MODELO EDUCATIVO 2016 Y PROPUESTA CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA 2016

Estimada Maestra:

Estimado Maestro:

El propósito de este documento es proporcionar a ustedes un Resumen Ejecutivo de los planteamientos pedagógicos del Modelo Educativo, dados a conocer por la Secretaría de Educación Pública (SEP), el 20 de julio de 2016.

Esta sinopsis pretende ser una invitación muy respetuosa para conocer, analizar y hacer propuestas en las instancias respectivas que se convoquen para este propósito, con la intención de mejorar la calidad de la enseñanza y los aprendizajes; formar niñas y niños críticos, libres, éticos, responsables y participativos; y tener una educación de calidad con equidad capaz de contribuir a la construcción de un México próspero, justo, libre y democrático.

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PROFESOR JULIO PERALTA ESTEVA PRESIDENTE DE LA COMISIÓN EJECUTIVA

DE LA SECCIÓN 9 DEL SNTE

RESUMEN EJECUTIVO

MODELO EDUCATIVO 2016 Y

PROPUESTA CURRICULAR

PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA 2016

L ^OS D ^OCUMENTOS

1

• Los fines de la educación en el siglo XXI.

2

• El Modelo Educativo 2016. El planteamiento pedagógico.

3

• Propuesta Curricular para la

Educación Obligatoria 2016.

1.- L OS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI.

Los fines

• El principal objetivo es que la educación pública, además de ser laica y gratuita, sea de calidad e incluyente…. El Estado debe garantizar el acceso a la escuela a todos los niños, niñas y jóvenes…, la educación que reciban les proporcione aprendizajes y conocimientos significativos, relevantes y útiles para la vida.

El artículo 3° Constitucional señala:

• “La educación que imparta el Estado, tenderá a

desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la

solidaridad internacional, en la independencia y en la

justicia”

1.- L OS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI.

Los mexicanos que queremos formar

• El propósito de la Educación Básica y Media Superior es contribuir a formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y defender sus derechos, que participen activamente en la vida social, económica y política de México.

• Personas que tengan la motivación y capacidad de lograr

su desarrollo personal, laboral y familiar, dispuestas a

mejorar su entorno social y natural, así ́ como a continuar

aprendiendo a lo largo de la vida, en un mundo complejo

que vive cambios vertiginosos.

1.- L OS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI.

… todo egresado de la Educación Básica y Media Superior debe ser una persona que:

• Se expresa y comunica correctamente, oralmente y por escrito, con confianza y eficacia, tanto en español como en otra lengua materna,…;

• Sabe identificar ideas clave en textos para inferir conclusiones;

• Es capaz de comunicarse en inglés; emplea el pensamiento hipotético, lógico y matemático para formular y resolver problemas cotidianos y complejos;

• Tiene capacidad de análisis y síntesis;

• Sabe argumentar, es crítica, reflexiva, curiosa, creativa y exigente;

• Se informa tanto de los procesos naturales y sociales, como de la ciencia y la tecnología, para comprender su entorno; es competente y responsable en el uso de las TIC;

• Tiene la capacidad y el deseo de seguir aprendiendo de forma autónoma o en grupo a lo largo de su vida.

1.- L OS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI.

… todo egresado de… debe ser una persona que:

• Se conoce y respeta a sí misma, asume y valora su identidad, reflexiona sobre sus propios actos, conoce sus debilidades y fortalezas, y confía en sus capacidades;

• Es determinada y perseverante;

• Reconoce como iguales en dignidad y en derechos a todos los seres humanos, y es empática al relacionarse con otras personas y culturas;

• Sabe trabajar en equipo y tiene capacidad de liderazgo;

• En la solución de conflictos privilegia el diálogo, la razón y la negociación;

• Cuida de su salud física y mental;

• Toma decisiones razonadas y responsables que le permiten adaptarse con rapidez y eficiencia a los cambios de su entorno;

• Es capaz de diseñar un plan para construir una vida plena y llevarlo a la práctica.

1.- L OS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI.

… todo egresado de… debe ser una persona que:

• Tiene valores, se comporta éticamente y convive de manera armónica; conoce y respeta la ley;

• Defiende el Estado de Derecho, la democracia y los derechos humanos; promueve la igualdad de género;

• Valora la pluralidad étnica y cultural de nuestro país y del mundo;

• Conoce la historia que nos une y da identidad en el contexto global;

• Siente amor por México;

• Tiene creatividad, sentido estético y aprecio por la cultura y las artes;

• Cuida el medio ambiente; participa de manera responsable en la vida pública;

• Hace aportaciones al desarrollo sostenible de su comunidad, su país

y del mundo.

1.- L OS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI.

1.- L OS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI.

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Educación Básica

• Verticalidad; fallidos intentos por cambiar las prácticas, métodos y contenidos para fortalecer el ejercicio magisterial; centralidad de las políticas en la ampliación de la cobertura; las deficiencias en la calidad.

Educación Media Superior

• Escasa cobertura; falta de articulación y multiplicidad de subsistemas.

• En los últimos años, esta situación, se ha ido superando, a

raíz del establecimiento del Marco Curricular Común

logrando darle mayor identidad.

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La Escuela al Centro.

El

planteamiento curricular.

Formación y desarrollo profesional

docente.

Inclusión y equidad.

La gobernanza del sistema

educativo. LOS CINCO EJES

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• Centro del sistema educativo.

• Organización, recursos, acompañamiento, infraestructura, docentes y servicios que convierten las aulas en espacios de aprendizaje.

• Instituir un sistema educativo horizontal, en el que exista autonomía, y se fomente la participación de alumnos, docentes y padres de familia.

• Espacio central del sistema educativo, en este ámbito deben converger todos los recursos y esfuerzos de los distintos actores.

Bajo este enfoque, las comunidades escolares deben:

 Contar con más apoyo, recursos y acompañamiento para progresivamente desarrollar las capacidades que les permitan ejercer una mayor autonomía de manera responsable.

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Poner la Escuela al Centro implica institucionalizar:

• El avance hacia una nueva cultura escolar.

• La escuela como comunidad con autonomía de gestión.

• La asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica.

• La provisión de materiales educativos adecuados y suficientes.

• Mejorar la infraestructura y equipamiento.

• La reducción de carga administrativa.

Respecto de la autonomía curricular en las escuelas:

• Podrán decidir la dedicación de hasta un 20% del tiempo en

aulas para incorporar actividades de desarrollo social,

culturales y/o artísticas, que correspondan a sus necesidades.

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• La propuesta pone el acento en las premisas que orientarán el nuevo currículo:

 La vigencia del humanismo y sus valores.

 Los desafíos de la sociedad del conocimiento.

 Las oportunidades desde las ciencias de la educación.

 Contenidos educativos.

 Ambientes de aprendizaje.

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FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

• Los maestros son concebidos como profesionales de la educación capaces de concretar el currículo de manera creativa en el aula, de acuerdo a su contexto específico, para lo que recibirán más apoyo y asesoría en sus escuelas, tendrán mejores materiales educativos y contarán con una oferta de desarrollo profesional y formación continua de calidad y hecha a la medida de las necesidades de los alumnos y escuelas.

• Establece objetivos esenciales:

 Tener maestros mejor preparados y que dentro del marco nacional que seguirá definiendo la SEP, los docentes construyan interacciones educativas significativas con creatividad e innovación, con el fin de estimular a sus alumnos a alcanzar los resultados esperados.

• En ese sentido, plantea:

 La consolidación de los procesos de evaluación y del Servicio Profesional Docente.

 La institucionalización de un potente sistema de desarrollo profesional docente.

 El fortalecimiento de la formación inicial, entre maestros y estudiantes, para atraer y retener a los mejores docentes.

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• Propone lograr mayor inclusión y equidad en todos los ámbitos.

• Abatir barreras que dificultan el aprendizaje, a fin de crear las condiciones necesarias para que este planteamiento pedagógico sea una realidad para todos los niños, niñas y jóvenes, independientemente de su origen, género o condición socioeconómica.

• Todos los elementos del modelo educativo –currículo,

directores, docentes, padres de familia, infraestructura,

presupuesto, procesos, flujos de información, entre

otros– deben responder al imperativo de la educación

inclusiva y con equidad, como principios intrínsecos de la

tarea educativa.

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• La gobernanza se concibe como un mecanismo para promover una colaboración más eficaz entre los principales actores del sistema.

• Por ello, el modelo educativo:

 … establece los principios y mecanismos que permitirán una gobernanza efectiva y un funcionamiento adecuado del sistema.

Esto incluye… la colaboración entre el Gobierno Federal y los gobiernos estatales,… también la relación entre la autoridad educativa y el sindicato de maestros.

 … reconoce la importancia de los padres de familia y de otros actores de la sociedad civil, del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y del Poder Legislativo, entre otros.

 Específicamente reconoce como “otro actor indispensable para una gobernanza efectiva del sistema educativo al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación”.

3.- PROPUESTA CURRICULAR 2016 PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

PLANTEAMIENTOS GENERALES

• Busca permitir a los niños, niñas y jóvenes, afrontar los retos económicos, sociales, educativos, científicos, tecnológicos y culturales, en los cuales está inmerso el país en el contexto de los cambios que se suscitan en el mundo.

• Asume que el currículo debe ser mucho más que una lista de contenidos; lo considera como un instrumento que da sentido, significado y coherencia al conjunto de la política educativa. Por ello fija los fines de la educación, pero también establece los medios para alcanzarlos.

• El currículo debe ser enriquecido mediante una discusión inteligente, razonada e innovadora sobre los “para qué”, los “qué” y los “cómo”, en el contexto del proyecto de sociedad que ese currículo aspira a construir.

• Someter la Propuesta curricular a la revisión de quienes se interesan por la mejora de la calidad de la educación nacional. Los planteamientos que se viertan en esta última etapa del proceso… se analizarán para enriquecer la versión definitiva del Currículo.

3.- PROPUESTA CURRICULAR 2016 PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

PLANTEAMIENTOS ESPECÍFICOS

• Plantea mejoras de la enseñanza en tres campos:

 Lenguaje y comunicación; Pensamiento matemático y, Exploración y compresión del mundo natural y social, que incluye entre otras asignaturas la formación cívica y ética.

• Resalta las actividades artísticas, culturales y deportivas, así como las orientadas a que los alumnos aprendan a manejar sus emociones y desarrollar valores para la convivencia, que formarán parte importante del currículum y no solamente de actividades complementarias.

• Expresa que cada escuela podrá definir parte de los contenidos educativos, lo que les permitirá, por ejemplo, incorporar cursos de ajedrez, robótica o de impacto social en sus comunidades.

• Propone la enseñanza de una lengua materna, donde haya condiciones para hacerlo; y del idioma inglés: 100 horas al año en tercero de preescolar y primaria, y 120 horas en secundaria.

• Aprender a gestionar su autonomía escolar: "Cada escuela podrá decidir una parte del currículo. En preescolar: del 15 al 50 por ciento; en primaria: del 11 al 43 por ciento; y en secundaria: del 14 al 33 por ciento”.

• Los nuevos Planes de Estudio entrarán en vigor a partir del Ciclo Escolar 2018-2019.

3.- PROPUESTA CURRICULAR 2016 PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

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• Incluye y desarrolla la propuesta de currículo de la Educación Obligatoria (Básica y Media Superior).

• Destaca parámetros que le dan forma al currículo, como:

el objetivo general de la Educación Obligatoria, el “¿Para qué se aprende? ¿Cómo y con quién se aprende? Y, ¿Qué se aprende?”.

• Despliega el mapa curricular de cada nivel y grado educativo.

• Plantea las “condiciones para gestionar el nuevo

currículo” de cada nivel.

3.- PROPUESTA CURRICULAR 2016 PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

LOS TIEMPOS

• Los tres documentos aludidos constituyen la propuesta inicial de la SEP. Para su análisis, debate y enriquecimiento, se decidió realizar una Consulta Nacional, en la cual participarán: maestros, directores, supervisores, asesores técnico-pedagógicos, académicos, investigadores, gobernadores, legisladores y representantes de las organizaciones de la sociedad civil, entre los más importantes.

• Según la propuesta original de la SEP, los foros de consulta inician el 26 de julio con los gobernadores y cada semana habrá un foro diferente hasta concluir el 29 de agosto.

• No obstante, en la reunión (26.07.16) de la SEP con la CONAGO (25 gobernadores de 32), se acordó extender la consulta hasta el 30 de septiembre.

LA SISTEMATIZACIÓN

• El Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) recopilará y sistematizará todas las propuestas derivadas de la Consulta para hacer correcciones y adiciones a la propuesta y tener un diseño definitivo a finales de 2016.

• El Modelo Educativo disponible en:

http://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/118382/El_Modelo_Educativo_2016.pdf

• Propuesta curricular disponible en:

https://www.gob.mx/cms/uploads/docs/Propuesta-Curricular-baja.pdf

• Los fines de la Educación en el siglo XXI disponible en:

http://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114503/Los_Fines_de_la_Educacio_n_en_el_Siglo _XXI.PDF

REFERENCIAS DE CONSULTA