Informe Anual Responsabilidad Escolar 2016-17
Publicado en Enero de 2018
E scuEla P rimaria l oma V ista
300 Lynn Drive
ventura, Ca 93003 (805) 641-5443 MarLene MCMuLLen, DireCtora
GraDos K-5
D istrito E scolar u nificaDo V Entura
255 West stanLey avenue, suite 100 ventura, CaLifornia
93001 (805) 641-5000 www.venturausd.org
Junta de Educación
Mary Haffner
veLMa LoMax
JaCKie Moran
sabrena roDriGuez
JoHn WaLKer
Distrito - Administración
DaviD CresWeLL
superintenDente
Matty zaMora, eD.D superintenDente auxiLiar
serviCios eDuCativos
Dr. Jeff Davis
superintenDente auxiLiar
reCursos HuManos
JosepH riCHarDs, Jr. superintenDente aDJunto
serviCiosDe neGoCios
E scuEla P rimaria l oma V ista
H onorEs
2012 - Una Escuela Distinguida de California
Visión del Distrito
En el Distrito Escolar Unificado Ventura todos los estudiantes recibirán una educación ejemplar y balanceada fomentando pasión para toda la vida por el aprendizaje. Demandamos excelencia de nosotros mismos porque la comunidad que nos apoya nos ha encargado a sus hijos.
Misión del Distrito
El Distrito Escolar Unificado Ventura educará a todos los estudiantes en escuelas seguras, saludables y de alto desempeño.
Nosotros:
Inspiraremos a todos los estudiantes a la excelencia académica,
Honraremos las cualidades únicas y la diversidad de todos los estudiantes, Edificaremos relaciones de apoyo, Guiaremos a todos los estudiantes a alcanzar
su máximo potencial,
Motivaremos a todos los estudiantes a seguir exitosamente el camino que
elijan en la vida, y
Comprometeremos a todos los estudiantes a convertirse en miembros responsables,
contribuyentes, de la sociedad.
m EnsajE DE la D irEctora
El propósito de este Informe Escolar de Rendición de Cuentas es proporcionar a los padres información sobre los programas de instrucción, el rendimiento académico, los materiales y las instalaciones de la escuela y el personal. También se proporciona información sobre el Distrito Escolar Unificado de Ventura.
La misión de nuestra escuela es “Igualdad y Excelencia para Todos”. El lema de la Primaria Loma Vista es “Hogar del Leopardo...Donde Todos Tienen un Lugar”. Puesto que nuestra escuela sirve aproximadamente a 32 muchachos sordos o con problemas auditivos de los distritos vecinos, la escuela provee una oportunidad única para que nuestros alumnos aprendan el Lenguaje Americano de Signos. Loma Vista también provee servicios para ciegos. La integración de los dos lenguajes es observada por todo el plantel, en asambleas, en el patio de juegos, y en las aulas.
Estamos dedicados a garantizar que Loma Vista sea un entorno acogedor y estimulante en el que los alumnos participen activamente en el aprendizaje y en el desarrollo de valores positivos. La excelente calidad de nuestro programa es un reflejo de nuestra gran personal comprometido. Los maestros se reúnen regularmente durante todo el año para diseñar, adaptar y evaluar estrategias de instrucción, dando a todos los alumnos acceso a un plan de estudios eficaz y basado en estándares. Nos hemos comprometido a proporcionar el mejor programa educativo posible para nuestros estudiantes. Juntos podemos desafiar a nuestros estudiantes a alcanzar su máximo potencial.
Estamos dedicados a asegurar que Loma Vista es un ambiente acogedor y estimulante donde los estudiantes participan activamente en el aprendizaje, así como el desarrollo de valores positivos.
La excelente calidad de nuestro programa es un reflejo de nuestro personal altamente comprometido.
Los maestros se reúnen regularmente a lo largo del año para diseñar, adaptar, y evaluar estrategias didácticas, dando a los alumnos acceso a un currículo eficaz basado en los estándares. Nos hemos hecho el compromiso de proveer a nuestros alumnos el mejor programa educativo posible. Juntos podemos retar a nuestros estudiantes a alcanzar su máximo potencial.
Escuela Primaria Loma Vista 2 Informe de Responsabilidad Escolar 2016-17
P Erfil DEl D istrito y
la E scuEla
Distrito Escolar Unificado Ventura
El Distrito Escolar Unificado Ventura es el tercero más grande en el condado y está localizado en el litoral de California, a 63 millas al noroeste de Los Ángeles. Más de 16.900 estudiantes del kindergarten al doceavo grados reciben un currículo riguroso, basado en los estándares e impartido por profesionales dedicados y altamente calificados. El distrito consta de 17 escuelas primarias, 4 escuelas intermedias y 3 escuelas preparatorias.
Escuela Primaria Loma Vista
La Escuela Primaria Loma Vista sigue un horario de calendario tradicional. El plantel se caracteriza por un sentido de calidez, energía, y comunidad. Un jardín nativo de California, camas elevadas y un pequeño huerto crean una conexión maravillosa entre la escuela y la comunidad.
Al principio del año escolar 2016-17 se matricularon 368 estudiantes, incluyendo 13%
en educación especial, 8.4% calificando para apoyo al estudiante del idioma inglés, y 34.8%
calificando para almuerzo gratis o a precio reducido.
Grupo Étnico % Grado Escolar #
Afro-Americano 0.3% Kínder 76
1erGrado 49
2° Grado 58
Asiático 1.1% 3er Grado 57
Filipino 0.3% 4° Grado 68
5° Grado 60
6° Grado 0
Hispano o Latino 33.4% 7° Grado 0 Blanco (no Hispano) 60.6% 8° Grado 0 Dos Razas o Más 3.8%
En Desventaja
Económica 34.8%
Aprendices de Inglés 8.4%
Estudiantes
Discapacitados 13.0%
Educación al Migrante 0.0%
Jovenes de Crianza 0.3% 368
2016-17
Inscripción de Estudiantes por Subgrupo / Nivel de Grado
Nativo Americano o
de Alaska 0.5%
Hawaiano o Isleño del
Pacífico 0.0%
Matrícula Total
El programa distrital DHH (Sordos y con Problemas de Audición) está localizado en la Primaria Loma Vista y se ofrece a niños de Pre-K-5. El programa de educación especial de Pre-K sirve a niños de 3-5 años quienes tienen un IEP y califican para servicios DHH.
P lan l ocal DE c ontrol
DE r EsPonsibiliDaD
(Plcr)
Como parte de la nueva Fórmula de Financiamiento de Control Local, los distritos escolares deben desarrollar, adoptar y actualizar anualmente un Plan Local de Control y Responsabilidad (LCAP) de tres años. Los siguientes componentes de este SARC abordan algunas de las prioridades identificadas en el LCAP del Distrito:
Condiciones de Aprendizaje (Servicios Básicos) – Prioridad Estatal 1: Grado al cual los maestros están apropiadamente asignados y con credenciales completas en las áreas temáticas y para los alumnos que están enseñando; los alumnos tienen acceso a materiales didácticos alineados con las normas y las instalaciones escolares se mantienen en buen estado. Cubierto de Cargos Docentes, incluido el cuadro Credenciales de maestros y asignaciones incorrectas Materiales Didácticos, incluida la tabla de libros de texto; y Instalaciones Escolares y Mantenimiento, incluidas las tablas de Descripción del campus y Estado del buen estado de las instalaciones escolares.
Condiciones de aprendizaje (Implementación de estándares estatales) - Prioridad estatal 2:
Implementación de contenido académico y estándares de desempeño adoptados por la junta estatal para todos los alumnos. No está cubierto en el Informe de Responsabilidad Escolar.
Participación de los padres - Prioridad estatal 3:
Esfuerzos para buscar el aporte de los padres en la toma de decisiones, promoción de la participación de los padres en programas para alumnos no duplicados y subgrupos de necesidades especiales. Cubierto de Participación de Padres.
Logro del alumno - Prioridad estatal 4:
Desempeño en exámenes estandarizados, puntaje en el Índice de Desempeño Académico, porcentaje de alumnos listos para la universidad y carrera, participación de estudiantes de inglés que se vuelven competentes en inglés, tasa de reclasificación de estudiantes de inglés, proporción de alumnos que aprueban exámenes de Ubicación Avanzada con un 3 o más, y la proporción de alumnus determinada para la universidad por el Programa de Evaluación Temprana. Cubierto de Evaluación de California del Rendimiento y Progreso del Estudiante, incluidos los gráficos CAASPP.
Compromiso (compromiso estudiantil) - Prioridad estatal 5: Tasas de asistencia a la escuela, tasas de ausentismo crónico, tasas de deserción en la escuela intermedia, tasas de deserción en la escuela secundaria y tasas de graduación de la escuela secundaria. Cubierto de Tasas de Abandono y Graduación, incluida la tabla de abandono; y Requisitos de Graduación, incluida la tabla de tasas de graduación solo para escuelas secundarias.
Ambiente escolar - Prioridad estatal 6: Tasas de suspension estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, otras medidas locales que incluyen encuestas de alumnos y padres y maestros sobre la sensación de seguridad y la conexión con la escuela. Cubierto de Disciplina y Ambiente de Aprendizaje, incluida la tabla de suspensión y expulsión; y Plan de Seguridad Escolar.
Condiciones de aprendizaje (Acceso al curso) - Prioridad estatal 7: Inscripción de alumnos en un amplio curso de estudio que incluye todas las materias. No está cubierto en el Informe de Responsabilidad Escolar.
Otros Resultados del Alumno - Prioridad Estatal 8: Resultados del alumno en las áreas temáticas.
Cubierto de Aptitud Física, incluida la tabla de prueba de condición física.
P articiPación DE los
P aDrEs
Los padres son animados a participar en el ambiente de aprendizaje de sus hijos, ya sea como voluntarios en el aula, participando en grupos decisorios, o simplemente asistiendo a eventos escolares. Los padres de familia se mantienen informados sobre eventos y actividades escolares por medio de Edulink, boletines escolares, boletines de los maestros, el sitio web de la escuela, y Parent Connect. Un intérprete está disponible para los padres que necesiten traducción al español o el lenguaje de signos. Contacte al Presidente del PTA o al maestro de su niño al (805) 641-5443 para más información sobre como participar en el ambiente de aprendizaje de su hijo.
Oportunidades de Servicio Voluntario
• Ayudante en el Aula
• Ayudante en la Biblioteca
• Mantenimiento del Huerto Escolar
• Programa de Reciclaje
• Ayudante en la Cafetería Comités
• Concilio del Plantel Educativo
• Asociación de Padres y Maestros
• Consejo Asesor de Estudiantes de Inglés
• Concilio Asesor de Padres del Superintendente
Actividades Escolares
• Show Anual de Variedad
• Asambleas de Premios
• Noche de Regreso a la Escuela
• Proyectos de Embellecimiento del Plantel
• Picnics Familiares
• Festival de Diversión Familiar
• Noches de Cine
• Reciclaje
• Salto del Calcetín
• Representaciones Estudiantiles
P rogrEso E stuDiantil
Evaluación Estatales
Estandarizadas del Rendimiento y Progreso Estudiantil
(CAASPP)
El Sistema de Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California (CAASPP) incluye las Evaluaciones Sumativas Equilibradas más Inteligentes (SBAC) para los estudiantes en la población de educación general, y las Evaluaciones Alternas de California (CAA) para los estudiantes con las discapacidades cognitivas más importantes. Solo los estudiantes elegibles pueden participar en la administración de los CAA. Los artículos CAA están alineados con los estándares de logro alternativos, que están vinculados con los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS). Los resultados de CAASPP son una medida de qué tan bien los estudiantes dominan los estándares de California en artes del lenguaje en inglés / alfabetización (ELA) y matemáticas, y se les da a los grados tres al ocho y onceavo grado. Las pruebas SBAC evalúan el rendimiento estudiantil en ELA / Alfabetización y matemáticas utilizando pruebas adaptadas a la computadora y tareas de rendimiento, y los elementos de la prueba CAA se alinean con los estándares de rendimiento alternativos que están vinculados con los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS).
Los resultados de CAASPP que se muestran en este informe incluyen resultados generales que comparan los puntajes de la escuela, el distrito y el estado, así como el puntaje general de la escuela en cada subgrupo aplicable. Los resultados se muestran solo para subgrupos con diez estudiantes o más tomando el examen. Para aquellas categorías que están en blanco en las tablas, ningún estudiante cumplió con los criterios de subgrupos. Se puede encontrar más
14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16
Ciencia (Grados 5, 8, y 10) 75 69 66 66 60 56
Nota: Los resultados de las pruebas de ciencias incluyen exámenes de estándares de California (CST), evaluación modificada de California (CMA) y evaluación alternativa de rendimiento de California (CAPA) en grados 5, 8 y 10. Los puntajes no se muestran cuando el número de estudiantes evaluados es diez o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para la precisión estadística o para proteger la privacidad del estudiante. Los datos de 2016-17 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencias basada en los Estándares de Ciencia de Próxima Generación para las Escuelas Públicas de California (CA NGSS). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST) se puso a prueba en la primavera de 2017. El CST y el CMA for Science ya no se administrarán.
Porcentaje de Alumnos que Cumplen o Superan los Estándares Estatales
Loma Vista DEUV CA
Evaluación de Rendimiento de California y Progreso de la Prueba Resultados en la Ciencia Todos los Estudiantes
15-16 16-17 15-16 16-17 15-16 16-17
Inglés/Lengua y Lit 69 61 53 55 49 48
Matemáticas 63 52 43 44 37 37
Nota: Los porcentajes no se calculan cuando el número de alumnos evaluados es de diez o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy reducido para dar resultados estadísticos o para proteger la privacidad del estudiante. Aparece un asterisco (*) en la tabla cuando el número de estudiantes evaluados es diez o menos.
Porcentaje de Alumnos que Cumplen o Superan los Estándares Estatales
Loma Vista DEUV CA
Evalución de California de Rendimiento de los Estudiantes y el Progreso Resultados de la Prueba en Inglés Artes del Lenguaje / Alfabetización (ELA) y Matemáticas de
Todos los Alumnos en los Grados Tercero a Octavo
Matrícula Total Número Probado
Porcentaje Probado
Porcentaje Cumplido o Superado
Matrícula Total Número Probado
Porcentaje Probado
Porcentaje Cumplido o Superado
Todos los Alumnos Evaluados 190 188 99.0% 61.2% 190 188 99.0% 52.1%
Varones 104 102 98.1% 56.9% 104 102 98.1% 48.0%
Hembras 86 86 100.0% 66.3% 86 86 100.0% 57.0%
Afro-Americano * * * * * * * *
Nativo Americano o de Alaska * * * * * * * *
Asiático * * * * * * * *
Filipino * * * * * * * *
Hispano o Latino 60 59 98.3% 44.1% 60 59 98.3% 38.4%
Blanco (no Hispano) 116 115 99.1% 70.4% 116 115 99.1% 57.4%
Dos Razas o Más * * * * * * * *
En Desventaja Económica 63 62 98.4% 35.5% 63 62 98.4% 24.2%
Aprendices de Inglés 17 17 100.0% 11.8% 17 17 100.0% *
Estudiantes Discapacitados 31 29 93.6% * 31 29 93.6% *
Evaluación CAASPP Resultados de los Exámenes de ELA y Matemáticas por Grupo de Alumnos (Grados 3-8) 2016-17
Inglés/Lengua y Lit Matemáticas
Nota: ELA y Matemáticas resultados de las pruebas incluyen la evaluación más elegante y equilibrado de la CAA. El "Porcentaje cumplido o excedido" se calcula tomando el número total de estudiantes que cumplieron o excedieron el estándar en la evaluación sumativa más inteligente Balanced más el número total de estudiantes que cumplieron con el estándar de las autoridades de aviación civil, dividido por el número total de estudiantes que participó en ambas evaluaciones. Un asterisco (*) aparece en la tabla cuando el número de alumnos es de diez o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy reducido para dar resultados estadísticos o para proteger la privacidad del estudiante. Los estudiantes probados número os incluye a todos los estudiantes que participaron en la prueba de si recibieron una puntuación o no; Sin embargo, el número de alumnos evaluados que no es el número que se utilizó para calcular los porcentajes de nivel de logro. Los porcentajes de nivel de logro se calculan usando solamente los estudiantes que recibieron las puntuaciones.
información sobre CAASPP en el sitio web del Departamento de Educación de California www.
cde.ca.gov/ta/tg/ca/.
Aptitud Física
El estado requiere que cada primavera, la Escuela Primaria Loma Vista administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante para completar seis tareas físicas en seis áreas importantes. A los estudiantes que alcanzan o superan los estándares en las seis áreas se les considera estar físicamente en forma o dentro de la “zona saludable de aptitud física”. Puede encontrar resultados comparativos del Distrito y del estado en el sito de Web del CDE en www.cde.ca.gov/ta/
tg/pf/.
4 de 6 5 de 6 6 de 6 Grado/s Examinado
Quinto 19.7% 14.8% 9.8%
Nota: Los porcentajes no se calculan cuando el número de alumnos evaluados es de diez o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables o para proteger la privacidad de los estudiantes.
Prueba de Aptitud Física Porcentaje de Alumnos que Alcanzaron los Estándares de
Aptitud Física de California 2016-17
Número de Estándares Logrados:
Escuela Primaria Loma Vista 4 Informe de Responsabilidad Escolar 2016-17
i nstalación E scolar
& m antEnimiEnto
El distrito hace grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén limpias, seguras y funcionales, mediante un mantenimiento correcto y supervisión en el plantel escolar. Las instalaciones originales de la Escuela Primaria Loma Vista fueron construidas en 1966; el mantenimiento continuo y las mejoras al plantel aseguran que las instalaciones permanezcan actualizadas, y provean un espacio adecuado para los estudiantes y el personal escolar.
El personal de mantenimiento del distrito, y de conserjes del plantel, se aseguran que cualquier reparación necesaria, para mantener la escuela en buenas condiciones, sea completada de manera oportuna. Un proceso de órdenes de trabajo es utilizado por la escuela y el personal del distrito para comunicar peticiones de mantenimiento no-rutinarias. A las reparaciones de emergencia se les da la mayor prioridad.
Mejoras en el campus 2016-17:
• Reemplazo de mesas en la cafetería
• Instalación de camas elevadas en el jardín de la escuela
2017-18 Mejoras del campus en progreso:
• Instalación de estructuras de sombra
• Instalación de tablas para crear un aula exterior (financiado por la PTA)
Cada mañana antes que comiencen las clases, ya sea la directora o el conserje diurno inspecciona las instalaciones en búsqueda de peligros para la seguridad, u otras condiciones que requieran atención antes que los estudiantes y el personal entren a los terrenos escolares. Un conserje diurno y un conserje nocturno están asignados a la Escuela Primaria Loma Vista. El conserje diurno es responsable de:
• Baños
• Limpieza/Acomodar la Cafetería
• Limpieza General Funciones de Conserje
• Biblioteca
• Oficina
El aseo de los baños es inspeccionado dos veces al día, y estos son limpiados conforme va siendo necesario. El conserje nocturno es responsable de:
• Aulas
• Baños
• Mantenimiento de Rutina
La directora se comunica con el personal de conserjes diariamente al respecto del mantenimiento y temas de seguridad escolar.
Mantenimiento Diferido
El Distrito Escolar Unificado Ventura asigna dinero de mantenimiento diferido para financiar las reparaciones o el reemplazo de componentes existentes de edificios escolares que suelen incluir los proyectos tales como techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior / exterior y sistemas de pisos. Durante el año escolar 2016-17, la Escuela Primaria Loma Vista no tuvo fondos asignados al sitio escolar para reparaciones o proyectos de reemplazo.
Plan de Seguridad Escolar
El Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado para la Escuela Primaria Loma Vista en colaboración con agencias locales y la oficina del distrito, con el fin de cumplir con los requisitos del proyecto de ley senatorial 187. Los componentes de este plan incluyen procedimientos para reportar el abuso de menores, notificación a los maestros de los procedimientos de alumnos peligrosos, procedimientos de respuesta en casos de desastre, los procedimientos de llegada y salida segura de la escuela, póliza de acoso sexual, y el código de vestuario. El plan más reciente de seguridad escolar fue revisado, y actualizado en Noviembre de 2017, y compartido con el personal escolar en reuniones de la facultad a lo largo del año.
La cultura del plantel promueve un ambiente de aprendizaje seguro. Todas las personas serán tratadas con dignidad y respeto. El distrito, escuelas, estudiantes, padres/guardianes, y la comunidad tienen la obligación de promover el respeto mutuo, la seguridad, y relaciones armoniosas que apoyen la dignidad y la igualdad.
La intimidación y el acoso no son tolerados. El distrito escolar tiene en su lugar políticas, procedimientos, y prácticas diseñadas para reducir y eliminar la intimidación y el acoso, así como procesos y procedimientos para manejar los incidentes de intimidación y acoso cuando estos ocurren. Los estudiantes y sus padres reciben información anualmente acerca de las políticas distritales al respecto de la anti- intimidación y el acoso.
Supervisión del Plantel
La administración de la escuela y el personal docente le dan alta prioridad al proporcionar supervisión adulta adecuada en el plantel escolar antes, durante y después de clases.
Cada mañana, conforme los estudiantes llegan al plantel, un miembro clasificado supervisa la zona delantera del autobús y dos profesores están estratégicamente asignados a las áreas de entrada para proporcionar supervisión destudiantil y un miembro clasificado está en la cafetería para monitorear la actividad del
Programa de Intervención Federal
La aprobación de la Ley de Sucesos Estudiantiles (ESSA, por sus siglas en inglés), reautorizando la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) en diciembre de 2015, es parte del programa de financiamiento Título I federal diseñado para apoyar personal adicional y programas para satisfacer las necesidades de bajos ingresos , Estudiantes de bajo rendimiento y otros estudiantes designados con necesidades especiales. Las escuelas pueden solicitar, basándose en los datos demográficos de sus estudiantes, por uno de los dos tipos de fondos del Título I: Título I en toda la escuela o Título I. Título I Las escuelas de toda la escuela usan fondos federales para mejorar en toda la escuela el logro estudiantil. Las escuelas de Asistencia Targeted Title I utilizan fondos federales para ayudar a los estudiantes que cumplen con los criterios específicos del programa. En 2016-17, la Escuela Primaria Loma Vista no participó en el programa Título I y, por lo tanto, no está sujeta a cumplir con los requisitos del programa Título I.
Cualquier escuela que recibe fondos del Título I es requerida para cumplir con las respectivas pruebas de programa y reportar actividades, alcanzar niveles específicos de competencia del estudiante y monitorear el progreso de la escuela hacia el cumplimiento de las metas establecidas. La mayoría de las nuevas disposiciones de la ESSA no surtirán efecto hasta el año escolar 2017-18, lo que hace que 2016-17 sea un año de transición. Puede encontrar más información sobre el Título I y el Programa de Mejoramiento en el sitio web del CDE www.cde.ca.gov/ta/ac/ti/.
Año de Construcción 1953
Medida en Acres 10
Perímetro 33476
Cantidad
# de Aulas Permanentes 18
# de Aulas Portátiles 2
# de Baños (uso estudiantil) 3 paras
Cafetería/Salón Multiusos 1
Laboratorio de Computación 1
Biblioteca 1
Estancia del Personal 1
Laboratorio para Maestros 1
Taller de Trabajo de Maestros 1 Oficinas del personal de apoyo 4
Descripción del Plantel
Loma Vista DEUV
Estatus PI No Título I En PI
Primer Año - PI
Implementación N/A 2006-07
Año de PI N/A Año 3
Programa de Intervención Federal 2017-18
No. de Escuelas
Actualmente en PI 9
Porcentaje de Escuelas Actualmente Designadas
para PI 33.3%
Nota: Las celdas con valores de N/A no requieren
información.
La administración escolar y el personal docente están calificados para reconocer, gestionar y responder a comportamientos inaceptables para apoyar un ambiente de aprendizaje seguro y respetuoso. El personal de la Escuela Primaria Loma Vista Siga las instrucciones del Dr. Randy Sprick’s para el éxito, Smart Kids (K-1), Bully Blocker (grados 2-5), y los programas de CHAMPs para apoyar la enseñanza de los estudiantes, el desarrollo profesional y las prácticas de gestión del aula relacionados con el acoso y acoso. Estos programas se centran en la construcción de un medio ambiente sano para reducir interrupciones en el aula, aumentar la seguridad de los estudiantes, y motivar el aprendizaje del estudiante. Los estudiantes participan en actividades apropiadas para su edad dirigidas a las estrategias de prevención a través de matón: lecciones de secuencias de comandos, los debates en clase y ejercicios interactivos. Cada estudiante tiene las oportunidades para demostrar que tienen corazón y puede obtener un corazón para ir a pintar alrededor. Los estudiantes tienen que demostrar que tienen corazón durante todo el año.
Tamaño de las Clases
La tabla de Distribución del Tamaño de las Clases en este informe revela la distribución de tamaños de clase por grado escolar, el tamaño promedio de clases y el número de clases que contienen 1-20 estudiantes, 21-32 estudiantes y 33 o más estudiantes.
desayuno. Durante el recreo, dos maestros y dos ayudantes del profesor supervisan las actividades del patio de recreo. La directora y cuatro supervisores del mediodía vigilan la actividad durante la hora del almuerzo en la cafetería y en el patio de recreo. Al final del día cuando los estudiantes son despedidos, los maestros vigilan el comportamiento de los estudiantes para asegurar una partida segura y ordenada. La directora ayuda con la supervisión de la mañana, durante el recreo y durante el despido. Durante las horas escolares, todas las visitas deben firmar en la oficina de la escuela y usar una insignia de identificación mientras permanezcan en los terrenos escolares.
Inspecciones de las Instalaciones
Anualmente, el departamento de mantenimiento del distrito inspecciona la Escuela Primaria Loma Vista, de acuerdo al Código de Educación
§17592.72(c)(1). La Escuela Primaria Loma Vista utiliza una encuesta del plantel escolar para identificar condiciones peligrosas o inseguras y necesidades de mejoras a las instalaciones escolares. La inspección más reciente tomo lugar el 15 de septiembre de 2017. Durante el año fiscal 2017-18, todos los baños fueron completamente funcionales y estuvieron disponibles para el uso de los estudiantes en el momento de la inspección.
La mayoría de las reparaciones de las instalaciones que se indican en “Instalación Escolar Estado de la reparación” informe a continuación han sido resueltas a la fecha de esta publicación. Las órdenes de trabajo se han emitido para aquellos artículos aún no resuelto y la finalización de estos artículos se espera para junio de 2018.
a mbiEntE En El a ula
Disciplina y Ambiente de Aprendizaje
Las pólizas disciplinarias de la Escuela Primaria Loma Vista están basadas en un modelo disciplinario de toda la escuela y en Guías para el Éxito al fin de crear un programa positivo de manejo del comportamiento y promover la responsabilidad, el respeto, y la consideración.
Los maestros claramente identifican, y explican, las expectativas de comportamiento a sus estudiantes, y discuten las consecuencias por mala conducta o comportamiento desordenado en el aula. Al comienzo del año escolar, la directora conduce asambleas de nivel de grado para reforzar la importancia de ser responsables, respetuosos y seguros. La Escuela Primaria Loma Vista emplea un método de disciplina progresiva al manejar a los estudiantes que hacen malas elecciones de comportamiento, que no siguen las reglas escolares, o interrumpen en el aula.
é
14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 Suspensiones (%) 0.00% 0.00% 0.00% 4.00% 5.00% 5.00% 3.80% 3.70% 3.60%
Expulsiones (%) 0.00% 0.00% 0.00% 0.60% 0.09% 0.02% 0.09% 0.09% 0.09%
DEUV CA
Loma Vista
Suspensiones y Expulsiones
Escuela Primaria Loma Vista 6 Informe de Responsabilidad Escolar 2016-17
i nstrucción y c urrículo
Desarrollo del Personal
Todos los planes de estudio y las actividades de mejora de la instrucción en el Distrito Escolar Unificado de Ventura están alineados con los Estándares del Estado de California. Las concentraciones de desarrollo del personal se seleccionan e identifican con base en la implementación de Estándares Estatales, los nuevos estándares de ciencias, las encuestas a maestros y las iniciativas del distrito. Los resultados de los resultados de la evaluación formativa, DIBELS, SRT y IDEL indican que la lectura, la escritura y las matemáticas son las principales áreas de enfoque.
Durante el año escolar 2016-17, la Escuela Primaria Loma Vista participó en capacitación distrital de desarrollo del personal centrado en:
• Benchmark Advance Artes del Lenguaje Inglés
• Apoyo al Desarrollo del Idioma Inglés
• Enfoque en Evaluaciones Formativas
• Aula de Google
• Expresiones Matemáticas
• Estándares de Ciencia de Próxima Generación (NGSS)
• Marco de Kindergarten de Transición y Plan de Estudios Piloto
• Soporte de Inmersión Bidireccional
• Zonas de Regulación
La Escuela Primaria Loma Vista patrocinó actividades de desarrollo profesional para atender sus necesidades únicas, a lo largo del
año en los días de salida temprana, y en tiempo de relevo por suplentes. El director y el equipo de liderazgo identificaron las concentraciones de desarrollo del personal en base a los resultados de una encuesta informal de evaluación de necesidades. Durante el año escolar 2016-17, las actividades de desarrollo profesional se dirigieron a los siguientes temas:
• Estándares Estatales de California
• Daily 5
• Artes del lenguaje inglés
• Desarrollo del idioma inglés
• Estándares de Ciencia de Próxima Generación (NGSS)
• Evaluaciones basadas en el desempeño
• Respuesta a la intervención
• Entrenamiento Tecnológico
• Pensamiento visible
El distrito suplementa el desarrollo profesional en el plantel para complementar y apoyar programas continuo y de todo el año centrado alrededor de lectura, escritura y matemáticas y corresponden con estrategias específicas para mejorar el aprendizaje estudiantil o con materiales de currículo adoptados por el distrito. Se ofrece desarrollo profesional complementario a través del año escolar en los días de salida temprana, después de horas de clase, en días designados para el desarrollo profesional y durante el tiempo de relevo por suplentes. Los equipos de Maestros Especialistas en Contenido trabajan con los administradores del plantel escolar y con el personal docente para garantizar la implementación exitosa de los Estándares Estatales Comunes.
El Distrito Escolar Unificado Ventura y el Superintendente Escolar del Condado Ventura conjuntamente apoyan a los maestros principiantes y veteranos en el desarrollo de habilidades didácticas mediante el programa Evaluación y Apoyo al Maestro Principiante (BTSA), y el programa de Asistencia y Revisión entre Colegas (PAR). El programa BTSA es un programa aprobado por el estado que ofrece apoyo completo y entrenamiento para maestros en su primer y segundo años, con credenciales preliminares; después de haber completado satisfactoriamente el entrenamiento BTSA de dos años, los maestros pueden solicitar su credencial completa de enseñanza. PAR está disponible para maestros veteranos que necesitan mejorar sus habilidades didácticas, estrategias del manejo de la clase, conocimiento en las materias y/o aspectos relacionados con el desempeño docente.
Animamos a los miembros del personal a asistir a talleres informativos y conferencias profesionales.
Los maestros principiantes, maestros diestros, maestros líderes/mentores, administradores y personal de apoyo son animados a participar en los talleres informativos patrocinados por el Superintendente Escolar del Condado Ventura. Las capacitaciones profesionales y en materias específicas ofrecidas son consistentes con los estándares de contenido de California. El personal clasificado de apoyo puede recibir capacitación laboral de representantes del distrito; las actividades de instrucción son designadas para mejorar el desempeño de su trabajo.
Materiales Didácticos
Todos los libros de texto utilizados en el plan de estudios básico están alineados con los Estándares del Estado de California. Los materiales educativos para K-8 se seleccionan de la lista más reciente de materiales basados en estándares del estado y adoptados por la Junta Estatal de Educación, y los materiales de instrucción para 9-12 se alinean con los estándares estatales y son aprobados por la junta de educación del distrito. El distrito sigue el ciclo de adopción de la Junta Estatal de Educación para materiales de contenido básico (inglés / artes del lenguaje, matemáticas, ciencias y ciencias sociales).
2016 Si Benchmark Education Company: Benchmark Advanced
0% K-5°
2012 Si Handwriting without Tears: Letters and Numbers for Me
0% TK
2012 Si Zoo Phonics: The Kindergarten Zoo 0% TK
2017 Si Houghton Mifflin: Math Expressions 0% K-5°
2012 Si Pearson Education: Math Their Way 0% TK
2008 Si Pearson-Scott Foresman: California Science 0% K-5°
2007 Si Pearson-Scott Foresman: Our Communities 0% K-5°
Ciencia
Ciencias Sociales Libros de Texto
Año de
Adopción Editorial y Serie
Porcentaje de Alumnos que no Tienen sus Propios Libros Asignados y/o Materiales Didácticos Grado Lectura/Lengua y Lit
Matemáticas
¿De la Adopción Estatal Más
Reciente?
2014-15 2015-16 2016-17
2 2 2
Días de Desarrollo del Personal Historial de Tres Años
El 10 de octubre de 2017, la Junta de Educación del Distrito Escolar Unificado Ventura, tuvo una audiencia pública para certificar hasta que punto libros de texto y materiales didácticos han sido provistos a los estudiantes. La junta adoptó la Resolución #17-21 la cual certifica, como es requerido por el Código de Educación número
§60119, que, (1) libros de texto y materiales educativos fueron provistos a todos los estudiantes en el distrito, incluyendo a los aprendices de inglés, de manera que, cada alumno, incluyendo a los aprendices de inglés, tiene un libro de texto o materiales didácticos, basados en los estándares, para utilizar en el aula y para llevar a casa, lo que puede incluir materiales en formato digital pero no deberá incluir páginas fotocopiadas de solo una porción de un libro de texto o material didáctico el cual ha sido copiado debido a una escasez del mismo, (2) que todos los alumnos que están matriculados en el mismo curso dentro del distrito tengan libros de texto y materiales didácticos alineados con los estándares y del mismo ciclo de adopción, (3) suficientes libros de texto y materiales didácticos fueron provistos a cada estudiante, incluyendo a los aprendices de inglés, y que estos materiales están alineados con los estándares de contenido académico y son consistentes con los ciclos y el contenido de las estructuras curriculares en matemáticas, ciencia, historia/ciencias sociales, e inglés/lenguaje y literatura, incluyendo el componente de desarrollo del lenguaje inglés de un programa adoptado (4) suficientes libros de texto o materiales didácticos fueron provistos a cada estudiante matriculado en clases de idioma extranjero o salud, y (5) suficiente equipo de laboratorio estuvo disponible para clases de laboratorio de ciencia ofrecidas a los grados 9º al 12º.
Además de las materias principales, es requerido que los distritos divulguen en sus Informes de Responsabilidad Escolar la suficiencia de materiales de instrucción usados en sus clases de artes visuales/escénicas. Para el año escolar 2017-18 el Distrito Escolar Unificado Ventura ha provisto a cada estudiante, incluyendo los aprendices del inglés, matriculados en clases de artes visuales/
escénicas, con un libro de texto o materiales didácticos para utilizar en el aula o para llevar a casa. Estos materiales cumplen con los estándares estatales de contenido y las estructuras curriculares.
15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18
Total de maestros 22 21 22 803 763 756
Maestros con Acreditación Completa 22 21 22 803 763 756
Maestros sin Acreditación Completa 0 0 0 0 0 0
Maestros que Imparten Fuera de su Especialidad (con
licencia completa) 0 0 0 111 115 111
Maestros Mal Asignados para Aprendices de Inglés 0 0 0 3 0 1
Total de Maestros Mal Asignados* 0 0 0 3 0 1
Plazas Docentes Vacantes 0 0 0 3 2 4
Nota: "Asignaciones incorrectas" se refiere a la cantidad de puestos que ocupan maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese nivel escolar, materia, grupo de estudiantes, etc.
* Total de asignaciones incorrectas de maestros incluye el número de errores en la asignación de maestros de estudiantes de inglés.
Credenciales y Cargos Docentes
Loma Vista DEUV
P Ersonal P rofEsional
Cargos Docentes
Durante el año escolar 2016-17, la Escuela Primaria Loma Vista tuvo 21 maestros que cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las pautas estatales. El siguiente cuadro identifica la cantidad de maestros en la escuela y el distrito que tienen 1) credenciales completas; 2) sin credenciales completas; 3) enseñanza fuera del área de competencia; 4) asignaciones incorrectas para aprendices de inglés; 5) total de asignaciones incorrectas de maestros; y 6) puestos vacantes de docentes. El término
“asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos ocupados por maestros que carecen de la autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo de estudiantes, etc.
Consejería y Personal de Apoyo
La Escuela Primaria Loma Vista cuenta con personal profesional altamente calificado que proporciona servicios adicionales y apoyo centrado integralmente en el estudiante, física, académica, y mentalmente. La tabla de Servicios de Consejería y Apoyo de este informe indica la disponibilidad del personal no-docente de apoyo, para los estudiantes de la Primaria Loma Vista.
El Equivalente a Tiempo Completo (ETC) es una medida estándar utilizada para identificar la cantidad de trabajo regular de un empleado semanalmente. Por ejemplo, un ETC de 1.0 señala una posición a tiempo completo, y el empleado se encuentra en el plantel y está disponible todo el día, todos los días de la semana; un ETC de 0.5 señala que el miembro del personal está disponible en el plantel escolar una parte (50%) de la semana.
No. de Empleados ETC*
Consejero Académico 1 0.2
Técnico en Salud 1 0.5
Psicólogo 1 0.6
Enfermera Escolar 1 0.2
Patólogo del Habla 2 1.0
Consejeros y Personal de Apoyo (Personal Profesional No-Docente)
2016-17
Número Promedio de Estudiantes por Consejero
Académico 1840
* Un equivalente a tiempo completo (FTE) equivale a un miembro del personal que trabaja a tiempo completo; un FTE también puede representar a dos miembros del personal que cada uno trabaja el 50%
del tiempo completo.
Escuela Primaria Loma Vista 8 Informe de Responsabilidad Escolar 2016-17
D atos DEl sarc y a ccEso al i ntErnEt
DataQuest
DataQuest es un recurso en-línea localizado en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que contiene información adicional sobre la Escuela Primaria Loma Vista y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el estado. DataQuest provee reportes para los informes responsabilidad escolar, incluyendo pero no limitado a, los resultados CAASPP, resultados de Aptitud Física, Suspensiones y Expulsiones, Tasas de Abandono y Graduación, inscripción y estadísticas de personal.
Lugar Público de Acceso al Internet
Los padres pueden tener acceso al SARC de la Escuela Primaria Loma Vista y acceso a Internet en el salón de conferencias de la escuela o en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. La biblioteca pública más cercana a la Escuela Primaria Loma Vista es la Biblioteca E.P. Foster, una sucursal de la Biblioteca Pública del Condado Ventura.
Biblioteca E.P. Foster
Domicilio: 651 E. Main St., Ventura Teléfono: (805) 648-2715
Sitio Web: www.vencolibrary.org
Número de Computadoras Disponibles: 34 Salón de Conferencias - Escuela Primaria Loma Vista
Horas: 8:00 a.m. - 3:30 p.m.
Los padres deben registrarse en la oficina de la escuela antes de proceder al salón de conferencias para usar la computadora.
Número de Computadoras Disponibles: 1 Impresoras Disponibles: Sí
Gastos por Alumno
Loma
Vista DEUV
% Diferencia - Escuela y
Distrito
Promedio Estatal para Distritos del Mismo Tipo y
Tamaño
% Diferencia - Escuela y
Estado
Total Restringido y Sin Restricción 7,960 N/A N/A N/A N/A
Restringido (Complementario) 2,482 N/A N/A N/A N/A
No Restringido (Básico) 5,478 5,378 101.9% 6,574 83.3%
Salario Promedio de Maestro 81,111 73,902 109.8% 77,824 104.2%
Nota: Las celdas con valores de N / A no requieren información.
Gastos por Alumno y Maestros del Sitio Escolar Salarios 2015-16
Dólares Gastados por Estudiante
g astos DEl D istrito
Comparación de Salarios y Presupuestos
La ley estatal requiere que información comparativa de salarios y presupuesto sea reportada al público en general. Para propósitos de comparación, el Departamento Estatal de Educación ha proporcionado datos de salarios promedio, en distritos escolares que tienen un promedio similar de asistencia diaria a través del estado. (Nota: La comparación de datos del 2015-16 son los datos más recientes disponibles al momento de publicación de este informe.)
Gastos por Estudiante
Durante el año escolar 2015-16, el Distrito Escolar Unificado Ventura gastó un promedio de $10,005 del total de fondos generales para educar a cada estudiante (basado en los balances financieros auditados del 2015-16 y de acuerdo con los cálculos definidos en el Código de educación §41372). La tabla en este informe 1) compara los gastos por estudiante de la escuela provenientes de fuentes no
restringidas (básicos) y restringidas (complementarios) con los de otras escuelas en el distrito y en todo el estado, y 2) compara el salario promedio de maestro en el plantel con los salarios promedio de maestros a nivel distrital y estatal. Información detallada acerca de gastos y salarios se encuentra en el sitio web de CDE: www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/ y www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. (Las cifras que se muestran en la tabla de abajo reflejan el costo directo de los servicios educativos según el promedio de asistencia diaria (ADA), excluyendo los servicios de comida, la adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos).
Además del financiamiento estatal del fondo general, el Distrito Escolar Unificado Ventura recibe fondos categóricos estatales y federales para programas especiales. Durante el año escolar 2015-16, el distrito recibió fondos categóricos, de educación especial, y programas de apoyo para:
DEUV
Promedio Estatal para
Distritos en la Misma Categoría Maestro - Salario Base 45,923 48,522 Maestro - Salario Intermedio 68,757 75,065 Maestro - Salario Máximo 91,595 94,688 Director - Salario Promedio
Escuela Primaria 107,238 119,876 Escuela Intermedia 114,545 126,749 Escuela Preparatoria 117,235 135,830 Superintendente - Salario 215,605 232,390 Porcentaje del Presupuesto Para:
Salarios de Maestros 34 37 Salarios de Administradores 6 5 Salarios Administrativos y de Maestros
2015-16
Para obtener información detallada sobre los salarios, consulte la página de Salarios y Beneficios web del CDE Certificado en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
• Educación y Seguridad Después de la Escuela (ASES)
• Educación Técnica de Carreras Agrícolas Incentivo
• Confianza de California Career Pathways
• Ley de Empleos de Energía Limpia de California
• Departamento de Rehabilitación
• Cuenta de Protección de Educación
• Educación India
• Lotería: Materiales de Instrucción
• Opción de Facturación de Medi-Cal
• Otros Fondos Federales
• Otro Local: Definido Localmente
• Otro Estado: Definido Localmente
• Educación Especial
• Lotería Estatal
• Contribuciones de Pensiones de STRS en Cuestión
• Reclutamiento / Incentivos de Docentes
• Título I, II, III, IV
• Educación para la Prevención del Consumo de Tabaco
• Programas Vocacionales
Aviso
La información estadística contenida en este informe ha sido obtenida del Departamento Educación de California y del Distrito Escolar Unificado Ventura. En el momento de su publicación, este informe cumple con todos los requisitos estatales y federales del SARC, utilizando los datos disponibles más recientes. Los datos para preparar la sección de materiales didácticos se adquirieron en octubre de 2017 y las secciones de instalaciones escolares fueron adquiridas en diciembre de 2017.
