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133997309 ANEXO2 Programa Para La Adquisicion y Desarrollo de La Capacidad Articulatoria

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(1)

SINFONES: /PL/, /BL/, /FL/, /PR/, /BR/, /FR/ SINFONES: /PL/, /BL/, /FL/, /PR/, /BR/, /FR/ Objetivo:

Objetivo: Favorecer la adquisición o corrección del sinfón y emitirlo de forma aislada Favorecer la adquisición o corrección del sinfón y emitirlo de forma aislada Actividad:

Actividad: Ejercicios de emisión aislada y repetición silábica. Ejercicios de emisión aislada y repetición silábica. Procedimiento:

Procedimiento:

• Se emitirá el foneSe emitirá el fonema líquidma líquido o de forma conde forma continua tras una instinua tras una inspiracpiración lenta y profunión lenta y profunda. Ada. A

continuación y sin variar la posición de dicho fonema, se colocará la posición del fonema continuación y sin variar la posición de dicho fonema, se colocará la posición del fonema licuante ya que los puntos de articulación son diferentes. Se realiará de forma encadenada licuante ya que los puntos de articulación son diferentes. Se realiará de forma encadenada hasta conse!uir la fusión de ambos sonidos.

hasta conse!uir la fusión de ambos sonidos. Ejemplo" Ejemplo" l....#p$....l..#p$..l..#p$l..#p$l l....#p$....l..#p$..l..#p$l..#p$l r....#p$....r..#p$..r..#p$r..#p$r  r....#p$....r..#p$..r..#p$r..#p$r  •

• Se sustituirá el Se sustituirá el fonema licuante #entre par%ntesis$ por aquel con el fonema licuante #entre par%ntesis$ por aquel con el que deseamos trabajar.que deseamos trabajar. •

• Se emitirá el fonema licuante de forma aislada y prolon!ada #cuando el fonema lo permita$,Se emitirá el fonema licuante de forma aislada y prolon!ada #cuando el fonema lo permita$,

continuando con la emisión del fonema líquido unido a las vocales a, o, u, e, i. Se realiará de continuando con la emisión del fonema líquido unido a las vocales a, o, u, e, i. Se realiará de forma lenta al principio y posteriormente rápida, hasta conse!uir el sinfón

forma lenta al principio y posteriormente rápida, hasta conse!uir el sinfón  p....lá  p....lá p....lóp....ló p....l&p....l& p....l%p....l% p'.líp'.lí  b'.lá  b'.lá b....lób....ló b....l&b....l& b....l%b....l% b....líb....lí ff''..lláá ff...llóó ff...ll&& ff...ll%% ff...llíí  p....rá  p....rá p....róp....ró p....r&p....r& p....r%p....r% p'.ríp'.rí  b'.rá  b'.rá b....rób....ró b....r&b....r& b....r%b....r% b....ríb....rí ff''..rráá ff...rróó ff...rr&& ff...rr%% ff...rríí •

• (epetirá el si!uiente ejercicio de forma lenta primero y (epetirá el si!uiente ejercicio de forma lenta primero y rápida despu%s. En los casos en que elrápida despu%s. En los casos en que el

fonema licuante lo permita

fonema licuante lo permita se prolon!ará.se prolon!ará. /pr/

/pr/ )

)##pp$ o$ orráá...oo##pp$$oorráá...oopprráá ee##pp$ e$ erráá...ee##pp$$eerráá...eepprráá )

)##pp$ or$ oróó...oo##pp$$oorróó...oopprróó ee##pp$ er$ eróó...ee##pp$$eerróó...eepprróó )

)##pp$ or$ or&&...oo##pp$$oorr&&...oopprr&& ee##pp$ er$ er&&...ee##pp$$eerr&&...eepprr&& )

)##pp$ o$ orr%%...oo##pp$$oorr%%...oopprr%% ee##pp$ e$ err%%...ee##pp$$eerr%%...eepprr%% )

)##pp$ o$ orríí...oo##pp$$oorríí...oopprríí ee##pp$ e$ erríí...ee##pp$$eerríí...eepprríí A

A##pp$ $ aarráá...aa##pp$$aarráá...aapprráá uu##pp$ $ uurráá...uu##pp$$uurráá...uupprráá A

A##pp$ $ aarróó...aa##pp$$aarróó...aapprróó uu##pp$ $ uurróó...uu##pp$$uurróó...uupprróó A

A##pp$ $ aarr&&...aa##pp$$aarr&&...aapprr&& uu##pp$ $ uurr&&...uu##pp$$uurr&&...uupprr&& A

A##pp$ $ aarr%%...aa##pp$$aarr%%...aapprr%% uu##pp$ $ uurr%%...uu##pp$$uurr%%...uupprr%% A

A##pp$ $ aarríí...aa##pp$$aarríí...aapprríí uu##pp$ $ uurríí...uu##pp$$uurríí...uupprríí *#p$ irá....i#p$irá....iprá *#p$ irá....i#p$irá....iprá *#p$ iró....i#p$iró....ipró *#p$ iró....i#p$iró....ipró *#p$ ir&....i#p$ir&....ipr& *#p$ ir&....i#p$ir&....ipr& *#p$ ir%....i#p$ir%....ipr% *#p$ ir%....i#p$ir%....ipr% *#p$ irí....i#p$irí....iprí *#p$ irí....i#p$irí....iprí /pl/ /pl/

aa##pp$ $ aalláá...aa##pp$$aalláá...aapplláá oo##pp$ $ oolláá...oo##pp$$oolláá...oopplláá aa##pp$ a$ allóó...aa##pp$$aallóó...aappllóó oo##pp$ o$ ollóó...oo##pp$$oollóó...ooppllóó aa##pp$ a$ all&&...aa##pp$$aall&&...aappll&& oo##pp$ o$ oll&&...oo##pp$$ooll&&...ooppll&& aa##pp$ $ aall%%...aa##pp$$aall%%...aappll%% oo##pp$ $ ooll%%...oo##pp$$ooll%%...ooppll%% aa##pp$ $ aallíí...aa##pp$$aallíí...aappllíí oo##pp$ $ oollíí...oo##pp$$oollíí...ooppllíí

(2)

uu##pp$ u$ ulláá...uu##pp$$uulláá...uupplláá ee##pp$ el$ eláá...ee##pp$$eelláá...eepplláá uu##pp$ $ uullóó...uu##pp$$uullóó...uuppllóó ee##pp$ $ eellóó...ee##pp$$eellóó...eeppllóó uu##pp$ $ uull&&...uu##pp$$uull&&...uuppll&& ee##pp$ $ eell&&...ee##pp$$eell&&...eeppll&& uu##pp$ u$ ull%%...uu##pp$$uull%%...uuppll%% ee##pp$ el$ el%%...ee##pp$$eell%%...eeppll%% uu##pp$ u$ ullíí...uu##pp$$uullíí...uuppllíí ee##pp$ e$ ellíí...ee##pp$$eellíí...eeppllíí *#p$ ilá....i#p$ilá....iplá *#p$ ilá....i#p$ilá....iplá *#p$ iló....i#p$iló....ipló *#p$ iló....i#p$iló....ipló *#p$ il&....i#p$il&....ipl& *#p$ il&....i#p$il&....ipl& i#p$ il%....i#p$il%....ipl% i#p$ il%....i#p$il%....ipl% i#p$ ilí....i#p$ilí....iplí i#p$ ilí....i#p$ilí....iplí •

• Se sustituirá el Se sustituirá el fonema +p+ por aquel que fonema +p+ por aquel que deseemos trabajar.deseemos trabajar. •

• Se repetirá las si!uientes sílabas de forma rápida, eliminando pro!resivamente la vocalSe repetirá las si!uientes sílabas de forma rápida, eliminando pro!resivamente la vocal

si

situtuadada a enentre tre fofonenemamas s lilicucuanante te y y lílíququidido o #e#entntre re papar%r%ntntesesisis$, $, hahacicienendo do mámás s d%d%bibil l susu  pronunciación.

 pronunciación.  p#a$lá

 p#a$lá p#a$lóp#a$ló p#a$l&p#a$l& p#a$l%p#a$l% p#a$líp#a$lí  p#o$lá

 p#o$lá p#o$lóp#o$ló p#o$l&p#o$l& p#o$l%p#o$l% p#o$líp#o$lí  p#u$lá

 p#u$lá p#u$lóp#u$ló p#u$l&p#u$l& p#u$l%p#u$l% p#u$líp#u$lí  p#e$lá

 p#e$lá p#e$lóp#e$ló p#e$l&p#e$l& p#e$l%p#e$l% p#e$líp#e$lí  p#i$lá

 p#i$lá p#i$lóp#i$ló p#i$l&p#i$l& p#i$l%p#i$l% p#i$líp#i$lí

 p#a$rá

 p#a$rá p#a$róp#a$ró p#a$r&p#a$r& p#a$r%p#a$r% p#a$ríp#a$rí  p#o$rá

 p#o$rá p#o$róp#o$ró p#o$r&p#o$r& p#o$r%p#o$r% p#o$ríp#o$rí  p#u$rá

 p#u$rá p#u$róp#u$ró p#u$r&p#u$r& p#u$r%p#u$r% p#u$ríp#u$rí  p#e$rá

 p#e$rá p#e$róp#e$ró p#e$r&p#e$r& p#e$r%p#e$r% p#e$ríp#e$rí  p#i$rá

 p#i$rá p#i$róp#i$ró p#i$r&p#i$r& p#i$r%p#i$r% p#i$ríp#i$rí Se sustituirá el fonema +p+ por aquel con el que deseemos trabajar  Se sustituirá el fonema +p+ por aquel con el que deseemos trabajar  Fuente Biblior!"ica:

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

capacidad articulatoria.

SINF#N /PL/ SINF#N /PL/ Objetivo:

Objetivo: *ntroducción del sinfón +pl+ en el len!uaje repetido. *ntroducción del sinfón +pl+ en el len!uaje repetido. Actividad:

Actividad: (epetición de palabras (epetición de palabras Procedimiento:

Procedimiento:

-osición inicial -osición inicial  plan

 plan 4plof54plof5 plusplus plenopleno plinplin 55ppllaass55 pplloommoo 44pplluumm55 pplleeiittoo pplliissaar  r    plaa

 plaa plomioplomio plumapluma ple!arple!ar plintoplinto  plano

 plano plomeroplomero -lutón-lutón plebeplebe plicaplica  plata

 plata plomeríaplomería -luto-luto plebeyoplebeyo plie!oplie!o  plato

 plato plotinoplotino plumónplumón ple!ariaple!aria plie!ueplie!ue  playa

 playa plomadaplomada plumeríaplumería pletinapletina plisadoplisado  plancha

 plancha plumeroplumero ple!adople!ado  planeta

 planeta plumajeplumaje pl%yadespl%yades  plátano

(3)

-osición media

copla soplón soplete amplio

sopla aplomo simple aplique

aplauso diploma completo soplido

aplacar diplodocus suplemento r%plica complementario s&plica

implica

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +pl+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

-osición inicial

6 7a pluma es de plata.

6 3o hay plantas en la platanera. 6 -luto se sentón en la plaa. 6 1omí en un plato de plástico. 6 8en!o una pletina plateada.

6 -lant% mi firma en el plie!o de papel. 6 7a falda plisada tiene un plie!ue.

6 Esta pluma es plana y de color plomio. 6 El plumero es de plumón fino.

6 7a plastilina no es de plástico. 6 El platillo volante venía de -lutón.

6 En la planta se!unda hay plaqueta en el suelo

-osición media

6 Sopl% la vela con un simple soplido. 6 1on el soplete sueldo el plomo. 6 El cable es completamente plano.

6 Al recibir el diploma le dieron muchos aplausos. 6 e suplicó que le cantara un copla.

6 El suplemento del periódico es muy completo. 6 Supliqu% que me dieran el soplete.

6 Ese diplodocus es un r%plica.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +pl+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

(4)

1onstantino fue a 1onstantinopla El e9plorador ha e9plorado :qui%n lo desconstantinoplará; :qui%n lo dese9plorará; el desconstantinoplador el dese9plorador  

que lo desconstantinople que lo dese9plore

 buen desconstantinoplador será. buen dese9plorador será. En aquel cerrillo Se plantaron malos pinos hay un nido de arracataplillos :qui%n los desplantará; con cinco arracataplillos el desplantador  

cuando la arracatapla tapla que los desplante

arracataplean los cinco buen desplantador será. arracataplillos.

Si plancha plancha con cuatro planchas :con cuántas planchas  plancha -lancha;

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINF#N /BL/ Objetivo: *ntroducción del sinfón +bl+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de palabras

Procedimiento:

-osición inicial

 blan bloc blusa bledo blida

 blando bloque blusón blenda blinda

 blasón bloqueo blues blindado

 blanca 4blum5 blindaje

 blano 4bluf5  blanquita  blancura  blanquillo  blanquecino <lancanieves -osición media

habla oblon!o ablusado sable <iblia

doblar habló cable ombli!o

tiembla -ablo emblema obli!ar 

hablador doblón problema

 poblado

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

(5)

Objetivo: *ntroducción del sinfón +bl+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

-osición inicial

6 El bloque es de hierro blindado. 6 7a blusa es blanca.

6 7a blenda bloqueó el t&nel. 6 7as hojas de bledo son blandas. 6 8ocar% un blues el <luff.

6 <lancanieves lleva un blusón. 6 i bloc tiene hojas blanquecinas.

-osición media

6 =ablamos con pablo de la <iblia. 6 e puse a temblar cuando vi el sable. 6 7levo un emblema en mi blusa.

6 El dobladillo de la falda es blanco.

6 El profesor me obli!ó a hacer el problema. 6 El poblado estaba blanco por la nieve. 6 8u ombli!o parece un doblón.

6 -ablito me obli!ó a hablar..

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +bl+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

Procedimiento:

El cielo está nublado >aca blanca, jaca ne!ra :qui%n lo desennublará; luna roja, capa blanca el desennublador ojos ne!ros, labios rojos que lo desennublare luna blanca, jaca blanca.  buen desennublador será.

7e dije al p&blico de la (ep&blica 7lamas bloqueadas tenemos que el a!ua p&blica se iba a acabar :qui%n las desbloqueará;  para que el p&blico de la (ep&blica el desbloqueador 

tome a!ua p&blica de panamá. que las desbloqueare  buen desbloqueador será.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

(6)

Objetivo: *ntroducción del sinfón +fl+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de palabras

Procedimiento:

-osición inicial

flan flor flu fle9o flip

flato flora flor flemón flipe

flauta florín fluir fle9ión

flama flojo fluvial fleco

flaco flote fluorita flema

Flavio florero fluido flecha

flamante flotador fluorescente flechao

flamenco florete flequillo

flautín Florida fle9ible

flemoso -osición media

chufla aflora efluvios refle9 afli!ido

infla muflón afluente reflejo

inflado teflón inflijo sufl%

moflete

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +fl+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

-osición inicial

6 El cantaor flamenco era flaco. 6 1omí un flan que me dio flato. 6 7levaba una flamante flor en el ojal. 6 7anc% una flecha y lanc% el florero. 6 El fluor me hace da?o en el flemón. 6 1ompr% un fle9o con dos florines. 6 El río fluía y el madero flotaba. 6 Florentino flojeaba de las piernas.

6 1on la flauta y el flautín toco flamenco. 6 Flavio flotaba con su flotador.

-osición media

6 -ablo pone teflón en las ventanas. 6 Ese ni?o infla sus mofletes.

6 7os afluentes de ese río fluyen por todas partes. 6 El muflón tiene reflejos.

(7)

6 Floro está afli!ido porque es flaco.

6 7os mofletes de 1antinflas son de chufla. 6 Estoy afli!ido por este sufl%..

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +fl+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

Procedimiento:

(utilantes y medrosas flores blancas, flores rosas sedantes son las flores las flores son las rosas florecen las noches medrosas son las flores. 1hufla que te chufla hace el viejo a la bruja chifla que te chifla corre el ni?o tras la ni?a chufla de viejo

y chiflido de ni?a.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINF#N /PR/ Objetivo: *ntroducción del sinfón +pr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de palabras

Procedimiento:

-osición inicial

 prado proa prueba pre prieto

-ra!a pronto -rusia preso prisa

 pra9is probar prusiano presa prisión

 pravia proea prudente pre!ón primera

-rades profeta -rudencio precio princesa

 pradera probeta preco principio

 práctico procede premio príncipe

 practicante procesión precinto primavera

 produce precioso primitivo

 promesa preposición privile!io

(8)

supra compro aprueba apretón 1apri

compra aprobar apresar aprisa

lepra aprobado siempre capricho

soprano empresa deprisa

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +pr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

-osición inicial

6 7le!u% a la pradera pronto y vi una presa. 6 El precio de este producto es alto.

6 En primavera ir% con mi primo a -ra!a. 6 1ompr% la prensa muy pronto.

6 =oy se presentan las prendas de primavera. 6 i prima se llevó el primer premio.

6 El príncipe se pasea por el prado. 6 El profeta dijo su profecía.

6 En -rusia había hombres primitivos.

6 Es prácticamente improbable que prudencio di!a el pre!ón..

-osición media

6 1omprueba la cuenta de la compra. 6 En 1apri hubo una epidemia de lepra. 6 Aprieta aprisa la tuerca.

6 amá compra todos mis caprichos. 6 El profesor me aprueba siempre. 6 Apresaron a los ladrones en un prado. 6 7a lepra lle!ó a 1apri.

6 En esta empresa siempre vamos deprisa..

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +pr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

Procedimiento:

-rometido y prometida se prometen

 prometedor es el que promete y promete promesas,  pero las promesas del prometido que promete

(9)

mi primo propuso

que probáramos aquel pastel, %l lo probó primero

yo lo prob% despu%s. compr% pocas cosas  pocas cosas compr%

y como compr% pocas cosas  pocas cosas pa!u%.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINF#N /BR/ Objetivo: *ntroducción del sinfón +br+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de palabras

Procedimiento:

-osición inicial

 bra!a broma bruto brea brío

 brao broca bruma breve brillo

 bravo broche bruja breva brisa

<rasil brote brusco breo brida

<raulio bronca bru?ido brecha brinco

 bravío bromuro br&jula bretón brindis

 bravura bronquio <runete <reta?a bri!ada

 brasero bronquitis <ruselas brebaje brillante

 bracero brillantina

 bra!ueta británico

-osición media

obra cobro abrumar cobre abrir  

cabra libro embrujo sobre abril

sobra abro abrupto abre abridor  

libra embrollo embrujada pobre sobrina

cebra abrocho libre Sabrina

labra sabroso timbre cabrito

abrao cerebro pobrea abri!o

abrasar obrero labrie!o

enhebra libreta

labrador 

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +br+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

(10)

6 Estuve en <rasil bailando y brincando. 6 1ómo brilla ese braalete.

6 7a bruja co!ió el brillante de <runo. 6 En el brao llevo una brecha profunda. 6 <rindar% con brandy.

6 8en!o un broche de brillantes. 6 Ese toro bravo tiene mucho brío. 6 El brujo hio un brebaje de brevas. 6 7a br&jula me !uió entre la bruma. 6 <raulio le !astó un broma al bri!ada.

-osición media

6 7a cabra subió a un monte abrupto.

6 En la libreta llevo el tel%fono de Sabrina. 6 e abrocho mi abri!o de cebra.

6 Abrí el sobre con el abrecartas. 6 En Abril terminar% la obra. 6 El obrero cobró su sueldo.

6 7lam% al timbre y me abrió mi sobrina. 6 El cerebro de la cebra es peque?o.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +br+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

Procedimiento:

)pto por ser equilibrado :qui%n me desequilibrará;

el desequilibrador que me desequilibre  buen desequilibrador será.

i vino está aumbrado :qui%n lo desemumbrará; el desaumbrador 

que lo desaumbrare  buen desaumbrador será.

Animales hay encalibrados :qui%n lo desencalibrará; el desencalibrador

que los desencalibre

(11)

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINF#N /FR/ Objetivo: *ntroducción del sinfón +fr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de palabras

Procedimiento:

-osición inicial

Franco frontal fruta frente frío

frasco frota fruto fre!ona frito

Francia frontón frunce frecuente frie!a

Fra!a frondoso frutal fre!adero friso

franela frontera frutero fresa fritura

frá!il frutilla fre!ar frívolo

fra!ata frutería freír fri!orífico

fre!ado -osición media

cifra afronta afrutado cofre @frica

refrán Afrodita sufre africano

aafrán cafre refrie!a

)nofre fefri!erador   afrenta

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +fr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

-osición inicial

6 El franc%s subió a la fra!ata.

6 1omí fresas frescas bajo el fresno. 6 7a frambuesa y el fresón son frutas. 6 Fre!u% el fri!orífico frotando mucho. 6 1on frecuencia frío frijoles.

6 Al frenar me di un !olpe en la frente. 6 El frac de Fredi es de franela.

6 etí el frutero en el fri!orífico.

-osición media

6 Afrontar la afrenta de Alfredo. 6 7os africanos viven en @frica.

(12)

6 7e har% un refrán a Afrodita. 6 )nofre sufre de !ripe.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +fr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

Procedimiento:

Frascuelo y Alfredo fueron a Francia compraron fruta, frutita

frieron fruta frutilla comieron fruta frutilla.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINFONES: /$L/, /%L/, /&R/, /'R/, /$R/, /%R/

Objetivo: Favorecer la adquisición o corrección del sinfón y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisión aislada y repetición silábica.

Procedimiento:

• (epetirá de forma lenta y pro!resivamente más rápida las si!uientes construcciones. Se irá

disminuyendo la articulación de la vocal situada entre fonemas licuante y líquido.

Se sustituirá el fonema utiliado en el ejemplo por aquel con el que deseemos trabajar. En los casos en que el fonema licuante se pueda prolon!ar, inicialmente debemos hacerlo.

/cl/

a#c$ alá...aclá o#c$ olá...oclá a#c$ aló...acló o#c$ oló...ocló a#c$ al&...acl& o#c$ ol&...ocl& a#c$ al%...acl% o#c$ ol%...ocl% a#c$ alí...aclí o#c$ olí...oclí u#c$ ulá...uclá e#c$ elá...eclá u#c$ uló...ucló e#c$ eló...ecló u#c$ ul&...ucl& e#c$ el&...ecl& u#c$ ul%...ucl% e#c$ el%...ecl% u#c$ ulí...uclí e#c$ elí...eclí i#c$ ilá...iclá *#c$ iló...icló i#c$ il&...icl& i#c$ il%...icl% i#c$ ilí...iclí /cr/

(13)

o#c$ orá...ocrá e#c$ erá...ecrá o#c$ oró...ocró e#c$ eró...ecró o#c$ or&...ocr& e#c$ er&...ecr& o#c$ or%...ocr% e#c$ er%...ecr% o#c$ orí...ocrí e#c$ erí...ecrí a#c$ ará...acrá u#c$ urá...ucrá a#c$ aró...acró u#c$ uró...ucró a#c$ ar&...acr& u#c$ ur&...ucr& a#c$ ar%...acr% u#c$ ur%...ucr% a#c$ arí...acrí u#c$ urí...ucrí i#c$ irá...icrá

*#c$ iró...icró i#c$ ir&...icr& i#c$ ir%...icr% i#c$ irí...icrí

• Se realiará el ejercicio anterior eliminando la vocal iniciadora que precede al fonema

licuante.

#c$ alá #c$ aló #c$ al& #c$ al% #c$ alí #c$ olá #c$ oló #c$ ol& #c$ ol% #c$ olí #c$ ulá #c$ uló #c$ ul& #c$ ul% #c$ ulí #c$ ilá #c$ iló #c$ il& #c$ il% #c$ ilí #c$ elá #c$ eló #c$ el& #c$ el% #c$ elí

#c$ ará #c$ aró #c$ ar& #c$ ar% #c$ arí #c$ orá #c$ oró #c$ or& #c$ or% #c$ orí #c$ urá #c$ uró #c$ ur& #c$ ur% #c$ urí #c$ irá #c$ iró #c$ ir& #c$ ir% #c$ irí #c$ erá #c$ eró #c$ er& #c$ er% #c$ erí

• (ealiar el ejercicio anterior haciendo cada ve más d%bil la pronunciación de la vocal situada

entre los fonemas licuante y líquido.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

SINF#N /$L/ Objetivo: *ntroducción del sinfón +cl+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de palabras

Procedimiento:

-osición inicial

clan cloro club clero clip

claro cloaca clueca cl%ri!o clio

clase cloruro cluedo clemente clima

clamor clorato clemencia clich%

(14)

clavo 1lodomiro cleptómano clínico 1lara clorofila clarín clavel clavija claridad clarinete clavícula -osición media

ancla ciclo recluta ocle declina

aclama oclusión Anacleto inclinado

reclama conclusión bicicleta aclimatado

 proclama

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +cl+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

-osición inicial

6 A 1lara le !usta su clase. 6 En ese club tocan el clarinete.

6 7os clientes de 1lemente tienen el clarinete. 6 El cl%ri!o pidió clemencia al 1lero.

6 En la clínica me pidieron un clavel. 6 e pusieron un clavo en la clavícula. 6 =oy será día claro con clima seco. 6 En la cloaca hay cloro y clorato.

6 1lodomiro jue!a con 1lotilde al cluedo.

-osición media

6 El recluta soltó el ancla. 6 Anacleto monta en bicicleta. 6 e inclin% sobre la cloaca. 6 Esta clase no está aclimatada. 6 Se declinó por co!er ocle.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +cl+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

(15)

1lavijo clavó un clavo a su hijo 7a luna llena lle!ó luciendo  pero el clavo calvado por 1lavijo un alba blancura

no era el clavo calvo de su hijo como clara sin yema  por lo que 1lavijo desclavó clara clara, luna blanca,

el calvo clavo de su hijo. clara clara, luna llena.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINF#N /%L/ Objetivo: *ntroducción del sinfón +!l+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de palabras

Procedimiento:

-osición inicial

!las% !lobo !l&teo !leba !licerina

!laciar !lotón !l&cido !ladiolo loria !lucosa

!lándula !lotis !lucemia

!ladiador !lóbulo !lorieta !losario -osición media

re!la ren!lón i!l& i!lesia re!lilla

arre!la re!leta ne!li!ente

*n!laterra in!lesa

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +!l+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

-osición inicial

6 1ompr% un !lobo en la !lorieta 6 loria comió mucha !lucosa 6 El !ladiador viajó hasta el !laciar. 6 7os !lotones tiene !l&teos !randes. 6 -lant% un !ladiolo en la !leba

-osición media

(16)

6 Bibujó un i!l& con una re!la.

6 En *n!laterra hay in!leses e in!lesas. 6 Arre!l% la re!leta de loria.

6 1on la re!lilla no me salto el ren!lón.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +!l+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

Procedimiento:

Bon !lobo !losaba El cielo está desarre!lado con el !lobo del !lotón qui%n lo arre!lará

!losanco, !losando el arre!lador que lo arre!lare !lobeando los dos. buen arre!lador será.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINF#N /&R/ Objetivo: *ntroducción del sinfón +tr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de palabras

Procedimiento:

-osición inicial

tras trono truco tren tri

traer tropa trucha tres trial

traca troo trufa trece trío

trato trote truhán treta tris

tra!o trola trueno trenca tribu

traje trofeo truquillo tr%bol tripa

trao trompa trena tri!o

tramo tronco trepar trillo

trapo trompo tre!ua trino

trance tronío treinta tria

trasto trompeta tremendo tritón

trampa troleb&s tresillo trineo

tranca tropeón tri!ue?o

tráquea trotamundos trípode

travieso trilo!ía

tram pilla tributo

tricotosa -osición media

-etra atro estrujo catre atril

(17)

atraco potro intruso rastrero -atricia

atrapar antro monstruo cuatrero rastrillo

entrada rastro estruendo potrero

Estrada patrón entretener  

 batracio atropello e9tra?o

e9tranjero

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +tr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

-osición inicial

6 an% un trofeo en la carrera de trial. 6 8ropec% con un tronco y caí.

6 =ice trece Cilómetros con mi trineo. 6 8ropec% al subir al troleb&s.

6 Besde el tri!al se oían truenos.

6 El elefante toca la trompeta con la trompa. 6 El truhán trepó para colarse por la trampilla. 6 1on un troo de trapo hice un truco.

6 Eres travieso, tramposo y tripudo.

-osición media

6 El tren lle!ó con retraso a -astrana. 6 El sastre hio un traje para -atricia. 6 El cuatrero tenía un potro atro.

6 En la entrada del rastro me atropelló un coche. 6 El e9tra?o se arrastró hacia el catre.

6 El e9tranjero retrocedió hacia el antro. 6 3o quedó rastro de los atracadores. 6 -etra me re!aló un atril..

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +tr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

Procedimiento:

8res trapecios temprano Bon tristrás tenía tristeas fueron puestos en la arena y las perdió en un tristrás  para tres tempraneros ahora e9tra?a a sus tristeas

(18)

los tres tipos trapecistas. 4Due vivan los tristes de Bon tristrás5. Bo?a 8riqui tricotaba 8res ti!res y tri!o ten!o

con el triqui, triqui tron, pues tri!o para tres ti!res  pues el triqui triqui traque es menos tri!o del que ten!o

de la tricotosa tricotaba ya que tres ti!res no comen tanto tri!o con un suave traque triqui como tres veces tres ti!res,

y un dulce trico tron. ti!res que tres veces no ten!o

 por lo que ten!o tri!o para tres ti!res  pues tri!o para nueve ti!res no ten!o. 8reinta tropas se trenaron n ti!re tra!ón

tripartiendo treinta tripas dos ti!res tra!ones treinta tropas tiritaron tres ti!res tra!ones. tropeando con tiritas.

8repa trepa la peretrapa 8rampear por trampear las trampas cuando la peretrapa trepa que tan entrampado te tienen

trepan los peretrapos. te traerán muchas más trampas de las trampas que ya tienes.

8res trapos limpian los trenes 8riqui, traque, traque, triqui los trenes todos trenados traje un traje con truco

tres trenas de tristes tonos así que el truco del triqui traque

tres tonos de tristes trapos. 7o truqu% con el traque triqui del traje.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINF#N /'R/ Objetivo: *ntroducción del sinfón +dr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de palabras

Procedimiento:

-osición inicial

drama dro!a drupa drenaje dril

dra!o dro!ado druso

dra!ón dro!uería druída dramón dromedario

drástico dro!adicto -osición media

 piedra -edro madru!a odre mandril

ladra cuadro pedrusco pudre padrino

 pedrada cedro madru!ón madre (odri!o

melodrama 7eandro madru!ada padre -edrito

meandro adrede ladrillo

(19)

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +dr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

-osición inicial

6 El dro!adicto co!ió la dro!a. 6 El druída druso tenía un dra!ón.

6 Aquel drama se convirtió en un dramón. 6 El dromedario comió muchas drupas.

6 1ompr% un drenaje mecánico en la dro!uería.

-osición media

6 El perro ladraba a la piedra.

6 7a madre de -edro madru!a mucho.

6 i padrino pintó un cuadro de madreselvas. 6 A (odri!o le dieron un ladrillao.

6 El cedro se está pudriendo.

6 1on ladrillos y piedras hice mi casa. 6 i padre tiene un mandril.

6 7os meandros se ven de madru!ada.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +dr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

Procedimiento:

n perro ladra, ladra i patio está cuadri?ado ladra, ladra ladrador :qui%n lo desencuadri?ará; una noche ladró a una perra el desencuadri?ador  

 perra del enterrador que lo desencuadri?e

desde entonces ladran juntos buen desencuadri?ador será. ladran y ladran los dos.

7a!os hidro!enados e9isten -edro -iedra

:qui%n los deshidro!eniará; con el pie la piedra repiquetea el deshidro!eniador repiqueteando, repiqueteador   que los deshidro!enare -edro -iedra es el mejor.  buen deshidro!enador será.

Bon Bra!ón ondra!ón Bra!a la da!a ardía en los braos y en las ramas ha!a lo que ha!a

(20)

en su propio y propicio coraón.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINF#N /$R/ Objetivo: *ntroducción del sinfón +cr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de palabras

Procedimiento:

-osición inicial

crac cross cru creo crío

cráneo cromo crudo 1reta crisol

cráter crono cruel cresta crimen

craso croquis crujir creído criado

cratera crónico crupier crema criollo

crápula cromado crucero cretino criminal

crónica cruando crecido crisantemo croqueta crujiente

cronista crustáceo cromosoma crucifijo cronoló!ico cruci!rama -osición media

licra sacro secreto escribo

lacra acrópolis e9cremento escribiente

sacra acróbata decr%pito

ácrata necrópolis crania

Sócrates macram% Sacramento

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +cr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

-osición inicial

6 7os cristianos creen en 1risto. 6 1omeremos croquetas con crema. 6 =ice un croquis del crucero.

6 1ambio cromos por esa !alleta crujiente.

6 Al cruar el puente me crujieron los huesos del cráneo. 6 1ristina cría crustáceos en 1reta.

6 7a criada era cruel con aquel crío.

(21)

6 Aquel criminal era cretino y crápula.

-osición media

6 Sócrates vivió en una acrópolis. 6 El acróbata se rompió el sacro. 6 En crania se hace macram%. 6 El ácrata escribió un sacramento.

6 7a escribiente llevaba medias de licra..

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +cr+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

Procedimiento:

El cielo está cruado 7a estampa está cromada :qui%n lo descruará; :qui%n la descromará;

el descruador que lo descruare el descromador que la descromare  buen descruador será. buen descromador será.

El cielo está cuadriculado :qui%n lo descuadriculará; el descuadriculador 

que lo descuadricule

 buen descuadriculador será.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

SINF#N /%R/ Objetivo: *ntroducción del sinfón +!r+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de palabras

Procedimiento:

-osición inicial

!ran !roso !r&a !res !ris

!rano !rosero !rupa !rey !rial

!rava !rosella !rulla !re?a !rito

!rajo !rotesco !rueso reco !rifo

!rado !rumo !reca !rillo

!rave !rupa !remio !ripe

!rasa !rupo !resca !rima

!rapa !ruta re!orio !rieta

(22)

!rana !rupito !re!uería !rie!o

!ranja !rumete !re!oriano !rillete

!rafía !rande !ranio ranada !ranito !ranate -osición media

lo!rar o!ro a!rupar ti!re ale!ría

a!rado lo!ro en!rudo ale!re a!ripado

sa!rado ne!ro a!re!ar es!rima

en!rase ma!ro ti!resa

a!radece emi!ro a!redido

ati!rado

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: *ntroducción del sinfón +!r+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de frases

Procedimiento:

-osición inicial

6 En la !ranja vimos !rullas y !rajos. 6 =icimos un !ran !rupo de !rie!os.

6 -e!u% un !rito al ver el !rillo en el !ranero. 6 re!orio !ru?ó al ver la !ruta cerrada. 6 En el !ranero ten!o !rosella y !ranadina. 6 El !rie!o del pelo !ris tiene tripa.

6 En ranada cayó !ranio. 6 e cayó !rasa en la !ráfica.

-osición media

6 7e a!radeco el en!rase de mi coche. 6 Emi!r% aun país de ne!ros.

6 7o!r% vencer al ti!re. 6 7a ti!resa comió ma!ro. 6 Se a!radece tu ale!ría. 6 El o!ro era en!reído.

6 El es!rima es sa!rado para mí..

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

(23)

Objetivo: *ntroducción del sinfón +!r+ en el len!uaje repetido. Actividad: (epetición de trabalen!uas.

Procedimiento:

ratinar tiene su cosa >aca blanca, jaca ne!ra caso, queso, quicio, cosa luna roja, capa blanca !ratinar será tan serio ojos ne!ros, labios rojos como el prepara esposa. jaca ne!ra, jaca blanca. En el aceleró!rafo El suelo está enladrillado se cayó un aceltilsalicílico :qui%n lo desenladrillará;

 porque el acelero!rafista el desenladrillador que lo desenladrille es un caso clínico. buen desenladrillador será.

racias a las !raciosas hay !racia !racia que tiene !racia en el !racioso  pero si la !racia no es !raciosa

 poca !racia hace el !racioso con su !racia.

Fuente Biblior!"ica: Sevaine, .-. #//0$. 1*1E(23 -ro!rama para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

Referencias

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