una línea bilingüe en inglés desde el curso2008-2009. Desde el curso 2015-2016 todas las unidades de ESO son bilingües.
-
Centro TIC.-
Programa de Educación Compensatoria desde el 2004. Hubo dos planes (2004-2008/ 2008-2012). A partir de 2012 se ha asignado un profesor de compensatoria definitivo al Centro.
Pertenecen a este programa los centros de primaria de la localidad: C.P “Jiménez Rueda”, C.P. “Atalaya”, C.P. “Medina Elvira”, C.P. “Clara Campoamor” y los Centros
3 de Secundaria “Ilíberis” y “Vega de Atarfe”. Este programa pretende dar respuesta a las necesidades que presentan colectivos específicos.
-
Programa de Coeducación e igualdad de género-
Programa de absentismo escolar junto con los otros centros de la localidad.-
Programa de Red Andaluza de “Escuela, espacio de paz”, que se realiza encolaboración con los centros de la localidad de Atarfe. Desde el curso 2010-11.
-
Programa “Forma Joven”-
Programa eTwining desde el curso 2017-2018-
Plan de lectura y Biblioteca-
CRISH 2020 Selfie. PRODIGParalelamente el departamento de Orientación desarrolla programas específicos para mejorar el rendimiento académico y la mejora de la convivencia del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria.
Para realizar las propuestas de mejora se ha tenido en cuenta la evaluación final y propuestas de mejora recogidas en el Plan de Actuación del curso anterior. El análisis del entorno, y la detección de necesidades del alumnado a través de las tutorías.
2.2. PROPUESTA DE MEJORA:
Socio-emocional:
o Seguir trabajando estos temas en la tutoría Estilos de vida saludable
o Incidir en la alimentación saludable y alertar sobre los trastornos de anorexia y bulimia
o Atender las necesidades de los alumnos a través del punto forma joven Sexualidad y relaciones igualitarias
o La educación afectivo sexual en los grupos de 3º de la ESO y Bachillerato Uso positivo de las TIC
o Buenas prácticas sobre su uso Prevención de consumos
o Incidir en temas relacionados con el consumo de sustancias
3. OBJETIVOS GENERALES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD
Los objetivos están directamente relacionados con las propuestas de mejora y las actuaciones y se incardinan en los siguientes bloques:
1. Contribuir al desarrollo de competencias y capacidades que permitan al alumnado afrontar los riesgos para la salud más frecuentes en estas edades, favoreciendo la elección de conductas saludables.
2. Promover aptitudes que permitan tomar conciencia de las emociones propias y de los demás, así como aprender a regularlas, mediante estrategias que favorezcan el desarrollo personal y social.
3. Desarrollar habilidades que potencien la autonomía emocional, una actitud positiva hacia uno mismo y hacia los demás, así como estrategias que permitan afrontar los retos de la vida de forma sana y equilibrada.
4 4. Sensibilizar sobre la importancia de realizar actividad física y llevar una alimentación variada y equilibrada basada en la dieta mediterránea, haciendo especial énfasis en el aumento del consumo de frutas y hortalizas y en la disminución del consumo de bebidas azucaradas.
5. Promover la adquisición de hábitos relacionados con la higiene y el autocuidado. 6. Favorecer el desarrollo de competencias relacionadas con el sentido vial: la
observación visual o auditiva, la noción espacial, la prudencia o la pronta decisión. 7. Ofrecer estrategias para un uso responsable de las tecnologías de la información y
comunicación, fortaleciendo la relación entre padres, madres, hijos e hijas y fomentando valores y actitudes positivas hacia las mismas.
8. Retrasar la edad de inicio de consumo de sustancias adictivas, incidiendo en los factores de riesgo y de protección que se relacionan con la probabilidad de uso de tabaco, de alcohol y de otras sustancias o conductas adictivas como los juegos de azar.
9. Facilitar el intercambio, el diálogo y la discusión productiva entre los grupos de iguales, dotando de estrategias de difusión de las opiniones.
10. Establecer redes de colaboración interprofesional (interdisciplinar e interinstitucional).
11. Hacer partícipes a las familias, fomentando su colaboración en la promoción de la salud y la prevención de adicciones.
12. Mejorar el entorno del centro en su dimensión medioambiental (física y social) mediante estrategias de estudio, valoración y actuación para la promoción de la salud y el bienestar general de la comunidad, de cara a incrementar los activos que protegen y mejoran la salud: accesos al colegio, luz, ventilación, ruido, espacios verdes, arbolado etc. hacia entornos más sostenibles y saludables.
4. LÍNEAS DE INTERVENIÓN QUE SE DESARROLLARÁN 4.1. BLOQUES TEMÁTICOS Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Educación socioemocional especialmente en tiempo de COVID 2. Estilos de vida saludable
3. Sexualidad y relaciones igualitarias
4. El uso positivo de las tecnologías de la información y de la comunicación 5. La prevención de drogodependencias
6. Punto Forma Joven
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1. Reflexionar sobre conductas alimentarias que perjudiquen a la salud: Anorexia y bulimia.
2.1. Fomentar el conocimiento de sí mismo, sus emociones y las de los demás a través de actividades de tutoría concretas.
4.1. Desarrollar el programa Nutriart relacionado con la alimentación adecuada. 6.1. Concienciar al alumnado, a través de la Asociación AESLEME, de una buena
5 7.1. Educar sobre los problemas del uso inadecuado de internet a través del PLAN
DIRECTOR
8.1. Propiciar charlas a través del área de la Juventud para que tomen conciencia de los problemas que pueden ocasionar las drogas.
12.1. Mejorar el sistema de iluminación del centro a través de luces led en todas las plantas
5. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR POR ÁREAS CURRICULARES, METODOLOGÍAS INNOVADORAS, COORDINACIÓN CON OTROS PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS.
5.1. ÁREAS CURRICULARES
En las siguientes áreas curriculares se trabajarán los siguientes aspectos. Estos aspectos tienen su concreción en las actividades que se plantean.
1. Biología y Geología: Nutrición, Sexualidad, Sustancias perjudiciales. 2. Geografía: Entornos, paisajismo y medio ambiente
3. Valores: Conductas igualitarias
4. Tutoría: Emociones, autoestima, igualdad, tabaco y salud.
5.2. METODOLOGÍAS INNOVADORAS
1. Las metodologías que se usarán para desarrollar el programa propiciarán la participación activa del alumnado, promoviendo la reflexión sobre los temas tratados: lluvia de ideas, representaciones…
2. Se favorecer el trabajo en equipo para realizar determinadas actividades en las que tengan que trabajar sobre los problemas que se le plantean en tutoría. Para ello se utilizarán las técnicas de trabajo cooperativo: Lo que sé lo que sabemos, folio giratorio, resolución de problemas por equipos…
5.3. COORDINACIÓN CON OTROS PLANES Y PROYECTOS
1. Este programa se coordina con otros proyectos que se realizan en el centro: Educación para la igualdad, Escuela Espacio de Paz, cultura emprendedora. Para ello la coordinadora del programa estará en contacto con el resto de coordinadores para saber qué actividades y medidas están adoptando para no duplicar funciones.
6. PROPUESTAS DE FORMACIÓN PARA LOS DIFERENTES SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVAS.
6.1. JORNADAS DE FORMACIÓN
1. La coordinadora del programa asiste a la jornada de formación que se realiza en el CEP de Granada.
6
6.2. TALLERES TEMÁTICOS Y FORMACIÓN ENTRE IGUALES
1. Técnicas de RCP (Reanimación Cardio-Pulmonar)
2. Comunidad Colabora. Se propiciará que el profesorado participe en esta comunidad.
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ACTUACIONES QUE SE LLEVARÁN A CABO DURANTE EL CURSO ESCOLAR 19-20
7.1. PROFESORADO
Taller “Técnicas de RCP (Reanimación Cardio – Pulmonar)”: Taller “Primeros Auxilios”.
o Tercer trimestre. TARDE. Los dos talleres (menos martes)
7.2. ALUMNADO
7.2.1. EDUCACIÓN EMOCIONAL. EN TUTORÍA
EN 1º DE ESO
Act. Sesiones ACTIVIDES DEL 1º TRIMESTRE COMPETENCIAS CLAVE
2 ¿Conocemos a nuestros compañeros y compañeras?
Comp. Sociales y cívicas
4 Normas. Nos responsabilizamos de la clase Comp. Sociales y cívicas
Además:
- Celebraremos el día de los Derechos del Niño 20 de noviembre - Celebraremos el día de la Constitución 6 de diciembre
Act. Sesiones ACTIVIDADES DEL 2º TRIMESTRE COMPET. CLAVE
1 Mi escudo de armas Comp. Sociales y cívicas
2 La leyenda del espantapájaros Comp. Sociales y cívicas
3 Resolviendo conflictos Comp. Sociales y cívicas
5 Mi casa, mi familia y yo (coeducación) Comp. Sociales y cívicas 6 Qué imagen tengo de mí Comp. Sociales y cívicas
Act. Sesiones ACTIVIDADES DEL 3º TRIMESTRE COMPET. CLAVE
2 El Castillo Encantado Competencias sociales y
cívicas 3 Cuentos para pensar. El oso que hablaba Lingüística
7
EN 2º DE ESO
Act. Sesiones PRIMER TRIMESTRE COMPET. CLAVE
3 Compartiendo responsabilidades Comp. Sociales y
cívicas
6 Trabajando la noción de maltrato entre iguales Comp. Sociales y cívicas
Diputación de
Granada
1 Proyecto Cantera Comp. Sociales y
cívicas
Además:
- El día 6 de diciembre celebraremos el día de la Constitución
Activ. Sesiones ACTIVIDADES DEL 2º TRIMESTRE COMPET. CLAVE
1 ¿Cómo me veo y cómo me ven? Comp. Sociales y Cívicas 2 Resolviendo conflictos I. Ante el acoso no te calles
(O) Comp. Sociales y Cívicas
4 Vídeo y Debate: “Binta y la gran idea” Comp. Sociales y Cívicas 5 Resolviendo conflictos II. Ante el acoso no te calles
(O) Comp. Sociales y Cívicas
Activ. Sesiones ACTIVIDADES DEL 3º TRIMESTRE COMPET. CLAVE
1 La familia de María Teresa (coeducación) Comp. Sociales y Cívicas 3 Perder y ganar amistades. Trabajando los
sentimientos.
Comp. Sociales y Cívicas
3º DE ESO
Act. Sesiones ACTIVIDADES DEL 1º TRIMESTRE COMPETENCIAS CLAVE
4º Normas de convivencia: “Estudiamos el caso de Arturo”
Comp. Sociales y Cívicas
Act. Sesiones ACTIVIDADES DEL 2º TRIMESTRE COMPETENCIAS
1ª Qué opinas de… Comp. Sociales y Cívicas
8
Act. Sesiones ACTIVIDADES DEL 3º TRIMESTRE COMPETENCIAS
2ª Cuestionario de adaptación. Debate Comp. Sociales y Cívicas
4º DE ESO
Act. Sesiones ACTIVIDADES DEL 1º TRIMESTRE COMPETENCIAS CLAVE
4 PAV: “Mis habilidades sociales” Comp. Sociales y Cívicas 5 PAV: “Conocer mis valores” Comp. Sociales y Cívicas
Act. Sesiones ACTIVIDADES DEL 2º TRIMESTRE COMPETENCIAS
10 Trabajando cada día (coeducación) Comp. Sociales y Cívicas 11 Dime qué estudias y… (coeducación) Comp. Sociales y Cívicas 12 Qué nos dicen los periódicos (coeducación) Comp. Sociales y Cívicas
Actividad Responsable GRUPOS HORAS FECHA
Consumo de sustancias
Centro de la Juventud
FP Básica 3 Octubre del 7 al 10, del 14 al 18 y del 28 al 31 Violencia machista Centro de la Juventud FP Básica 2 Noviembre 11 al 15 de noviembre y del 18 al 22 de noviembre
Además, en todos los grupos y durante el primer trimestre se realizará:
- Un simulacro de evacuación del Centro
- En diciembre celebraremos el día de la Constitución 7.2.2. ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
1.1. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD Responsable GRUPOS HORAS FECHA
Trastornos alimentarios
Centro de Salud
1º ESO A 1º FPB 1 2º trimestre: Vídeo
1º ESO B 1
1º ESO C 1
1º ESO D 1
9
Educación Vial “Aesleme” 3ºA 1 2º trimestre: Por
determinar
3ºB 1
AESLEME (Asociación para el estudio de la lesión medular espinal), en donde personas con lesión medular les informarán sobre los riesgos y accidentes de tráfico. Está pendiente de la evolución del Covid.
ACTIVIDAD Responsable GRUPOS HORAS FECHA
Técnicas de RCP Centro de Salud 4ºA 1 3º trimestre: Vídeo 4ºB 1
7.2.3. SEXUALIDAD Y RELACIONES IGUALITARIAS
Actividad Contenido Responsabl e Grupos Sesi one s OBJETIVOS Fecha La Adolescencia
-
Vídeo sobre “La adolescencia”-
Sugerencia de actividades del video para facilitar el debate Tutor-tutora 3º ESO FPB1º 1-
Introducir al alumnado en las características básicas de la adolescencia 2º trimestre Ideas previas sobre la educación afectivo sexual-
Cuestionario-
Tabulación del cuestionario-
Reflexión sobre el cuestionario Tutor-tutora 2-
Detectar las ideas previas sobre la educación afectivo sexual Cambios biopsicológicos-
Fichas del programa “La adolescencia y tu” Tutor-tutora 3-
Facilitar el conocimiento del propio cuerpo, entendiéndolo como un conocimiento completo de la anatomía y de la fisiología de la sexualidad Métodos anticonceptivos y enfermedades de trasmisión sexual-
Charla-
Preguntas (buzón de sugerencias) Centro de Salud. (2º trimestre) 4-
Conocer los métodos anticonceptivos-
Conocer las principales enfermedades de transmisión sexual10 Hábitos higiénicos
-
Charla-
Preguntas Departame nto de Biología 5-
Introducir aspectos básicos de la higiene personal-
Desarrollar actitudes responsables hacia la higiene personal Estudio de casos-
Trabajo en grupo y puesta en común-
El tutor y/o orientador actuará de canalizador de la puesta en común. Tutor 6-
Reflexionar sobre casos planteados: homosexualidad, agresión sexual, la primera vez, embarazo no deseado.Actividad Responsable GRUPOS HORAS FECHA
Anticoncepción Centro de Salud 2º Bachillerato Por determinar 2º trimestre
7.2.4. USO POSITIVO DE LAS TIC
Actividad Responsable GRUPOS HORAS FECHA
Internet y riesgos
sociales
Plan Director
1º ESO A 1º FPB 1 Por determinar 1º ESO B 1
1º ESO C 1 1º ESO D 1
Actividad Responsable GRUPOS HORAS FECHA
Redes sociales ¿Peligro?
Orientador
1º de ESO 2 por grupo 2ºTrimestre
7.2.5. PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS
Actividad Responsable GRUPOS HORAS FECHA
Consejo Antitabáquico, tatuajes y piercing Centro de Salud de Atarfe 2º ESO A 1 1º trimestre: vídeo 2º ESO C 1 2º ESO B 1 Tabaco. Simplemente no
Orientador /Tutor 1º ESO 1
Tabaco. Yo lo dejo cuando quiera
11
7.2.6. PUNTO FORMA JOVEN
Dudas atención al alumnado a la enfermera del Centro de Salud: Martes, 13 – 14 h. Previa cita
8. RECURSOS EDUCATIVOS 8.1. MATERIALES
En el Portal de Hábitos de Vida Saludable se facilita un extenso banco de recursos dirigidos al alumnado, al profesorado y a las familias a través del siguiente enlace: RECURSOS HHVS:
http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/web/vida-saludable/creciendoensalud/recursos
-
Dossier informativo 20-21. Programa para la innovación educativa. Hábitos de vida saludable.-
Guía didáctica de la L.I. Sexualidad y Relaciones igualitarias.-
Guía didáctica de la L.I. Prevención de Drogodependencias: alcohol tabaco, cannabis y otras sustancias.-
Guía didáctica de L.I. Uso Positivo de las Tecnologías de la información y comunicación.8.2. HUMANOS
- Enfermera del centro de Salud - Orientador del centro
- Profesorado participante en el programa - Alumnado participante en el programa
9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN
- Página WEB del IES Vega de Atarfe: Por elaborar.
- Dado el carácter colaborativo del Programa, es muy importante establecer en el Plan de Actuación las técnicas e instrumentos que se utilizarán para garantizar la coordinación, la comunicación y la difusión entre:
o Profesorado participante: reuniones de ETCP, de equipos docentes, claustro, recreo, correo electrónico, Whatsapp, Google Drive, etc.
• Los y las profesionales implicados de los diferentes ámbitos: correo electrónico. • Profesorado de otros centros que participan en el programa de promoción de
Hábitos de Vida Saludable: Colabor@
• La comunidad educativa: Consejo Escolar, Delegados de padres y madres, notas informativas, tablón de anuncios, web del centro.
En el Plan de Actuación, además de describir las técnicas e instrumentos de comunicación y difusión que prevemos utilizar entre los diferentes sectores implicados de la comunidad educativa, se indicarán con detalle los enlaces a webs, blogs, RRSS, etc., y se valorará muy positivamente la potenciación del trabajo en red a través de la plataforma Colabor@ 3.0.
12
10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Seguimiento del programa: Fundamental para ajustar el proyecto y adaptarse realmente a las
características y necesidades del centro, así como, a los recursos disponibles.
1. Cuándo: Se realizará un seguimiento de las estrategias por trimestre, sin olvidar el seguimiento que debe recogerse en el Sistema Séneca durante el mes de febrero.
2. Cuestiones se van a abordar en el seguimiento.
3. Resumen de los acuerdos alcanzados. Se irán incorporando al documento las acciones que el Equipo de Promoción de la Salud establezca para reconducir los procesos de intervención y optimizar los recursos disponibles.
4. Evaluación Final. Al término del Programa se realizará una valoración conjunta acerca de la consecución de los objetivos propuestos, las dificultades encontradas y las propuestas para la continuidad en el desarrollo de la promoción de Hábitos de Vida Saludable. Asimismo, será necesario registrar en el sistema Séneca la memoria final de evaluación disponible a partir del 15 de mayo y hasta el 30 de junio.