• No se han encontrado resultados

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN"

Copied!
15
0
0

Texto completo

(1)

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CURSO 1º ESO GRUPOS A, B,C, D

MATERIA ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO (Valenciano, Castellano y Ciencias Sociales).

PROFESORES José Antonio Gómez, María Esteras Ribera, Jordi Estruells Chirivella, Rosa Albiol Redó, Verónica Escamilla Cañada

CONTENIDOS

LÍNEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN

Esta programación pertenece al ámbito sociolingüístico de 1º de ESO, y está elaborada por los departamentos correspondientes de las materias que integran el ámbito siguiendo el Decreto 87/2015, de 5 de junio, por el que establece el currículo y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana, y la Resolución de 27 de mayo de 2021, de la Secretaria Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la cual se establecen las directrices generales para la organización curricular de los cursos primero y segundo de Educación Secundaria Obligatoria para el curso 2021- 2022.

Dicha resolución establece que: “Esta organización curricular debe contribuir, desde la propia estructura del currículo y desde la metodología de trabajo, a la consecución de los siguientes objetivos:

- Consolidar y reforzar los aprendizajes esenciales para un adecuado desarrollo de las competencias clave de la Educación Secundaria Obligatoria.

- Motivar al alumnado hacia los aprendizajes activos a través de metodologías innovadoras, tanto al alumnado con mayores dificultades de aprendizaje como al alumnado con mayor capacidad y motivación para aprender.

- Promover estrategias que faciliten la coordinación y el trabajo conjunto de los equipos docentes que imparten clase a un mismo grupo de alumnas y alumnos.

- Promover la codocencia del profesorado de distintos departamentos didácticos, del departamento de orientación, en especial de las y de los maestros especialistas en pedagogía terapéutica y en audición y lenguaje para favorecer la atención a la diversidad del alumnado.

(2)

Y añade que la organización de los contenidos en un ámbito se tiene que realizar de manera globalizada, no se tiene que fragmentar en contenidos específicos de cada materia que forma parte del ámbito.

Esto, teniendo en cuenta que en el ámbito sociolingüístico se agrupan dos lenguas, castellano y valenciano, exige el tratamiento integrado de las lenguas del currículo a través de la colaboración explícita de los docentes y de los departamentos implicados con el fin de coordinar, secuencias, planificar, unificar y dar sentido al aprendizaje simultáneo de varias lenguas en el sistema educativo.

Siguiendo estas directrices, a continuación, se exponen los contenidos a desarrollar para el curso 2021- 2022:

CONTENIDOS ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 1º EVALUACIÓN

UNIDAD 1 GEOGRAFÍA E HISTORIA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

VALENCIANO LA PREHISTORIA

- A qué llamamos prehistoria.

- La vida nómada en el paleolítico.

- Creencias y arte.

- El Neolítico.

- La Edad de los Metales.

- La prehistoria en España.

- La prehistoria en la Comunidad Valenciana.

UD 1 DEL LIBRO - COMPRENSIÓN

LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

Los elementos de la comunicación (solo actividades)

- GRAMÁTICA: La lengua y su organización.

- LÉXICO: Significado y sentido. (Ud.1)

Sentido literal y sentido figurado (UD.2)

- ORTOGRAFÍA: Letras y sonidos.

- LITERATURA: ¿Qué es la literatura?

UD 1 DEL LIBRO -Comprensión lectora.

- COMUNICACIÓN: Los elementos de la

comunicación (explicación y actividades).

- Las lenguas en España.

(UD. 5 de libro).

- LÉXICO: Frases hechas (pág. 152)

-ORTOGRAFÍA: El

alfabeto, dígrafos y letras.

- LITERATURA: ¿Qué es la literatura? (solo

actividades).

UNIDAD 2 GEOGRAFÍA E HISTORIA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

VALENCIANO

MESOPOTAMIA. -Comprensión lectora. - Comprensión lectora

(3)

- De las ciudades a los imperios.

- Los mesopotámicos:

dónde y cuándo vivieron.

- La sociedad mesopotámica.

- La cultura y el arte mesopotámico.

- COMUNICACIÓN: El texto y sus clases.

- GRAMÁTICA:

Formación de palabras:

Lexemas y morfemas (UD2 del libro).

- LÉXICO: Polisemia y monosemia.

- ORTOGRAFÍA:

Diptongos e hiatos.

Reconocimiento.

- LITERATURA: Recursos estilísticos.

- COMUNICACIÓN: Les variedades geográficas de la lengua (UD 6 del libro).

- GRAMÁTICA: Las categorías gramaticales - LÉXICO: Campos semánticos (UD 1 del libro).

- ORTOGRAFÍA:

Mayúsculas. Vocales.

Diptongos e hiatos.

UNIDAD 3 GEOGRAFÍA E HISTORIA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

VALENCIANO EGIPTO.

- Los antiguos egipcios.

- El gobierno del faraón.

- La sociedad egipcia.

- La religión: dioses y templos.

- La vida después de la muerte: las tumbas.

- El arte egipcio.

- Comprensión lectora.

- COMUNICACIÓN:

Narración.

- GRAMÁTICA: El adjetivo (UD 7 del libro)

- LÉXICO: Sinonimia y Antonimia

- ORTOGRAFÍA:

Normas generales de acentuación.

- LITERATURA:

Temas literarios (UD 3 del libro)

- Comprensión lectora.

- COMUNICACIÓN:

La narración en 1º y 3º persona (UD. 3 y 4 de libro).

- GRAMÁTICA: El nombre (UD. 1).

- LÈXIC: familias léxicas (Diferencia con campos semánticos).

- ORTOGRAFÍA: La sílaba y el acento gráfico (UD 3 del libro).

- LITERATURA: La novela juvenil (UD 1 del libro).

UD4

GEOGRAFÍA E HISTORIA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

VALENCIANO LA CIVILIZACIÓN

GRIEGA.

- Los antiguos griegos:

dónde y cuándo vivieron.

- Comprensión lectora.

- COMUNICACIÓN:

La descripción.

- Comprensión lectora.

- COMUNICACIÓN:

La descripción de

(4)

- La época arcaica.

- La época clásica: Atenas y Esparta.

- La época clásica: un periodo de guerras.

- La época helenística.

Objetiva y subjetiva (UD 7 del libro) - GRAMÁTICA:

Determinantes y pronombres.

- LÉXICO: Hiponimia e hiperonimia.

- ORTOGRAFÍA: El acento diacrítico.

- LITERATURA: Los géneros literarios.

personas (retrato) y sitios (UD 1 y 5).

- GRAMÁTICA: Los pronombres tónicos y los átonos

- ORTOGRAFÍA: El uso del apóstrofe i el guión en los pronombres átonos.

//Diéresis i acento diacrítico.

- LITERATURA: El diario literario (UD 3 del libro).

2º EVALUACIÓN UD5

GEOGRAFÍA E HISTORIA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

VALENCIANO LA SOCIEDAD, LA

ECONOMÍA Y EL ARTE EN GRECIA.

- La sociedad y la economía en Grecia.

- Las creencias.

- La arquitectura griega: el templo.

- El urbanismo griego.

- La escultura.

- La filosofía, la ciencia y la literatura.

- Comprensión lectora

- COMUNICACIÓN:

Los textos periodísticos. La noticia.

- GRAMÁTICA:

Preposiciones, conjunciones y adverbios.

- LÉXICO: Uso del diccionario en castellano.

- ORTOGRAFÍA: La letra b.

- LITERATURA: La narrativa.

Clasificación de los subgéneros

narrativos.

- Comprensión lectora.

- COMUNICACIÓN:

Narrador en 3º persona (UD 4 del libro).

- GRAMÁTICA:

Verbos de la 1º conjugación.

- LÉXICO: Uso del diccionario en valenciano.

- ORTOGRAFÍA: El artículo i el

apóstrofe.

- El uso de las grafías x, ix, tx i ig.

UD6

GEOGRAFÍA E HISTORIA LENGUA CASTELLANA VALENCIANO

(5)

Y LITERATURA LA CIVILIZACIÓN

ROMANA.

- Los antiguos romanos:

dónde y cuándo vivieron.

- La república.

- Expansión y crisis de la República.

- El imperio.

- Comprensión lectora.

- COMUNICACIÓN:

El diálogo (Ud 9).

- GRAMÁTICA: Los grupos sintácticos I.

- LÉXICO: La acepción de las palabras.

- ORTOGRAFÍA: La letra v.

- LITERATURA: La leyenda y el mito.

- Comprensión lectora.

- COMUNICACIÓN:

El cómic (UD 6).

- GRAMÁTICA: Los verbos de la 2º conjugación.

- ORTOGRAFÍA: El uso de la letra x.

El uso del interrogante, la exclamación, los puntos suspensivos i los paréntesis.

LITERATURA: El cuento (UD7).

UD7

GEOGRAFÍA E HISTORIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

VALENCIANO

ECONOMÍA Y ARTE ROMANOS.

- La economía.

- Grandes constructores e ingenieros.

- Escultura, pintura y mosaico.

- La religión romana.

- Una nueva religión: el cristianismo.

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

Tipos de diálogos (UD 10)

- GRAMÁTICA:

Grupos sintácticos II.

- ORTOGRAFÍA: La letra j.

- LITERATURA: La novela (UD. 8)

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

Los textos dialogados:

conversación y entrevista.

- GRAMÁTICA: Los verbos de la 2ª conjugación II (UD.

5).

- ORTOGRAFÍA: El uso de la letra l y l·l.

(UD 7).

- LITERATURA: La novela de aventuras (UD 5).

UD8

(6)

GEOGRAFÍA E HISTORIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

VALENCIANO

EL TERRITORIO DE ESPAÑA Y DE LA COMUNIDAD

VALENCIANA EN LA ANTIGÜEDAD.

- Los pueblos

prerromanos: los iberos y los celtas.

- Los pueblos

colonizadores y Tartessos.

- Los pueblos iberos en la Comunidad.

- La conquista romana de Hispania.

- Hispania romana.

- La romanización de la comunidad.

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

Los diálogos en la narración (UD 11) - GRAMÁTICA: La

oración sujeto y predicado.

- ORTOGRAFÍA: La letra g.

- LITERATURA:

Poesía. Lírica culta y popular y la medida de los versos.

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

Los registros lingüísticos (UD2).

- GRAMÁTICA:

Verbos de la 3º conjugación (I) (Ud 6).

- ORTOGRAFÍA: El uso de la letra h.

- LITERATURA:

Poesía. Definición.

Verso y rima. (I).

3º EVALUACIÓN

UD 9

GEOGRAFÍA E HISTORIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

VALENCIANO

EL RELIEVE TERRESTRE - La Tierra.

- La corteza terrestre:

océanos y continentes - La superficie de la

Tierra no es lisa.

- La formación del

relieve: pliegues y fallas - La formación del

relieve: volcanes y terremotos.

- Los agentes que modifican el relieve.

- La influencia del relieve en nuestra vida.

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

Los textos prescriptivos.

(BUSCAR MATERIAL) - GRAMÁTICA: Las

oraciones impersonales.

- ORTOGRAFÍA: El punto. (UD 10).

- LITERATURA:

Poesía: la estrofa y el poema (UD. 10).

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

Lengua y discriminación sexista (UD 3).

(Igual lo podemos hacer coincidir con el día de la mujer).

- GRAMÁTICA:

Verbos de la 3ª conjugación (II) (UD. 7).

- ORTOGRAFÍA: Las letras que

representan la ese sonora (UD. 8).

- LITERATURA:

(7)

Poesía. Verso y rima. (II).

UD 10

GEOGRAFÍA E HISTORIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

VALENCIANO

EL CLIMA.

- Las aguas.

- La atmósfera.

- La temperatura.

- Las precipitaciones.

- La presión atmosférica y el viento.

- Los climas de la Tierra.

- El clima en nuestra vida.

- La influencia humana en la atmósfera.

- Las catástrofes climáticas.

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

Los textos expositivos.

- GRAMÁTICA:

Complementos del sujeto.

- ORTOGRAFÍA: Los dos puntos.

(UD.11)

- LITERATURA: El género teatral:

estructura y características.

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

El valenciano:

características y subdialectos.

- GRAMÁTICA: El imperativo.

- ORTOGRAFÍA: Las letras que la ese sorda. (UD. 9).

- LITERATURA: El teatro (UD. 9):

elementos.

UD 11

GEOGRAFÍA E HISTORIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

VALENCIANO

ATLAS DE LOS CONTINENTES I.

-Los paisajes.

- África, un continente de amplias mesetas.

- Asia: un continente de extremos.

- América, de polo a polo.

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

Los textos argumentativos.

- GRAMÁTICA:

Complementos verbales.

- ORTOGRAFÍA: La coma.

- LITERATURA: Los subgéneros

teatrales.

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

Los orígenes del valenciano (UD. 8).

- GRAMÁTICA: Los verbos ser i estar.

La oración

copulativa (UD. 1).

- ORTOGRAFÍA: Las letras g y j y el dígrafo tg i tj (UD.

9).

- LITERATURA: El monólogo teatral.

(8)

UD 12

GEOGRAFÍA E HISTORIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

VALENCIANO

ATLAS DE LOS CONTINENTES II.

- Europa, una península en Asia.

- El clima y los paisajes naturales europeos.

- Oceanía, un continente formado por islas.

- Antártida, el continente helado.

- Estudio físico de España y la Comunidad

Valenciana.

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

Lenguaje e internet (UD. 12)

- GRAMÁTICA:

Clasificación de la oración.

- ORTOGRAFÍA: El punto y coma.

- LITERATURA: La literatura y el cine.

- COMPRENSIÓN LECTORA.

- COMUNICACIÓN:

El contacto de lenguas (Ud. 9).

- GRAMÁTICA: Tipos de oraciones según la actitud del

parlante (UD. 2).

- ORTOGRAFÍA:

Repaso de ortografía.

- LITERATURA: La literatura en la actualidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES A ADQUIRIR DURANTE EL CURSO

BLOQUE CONTENIDOS EAE CC CRITERIO DE EVALUACIÓN

Bloque I:

Com. Oral.

Hablar y escuchar//

Escuchar.

Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: textos narrativos, descriptivos, instructivos,

1,2,3,4,5, 6,7,8,9,10 ,11,1213, 14,15,16, 17,18,19,

CL AA CSC

CD SIEE

1. Comprender el sentido global de textos orales.

2. Participar y

(9)

Parlar i escoltar

y expositivos.

El diálogo.

Hablar.

Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público.

Participación e n debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

20,21,22, 23, 24,25

CEC valorar la intervención en conversaciones sociales.

3. Aprender a hablar en público, sea cual sea la situación y la forma.

4. Reproducir situaciones reales de comunicación.

Bloque II: Com.

escrita.

Leer y escribir//

Llegir i escriure

Leer.

Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos.

El diálogo.

Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y

exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.

Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir.

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos.

Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y escritura de textos dialogados.

Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de

comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

26,27,28, 29,30,31, 32,33,34, 35,36,37, 38,39,40, 41,42,43, 44,45,46, 47,48,49

CL AA CSC CEC SIEE CD

5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos.

6. Manifestar una actitud crítica ante lo leído.

7. Integrar los conocimientos adquiridos en su propio proceso de aprendizaje.

8. Producir textos adecuados, coherentes y cohesionados, en relación con el ámbito de uso.

9. Valorar la importancia de la escritura como estímulo del desarrollo personal

Bloque III:

Conocim iento de

la lengua.//

Coneixe

La palabra

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales:

sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio,

preposición, conjunción e interjección.

Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la

50,51,52, 53,54,55, 56,57,58, 59,60,61, 62,63,64, 65

CL AA CSC SIEE CD CMCT

CEC

10. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso.

11. Reconocer y analizar la

(10)

ment de la llengua

palabra. Procedimientos para formar palabras. Comprensión e

interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación.

Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos.

Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.

Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

Las relaciones gramaticales.

Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. Reconocimiento, uso y explicación de los elementos

constitutivos de la oración simple:

sujeto y predicado.

Las variedades de la lengua.

Conocimiento de los orígenes

históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultura.

composición y estructura de las palabras.

12. Comprender el significado de las palabras (objetivo- subjetivo).

13. Comprender las relaciones entre las palabras y los cambios de significado.

14. Usar los diccionarios y otras fuentes de consulta (papel- digital) para resolver dudas.

15. Reconocer y analizar las distintas categorías gramaticales y sus relaciones.

16. Reconocer los elementos de la oración simple.

17. Identificar la situación comunicativa.

18. Conocer y valorar la realidad plurilingüe de España.

Bloque IV:

Educació n literaria//

Educació literaria

Plan lector

Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de

conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

Introducción a la literatura y a los géneros literarios a través de los textos.

Creación.

66,67,68, 69,70,71, 72,73,74, 75,76,77, 78,79

CL AA CSC

CD SIEE CEC CMCT

19. Mostrar interés por la lectura.

20.Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en

todas sus

vertientes.

21.Redactar textos personales de intención

(11)

Redacción de textos de intención literaria a partir de la

lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa.

literaria.

Bloque V:

El medio físico (GEOGR

AFÍA)

La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representación de la Tierra.

Latitud y Longitud. Componentes básicos y formas de relieve. Medio físico: España, Europa y el mundo:

relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas

bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales.

80,81, 82,83, 84,85, 86,87, 88, 89,90,

91,92, 93,94

CL CMCT

CD AA CSC SIEE CEC

22. Analizar e identificar mapas.

23. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial.

24.Distinguir diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.

25. Localizar en mapamundi y globo terráqueo las principales unidades de relieve, ríos y zonas climáticas, de España, Europa y del mundo.

26. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medioambiente y sus

consecuencias.

Bloque VI: La historia (HISTOR

IA)

La Prehistoria: La evolución de las especies y la hominización. La periodización en la Prehistoria.

Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores. Neolítico: la revolución agraria y la expansión de las

sociedades humanas; sedentarismo;

artesanía y comercio; organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura. La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto.

Sociedad, economía y cultura. El Mundo clásico, Grecia: las “Polis”

griegas, su expansión comercial y política. El imperio de Alejandro

95,96,97, 98,99,100 101,102, 103,104, 105,1061

07,108 109,110 111,1121 13,11411 5,116117

CL CMCT

CD AA CSC SIEE CEC

27. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos

períodos en que se divide:

Paleolítico y Neolítico.

28. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura.

29. Conocer la

(12)

Magno y sus sucesores: el helenismo.

El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía. El Mundo clásico, Roma:

origen y etapas de la historia de Roma; la república y el imperio:

organización política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización.

La ciudad y el campo. El arte:

arquitectura, escultura y pintura.

Historia Antigua.

30.Explicar las etapas de la historia de Egipto, su religión y conocer ejemplos de su

arquitectura.

31. Conocer las

“polis” griegas; el sistema político y la religión.

32. Caracterizar rasgos de la sociedad, economía y cultura romana.

33. Conocer y distinguir el arte griego y el romano.

34. Conocer y describir la Hispania romana.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación es un proceso continuo en el que se comprobarán las capacidades y contenidos que se van consiguiendo, de acuerdo con los objetivos propuestos. A través de ella no sólo se constatará el estado de aprendizaje del alumno, sino que se analizarán las causas de esta situación y se tomarán las decisiones correspondientes. Asimismo, la evaluación deberá ser un medio para perfeccionar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como se ha indicado, además de esa evaluación sumativa, que tendemos a identificar con las finales de evaluación y de curso (ordinaria y extraordinaria, cuando procedan), habrá otras evaluaciones, como la inicial (no calificada) y la final y, sobre todo, la continua o formativa, aquella que se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, inmersa en él, y que insiste, por tanto, en el carácter orientador y de diagnóstico de la enseñanza.

(13)

A partir de la evaluación inicial, el profesor/a diagnosticará las diversas necesidades, intereses y ritmos necesarios de aprendizaje de los estudiantes porque, dada la estructuración de los materiales, creemos conveniente realizarla. Esta evaluación inicial tiene como objetivo detectar el grado de conocimiento previo de los alumnos/as sobre la materia a tratar, así como el nivel de manejo de los medios informáticos, con vistas a estructurar y perfilar de manera más detallada las actividades de la asignatura, sobre todo teniendo en cuenta la interrupción del curso escolar 2019- 2020 debido a la situación de alarma sanitaria provocada por el COVID-19. Este curso escolar más que nunca tener una visión global del punto de partida de nuestro alumnado es esencial para afrontar la enseñanza atendiendo a las necesidades y los ritmos de aprendizaje de cada uno de ellos.

En los criterios de calificación para establecer las notas en cada una de las tres evaluaciones en que se ha organizado el curso y en la ordinaria final de curso, se tendrán siempre en cuenta las calificaciones de las actividades realizadas por el alumno a lo largo de todo el curso escolar:

las pruebas escritas, los trabajos, las lecturas y sus resúmenes y las actividades diarias de clase.

Todo ello con arreglo a los porcentajes establecidos por los profesores que imparten el ámbito y que se muestran a continuación:

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LLENGUA Y LITERATURA VALENCIANA

GEOGRAFÍA E HISTORIA

60% Contenidos 10% Actitud

10% libro de lectura 10% cuaderno

10% trabajos orales o escritos

30% pruebas escritas y orales.

10% actitud 40% trabajos 10% lecturas

10% dictados y cuaderno

60% contenidos 10% Actitud

30% trabajos, libreta, resúmenes,

esquemas.

Con respecto al criterio ortográfico, del mismo modo que ocurre con los porcentajes, la asignatura de valenciano presenta unos criterios diferentes a las otras dos materias debido al carácter castellano-hablante de nuestro alumnado. Es por este motivo por el que se han aunado criterios en aquellos casos en los que la lengua vehicular u objeto de estudio sea la lengua castellana, mientras que para aquellos casos en los que la lengua vehicular u objeto de estudio sea la lengua valenciana los criterios serán diferentes, siempre teniendo en cuenta el nivel del

(14)

alumnado en la asignatura y procurando el mayor éxito en su proceso de enseñanza- aprendizaje.

CRITERIOS ORTOGRÁFICOS LENGUA CASTELLANA Y GEOGRAFÍA E HISTORIA

CRITERIOS ORTOGRÁFICOS VALENCIÀ

● Se descontarán 0,10 por cada falta de grafía y 0,05 por cada falta de acentuación (siempre que no esté repetida).

● El máximo de descuento será de 2 puntos.

● Se descontarán 0,10 por cada dos faltas (no se tendrán en cuenta las faltas repetidas.

● El máximo de descuento será de 1 punto.

La calificación final de la asignatura será el resultado de la media aritmética de las tres evaluaciones. Con respecto a la nota de cada evaluación, no se realizarán redondeos. En la evaluación final la calificación se redondeará matemáticamente una vez obtenida la media aritmética.

Si un alumno es sorprendido copiando en un examen, se le aplicarán medidas de carácter académico y disciplinario según lo establecido en el Reglamento de Régimen Interno. De forma inmediata se retirará el examen y se considerará suspendida la evaluación.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Se hará una prueba de recuperación para cada evaluación e incluirán los contenidos de cada una de las materias. Esta recuperación la tendrán que hacer aquellos alumnos que no hayan obtenido una media de 5 en la evaluación, aunque tengan algún examen aprobado. Estas pruebas se realizarán según el criterio de cada uno de los departamentos (lengua valenciana, lengua castellana y sociales), al final de cada trimestre o al inicio de la siguiente evaluación. En los exámenes de recuperación se aplican también los criterios ortográficos expresados en ésta. Al final de curso se realizará una prueba final para aquellos alumnos que no hayan alcanzado una media de aprobado en las evaluaciones y recuperaciones pertinentes. En las pruebas

(15)

extraordinarias, como norma general. La calificación del alumnado será la obtenida en el examen.

Finalmente, si el alumno/a no ha superado la asignatura, tendrá derecho a una evaluación extraordinaria una vez finalizado el curso.

Referencias

Documento similar

Vallejos (1995) insistían en que las actitudes ante la desigualdad y el Estado del bienestar en España están plagadas de ambivalencias e inconsistencias.. A mediados de los años

Volviendo a la jurisprudencia del Tribunal de Justicia, conviene recor- dar que, con el tiempo, este órgano se vio en la necesidad de determinar si los actos de los Estados

En el marco de lo establecido en el Reglamento de los Estudios de Doctorado (http://www.uma.es/doctorado/info/22402/reglamento-doctorado/#Titulo_4), en el artículo

4.- Másteres del ámbito de la Biología Molecular y Biotecnología (9% de los títulos. Destaca el de Biotecnología Molecular de la UB con un 4% y se incluyen otros

La Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones de la Universidad de Santiago de Compostela, aprobada por el Pleno or-

La metodología de investigación empleada fue del tipo experimental. población en proceso de evaluación judicial). Los sujetos de la muestra en evaluación de custodias

Esta corriente dentro de la arquitectura, registra al Diseño como herramienta fundamental para mejorar la sustentabilidad en el hábitat.. Es más abarcativa que la corriente

Gastos derivados de la recaudación de los derechos económicos de la entidad local o de sus organis- mos autónomos cuando aquélla se efectúe por otras enti- dades locales o