PROYECTO EDUCATIVO
PASTORAL
COLEGIO TÉCNICO
INDUSTRIAL DON BOSCO
CALAMA
Colonia 1312, Población Gustavo Le Paige, Calama www.donboscocalama.cl
INTRODUCCIÓN.
El Colegio Técnico – Industrial ‘Don Bosco’ de Calama surge como una iniciativa de la Asociación de Industriales de Antofagasta y de la Congregación Salesiana y se enmarca dentro del Proyecto Calama Plus, que busca ofrecer una educación y evangelización de calidad para los niños y jóvenes de la ciudad de Calama y sus alrededores.
Este Colegio se viene a sumar a la red educacional que la Congregación Salesiana ha venido construyendo desde hace 125 años en el país y surge como una inquietud compartida con la Asociación de Industriales de Antofagasta (AIA) que desea ‘replicar’ la buena experiencia realizada en el Colegio Técnico Industrial Don Bosco de Antofagasta.
El Proyecto Educativo – Pastoral Salesiano de este colegio comparte los mismos principios de las veintidós presencias educativas existentes en el país, en la que se enfatiza la invitación a constituirse como una Comunidad Educativa – Pastoral, para ofrecer una propuesta de educación y evangelización – a niños, adolescentes, jóvenes y sus familias – sobre todo a los más pobres. (cfr. Const. 41)
Este colegio quiere ser para todos los que opten por su propuesta: una casa que acoge; una parroquia que evangeliza; una escuela que encamina hacia la vida; un patio donde encontrarse como amigos y pasarlo bien. Es lo que en el ambiente salesiano llamamos ‘oratorio’. (Cfr. Const. 40)
El Colegio que proyectamos se irá concretando paulatinamente a partir del año 2016, fecha en la que iniciamos la primera etapa con una oferta educativa para siguientes niveles: séptimo, octavo y primer año medio. Al iniciar este nuevo colegio con el ingreso de alumnos y alumnas desde séptimo año básico a primer año medio nos permitirá iniciar una formación técnico – profesional de alta calidad, que es el sello de los colegios salesianos técnico – profesionales presentes en el país y fuera de él.
Las especialidades que se ofrecerán: mecánica, electricidad y explotación minera responden a las necesidades que han sido detectadas en esta zona y requeridas por las medianas y grandes empresas de la macro zona norte del país.
PRINCIPIOS QUE INSPIRAN NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA
Los principios que sustentan la propuesta educativa – pastoral de los colegios salesianos son los siguientes: 1.Somos una Comunidad Educativo – Pastoral Salesiana, y como tal, creemos en el patrimonio natural y sobrenatural que cada uno de nuestros alumnos y alumnas posee; les hacemos el centro de nuestra preocupación y trabajo, poniendo todos nuestros recursos a su disposición para ayudarles a captar la riqueza de su propia vida, a crecer en sus valores, prepararlos para vivir en este mundo y transformarlo según la voluntad de Dios.
2.Consideramos que Cristo es el modelo de hombre perfecto, y por lo mismo, con calidad pedagógica y convicción, lo anunciamos a cada uno de nuestros alumnos y alumnas promoviendo en ellos el encuentro con el Señor Jesús, la profundización de su conocimiento y amistad, y el desarrollo de los valores evangélicos que permitan dar testimonio de su fe en la vida cotidiana.
3.Educamos según el sistema pedagógico de Don Bosco, y por consiguiente, hacemos de la centralidad de la razón, de la fe y de la bondad los pilares fundamentales de nuestra acción. Por consiguiente creemos en la racionalidad de la propuesta educativa, en el diálogo permanente, en la educación de la propia libertad, en el desarrollo del sentido de Dios, y en el valor del amor educativo que hace crecer y crea correspondencia.
4.Promovemos una formación integral con espíritu crítico, creativo y reflexivo, enfatizando el desarrollo de sus aptitudes y habilidades cognitivas, afectivas, sicomotrices y sociales, acorde a las innovaciones que se presentan en el campo educativo. 5.Creemos en el valor de comunidad como experiencia de Iglesia y característica de nuestro estilo educativo. Por consiguiente nos identificamos con un modelo de gestión participativa y de corresponsabilidad, con un compromiso real por las personas, con el espíritu de familia manifestado en la acogida afectuosa, en las relaciones personales de mutua confianza, en la integración de cada uno de nuestros alumnos y alumnas, padres y educadores en un proyecto común, en la promoción de la vida comunitaria, fraterna y solidaria y en el protagonismo juvenil.
6.Ayudamos a cada uno de nuestros alumnos y alumnas a colocarse frente a su futuro con responsabilidad y generosidad, a escuchar la voz del Señor que le invita a ser protagonista en su proyecto de salvación como hombre o mujer, a discernir su vocación específica de compromiso con la Sociedad y con la Iglesia, y a desarrollar su propio proyecto de vida.
VISIÓN
«Siendo signos y portadores del Amor de Dios, teniendo como modelo a Cristo el Buen Pastor, construimos una Comunidad Educativa Pastoral al servicio de los niños y niñas, preadolescentes y jóvenes, inspirados en el legado espiritual y pedagógico de Don Bosco, para formar ‘buenos cristianos / as y honestos / as ciudadanos / as’, contribuyendo a la Iglesia y a la sociedad actual.»
MISIÓN
«Educar y evangelizar a los niños y niñas, preadolescentes y jóvenes, especialmente a los y las más pobres y abandonados/as, desarrollando los valores de la pedagogía salesiana como colegio que ofrece una propuesta formativa desde prekinder a cuarto año de enseñanza media, con una orientación técnico – industrial, para lograr la formación humana y de crecimiento en la fe, incorporándolos al mundo laboral y eclesial de la región»
DIMENSIONES DE NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA. En nuestra intención de educar integralmente a nuestros alumnos y alumnas, de modo que sean buenos/as cristianos/ as y honestos/as ciudadanos/as, procuramos que en todo nuestro quehacer educativo y en forma transversal estén presente las cuatro dimensiones provenientes del Proyecto Educativo – Pastoral Salesiano.
a) Dimensión educativo – cultural: pretendemos desarrollar una persona capaz de asumir la vida en su integridad y de vivirla con calidad. Dado que este proceso de crecimiento tiene lugar en un contexto cultural determinado, queremos actuar como mediadores entre la persona y su cultura, promoviendo una lectura e inserción crítica en la propia realidad y al mismo tiempo, suscitar un desarrollo positivo de la realidad del grupo humano, de cara a lograr la síntesis fe – vida; fe – cultura. Centramos nuestra función educativo – cultural en el ofrecimiento de un ‘patrimonio de saberes que los hagan conscientes de los problemas del mundo actual, sensibles a los valores y constructivamente críticos’. Educamos en aquellos valores y actitudes que están en la base de la personalidad ayudándoles a fortalecer las capacidades que les hagan capaces de actuar como hombres y mujeres libres, les orienten hacia la comprensión crítica de la realidad, la comunicación solidaria con las personas y la apertura a Dios.
b) Dimensión evangelizadora – catequética: anunciamos el Evangelio de Cristo y lo ofrecemos como modelo de hombre pleno, por consiguiente ayudamos a nuestros alumnos y alumnas a madurar una fe como valor central de la persona y de su visión del mundo; crecer en una fe crítica, abierta al diálogo con las nuevas exigencias educativas y desafíos culturales; a crecer en una fe comprometida con una traducción en la práctica su opción valórica; y a una fe que estimule y profundice los procesos de humanización y promoción de las personas y de los grupos humanos según el modelo de Jesucristo.
c) Dimensión vocacional: mira hacia el objetivo final del proceso educativo y evangelizador, respondiendo al proyecto de Dios con una opción responsable de vida. Ayudamos a nuestros alumnos y alumnas a conocerse y descubrir la vocación a la que Dios le llama, elaborar su propio proyecto de vida en sintonía con el querer de Dios y asumir con responsabilidad el ser un agente de cambio positivo en la sociedad.
d) Dimensión de la experiencia asociativa: caracteriza nuestro estilo de educar y de evangelizar a través de grupos y comunidades. Pretendemos desarrollar la capacidad de valorar al otro/a y vivir en profundidad el valor de la comunidad; madurar en la disponibilidad a participar y a intervenir activamente en el propio ambiente; iniciar en el compromiso social, educando en la
responsabilidad del bien común; profundizar en la experiencia de Iglesia como comunión y servicio; y descubrir y madurar la propia decisión vocacional en el conjunto social y eclesial.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
a) Dimensión educativo – cultural:
· Ofrecer una propuesta educativa mixta desde prekinder a cuarto año de enseñanza media Técnico- profesional.1 · Implementar una propuesta educativa bilingüe (inglés como segunda lengua)para todos los alumnos del Colegio Técnico industrial de Calama. · Implementar un proceso de recursos humanos,
específicamente de selección de profesores para asumir los desafíos de este nuevo colegio en la ciudad de Calama. Lo anterior resulta fundamental para asegurar los índices de efectividad que se registrarán en las pruebas externas aplicadas anualmente.
· Establecer un modelo de enseñanza centrado en el alumno/a, de manera tal que los profesores se constituyan en mediadores del proceso de aprendizaje de cada uno de los alumnos/as del colegio.
1El proceso de admisión se hará gradualmente a partir del año escolar 2016 en éste se abrirán vacantes para hombres y mujeres en la secuencia que sigue:
- Año 2016: 7º y 8º año de enseñanza básica y 1º año de enseñanza media. - Año 2017: 1º, 2º, 3º, 4º y 5º año básico, además del 2º año de enseñanza media. - Año 2018: Prekinder y kínder, además del 6º año básico y del 3º año de enseñanza media. - Año 2019: Primera generación de egresados de 4º año de enseñanza media.
· Establecer una propuesta de formación técnico – profesional que responda a las necesidades del sector productivo de la región, específicamente en el sector de la minería (exploración minera) y de servicios a la misma (mecánica industrial y electricidad industrial). · Trabajar en red con los colegios salesianos técnico – industriales, específicamente los ubicados en la zona norte del país (Antofagasta, Copiapó y La Serena).
b) Dimensión evangelizadora – catequética: · Establecer una estrecha vinculación con la Iglesia local, a fin de transformarse, en Calama, en una comunidad cristiana que colabora en la misión de la Iglesia en el sector educacional.
· Ofrecer un itinerario de crecimiento en la fe tanto a los alumnos/as como a sus familias y al entorno en que se ubicará el colegio.
· Aprovechar la vinculación con la Parroquia del sector para ofrecer una formación de los alumnos/as, profesores y apoderados, en sintonía con las orientaciones de la Iglesia local y nacional.
c) Dimensión vocacional:
· Implementar un proceso de acompañamiento que ayude a cada uno de los alumnos/as a diseñar progresivamente su propio proyecto de vida. · Ofrecer experiencias significativas a cada uno de los alumnos/as de acuerdo a su edad y nivel (jornadas, retiros, encuentros).
· Diseñar un proceso de acompañamiento para los padres y apoderados de nuestros alumnos/as, a fin de establecer una alianza cuyo propósito es formar a cada uno de los alumnos/as.
d) Dimensión asociativa:
· Ofrecer experiencias que tiendan a potenciar el trabajo en equipo; trabajar en torno a proyectos; a rendir cuenta de los mismos.
· Ofrecer experiencias y comunidades asociativas en lo deportivo, cultural, artísticas y cristianas de acuerdo a la etapa de desarrollo que los alumnos/as viven. Comunidades que le ayudarán a aprender a respetar a los/ las demás; a solidarizar con quienes son los más necesitados…
PLAN DE ESTUDIOS A IMPLEMENTAR EN COLEGIO. El colegio asumirá un régimen de Jornada Escolar Completa, desde primer año de enseñanza básica a cuarto año de enseñanza media. Esto permitirá incrementar las horas de clases en aquellas áreas que para el Proyecto Educativo – Pastoral son fundamentales para responder al desafío de formar integralmente a todos los estudiantes de nuestro colegio. Considerando que el MINEDUC establece una carga horaria para colegios con JEC – 7º y 8º año básico – de 38 horas, en el Colegio Don Bosco de Calama se distribuirá de la manera que sigue:
ASIGNATURAS 7º a 8º básico
Lenguaje y comunicación 7
Idioma extranjero Inglés 4
Matemáticas 7
Historia, Geografía y Cs. Sociales 4
Ciencias Naturales 4
Artes visuales 2
Música 2
Educación física y salud 2
Orientación 1
Consejo de curso 1
Tecnología 2
Religión 2
A partir de los lineamientos ofrecidos por el MINEDUC que establece una carga horaria para colegios con JEC – 1º a 2º año medio – de 42 horas, en el Colegio Don Bosco de Calama se distribuirá de la manera que sigue:
ASIGNATURAS HORAS
Lenguaje y comunicación 7
Idioma extranjero Inglés 4
Matemáticas 7
Biología 2
Física 2
Química 2
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4
Educación tecnológica 2
Taller de orientación profesional 2
Artes visuales 2 Artes musicales 2 Educación física 2 Consejo de curso 1 Orientación 1 Religión 2
Los terceros y cuartos años medios de los colegios técnicos – profesionales distribuyen su plan de estudios de la manera que sigue:
PLAN DE ESTUDIOS
EDUCACIÓN TÉCNICO – PROFESIONAL
3º 4º
Formación general 12 12
Formación diferenciada Técnico - Profesional 26 26
Libre disposición 04 04
Total horas de trabajo JEC 42 42
Específicamente en el Colegio Don Bosco de Calama las asignaturas de formación general consideradas en el proceso de formación son las siguientes:
ASIGNATURAS 3º 4º
Lenguaje y comunicación 3 3
Idioma extranjero Inglés 2 2
Matemáticas 3 3
Historia y Ciencias Sociales 4 4
A partir del Proyecto Educativo – Pastoral del Colegio, las horas de libre disposición se destinan a lo indicado en el siguiente recuadro:
ASIGNATURAS 3º 4º
Educación física --- 2
Consejo de curso / orientación 2 ---
Religión 2 2
LIBRE DISPOSICIÓN 04 04
La formación diferenciada que ocupa 26 horas del plan de estudios, se destinan a las asignaturas que se indican, considerando la especialidad que cursan los alumnos y alumnas del colegio.
ESPECIALIDAD: EXPLOTACIÓN MINERA PERFIL DE EGRESO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes de la especialidad de explotación minera habrán desarrollado las siguientes competencias:
1. Leer y utilizar planos y mapas de ubicación, de estructura de minas, de labores mineras, de tronaduras, e interpretar simbología asociada a instrucciones técnicas y de seguridad.
2. Instalar y realizar mantenimiento a elementos de fortificación en minas subterráneas y a cielo abierto, empleando equipos y herramientas, aplicando técnicas y procedimientos relacionados con las estructuras geológicas y métodos de explotación de acuerdo al proyecto minero.
3. Instalar equipos de ventilación secundaria en minas subterráneas y de drenaje en minas subterráneas y a cielo abierto, empleando máquinas y herramientas de acuerdo a diagramas, instrucciones y procedimientos. 4. Perforar rocas en forma manual y mecánica, y ejecutar actividades de almacenamiento, primado, transporte, carga y conexión de explosivos para el proceso de tronadura, de acuerdo a los diagramas e instrucciones técnicas de perforación, disparo y tronadura.
5. Aplicar el marco legal minero en las plantas de explotación, considerando las responsabilidades individuales, colectivas y empresariales respecto de la seguridad, prevención de riesgos, respeto al medio ambiente y propiedad minera.
6. Realizar toma de muestras de mineral en distintos puntos del proceso productivo, reconociendo, clasificando y rotulando las rocas y minerales, de acuerdo al plan de muestreo.
7. Cubicar los minerales para el carguío, transporte, descarga y regulación del flujo del mineral, de acuerdo al esponjamiento del mineral y según los requerimientos de producción, procedimientos asociados y normativa vigente.
8. Ejecutar labores de chancado primario de minerales, empleando equipos con sistemas de control y automatización, cumpliendo con los estándares de calidad exigidos por la planta de beneficio y el proceso, de acuerdo a la normativa de seguridad y protección del medio ambiente.
ESPECIALIDAD: MECÁNICA INDUSTRIAL. MENCIÓN MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO.
PERFIL DE EGRESO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes de la especialidad de mecánica, mención mantenimiento electromecánico, habrán desarrollado las siguientes competencias:
1. Realizar mantenimiento preventivo de la máquina, tanto en funcionamiento como detenida, empleando pautas entregadas por el fabricante y la bitácora de funcionamiento de la máquina, aplicando normativa de seguridad y protección del medio ambiente.
2. Comprobar el funcionamiento de partes y componentes, detectando problemas eléctricos y mecánicos de equipos, sistemas mecánicos, electromecánicos, hidráulicos y neumáticos de procesos industriales, mediante el uso de instrumentos y el manual del fabricante.
3. Instalar componentes, equipos, sistemas eléctricos, electrónicos y automatizados empleados en el control de procesos, utilizando las herramientas, instrumentos y materiales apropiados, considerando los principios y fundamentos de la electricidad, la condición física del lugar, los planos, los elementos de fijación, la conexión y la normativa eléctrica y de seguridad.
4. Reponer o reparar partes y piezas de equipos, máquinas automáticas y de alta producción, sistemas mecánicos, electromecánicos, hidráulicos y neumáticos de procesos industriales que hayan cumplido su vida útil o que hayan sufrido desgaste y deterioro, de acuerdo al manual del fabricante, respetando las normas de seguridad y de protección del medio ambiente.
5. Poner en funcionamiento equipos, sistemas mecánicos, electromecánicos, hidráulicos y neumáticos de procesos industriales, realizando las mediciones correspondientes con los instrumentos apropiados, comprobando su correcto funcionamiento, de acuerdo a las tablas de tolerancia establecidas por el fabricante y respetando las normas de seguridad y de protección del medio ambiente.
ESPECIALIDAD: ELECTRICIDAD PERFIL DE EGRESO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD Al egreso de la Educación Media Técnico – Profesional, los estudiantes de la especialidad de electricidad habrán desarrollado las siguientes competencias:
1. Leer y utilizar especificaciones técnicas, planos, diagramas y proyectos de instalación eléctricos.2. Dibujar circuitos eléctricos con software de CAD, en planos de plantas libres, aplicando la normativa eléctrica vigente.
2. Ejecutar instalaciones de alumbrado en baja tensión con un máximo de 10 kW de potencia instalada total, sin alimentadores, aplicando la normativa eléctrica vigente, de acuerdo a planos, memoria de cálculo y presupuestos con cubicación de materiales y mano de obra.
3. Ejecutar instalaciones de calefacción y fuerza motriz en baja tensión, con un máximo de 5 kW de potencia total instalada, sin alimentadores, aplicando la normativa eléctrica vigente, de acuerdo a planos, memoria de cálculo y presupuestos con cubicación de materiales y mano de obra.
4. Cubicar materiales e insumos para instalaciones eléctricas de baja tensión, de acuerdo a planos y especificaciones técnicas y aplicando los principios matemáticos que corresponda.
5. Mantener y reemplazar componentes, equipos y sistemas eléctricos monofásicos y trifásicos, utilizando las herramientas, instrumentos e insumos apropiados, considerando las pautas de mantenimiento, procedimientos, especificaciones técnicas, recomendaciones de los fabricantes, normativa y estándares de seguridad.
6. Ejecutar sistemas de control, fuerza y protecciones eléctricas de máquinas, equipos e instalaciones eléctricas según requerimientos del proyecto y especificaciones del fabricante, respetando la normativa eléctrica y de control del medio ambiente vigente. 7. Modificar programas y parámetros en equipos y sistemas eléctricos y electrónicos utilizados en control de procesos, según requerimientos operacionales del equipo o planta y la normativa eléctrica vigente.
