Facultad de PSICOLOGÍA
Máster en Psicología Clínica y de la Salud
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA CLÍNICA DE LA SALUD EN ENFERMOS CRÓNICOS
Curso Académico 2011-2012
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Asignatura: Código:
- Centro: Facultad de Psicología
- Titulación: Máster de Psicología Clínica y de la Salud - Plan de Estudios: 2010
- Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud
- Intensificación (sólo en caso de Máster): en contenidos de Psicología de la Salud dentro de la s enfermedades crónicas, tomando en cuenta el diagnóstico, el curso de las enfermedades y las personas que las enfermedades crónicas implican.
- Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Área de conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Curso: 2011 - 2012
- Carácter: Obligatoria - Duración: semestral - Créditos: 6
- Dirección Web de la asignatura: http://ull.es/vpelecha - Idioma: español
2. Prerrequisitos para cursar la asignatura
Esenciales / Recomendables:
Psicología de la personalidad (grado), Psicología de la Salud (grado), Psicopatología, Técnicas de tratamiento psicológicos / Evaluación psicológica, Psicología diferencial, Psicopatología Descriptiva, Anatomía y fisiología humana.
3. Profesorado que imparte la asignatura
[Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura]
Coordinación / Profesor/a: VICENTE PELECHANO BARBERÁ - Grupo: único
- Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Área de conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Centro: Facultad de Psicología
- Lugar Tutoría(1): edificio departamental de Psicología, despacho B1-06
- Horario Tutoría(1): Lunes 10-12; Martes-Jueves 10-12. Ultima parte de sesiones de clase.
- Teléfono (despacho/tutoría): +34 922 317476 - Correo electrónico: vpelecha@ull.es
- Dirección web docente: http://ull.es/vpelecha 1. Datos Descriptivos de la Asignatura
Profesor/a: LIVIA GARCIA PÉREZ - Grupo: único
- Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Área de conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Centro: Facultad de Psicología
- Lugar Tutoría(1):Edificio Departamental Psicología.- Despacho A1-11.
- Horario Tutoría(1):Última parte de sesiones de clase.
- Teléfono (despacho/tutoría): +34 922 317484 - Correo electrónico:livgarci@ull.es
- Dirección web docente: http://
(1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho.
4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios
- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Psicología clínica de la salud en enfermedades crónicas, promoción de calidad de vida, psicología de la salud, repercusiones psicopatológicas de condiciones médicas.
- Perfil Profesional: Conocimientos para trabajo interdisciplinar. Especialización de los psicólogos en la manera de ser, pensar y sentir de las personas con enfermedades crónicas para ofrecer servicios psicológicos especializados y más eficaces. Promoción de empatía, habilidades de colaboración y estrategias de ayuda para enfermos y familiares fundamentalmente.
5. Objetivos
Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura
(a) Adquisición de los conocimientos científicos necesarios para analizar, explicar, modificar y predecir el comportamiento humano; (b) Aplicar los principios de la Psicología en distintos ámbitos (individual, grupal, organizacional e institucional); (c) Adquisición de las habilidades requeridas para evaluar e intervenir en el dominio individual y social a lo largo del ciclo vital y en condiciones de salud y de enfermedad, con el fin de promover el bienestar personal y social.
Objetivos generales de la asignatura
(a) Adquisición de los conocimientos que identifican la dinámica de ajuste entre salud y enfermedad crónica en la sociedad contemporànea; (b) Aprender a evaluar la dinámica personal y familiar en la interacción entre enfermos, familias y servicios de salud; (c) Aprender a manejar los principales tipos de crisis que aparecen a lo largo de la enfermedad crónica; (d) Aprender a manejar las situaciones del final de la vida con enfermedad crónica, así como las reacciones familiares y de los profesionales de salud; (e) Aprender los principales modelos y maneras de actuación específicas e inespecíficas en diversas enfermedades crónicas.
6. Competencias
Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura
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Instrumentales:(a) aprender a aplicar en entornos nuevos (hospitalarios y ambulatorios) los conocimientos existentes sobre psicología del enfermo crónico; (b) aprender a colaborar en equipos multiprofesionales de salud; (c) alcanzar competencias para poder formular trabajos científicos y comunicaciones profesionales para el equipo interprofesional y/o revistas científicas en el mundo de la clínica; (d) manejo de instrumentación y recursos de intervención para ayudar a mejorar la calidad de vida de los enfermos crónicos y sus familias; (e) aprender a exponer públicamente las propias ideas y asentarlas objetivamente en los resultados experimentales conocidos, así como en la propia experiencia científica y clínica.
Personales:(a) aprender a exponer con claridad las ideas que identifican los problemas que se están tratando; (b) aprender a justificar las afirmaciones sobre los problemas que se traten en recursos científicos; (c) aprender a diferenciar las afirmaciones hechas en función de la propia experiencia personal, de aquellas otras que se basan en resultados científicos objetivamente contrastados; (d) aprender a respetar la variabilidad profesional y convertir las divergencias en elementos enriquecedores encaminados a la mejora del enfermo y su familia; (e) adecuar la expresión verbal con el estado emocional, siempre con un gran respeto hacia las personas que sufren.
Sistémicas: (a) aprender a trabajar en colaboración con otros tipos de profesionales, respetando puntos de vista diversos y distintos al propio; (b) aprender a “transformar” los conocimientos académicos en aplicaciones profesionales que mejoren la calidad de vida de los enfermos y de sus familias; (c) mejorar la formación en diagnóstico psicológico, metodología de análisis y en estrategias de intervención; (d) sensibilizarse hacia el estudio dinámico y objetivo del ajuste personal a lo largo de toda la duración de la enfermedad crónica, con el objetivo de irse adaptando a las necesidades que tiene el enfermo y su familia; (e) aprender a convertir la teoría académica en práctica profesional.
Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura
Conocimientos (Saber): (a) técnicas de evaluación específicas en calidad de vida a nivel individual; (b) conocimientos sobre preparación para la muerte en el enfermo crónico; (c) dinámica y componentes del dolor crónico; (d) manejo de información a ofrecer a familiares y estrategias de consuelo (counseling); (e) dinámica y manejo de diversas enfermedades crónicas; (f) conocimiento de aportaciones de la psicología en diversos tipos de enfermedades crónicas (sistema circulatorio, respiratorio, génito-urinario, digestivo, oncológicos).
Destrezas (Saber hacer): (a) promoción de empatía; (b) promoción y dominio de entrevista motivacional; (c) cómo manejar la información para enfermos y familiares acerca de la enfermedad crónica que se sufra y sus complicaciones; (d) manera de ofrecer apoyo social eficaz en casos en los que poco pueda hacerse para resolver la situación; (e) manejo de temática y recursos acerca del final de la vida y de consuelo a familiares; (f) saber llevar a cabo cursos de formación para pacientes y familiares en los diversos tipos de enfermedades crónicas, que sirvan como ayuda a mejorar la calidad de vida de estas personas.
Actitudes y valores (Saber Ser): (a) respeto al enfermo y su familia en su enfermedad; (b) separación radical entre la “enfermedad”
y el “ser humano” que la sufre con el fin de promover la motivación positiva y la calidad de vida; (c) respeto a la colaboración interprofesional con la vista puesta en que “lo mejor es enemigo de la bueno”; (d) mantener abierta la mente y dedicar esfuerzos al reciclaje profesional diario y (e) mantener una actitud de “científico aplicado” y no creer que ya se sabe suficiente; y siempre (f) respeto cuidadoso a la libertad de decisión y de oferta de ayuda a enfermo y familiares; (g) analizar la respuesta del equipo de salud y en especial del psicólogo ante el estado de los diversos enfermos.
7.
Contenidos de la asignatura
Módulo I- Profesor/a: Vicente Pelechano Barberá
- Temas (epígrafes).- Cuestiones introductorias y recordatorios necesarios.- Sociedad y enfermedades crónicas:
prejuicios, valores y tipos principales de dificultades que tiene el enfermo crónico.- Temas transversales para incrementar la eficacia o que forman parte de ella: ejercicio físico y dieta; fatiga y/o cansancio (el síndrome de fatiga crónica y otros); intervenciones psicológicas para el manejo del dolor: entidad y estrategias de intervención; el caso de la fibromialgia. Tema de elaboración- Programas genéricos: habilidades interpersonales en las enfermedades crónicas; el modelo de las Fennell y su forma de puesta en práctica.- Ejemplos de enfermedades específicas:
oncológicos, sistema circulatorio, sistema respiratorio, endocrinología, alteraciones nutricionales y sistema inmune (diabetes mellitus, fibrosis quística, obesidad, trastornos endocrinos, aparato genitourinario (renales, prostatitis, infertilidad, impotencia de origen orgánico, dispareunia y vaginismo, dismenorrea y síndrome premenstrual, incontinencia.- Introducción a la terapia de calidad de vida: evaluación, ventajas e inconvenientes.- Tres temas de elaboración.- Notas finales: el modelo médico-biológico en la asistencia sanitaria, psicología en el sistema de salud frente a la “cara humana de la medicina”, el problema de los “libros de ayuda”, refuerzo frente a apoyo social. Tema de elaboración.
Módulo II
- Profesor/a: Livia García
- Temas (epígrafes): El modelo comportamental-cognitivo.- Orientación general y conceptos básicos.- Evaluación general y orientación.- Las sesiones siguientes.- Revisión de las principales técnicas cognitivas.- Procedimientos comportamentales.- Comentario final.- Acercamientos relacionados y relevantes: empatía en las enfermedades crónicas, la aportación de la psicología positiva, el papel de la motivación en la terapia (la “activación comportamental).
8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante
(2)Metodología y Volumen de trabajo
Créditos: Horas:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
VOLUMEN DE TRABAJO
PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado
HORAS TOTALES
Clase magistral 30 3 0 60
Asistencia clases prácticas
(aula / sala de demostraciones / prácticas
simuladas) 2 4 6
Prácticas de campo (externa) 4 4 8
Realización de seminarios 2 2 4
Realización de talleres o trabajos grupales 2 2 4
Realización de exámenes 2 2 4
Asistencia a Tutoría Académica-Formativa
(presenciales y virtuales) 5 5 10
Realización de trabajos teóricos 2 16 18
Realización de trabajos prácticos 4 4 8
Realización de actividades complementarias
Estudio preparación clases teóricas 9 9 18
Estudio preparación clases prácticas
Preparación de exámenes 1 10 11
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(2) Las filas de este apartado, deberán ser eliminadas en los casos en los que no se realizan estas actividades.
9. Bibliografía / Recursos
Bibliografía Básica(3)
Bishop, G.D. (1994).- Health psychology, Boston Allyn and Bacon; Blanco, A. (1992).- El médico ante la muerte de su paciente, Sevilla, Editorial Sociedad Nicolás de Monardes; Diener, E. (1984).- Subjective well-being, Psychological Bulletin,95, 542-575;
Fennell. P.A. (2001).- The Chronic Illness Workbook, New York, Albany Health Management Publ.,; Eid, M. & Larsen, R.J.
(eds)(2008).- The science of subjective well-being, New York, The Guilford Press., Pelechano, V. (2008).- Enfermedaes crónicas y psicología, Madrid, Klinik,; Pelechano, V. (2010).- Tratamientos psicológicos en enfermedades crónicas, Madrid, Klinik; Pelechano, V. (en preparación, título provisional).- La asistencia sanitaria oficial en España: vivencias y reflexiones; Weisman, A. (1972).- On death and dying, New York, Behavioral Publications; Zuckerman, M. (1999).- Vulnerability to psychopathology, Washington DC, American Psychological Association.
Bibliografía Complementaria(4)
Bells, S. M. (2000).- A delicate balance. Living successfully with chronic illness, Cambridge MA, Da Capo Press;
Frisch, M. B. (2006).- Quality of life therapy, Hoboken, NJ, J. Wiley & Sons; Lyubormirsky, S. (2008).- The how of happiness. A scientific approach to getting the life you want, The Penguin Press, New York.- A ello se añadirá material proporcionado por los profesores de la materia sobre temas más específicos sobre asistencia sanitaria.
Recursos(4)
(3) Se recomienda acotar el número de bibliografía.
(4) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario.
10. Sistema de Evaluación y Calificación
Recomendaciones
Clases magistrales con discusión, sugerencias para trabajos finales de máster, trabajos de revisión teórica, trabajos prácticos. SE insiste en la necesidad de leer inglés.
Estrategia Evaluativa
TIPO DE PRUEBA(5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN
Pruebas objetivas 5 5 50/50
Pruebas de respuesta corta - - -
Pruebas de desarrollo - - -
Trabajos y Proyectos 5 5 50/50
Informes memorias de prácticas 5 5 50/50
(5) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza
estas acciones.
11. Cronograma/Calendario de la asignatura
1er Cuatrimestre(6)
SEMANA Temas Clases
Teóricas Clases
Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6:
Semana 1: 1-2 8 horas 2 horas Trabajo
investigación (4)
Semana 2: 3-4 8 horas 1 horas Trabajo
investigación(
4)
Semana 3: 5-6 8 horas 2 horas Trabajo
investigación (4)
Semana 4: 7-8 8 horas 2 horas Trabajo
investigación (4)
Semana 5 9-10 8 horas 2 horas
Trabajo investigación (1)
2er Cuatrimestre(6)
SEMANA Temas Clases
Teóricas
Clases
Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6:
Semana 1:
Semana 2:
Semana 3:
Semana 4:
Semana ..:
(6) NOTA: En caso de que la asignatura sólo abarque un cuatrimestre eliminar cuadro que no proceda.
