Estudio de pertinencia del programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio

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(1)Análisis Sistemático de Literatura. Estudio de Pertinencia del Programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio. Análisis Sistemático de Literatura. Lizeth Yuliana Esposito García – ID 255723. Universidad Cooperativa De Colombia Facultad De Ciencias Económicas, Administrativas Y Contables Programa De Contaduría Pública Villavicencio, Meta 2018. 1.

(2) Análisis Sistemático de Literatura. 2. Estudio de Pertinencia del Programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia Sede Villavicencio. Análisis Sistemático de Literatura. Lizeth Yuliana Esposito García. Informe de Trabajo de Grado como Requisito Previo para Optar al Título de Contador Público. Asesor Metodológico y Director José William Hernández González Doctorado en Administración de negocios con énfasis en finanzas y estudios legales. Universidad Cooperativa De Colombia Facultad De Ciencias Económicas, Administrativas Y Contables Programa De Contaduría Pública Villavicencio, Meta 2018.

(3) Análisis Sistemático de Literatura. Autoridades Académicas Universidad Cooperativa de Colombia Directivos Nacionales. Dra. Maritza Rondón Rangel Rectora. Directivos Sede Villavicencio. Dr. Cesar Augusto Pérez Londoño Director Sede Villavicencio. Dra. Dora Navarro Quintero Decano Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables. Dra. Edna Ruth Ayala Millán Jefe de programa Contaduría Pública. Dr. José William Hernández González Asesor de la Práctica y Director. Villavicencio. 3.

(4) Análisis Sistemático de Literatura. Declaración de Responsabilidad. Lizeth Yuliana Esposito García. Declaro Que:. El presente trabajo de grado titulado “Estudio de pertinencia del programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio” ha sido desarrollado bajo la modalidad de Análisis Sistemático de Literatura, el cual se ha elaborado respetando derechos intelectuales de terceros, conforme las citas que constan al interior del documento y la presentación de sus respectivas referencias.. Por tanto, este trabajo es de mi autoría, y en virtud de esta declaración, me responsabilizo de la información presentada en este documento y declaro que la Facultad de Ciencias económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Cooperativa de Colombia verifica el cumplimiento de las condiciones mínimas requeridas científicamente y de manejo ético”. 4.

(5) Análisis Sistemático de Literatura. 5. Dedicatoria. Este trabajo de grado se lo quiero dedicar especialmente a mis padres, por el apoyo incondicional que me brindaron no solo durante mi formación profesional, si no durante toda mi vida han sido un gran apoyo para mí como persona, quiero demostrarles que en la vida se puede lograr lo que nos propongamos así hallan miles de obstáculos en nuestro camino.. Lizeth Yuliana Esposito García.

(6) Análisis Sistemático de Literatura. 6. Agradecimientos. Quiero agradecer primeramente a Dios, que me permite tener una gran familia que me ha tratado de ayudar en los momentos más difíciles de mi vida, a mi familia, a mis amigos. No ha sido un camino fácil, pero con esmero todo se puede realizar gracias a mis padres por su gran amor, y sobre todo por amarme como lo hacen.. Lizeth Yuliana Esposito García.

(7) Análisis Sistemático de Literatura. 7. Índice de Contenido. Pág.. Resumen .............................................................................................................................. 14 Introducción........................................................................................................................ 16 Identificación ...................................................................................................................... 18 1.1. Título ...................................................................................................................... 18 1.2. Línea de investigación ............................................................................................. 18 2. Problema ......................................................................................................................... 19 2.1. Descripción del problema ........................................................................................ 19 2.2. Formulación del problema ....................................................................................... 21 2.3. Sistematización del problema .................................................................................. 22 2.4. Pregunta problema ................................................................................................... 22 2.5. Justificación ............................................................................................................ 23 2.6. Objetivos ................................................................................................................. 24 2.6.1.. Objetivo General .............................................................................................. 24. 2.6.2.. Objetivos Específicos ....................................................................................... 24. 2.7. Metodología ............................................................................................................ 24 2.7.1.. Tipo de Investigación ....................................................................................... 24. 2.7.2.. Población y Muestra ......................................................................................... 25. 2.7.3.. Tipos de Variables ............................................................................................ 28. 2.7.4.. Técnicas e instrumentos de investigación: ........................................................ 29. 3. Marco Referencial .......................................................................................................... 30 3.1. Estado del Arte ........................................................................................................ 30 3.2. Marco teórico .......................................................................................................... 32 Nota: Elaboración propia (2018) ....................................................................................... 41 3.3. Marco conceptual .................................................................................................... 42. 3.4. Marco geográfico .................................................................................................... 45. 3.5 Marco legal ................................................................................................................. 45 4. Resultados ....................................................................................................................... 47 4.1. Realizar un análisis de información para establecer la pertinencia del Programa de Contaduría Pública en Villavicencio. ..................................................................................... 47.

(8) Análisis Sistemático de Literatura. 8. 4.2. Establecer la percepción de los estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia y su desempeño laboral. ......................................................................................... 51 4.3. Establecer la percepción de los egresados de la Universidad Cooperativa de Colombia y su desempeño laboral. ......................................................................................................... 57 5. Conclusiones ................................................................................................................... 66 6. Recomendaciones ............................................................................................................ 68 7. Referencias ...................................................................................................................... 69 8. Anexos ............................................................................................................................. 71.

(9) Análisis Sistemático de Literatura. 9. Lista de Cuadros. Pág.. Cuadro. 1 Estudios Referentes ................................................................................................... 30 Cuadro. 2 Comparación de Currículos del Programa de Contaduría Pública .............................. 36 Cuadro. 3 Ranking a nivel mundial de Universidades en Colombia ........................................... 42 Cuadro. 4 Marco Legal.............................................................................................................. 46.

(10) Análisis Sistemático de Literatura. 10. Lista de Figuras. Pág.. Figura 1.¿Cuál es su nivel de satisfacción respeto al proceso de formación hasta el momento, de acuerdo con la normatividad vigente? ........................................................................................ 48 Figura 2.Bajo su experiencia y comentarios recibidos y percibidos, considera usted que el programa de Contaduría Pública es pertinente para Villavicencio. ............................................. 49 Figura 3.¿Cuál es su nivel de satisfacción respeto al proceso de formación adquirida en la Universidad Cooperativa de Colombia, de acuerdo con la normatividad vigente? ...................... 50 Figura 4.Bajo su experiencia y comentarios recibidos y percibidos, considera usted que el programa de Contaduría Pública es pertinente para Villavicencio. ............................................. 51 Figura 5. En la actualidad usted: ................................................................................................ 52 Figura 6.Cree usted que el currículo del programa de Contaduría Pública, cumple sus expectativas. ............................................................................................................................. 53 Figura 7.Como califica usted el proceso de formación adquirido hasta el momento. .................. 54 Figura 8. ¿Considera que el programa de Contaduría Pública se encuentra actualizado y vigente a los cambios globales y a las normas internacionales? ................................................................ 55 Figura 9. ¿El conocimiento que ha adquirido en su formación, le ha contribuido para? .............. 56 Figura 10. ¿Cuándo usted estudiaba, que otra actividad realizaba? ............................................ 58 Figura 11. ¿Cuál fue el principal motivo que lo llevo a estudiar en la Universidad Cooperativa de Colombia?................................................................................................................................. 59.

(11) Análisis Sistemático de Literatura. 11. Figura 12.¿Al obtener el título de Contador Público de la Universidad Cooperativa de Colombia este programa lo realizo para? ................................................................................................... 60 Figura 13. La universidad Cooperativa de Colombia le ofreció en su formación profesional alguna de estas alternativas........................................................................................................ 61 Figura 14. El proceso de formación que le brindo la Universidad Cooperativa de Colombia fue: ........................................................................................................................... 62 Figura 15. ¿Le gustaría estudiar una especialización, diplomado, seminario u otros en la Universidad Cooperativa de Colombia? .................................................................................... 63 Figura 16. ¿El conocimiento adquirido, ha cumplido con las expectativas en su experiencia laboral? ..................................................................................................................................... 64 Figura 17. ¿Recomendaría a un bachiller u otra persona el programa de Contaduría Pública? .... 65.

(12) Análisis Sistemático de Literatura. 12. Tabla de Ilustraciones. Pág.. Ilustración 1. Localización Proyecto .......................................................................................... 45 Ilustración 2. Planilla de Asistencia ........................................................................................... 79 Ilustración 3. Evidencia evaluación del artículo ......................................................................... 80.

(13) Análisis Sistemático de Literatura. 13. Tabla de Anexos. Pág.. Anexos A. Formato Encuesta Estudiantes ......................................................................... 72 Anexos B. Formato encuesta egresados ............................................................................. 75 Anexos C. Aval del Profesor Director ............................................................................... 78 Anexos D. Planilla de Asistencia ....................................................................................... 79 Anexos E. Evidencia Evaluación del Artículo ................................................................... 80 Anexo F. Artículo de revista.............................................................................................. 81.

(14) Análisis Sistemático de Literatura. 14. Resumen. Introducción: En el presente estudio, la palabra educación superior se refiere a calidad, que cumple con parámetros instruidos por la UNESCO, Banco Mundial, Fondo Monetario Internacional y la Federación Nacional de Contadores (IFAC); quienes suscitan un desarrollo de la sociedad donde la Contaduría Pública pueda ser reflejada a nivel mundial. Objetivo: Medir desde la opinión de egresados y estudiantes activos, la pertinencia del programa de contaduría pública en Villavicencio. Método: Para el respectivo desarrollo de la investigación se direcciono un enfoque mixto, aplicando encuesta de percepción a 404 estudiantes y 299 egresados. Resultados. Se encontró que la pertinencia del programa en Villavicencio, se mide desde: la calidad a un 75%, desde el nivel de satisfacción con un promedio porcentual del 58,5% de favorabilidad en egresados y estudiante activos, el proceso de formación con un 77% favorable desde la perspectiva egresados y estudiantes activos, actualización vigente de Normas Internacionales con un 71% a favor percibido por los estudiantes activos, estudiar una especialización, diplomado u otro estudio con un 77% de satisfacción para el egresado, el programa ha cumplido las expectativas en su experiencia laboral con un 60% según los egresados.. Palabras Clave: Pertinencia, Calidad, Acreditación, nivel de satisfacción..

(15) Análisis Sistemático de Literatura. 15. Abstract. Introduction: In the present study, the word "superior education" refers to quality, which complies with parameters taught by UNESCO, the World Bank, the International Monetary Fund and the National Federation of Accountants (IFAC); those that provoke a development of society where Public Accounting can be reflected worldwide. Objective: Measure from the opinion of graduates and active students, the relevance of the public accounting program in Villavicencio. Method: For the respective development of the research, a mixed approach was addressed, applying a perception survey to 404 students and 299 graduates. Results: It was found that the relevance of the program in Villavicencio, is measured from: quality to 75%, from the level of satisfaction with a percentage average of 58.5% of favorability in graduates and active students, the training process with a 77 % favorable from the perspective graduates and active students, current update of International Standards with 71% in favor perceived by active students, study a specialization, diploma or another study with 77% satisfaction for the graduate, the program has met the expectations in their work experience with 60% according to the graduates.. Key Words: Relevance, Quality, Accreditation, level of satisfaction..

(16) Análisis Sistemático de Literatura. 16. Introducción. El programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia, centra su plan de estudios principalmente para que el profesional sea una persona íntegra con capacidad de liderar procesos con responsabilidad social, ética, y solidaria en la sociedad. El cual estará en capacidad de dar fe pública, al desempeñarse en cada una de las actuaciones y campos de acción del contador público.. La pertinencia de la educación superior, debe ser vista desde la calidad de sus programas, debido a que de nada sirve que en nuestro país haya un sistema de educación altamente calificado en cada una de las universidades públicas y privadas, y que nuestro sistema educativo en cuanto a economía sea poco accesible por los altos costos de la matrícula. En Colombia para la certificación y acreditación de la calidad en la educación superior fue creado el llamado Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, con el fin de optimizar los más altos requisitos de calidad para que realicen sus propósitos y objetivos.. La IFAC, además de emitir Normas Internacionales de Auditoria y Aseguramiento (IASSB), establece normas contables en el ámbito de la ética, la educación y el sector público, emite guías para que los Contadores se desempeñen de acuerdo a los lineamientos de calidad establecidos. La misión de la IFAC al inicio de su creación fue servir al interés público, fortalecer la profesión contable, contribuir al desarrollo de economías internacionales mediante las normas de alta calidad. De ahí nació el Concejo de Normas Internacionales de Ética para Contadores (IESBA).

(17) Análisis Sistemático de Literatura. 17. cuyo objetivo es desarrollar y emitir, bajo su autoridad, normas de ética de alta calidad, para que sean usados por los contadores en todo el mundo.. El estudio de pertinencia de carácter mixto, tiene como objetivo definir las expectativas que tiene el estudiante frente al plan de estudios del programa y si este cumple con las necesidades frente a la profesión en el ámbito laboral, social y actualización de normas internacionales. Además, busca determinar la opinión que tienen los egresados frente al programa y el desempeño laboral que han tenido a lo largo de su trayectoria como Contadores Públicos después de su graduación.. El trabajo contiene referentes teóricos que han podido establecer la importancia de la pertinencia del programa, debido a estudios basados soportadas en investigaciones realizadas, por lo que es de suma importancia abordar este trabajo de investigación acerca del estudio de pertinencia del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia, lo cual permitirá de cierta forma apuntar a las estrategias académicas, curriculares y de competencias profesionales, entre otras, que debe tener el estudiante en su proceso de formación para afrontar los diferentes retos profesionales y así mismo el estado laboral y profesional del egresado..

(18) Análisis Sistemático de Literatura. 18. 1. Identificación. 1.1. Título. Estudio de pertinencia del programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio. 1.2. Línea de investigación. Contabilidad sociedad y ambiente..

(19) Análisis Sistemático de Literatura. 19. 2. Problema. 2.1. Descripción del problema. El programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia fue aprobado para desarrollarse como extensión en el año 1993, y le otorgaron registro calificado en el año 2007. Dirigido a todas las personas interesadas en adquirir conocimientos en el área contable para adquirir el título profesional como contador público. Para el desarrollo del programa de Contaduría Pública (Universidad Cooperativa de Colombia, 2018), se estableció como propósito la formación de:. “Profesionales integrales, con criterios políticos, solidarios, éticos y humanísticos, desarrollando competencias e implementando metodologías educativas actualizadas en un currículo abierto y flexible; que permita a nuestros profesionales la toma de decisiones y el aseguramiento de la información financiera, económica y social; generando confianza pública y contribuyendo a la cultura de responsabilidad social empresarial; comprometido con los procesos de investigación y extensión vinculando el sector, público, privado y de Economía Solidaria”. También se establece el perfil del contador público el cual se ha dividido en dos:. Perfil profesional: La profesión contable adquiere su verdadera dimensión en cualquiera de los campos de su desempeño profesional: Auditores, gerentes financieros, analistas, revisores fiscales, Profesores exigiendo ciertas cualidades profesionales y personales para cumplir con la misión social de ser depositarios de la confianza pública. El perfil del contador ha cambiado,.

(20) Análisis Sistemático de Literatura. 20. estamos en presencia de un profesional destacado, inquieto por el estudio y comprensión de temáticas gerenciales, administrativas, económicas, jurídicas, informáticas, entre otras, que fortalezcan su formación académica, en procura de lograr una participación cada vez mayor en los procesos de decisión organizacionales.. Perfil Ocupacional: El profesional de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia en la Sede Villavicencio, es un profesional integral, líder con sentido de responsabilidad social, ético, solidario innovador, creativo y adaptable al cambio.. En las Instituciones de Educación superior, la pertinencia es una de las condiciones de calidad y además hace referencia a su vinculación con los sectores productivos, el Estado, el resto del sistema educativo y los sectores sociales más vulnerables de la sociedad; se trata de la capacidad de dar respuesta a las necesidades y demandas de la sociedad. De acuerdo con UNESCO, se entiende cómo ha evolucionado la pertinencia de la Educación Superior “ha evolucionado hacia una concepción amplia de la misma y a su estrecha vinculación con la calidad, la equidad, la responsabilidad social, la diversidad, el diálogo intercultural y los contextos en que se desenvuelve” (Tünnerman, 2018). Este estudio de pertinencia surgió de la necesidad del programa de pregrado, para tener en cuenta la perspectiva de los estudiantes y egresados de la región, dando como resultado la importancia de la malla curricular que se renueva cada 7 años en el cual se efectúa un estudio de la educación para mejorar la calidad del profesional, a través de la autoevaluación y.

(21) Análisis Sistemático de Literatura. 21. seguimientos de calidad, para así poder establecer un análisis que contempla los factores establecidos por el Ministerio de Educación Nacional para el programa de Contaduría Pública.. En concordancia a lo anterior, el estudio de la pertinencia del programa de contaduría pública, se debe atribuir la importancia de la formación del contador público como su responsabilidad social, principios éticos y excelencia profesional, capaces de liderar procesos que contribuyan al desarrollo de la profesión. Permitiendo así a los estudiantes a tener una visión local y global de la realidad social y económica del país, de tal forma que se puedan aprovechar sus conocimientos con una alta reflexión crítica en su ámbito profesional.. En síntesis, el problema, subyace desde lo teórico, como algo relevante que se tiene que implementar, la calidad es una exigencia y las universidades están en la posición de flexibilizar el currículo teniendo en cuenta los problemas de la región, este no tiene que estar sujeto a criterios del orden nacional, cuando desde lo regional se visualizan situaciones problemáticas propias y diferentes a otras del país. Además, desde la percepción del estudiante activo, se percibe inconformidad frente al currículo por competencias, argumentando que hay muchas materias que no son relevantes para el desarrollo profesional, y por esta razón establecen que se debería introducir materias coherentes a la profesión o a la necesidad de la sociedad para alcanzar la competitividad en el mundo laboral.. 2.2. Formulación del problema.

(22) Análisis Sistemático de Literatura. 22. Para el presente proyecto se determina la siguiente formulación del problema ¿Cómo medir la pertinencia del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia, en Villavicencio?. 2.3. Sistematización del problema. ¿Cómo medir la pertinencia del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia, en Villavicencio?. De allí se desprenden otras preguntas como son:. . ¿Cuál es el nivel de satisfacción de los estudiantes y egresados?. . ¿Cree el estudiante y el egresado que el currículo cumple con sus expectativas?. . ¿Cuál es la perspectiva de los estudiantes y egresados frente a la actualización del. programa de acuerdo a las normas internacionales? . ¿Los conocimientos adquiridos en el programa han sido de alta calidad para enfrentar un. mundo laboral?. 2.4.Pregunta problema. ¿Cómo medir la pertinencia del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia, en Villavicencio?.

(23) Análisis Sistemático de Literatura. 23. 2.5. Justificación. La finalidad de esta investigación fue determinar el grado de pertinencia del programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio, permitiendo recopilar, recolectar analizar y concluir las perspectivas de los estudiantes y egresados frente a la malla curricular que ofrece el programa para obtener el título de Contador Público. Pudiendo establecer la importancia de la pertinencia del programa frente a estudiantes y posibles estudiantes, ofreciendo un plan de estudios con un nivel de alta calidad, y además considerándose el fácil acceso a un crédito con comuna para poder ingresar al programa y también ofrece diferentes opciones de recreación que brinda bienestar universitario para los estudiantes y egresados de la Universidad Cooperativa de Colombia.. El programa de Contaduría Pública les da la oportunidad a los estudiantes de movilidad nacional e internacional para que se realice intercambio con universidades de otros países, permitiendo así vivir una experiencia académica ofrecida en una Universidad en cualquier país establecido en el convenio, el cual permitirá ampliar conocimientos y conocer nuevas culturas.. Para el programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia, es de vital importancia conocer la pertinencia del programa para identificar las debilidades y fortalezas que ofrece el currículo del programa frente a la percepción de los estudiantes y egresados, además darle un valor agregado o un ingrediente atractivo para aquellas personas que deseen formarse como profesionales de Contaduría Pública. y conjuntamente establecer la posición del.

(24) Análisis Sistemático de Literatura. 24. programa en la región frente a otras universidades, además para demostrar la eficacia para ser competitivos en el mercado laboral frente a la sociedad.. 2.6. Objetivos. 2.6.1. Objetivo General. Medir la pertinencia del programa de contaduría pública de la Universidad Cooperativa de Colombia en Villavicencio.. 2.6.2. Objetivos Específicos. . Realizar un análisis de la información obtenida para establecer la pertinencia del. programa de Contaduría Pública en Villavicencio. . Establecer la percepción de los estudiantes frente al programa de Contaduría Pública en la. Universidad Cooperativa de Colombia. . Establecer la percepción de los egresados frente al programa de Contaduría Pública en la. Universidad Cooperativa de Colombia.. 2.7. Metodología. 2.7.1. Tipo de Investigación.

(25) Análisis Sistemático de Literatura. 25. Este estudio se direcciono por medio de un enfoque mixto. Desde lo Cuantitativo se realizó un estudio y análisis de la pertinencia del programa de contaduría pública, además los resultados se reflejan a través de estadísticas. Cualitativo debido a que debemos recolectar datos que al principio no son cuantificables para la pertinencia del estudio realizado, pero que a su vez son de suma importancia para la investigación.. El estudio de pertinencia del programa es un tipo de investigación que nos ayudó a recolectar, organizar, procesar, analizar e interpretar datos, en donde se pudo identificar las posibles falencias en las que se están incurriendo en el programa en la Universidad Cooperativa de Colombia en la sede de Villavicencio.. 2.7.2. Población y Muestra. Está conformada por estudiantes y egresados de la Universidad Cooperativa de Colombia en la sede de Villavicencio, así:. . Egresados y/o profesionales en contaduría pública: 1,351. . Estudiantes: 404, matriculados en el II semestre año 2018. Muestra: La muestra se obtendrá aplicando la formula estadística siguiente:. 𝑛=. 𝑁. 𝑍 2 . 𝑃. 𝑄 𝐷2 . (𝑁 − 1) + 𝑍 2 . 𝑃. 𝑄.

(26) Análisis Sistemático de Literatura. 26. Dónde:. N: Tamaño Población Z: Nivel de Confianza P: Probabilidad de éxito Q: Probabilidad de fracaso D: Error admisible 5%. Niveles de seguridad:. . Seguridad Z fuese del 90% el coeficiente sería 1.645. . Seguridad Z fuese del 95% el coeficiente sería 1.96. . Seguridad Z fuese del 97.5% el coeficiente sería 2.24. . Seguridad Zα fuese del 99% el coeficiente sería 2.576. Con respecto al tamaño de cada población descrita anteriormente, un grado de confianza es del 95% y un margen de error del 5%, una probabilidad de éxito del 50% ya que es desconocida y así se maximiza el tamaño de muestra, una probabilidad de fracaso que se obtiene de (1-p) dando como resultado 0,5. obteniendo la siguiente muestra por cada una de las poblaciones así:. Egresados y/o profesionales en contaduría pública:. 𝑛=. 𝑁. 𝑍 2 . 𝑃. 𝑄 𝐷2 . (𝑁 − 1) + 𝑍 2 . 𝑃. 𝑄.

(27) Análisis Sistemático de Literatura. N=1351 Z=1,96 P=0,5 Q=0,5 D=0,05. 𝑛=. 𝑛=. 1351. 1,962 . 0,5.0,5 0,052 . (1351 − 1) + 1,962 . 0,5.0,5. 1,962 . 337,75 (0,0025)(1350) + (3,84)(0,5)(0,5). 𝑛=. 1297,50 4,3354. 𝑛 = 299 Tamaño de la muestra. Estudiantes:. 𝑁. 𝑍 2 . 𝑃. 𝑄 𝑛= 2 𝐷 . (𝑁 − 1) + 𝑍 2 . 𝑃. 𝑄 N=404 Z=1,96 P=0,5 Q=0,5. 27.

(28) Análisis Sistemático de Literatura. D=0,05. 𝑛=. 404. 1,962 . 0,5.0,5 0,052 . (1351 − 1) + 1,962 . 0,5.0,5. 1,962 . 101 𝑛= (0,0025)(403) + (3,84)(0,5)(0,5). 𝑛=. 388 1,9675. 𝑛 = 197 Tamaño de la muestra. 2.7.3. Tipos de Variables. Medir la pertinencia del programa de contaduría pública de la Universidad Cooperativa de Colombia en Villavicencio, desde la postura de calidad educativa en estudiantes activos y egresados. Variable Independiente: Calidad. Variable Dependiente: Pertinencia. 28.

(29) Análisis Sistemático de Literatura. 29. Pertinencia = f (Calidad) + Criterios de comparación curricular con otras instituciones (Nacionales- Internacionales) + Percepción de estudiantes egresados y activos + percepción de la comunidad.. Para realizar el estudio de pertinencia del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa solo se tomó la percepción de estudiantes y egresados, quedando como compromiso la continuación del estudio.. 2.7.4. Técnicas e instrumentos de investigación:. Método: Se realizó un trabajo de campo y observación con dos encuestas con preguntas cerradas en dirigidas a los estudiantes y egresados de la Universidad Cooperativa de Colombia en la sede de Villavicencio.. Técnicas: La técnica y recolección de datos se realizaron mediante las encuestas donde se pudieron observar y analizar los resultados obtenidos al final del sondeo.. Instrumento: Los instrumentos fueron las encuestas aplicadas a cada muestra obtenida de las poblaciones objetivo de estudio..

(30) Análisis Sistemático de Literatura. 3. Marco Referencial. Para el desarrollo de la presente investigación se proporcionará al lector una idea más clara acerca de este tema. Está conformado por Estado del Arte, Marco Teórico, Marco Conceptual, Marco Geográfico, Marco Legal.. 3.1. Estado del Arte. A continuación, podemos apreciar algunos estudios relacionados con la temática donde se puede observar diferentes puntos de vista y concepto para el buen desarrollo y análisis del estudio.. Cuadro. 1 Estudios Referentes. AÑO 2009. AUTOR Luz. Amparo. TITULO. DESCRIPCIÓN. Diseño y plan. Es un aporte a la gestión que. Vásquez. de. estudios. Leonardo. programa. Cárdenas. contaduría pública Aprendizaje de la Universidad de. Julián Edgardo virtual. del realiza la Dirección Académica y la de oficina de Programas Virtuales de. en. la San Buenaventura y en especial va. Ángel. universidad de san dirigido a la Facultad de Ciencias. Omar. buenaventura. Bohórquez. Empresariales de la Universidad, contribuyendo. así. con. el. mejoramiento y posicionamiento de. 30.

(31) Análisis Sistemático de Literatura. la. facultad. Instituciones. dentro. de. las. universitarias. que. ofrecen el programa virtual de Contaduría Pública. 2012. Jorge Alcides. Viabilidad del. Quintero. programa. Quintero. Contaduría Pública. El estudio se realiza a partir de. de las necesidades del mercado por la demanda de actividades y servicios en. el relacionadas. Instituto. con. la. profesión. contable.. Tecnológico Metropolitano ITM 2014. Eduardo. Impacto laboral. El proyecto consiste en buscar. Crissien. y competencia de información sobre una muestra. Borrero. los graduados del representativa de graduados del. Nora. programa. Rodríguez. contaduría pública su desenvolvimiento y así proponer. Quezada. en. la. de programa, que permita determinar. CUL ajustes.. (Corporación Universitaria Latinoamericana). 31.

(32) Análisis Sistemático de Literatura. 2014. 2016. Institución. Proyecto. Busca establecer la demanda que. Universitaria. Educativo. del tendría la creación del programa de. de Envigado. Programa. de Contaduría. David. José. Contaduría. Institución. Pública. Envigado. Pertinencia. Pública. en. el. Universitaria. Establecer. la. la de. pertinencia. Buitrago. Académica. y académica y social del programa a. Sharon. Pertenencia Social través de un estudio mixto aplicado. Viviana Torres del Currículo del a Programa. estudiantes,. egresados. y. de empresarios.. Contaduría Pública. de. la. Universidad de los Llanos. en. la. Región. de. la. Orinoquia 2018. Universidad Nacional Colombia. Programa de curricular. Este. documento. una. de autoevaluación del currículo por el. contaduría pública. proceso de renovación curricular en el año 2017.. Fuente: elaboración propia (2018). 3.2. Marco teórico. dirige. 32.

(33) Análisis Sistemático de Literatura. 33. A continuación, relacionamos algunos estudios realizados por universidades tomados como referentes para la investigación, Vásquez, Cárdenas, Ángel, Bohórquez, (2009): La Universidad de San Buenaventura en el año 2009, realizo un diseño y plan de estudios del programa de Contaduría Pública virtual en la Universidad de San Buenaventura. La investigación es de enfoque descriptivo donde el proceso de investigación se inicia con el planteamiento del problema conceptualizando el por qué es necesario un programa de contaduría pública virtual en el cual se hace una investigación sobre todo el tema de tecnologías en educación virtual en el cual se documenta, analiza y se identifican las principales plataformas tecnológicas y universidades que prestan servicios de educación a distancia, de igual forma se hace un estudio de los avances tecnológicos y su incidencia en la educación. Así como la importancia de la virtualidad en la educación. Para darle soporte a la investigación se realizó una encuesta con un tipo de muestreo aleatorio simple con un tamaño de la población de 448, número de estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales a Junio de 2009, que corresponde al 5% con respecto a la población, el margen de error fue del 5% y un nivel de confianza del 90% para este proceso se encuestaron 120 personas 60 de tipo interno que se realizaron al interior de la universidad, estudiantes de la facultad y 60 de tipo externo que se llevaron a cabo en el sector financiero de chapinero entre la calle 65 y la 72 desde la carrera séptima hasta la 15 allí también se determina el tipo de mercadeo que se necesitaría implementar. Teniendo como resultado que el programa de educación virtual permite concluir que la tasa de interés activa por parte de aquella población a la cual le es difícil el acceso a una institución de educación superior puede aumentar ya que mediante la reducción del costo de la matrícula y la facilidad de tiempo-espacio hace que el usuario considere esta oportunidad, para acceder a la educación superior..

(34) Análisis Sistemático de Literatura. 34. El Instituto Metodológico Metropolitano ITM en el año 2012, efectúo un estudio de Viabilidad del programa de Contaduría Pública en el Instituto Metropolitano ITM, donde realizaron un estudio descriptivo realizado a través de una encuesta de mercado a los estudiantes de Tecnología en Análisis de Costos y Presupuestos, la encuesta se aplicó a un total de 146 estudiantes de la Tecnología de Costos y presupuestos del ITM, de los diferentes semestres. El cual estableció que el Instituto Metropolitano está en su mejor momento para ofrecer el programa de Contaduría Pública dirigido a bachilleres, empleados, personas independientes y profesionales de otras áreas. (Quintero, 2012, p. 2). La Institución Universitaria de Envigado el año 2014, ejecuto un proyecto del Estudio del Programa de Contaduría Pública, donde realizaron un estudio descriptivo realizado a través de los egresados del programa de contaduría pública del año 2010 al 2013 y empresarios para calificar el nivel de impacto laboral que tiene el egresado. Donde se estableció por un estudio de mercado que el programa de Contaduría se ha concentrado más en la jornada mixta, donde se tiene una demanda promedio de 70 estudiantes por semestre, sin embargo en la jornada diurna la demanda tiene un promedio por semestre de 40 estudiantes, en los diferentes eventos realizados por la oficina de mercadeo de la institución los resultados obtenidos en las visitas nos muestran que el 7.14 % de la población está interesada en el programa de contaduría pública de la Institución Universitaria de Envigado, el dato se obtiene a partir del año 2009 hasta el año 2013 y con una población de 10405 personas, de las cuales estaban interesadas en el programa de contaduría 739 personas. La pertinencia del programa de Contaduría Pública de la Institución Universitaria de Envigado, radica en las tendencias que se perciben en esta profesión, derivadas.

(35) Análisis Sistemático de Literatura. 35. del estudio de la apertura comercial y económica en Colombia, y de las trayectorias que se han seguido en países que han transitado etapas superiores de integración, a la de los tratados de libre comercio, apuntan hacia un impacto fuerte en la política fiscal para homologarla con las políticas de los socios comerciales, por lo que la miscelánea fiscal tiende a desaparecer y a convertirse en reglas más simples y generales, esto modificará sensiblemente el campo de esta profesión, debido a que parte importante de su demanda deriva de la necesidad de atender estas tendencias. (PEP, 2014). La Universidad de los llanos en el año 2016, realizo un estudio llamado Pertinencia Académica y Pertinencia Social del Currículo del Programa de Contaduría Pública de la Universidad de los Llanos en la Región de la Orinoquia, donde realizaron un estudio mixto, cuantitativo y cualitativo su población fueron estudiantes, egresados y empresarios de la región. El cual estableció en sus resultados en la investigación realizada que la pertinencia académica para los estudiantes de la Universidad de los Llanos es favorable ya que un porcentaje mayor al 50% afirma que se encuentra en una posición buena frente a los objetivos o expectativas obtenidas al iniciar su vocación profesional. (Buitrago, Torres, 2016).. La universidad Cooperativa de Colombia en el año 2016, realizo un estudio de Pertinencia del Programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio. Desde la perspectiva de la academia y del sector productivo. Centrando en el análisis del Estudio de Pertinencia del Programa y como ha sido su aporte al desarrollo de la sociedad donde se ejerce influencia profesional, académica y social.. Para su desarrollo se realizó una investigación. documental e indagación en literatura sobre los factores que pueden afectar la pertinencia del.

(36) Análisis Sistemático de Literatura. 36. Programa de Contaduría Pública, generando un estudio descriptivo y analítico, apuntando con un 92% de aceptación de los egresados al Programa de Contaduría Pública. (Bedoya, Rojas; 2016). Para la visualización nacional y local del programa de Contaduría Pública, se tomaron como referencia algunos estudios de distintas universidades para obtener información sobre la viabilidad y pertinencia del programa, donde se evidencio la satisfacción frente a la calidad de la educación brindada por cada universidad, de acuerdo a la población encuestada en cada uno de los estudios tomados como muestra. Para así mismo, enfocar el estudio de pertinencia en la Universidad Cooperativa de Colombia para alcanzar un resultado acorde a las necesidades del estudiante y egresado, de acuerdo a las insuficiencias y falencias que se hallaron en los estudios realizados por las diferentes universidades.. Pensum de Universidades de la ciudad de Villavicencio:. Para un excelente desarrollo profesional la calidad de formación es de gran importancia a la hora de iniciar la vida laboral, a continuación, realizamos una comparación de los currículos de la Corporación Universitaria del Meta, Universidad de los Llanos y la Universidad Cooperativa de Colombia. Como se muestra a continuación:. Cuadro. 2 Comparación de Currículos del Programa de Contaduría Pública. Corporación Universitaria del Meta. Universidad de los Llanos. Universidad Santo Tomas.

(37) Análisis Sistemático de Literatura. I. Teoría Contable Contabilidad General Microeconomía Matemática Básica Expresión oral y escrita Meum I- Catedra Unimeta. II. Electiva I Proceso Administrativo Macroeconomía Derecho Constitucional Algebra Lineal Estadística. Introducción a la Contaduría Pensamiento Lógico Matemático Matemáticas Aplicadas Procesos Comunicativos. Humanidades I Inglés I Escuela Pensamiento Económico Legislación Comercial Estadística Descriptiva Filosofía Regulación Profesional. Inglés I. Proceso Contable. Contabilidad. Humanidades II. Financiera I. Inglés II. Estadística. Teoría de la Empresa. Procesos. Legislación Laboral. Administrativos Derecho Constitucional. Estadística Inferencial Información Contable Ciclos. Inglés II. Descriptiva Meum II- Catedra Cosmología III. Investigación Contable. Contabilidad Financiera II. Humanidades III Inglés III. 37.

(38) Análisis Sistemático de Literatura. Fundamentación Costos Contabilidad Financiera I. Sociología Empresarial. Teoría del Comercio Internacional. Informática Contable. Legislación Tributaria. Microeconomía. Elaboración. Electiva II. Derecho Comercial. Técnicas de. Catedra Orinoquia. Mercadeo. Presupuestos Oportunidad de Negocios. Derecho Comercial. Preparación Estados. Meum III- Catedra de. Financieros. Occidente IV. Emprendimiento Costos por Procesos Contabilidad. Contabilidad Financiera III. Institucional I Inglés IV. Sistemas Contables. Agregados Económicos. Macroeconomía. Plan de Negocios. Derecho Laboral. Derecho Laboral. Consolidación Estados. Estadística. Ciencia Tecnológica. Financiera II. Inferencial. Ingles III. Metodología de la. Financieros Mercados Capitales y Derivados. Investigación. Impuestos Nacional y. Meum IV- Catedra. Territoriales. de América V. Contabilidad Superior I. Contabilidad Financiera IV. Institucional II. 38.

(39) Análisis Sistemático de Literatura. Auditoria I Costos Estándar y. Matemática Financiera I. Actividades Análisis Financiero III. Contable. Emprendimiento. Gestión de Proyectos. Teoría y Investigación. Electiva Profundización. Contable Derecho Tributario I-. Escuela Pensamiento. I. Electiva. Rete fuente. Ingles IV. Contabilidad Inversión y Financiación. Electiva III. Sistemas de Costeo. Meum V- Catedra de. Teoría del. Colombia. Aseguramiento Procedimiento y Planeación. VI. Contabilidad Superior II. Contabilidad y. Institucional III. Presupuesto Público. Escuela Pensamiento. Auditoria II. Análisis Financiero. Matemáticas. Comercio Exterior. Gestión Pública. Legislación Tributaria. Electiva Profundización. Financieras Derecho Tributario II- IVA y timbre Electiva IV Meum VI- Catedra del Meta. I. Administrativo. II Metodología de la. Investigación. Valorización Estados Financieros Teorías de la Contabilidad Aseguramiento Interno. 39.

(40) Análisis Sistemático de Literatura. Sistemas Contables VII. Contabilidad Hotelera y agropecuaria. Contabilidad Internacional. Contabilidad del. Gerencia Comercial. sector solidario Contabilidad Publica. Control Interno y Auditoria. Formulación y. Legislación Tributaria. Evaluación de Proyectos II Derecho Tributario. Publicas Toma Decisiones Financieras Métodos y Metodologías Contabilidad Sector Solidario. Inglés V. III-Renta y. Código Ética del Contador. complementarios. Aseguramiento. Electiva V. Financiero Internacional. Meum VII- Catedra. Fortalecimiento. Villavicencio VIII. Control y Finanzas. Organizacional. Revisoría Fiscal. Costos I. Opción de Grado. Derecho Tributario. Norma Internacional. Control Social Solidario. III-Información. Auditoria. Exógena. Auditoría Financiera. Electiva VI Ética y Valores. Curso Profundización I. Meum VIIISociedad del futuro. Revisoría Fiscal y control de Gestión Seminario de. Legislación Tributaria III. Contabilidad Ambiental. Actualización Tributaria. 40.

(41) Análisis Sistemático de Literatura. Meum IXPensamiento Político Contemporáneo IX. Práctica Empresarial. Costos II Presupuestos Financias y Negocios Internacionales Curso Profundización II Electiva II Contabilidades. X. Especiales Gerencia Financiera Revisoría Fiscal Curso Profundización III Formulación Y evaluación de Proyectos Nota: Elaboración propia (2018). Posicionamiento de la Universidad Cooperativa de Colombia frente a otras Universidades. 41.

(42) Análisis Sistemático de Literatura. 42. El ranking de posición de las Universidades a nivel mundial, se evidencia a través de la calidad en la formación de los diferentes programas. A continuación, podemos apreciar en el cuadro la escala de algunas universidades frente a la Universidad Cooperativa de Colombia: Cuadro. 3 Ranking a nivel mundial de Universidades en Colombia. Universidades. Ranking Mundial. Ranking Colombia. Universidad Nacional de Colombia. 523. 1. Universidad de los Andes de Colombia. 640. 2. Universidad de Antioquia. 832. 3. Pontifica Universidad Javeriana. 994. 4. Universidad del Rosario. 1681. 5. 4860. 53. Universidad de los Llanos. 4863. 54. Corporación Universitaria del Meta. 17527. 178. Universidad. Cooperativa. de. Colombia. Nota: Elaboración propia (2018). 3.3 Marco conceptual. Este marco de referencia se interesa por tres aspectos que se relacionan entre sí: Acreditación, Calidad, Componentes de acreditación y pertinencia de la educación superior.. Para el Concejo Nacional de Acreditación, la acreditación es (Acreditacion, 2018):.

(43) Análisis Sistemático de Literatura. 43. La acreditación es el reconocimiento por parte del Estado de la calidad de instituciones de educación superior y de programas académicos, es una ocasión para valorar la formación que se imparte con la que se reconoce como deseable en relación a su naturaleza y carácter, y la propia de su área de conocimiento. También es un instrumento para promover y reconocer la dinámica del mejoramiento de la calidad y para precisar metas de desarrollo institucional y de programas.. Para el Concejo Nacional de Acreditación, establece unos componentes para el desarrollo del proceso de acreditación es (Acreditacion, 2018):. . La Autoevaluación, que consiste en el estudio que llevan a cabo las instituciones o. programas académicos, sobre la base de los criterios, las características, y los aspectos definidos por el Consejo Nacional de Acreditación. La institución debe asumir el liderazgo de este proceso y propiciar la participación amplia de la comunidad académica en él. . La Evaluación Externa o Evaluación por Pares, que utiliza como punto de partida la. autoevaluación, verifica sus resultados, identifica las condiciones internas de operación de la institución o de los programas y concluye con un juicio sobre la calidad. . La Evaluación Final que realiza el Consejo Nacional de Acreditación a partir de los. resultados de la autoevaluación y de la evaluación externa. . El reconocimiento público de la calidad se hace a través del acto de acreditación que el. Ministro de Educación emite con base en el concepto técnico del Consejo Nacional de Acreditación..

(44) Análisis Sistemático de Literatura. 44. En principio, el concepto de pertinencia es diferente al de calidad, pero están relacionados. La palabra calidad, para el Concejo Nacional de Acreditación es (Acreditación, 2018):. El concepto de calidad aplicado a las Instituciones de Educación Superior hace referencia a un atributo del servicio público de la educación en general y, en particular, al modo como ese servicio se presta, según el tipo de institución de que se trate. La calidad de la educación superior es la razón de ser del Sistema Nacional de Acreditación. Reconocerla, velar por su incremento y fomentar su desarrollo otorga sentido a la acción del Consejo Nacional de Acreditación. La calidad, así entendida, supone el esfuerzo continuo de las instituciones para cumplir en forma responsable con las exigencias propias de cada una de sus funciones. Estas funciones que, en última instancia pueden reducirse a docencia, investigación y proyección social, reciben diferentes énfasis en una institución u otra, dando lugar a distintos estilos de institución.. Para el ministerio de Educacional Nacional, estable el concepto de pertinencia, a continuación (Perez, 2018):. En términos generales podemos decir que la educación es pertinente cuando guarda congruencia (Es decir, conveniencia, coherencia y relación lógica) con las condiciones y necesidades sociales, con las normas que regulan la convivencia social y con las características concretas de los educandos en sus diversos entornos naturales y sociales de interacción..

(45) Análisis Sistemático de Literatura. 45. 3.4 Marco geográfico. El área de estudio comprende la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio ubicado en el Departamento del Meta en la ciudad de Villavicencio, se encuentra ubicada en la comuna 5 en la dirección Cra. 22 #7-06 Sur. Ilustración 1. Localización Proyecto. Fuente: https://www.google.com/maps/place/Universidad+Cooperativa+de+Colombia/@4.1167448,73.6109662,703m/data=!3m2!1e3!4b1!4m5!3m4!1s0x8e3e2e5f28aa3c41:0xc0e6ee115b961d89!8m2!3d4.1167395! 4d-73.6087829. 3.5 Marco legal. Las leyes y normas que a continuación se presentan, son el marco legal que orientan y soportan la investigación..

(46) Análisis Sistemático de Literatura Cuadro. 4 Marco Legal. Ley. Año. Contenido. Ley 43, articulo 8. 1990. Reglamenta la profesión contable en Colombia.. Ley 1188. 2008. Condiciones y aplicaciones para desarrollar programas académicos.. Ley 115. 1994. Organización de la educación superior en Colombia.. Ley 30. 1992. Garantizar los altos requisitos calidad de las instituciones de educación superior.. Decreto 1295, articulo 5. 2010. Reglamenta el registro calificado. Resolución 11034. 2014. Renovación del Registro calificado del Programa de Contaduría Pública.. Fuente: Elaboración propia.. 46.

(47) Análisis Sistemático de Literatura. 47. 4. Resultados. De conformidad con el objetivo general de la investigación que correspondió al de determinar la pertinencia del programa de contaduría pública de la Universidad Cooperativa de Colombia en Villavicencio. Se presenta a continuación el desarrollo de los objetivos específicos propuestos y las actividades desarrolladas según la metodología aplicada para el logro de los resultados:. 4.1. Realizar un análisis de información para establecer la pertinencia del Programa de Contaduría Pública en Villavicencio.. Para establecer este objetivo se realizó una encuesta a los estudiantes y egresados de Contaduría Pública, a continuación, se presenta los resultados obtenidos de dos preguntas puntuales:. Para la realización del análisis de información para fundar la pertinencia se pudo ratificar que para los estudiantes la pertinencia del programa es un 92% y para los egresados si es pertinente con un 63%, en cuanto al nivel de satisfacción se pudo ratificar que los estudiantes consideran en un 50%, el egresado su nivel de satisfacción se encuentra en un 66%. De acuerdo a los resultados obtenidos por la población encuestada se considera que el programa si es pertinente y cumple con los estándares de calidad y pertinencia frente a los estudiantes y egresados, además de cumplir las necesidades de la sociedad..

(48) Análisis Sistemático de Literatura. 48. Figura 1.¿Cuál es su nivel de satisfacción respeto al proceso de formación hasta el momento, de acuerdo con la normatividad vigente?. 6% 5% Muy alto. 44%. 45%. Alto. Medio Bajo. Fuente: Elaboración propia. De acuerdo a la figura N.1 cuál es su nivel de satisfacción al progreso de formación los estudiantes respondieron que un 5% de la población considero muy alto su nivel de satisfacción, un 45% dice que es alto, el 44% expresa que es medio y finalmente un 6% establece que es bajo. Alrededor de la mitad de la población encuestada considera que su nivel de satisfacción respeto al proceso de formación es de un 50% alto y muy alto, considerándose que hay pertinencia de acuerdo al nivel de satisfacción del estudiante y a lo exigido en su ambiente laboral vivido en el día a día de su desarrollo como profesional..

(49) Análisis Sistemático de Literatura. 49. Figura 2. Bajo su experiencia y comentarios recibidos y percibidos, considera usted que el programa de Contaduría Pública es pertinente para Villavicencio.. 8%. Si. No. 92%. Fuente: Elaboración propia. De acuerdo a la figura N.2 los estudiantes consideran un 92% que el programa de Contaduría Pública es pertinente para Villavicencio y tan solo un 8% señala que no es pertinente. De acuerdo a la población encuestada el programa de Contaduría Pública si es pertinente ya que cumple con las necesidades de la sociedad y de calidad porque es orienta al mejoramiento continuo e innovación del programa..

(50) Análisis Sistemático de Literatura. 50. Figura 3. ¿Cuál es su nivel de satisfacción respeto al proceso de formación adquirida en la Universidad Cooperativa de Colombia, de acuerdo con la normatividad vigente?. 8% 30% 26%. Muy alto Alto. Medio. 36%. Bajo. Fuente: Elaboración propia. En la figura N.3 se observa a los egresados que el nivel de formación fue del 30% señala muy alto, el 36% considera que alto, el 26% responde que medio y el 8% dice que malo. Estableciendo que el 66% considera que es muy y alto, por lo cual resalta que el programa fue pertinente para el desarrollo de su vida laboral y profesional en los campos de acción..

(51) Análisis Sistemático de Literatura. 51. Figura 4. Bajo su experiencia y comentarios recibidos y percibidos, considera usted que el programa de Contaduría Pública es pertinente para Villavicencio.. 37% 63%. Si. No. Fuente: Elaboración propia.. De acuerdo a la información recolectada a los egresados en la figura N. 4 el 63% señala que el programa si es pertinente en Villavicencio y el 37% dice que no es pertinente el programa para Villavicencio. La percepción del egresado es alta frente a la pertinencia que tuvo en su formación profesional y para su desarrollo y entorno laboral.. 4.2. Establecer la percepción de los estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia y su desempeño laboral.. Para establecer este objetivo se realizó una encuesta a los estudiantes de Contaduría Pública, a continuación, se presenta los resultados obtenidos:.

(52) Análisis Sistemático de Literatura. 52. Se desarrolló a través de una encuesta a los estudiantes del segundo semestre del 2018 donde se eligieron aleatoriamente para dar cumplimiento a la investigación, donde se obtuvieron resultados como: el currículo si cumple sus expectativas del programa con un 85%, como califica el proceso de formación hasta el momento donde obtenemos un 61% entre bueno y excelente, un 71% considera que el programa se encuentra actualizado de acuerdo a la normatividad vigente, como califica el nivel de satisfacción frente a la actualización vigente con un 49% entre muy alto y alto. De acuerdo a los resultados obtenidos la población expresa que el programa es pertinente para el programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio.. Figura 5. En la actualidad usted:. 1%. 53%. 46%. Trabaja Estudia Estudia y trabaja. Fuente: Elaboración propia. Se puede observar en la figura No. 5 que el 1% de los estudiantes trabaja, en el 46% estudian; mientras que el 53% hacen las dos cosas. Estos estudiantes en su contexto laboral desempeñan actividades relacionadas con la aplicabilidad de la contaduría y lo hacen con un grado de.

(53) Análisis Sistemático de Literatura. 53. pertinencia, propiciando reconocimiento por parte del empleador, lo que evidencia la calidad de profesional que se está preparando y el grado de cumplimiento de las competencias que adquiere en el programa.. Figura 6 .Cree usted que el currículo del programa de Contaduría Pública, cumple sus expectativas.. 15%. Si No. 85%. Fuente: Elaboración propia. En la figura N. 6 nos muestra que el 85% de los encuestados considera que el currículo establecido por el programa de Contaduría Pública cumple con sus expectativas, y tan solo un 15% considera que no cumple con sus perspectivas. Por lo cual se puede analizar que la pertinencia del programa tiene un alto grado de impacto en la gran mayoría de los estudiantes consideran que el currículo si cumple a cabalidad con las expectativas del programa..

(54) Análisis Sistemático de Literatura. 54. Figura 7. Como califica usted el proceso de formación adquirido hasta el momento.. 5% 11% 34%. Excelente Bueno. 50%. Regular Malo. Fuente: Elaboración propia. Con respeto a la figura N. 7 al criterio como califica usted el proceso de formación adquirido hasta el momento, el 11% considera que es excelente, el 50% dice que es bueno, el 34% considera que es regular y finalmente el 5% señalo que es malo. Por lo tanto, más del 50% de los estudiantes considera que es bueno el proceso de formación, debido a que la mayoría han puesto en práctica en su ambiente laboral el proceso de formación académica que ha adquirido hasta el momento..

(55) Análisis Sistemático de Literatura. 55. Figura 8. ¿Considera que el programa de Contaduría Pública se encuentra actualizado y vigente a los cambios globales y a las normas internacionales?. 29% Si. 71%. No. Fuente: Elaboración propia. De igual manera en la figura N. 8 se les pregunto si consideran que el programa de contaduría pública se encuentra actualizado y vigente a los cambios globales y a las normas internacionales, a lo cual respondieron con un 71% señalaron que si consideran que esta actualizado y vigente según las normas internacionales y finalmente el 29% consideraron que el programa de Contaduría no se encuentra actualizado y vigente. Dado por entendido que para la profesión es importante para la sociedad que el profesional tenga conocimiento y sobre todo siempre este actualizado en normas internacionales y demás leyes que se instruyan para el desarrollo de la profesión contable, dándole un valor agregado al grado de pertinencia del programa..

(56) Análisis Sistemático de Literatura. 56. Figura 9. ¿El conocimiento que ha adquirido en su formación, le ha contribuido para?. Iniciar su vida laboral. 15%. 24%. 10%. Liderar procesos en el ambito laboral y profesional. 3% 14%. Adquirir competencias profesionales. 34%. Obtener estimulos economicos Obtener ascensos significativos Contribuir a la empresa con nuevos procesos. Fuente: Elaboración propia. En la figura N. 9 se le pregunto a los estudiantes para que ha contribuido el conocimiento en su formación, respondiendo que el 24% dice que iniciar su vida laboral, el 34% considera que, para adquirir competencias profesionales, el 14% dice que para liderar procesos en el ámbito laboral y profesional, el 3% señala que para obtener estímulos económicos, el 10% considera que para obtener ingresos significativos y finalmente el 15% cree que para contribuir a la empresa con nuevos procesos.. Por lo tanto, la población encuestada considera que el conocimiento adquirido ha contribuido para iniciar su vida laboral y adquirir competencias profesionales, lo cual podemos referir a que el programa es pertinente y de calidad ya que tiene un nivel de competencia laboral alto y de agrado para los empresarios de la región..

(57) Análisis Sistemático de Literatura. 57. 4.3. Establecer la percepción de los egresados de la Universidad Cooperativa de Colombia y su desempeño laboral.. Para establecer este objetivo se realizó una encuesta a los egresados de Contaduría Pública, a continuación, se presenta los resultados obtenidos:. Se desarrolló a través de una encuesta a los egresados para dar cumplimiento a la investigación, donde se obtuvieron resultados como: el proceso de formación que adquirido le ha contribuido para adquirir competencias profesionales con un 34% e iniciar su vida laboral con un 24%, el proceso que le brindo la universidad fue excelente un 32% y bueno un 45%, cuál es su nivel de satisfacción de acuerdo a la normatividad vigente muy alto un 30% y alto un 36%, el conocimiento adquirido a cumplido con sus expectativas con un 60%. De acuerdo a los resultados obtenidos la población expresa que el programa es pertinente para el programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio, debido a que más del 50% está de acuerdo con el proceso de formación adquirido y normatividad vigente donde ha contribuido en el campo laboral..

(58) Análisis Sistemático de Literatura. 58. Figura 10. ¿Cuándo usted estudiaba, que otra actividad realizaba?. 44% 56%. Solo estudiaba Estudia y trabaja. Fuente: Elaboración propia. En la figura N. 10 se observa que al preguntarle a los encuestados que otra actividad realizaban cuando estudiaban respondieron que el 56% estudiaba y trabajaba y en cambio el 44% solo estudiaba. Por tanto, se establece que los egresados en su contexto laboral desempeñaron actividades relacionadas con la aplicabilidad de la contaduría y lo realizaron con un grado de pertinencia, propiciando reconocimiento por parte del empleador, lo que evidencia la calidad de profesional que se está preparando y el grado de cumplimiento de las competencias que adquiere en el programa..

(59) Análisis Sistemático de Literatura. 59. Figura 11. ¿Cuál fue el principal motivo que lo llevo a estudiar en la Universidad Cooperativa de Colombia?. 5% 38%. 32%. Costos asequibles Recomendación Calidad de formacion. 25%. Otra. Fuente: Elaboración propia. De igual manera en la figura N. 11 se les pregunto ¿Cuál fue el principal motivo que lo llevo a estudiar en la Universidad Cooperativa de Colombia? El 38% señalaron que los costos asequibles, el 25% dicen recomendación, el 32% que por calidad de formación y finalmente el 5% respondió que otra.. Por tanto, se observa que el programa es pertinente y de calidad ya que la percepción de las personas o lo escuchado por aquellos que estudian o estudiaron, la imagen frente a la comunidad de Villavicencio es favorable para el programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia..

(60) Análisis Sistemático de Literatura. 60. Figura 12.¿Al obtener el título de Contador Público de la Universidad Cooperativa de Colombia este programa lo realizo para?. Mejoramiento laboral. 5%. 34%. 30%. Obtener mayores ingresos Mayor competitividad profesional. 8% Calificar para mejores fuentes laborales. 23%. Obtener una constante actualizacion. Fuente: Elaboración propia. En la figura N. 12 Al preguntar el título de Contador Público lo realizo para los egresados señalaron el 32% mejoramiento laboral, el 29% dice para obtener mayores ingresos, el 19% respondió mayor competitividad profesional, el 15% considera calificar para mejores fuentes laborales y el 5% establece para obtener una constante actualización.. De acuerdo a la información subministrada por los egresados estos consideran dos factores que fue de gran determinación para obtener el título de Contador Público, los cuales fueron mejoramiento laboral y obtener mayores ingresos..

(61) Análisis Sistemático de Literatura. 61. Figura 13. La universidad Cooperativa de Colombia le ofreció en su formación profesional alguna de estas alternativas.. Mejoramiento laboral. 9%. 38%. 30%. 8%. Obtener mayores ingresos Mayor competitividad profesional Calificar para mejores fuentes laborales. 15%. Obtener una constante actualizacion. Fuente: Elaboración propia. Se observa en la figura N. 13 que al preguntar qué le ofreció la Universidad Cooperativa en su formación para los egresados señalaron el 38% mejoramiento laboral, el 8% dice para obtener mayores ingresos, el 15% respondió mayor competitividad profesional, el 30% considera calificar para mejores fuentes laborales y el 9% establece para obtener una constante actualización.. De acuerdo a la información subministrada por los egresados estos consideran dos factores que fue de gran determinación para obtener el título de Contador Público, los cuales fueron mejoramiento laboral y calificar para mejores fuentes laborales. Por lo cual se considera que en la formación del profesional se ofrece coherencia con la profesión contable y una alineación de calidad para el estudiante y egresado..

(62) Análisis Sistemático de Literatura. 62. Figura 14. El proceso de formación que le brindo la Universidad Cooperativa de Colombia fue:. 8% 32%. 15%. Excelente Bueno Regular Malo. 45%. Fuente: Elaboración propia. Al preguntarles en la figura N. 14 el proceso de formación que le brindo la Universidad Cooperativa fue, el 32% señalo que excelente, el 45% considero que bueno, el 15% estableció que regular y el 8% respondió malo. Por lo que se establece 77% dice, que es excelente y bueno, lo cual ratifica la pertinencia, congruencia y calidad que ofrece el programa.

(63) Análisis Sistemático de Literatura. 63. Figura 15. ¿Le gustaría estudiar una especialización, diplomado, seminario u otros en la Universidad Cooperativa de Colombia?. 4% 19% Si No. 77%. Tal vez. Fuente: Elaboración propia.. Cuando se les pregunto en la figura N. 11 que, si querían estudiar en la Universidad Cooperativa de Colombia, el 77% señalaron que sí, el 19% respondieron que no y el 4% dicen que tal vez. Por tanto, la percepción del egresado en cuanto al nivel de formación es alta, lo cual se puede decir que el programa ofrece el nivel de educación es pertinente y de calidad..

(64) Análisis Sistemático de Literatura. 64. Figura 16. ¿El conocimiento adquirido, ha cumplido con las expectativas en su experiencia laboral?. 40%. 60%. Si No. Fuente: Elaboración propia.. Según la información obtenida en la figura N. 16 por los egresados el conocimiento adquirido a cumplido con sus expectativas, el 60% señalo que sí y el 40% dijo que no. Estableciéndose de vital importancia ya que el profesional si ha cumplido con las necesidades de la sociedad y el perfil profesional del estudiante..

(65) Análisis Sistemático de Literatura Figura 17. ¿Recomendaría a un bachiller u otra persona el programa de Contaduría Pública?. 42% 58%. Si No. Fuente: Elaboración propia.. Al preguntarles en la figura N. 17 si recomendaría a un bachiller el programa de Contaduría Pública el 58% respondió que sí lo recomendaría y el 42% señalo que no lo recomendaría. La visión del egresado permite que el programa sea reconocido y promocionado para nuevos estudiantes permitiendo establecer que la educación recibida fue pertinente y de calidad.. 65.