UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIDAD: PARVULARIA
TRABAJO DE TITULACIÒN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO/A EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y SU EFECTO EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS DEL BARRIO CONSEJO
PROVINCIAL SECTOR CONDADO ALTO”
AUTORA: MORALES MÁRMOL IRMA SILVANA
DIRECTORA: DRA. MAGDALENA ALMEIDA
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CARTA DE CERTIFICACIÓN DEL DIRECTOR
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la/el, Sr./Sra. para optar el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación –
Mención ……….cuyo título
es:………...
Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del Jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Quito D. M. a los…… días del mes de…….. del 2016.
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DEDICATORIA
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AGRADECIMIENTOS
Quiero agradecer a mis padres y especialmente a mi madre por el apoyo recibido en mi esfuerzo por salir adelante, de igual manera a mis hermanos, sobrina y de más familiares que estuvieron pendientes de mí en este proceso.
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DECLARACIÓN DE AUTORIA
Yo, Irma Silvana Morales Mármol, declaro bajo juramento que el trabajo aquí descrito es de mi autoría; que no ha sido previamente presentado para ningún grado o calificación profesional; que he consultado las referencias bibliográficas que se incluyen en este documento y que no he plagiado dicha información.
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
DEDICATORIA ... ii
AGRADECIMIENTOS ... iii
DECLARACIÓN DE AUTORIA ... iv
ÍNDICE DE CONTENIDOS ... v
ÍNDICES DE TABLAS ... viii
ÍNDICE DE FIGURAS ... x
RESUMEN ... xii
INTRODUCCIÓN ... 1
CAPITULO I ... 3
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN ... 3
1.1 TEMA ... 3
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ... 3
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ... 4
1.4 SUBPREGUNTAS ... 4
1.5 OBJETIVOS ... 5
1.5.1 Objetivo General: ... 5
1.5.2 Objetivos Específicos: ... 5
1.6 JUSTIFICACIÓN ... 6
CAPITULO II ... 7
MARCO TEÓRICO ... 7
2.1 DESINTEGRACIÓN FAMILIAR ... 7
2.1.1 TIPOS DE DESINTEGRACIÓN ... 8
2.1.2 FACTORES PARA LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR ... 9
2.1.3 ORIGEN DE LA FAMILIA ... 13
2.1.4 ESTRUCTURA FAMILIAR ... 15
2.1.5 NORMAS ... 23
2.1.6 REGLAS ... 23
2.1.7 ROLES ... 24
2.1.8 LÍMITES ... 24
vi
2.1.10 CÓMO AFECTA LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR A LOS
NIÑOS COMPRENDIDOS EN LA EDAD DE 0 A 6 AÑOS ... 25
2.1.11 CONSECUENCIAS DE LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR SEGÚN LA EDAD DEL NIÑO ... 28
2.1.12 COMO AFRONTAR EL PROBLEMA ... 29
2.2 DESARROLLO INTEGRAL ... 30
2.2.1 IMPORTANCIA DE LOS ASPECTOS DESARROLLO PSICOLÓGICO, AFECTIVO Y SOCIAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL ... 31
2.2.2 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA 3 LOS 6 AÑOS... 33
2.2.3 EDUCACIÓN INICIAL, IMPORTANCIA ... 35
2.2.4 ¿QUÉ TIENE QUE VER LA FAMILIA CON LA ESCUELA? ... 36
2.3 MARCO CONCEPTUAL... 39
2.4 MARCO INSTITUCIONAL ... 42
2.4.1 Visión ... 42
2.4.2 Misión ... 42
2.4.3 Valores ... 42
2.4.4 Ideario ... 43
2.5 MARCO LEGAL ... 44
2.6 IDEA A DEFENDER ... 47
2.6.1 VARIABLES ... 47
2.6.2 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ... 48
CAPITULO III ... 56
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ... 56
3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN ... 56
3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ... 56
3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA ... 57
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS .... 58
CAPÍTULO IV ... 59
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4.1. Presentación de resultados de las encuestas dirigidas a los padres de
familia ... 59
4.2 Encuestas dirigidas a los Docentes ... 77
CAPÍTULO V... 99
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ... 99
5.1 CONCLUSIONES ... 99
5.2 RECOMENDACIONES ... 101
CAPITULO VI ... 103
PROPUESTA ... 103
CAPÍTULO VII ... 104
MANUAL DESINTEGRACIÓN FAMILIAR ... 104
A. PRESENTACIÓN ... 108
B. COMO USAR EL MANUAL ... 109
C. CONTENIDOS ... 110
Bibliografía ... 127
Página Web ... 128
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ÍNDICES DE TABLAS
Tabla 4.1 ¿Cuál es el estado civil? ... 59
Tabla 4.2 ¿A qué edad se casaron o unieron? ... 60
Tabla 4.3 ¿razón por la cual se unieron o casaron? ... 61
Tabla 4.4 ¿cuál es su nivel de estudio? ... 62
Tabla 4.5 ¿cuál es su profesión u oficio? ... 63
Tabla 4.6 ¿su hogar está formado por? ... 64
Tabla 4.7 ¿qué factores influyen en la desintegración familiar? ... 65
Tabla 4.8 ¿según usted sus hijos le tienen más confianza a? ... 66
Tabla 4.9 ¿entre los miembros de su familia existió el alcoholismo en? ... 67
Tabla 4.10 ¿cómo es la situación económica de su hogar? ... 68
Tabla 4.11 ¿en su hogar cuando tienen diferente manera de pensar como lo solucionan? ... 69
Tabla 4.12 Usted considera que su hijo que asiste a la escuela aprende: .. 70
Tabla 4.13 ¿Con qué frecuencia concurre a la escuela a conocer el desarrollo de su hijo? ... 71
Tabla 4.14 ¿de las veces que le convocan usted, asiste? ... 72
Tabla 4.15 ¿cómo es la asistencia de sus hijos a clases? ... 73
Tabla 4.16 Si hay poco interés de su hijo (a) por asistir a? ... 74
Tabla 4.17 ¿quién apoya, desde la familia a su hijo cuando pierde interés en el aprendizaje o deja de asistir a la escuela? ... 75
Tabla 4.18 Le interesaría recibir una guía con información y ayuda a través de material impreso sobre el tema de la desintegración familiar y su efecto en el desarrollo integral de los niños de 4 a 6 años. ... 76
Tabla 4.19 ¿cargo que ocupa actualmente en la institución? ... 77
Tabla 4.20 ¿cuál es su nivel de estudio? ... 78
Tabla 4.21 ¿cuál es la desintegración familiar? ... 79
Tabla 4.22 ¿en la familia desintegrada suele existir abandono de alguna manera del padre o de la madre hacia los hijos?... 80
Tabla 4.23 ¿qué factores influyen en la desintegración familiar? ... 81
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ÍNDICE DE FIGURAS
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación
“LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y SU EFECTO EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS DEL BARRIO CONSEJO
PROVINCIAL SECTOR CONDADO ALTO”
Autora: Irma Silvana Morales Mármol Director: Dra. Magdalena Almeida Fecha: Quito 02 de Mayo del 2016
RESUMEN
La familia es considerada como el ente principal de la sociedad donde se generan los valores, personalidad de los niños, se brinda seguridad, protección, vivienda; pero cuando esta se ve quebrantada se da la desintegración familiar afectando a cada uno de sus miembros.
La desintegración familiar es una situación que se está dando con mayor frecuencia en la actualidad dando paso al rompimiento del núcleo principal que es la familia; puede deberse a diversos factores como son migración, problemas económicos, violencia familiar, falta de comunicación, etc.; como consecuencia se puede mencionar algunos aspectos relevantes baja autoestima; problemas psicológicos, depresión, fracasos escolares, alcoholismo, lejanía de los padres, dificultad para integrarse socialmente, esto suele suceder porque en los miembros de la familia al tomar esta decisión no tiene la capacidad de desempeñar de una buena manera su rol sea por falta de tiempo, desinterés, problemas económicos, influencia social; haciendo que en la familia exista una falta de respeto, unión, amor, en cada uno de sus miembros; el hogar se convierte simplemente en un sitio para descansar y comer.
Nosotros como docentes debemos tener en cuenta esta situación porque el desarrollo cultural y social de todo ser humano tiene su origen en la familia; en la actualidad ya no se puede considerar familia simplemente al conformado por papá, mamá e hijos también se considera familia a los abuelitos, tíos, hermanos, inclusive vecinos, etc.; que son los que muchas veces se hacen responsables de la educación del niño.
Una solución puede ser la creación de un manual donde se dé a conocer la importancia de una afinidad familiar, sin importar al tipo de familia a la que pertenezca el niño, una adaptación a la nueva situación, la forma de comunicación que deben tener y así conocer de las nuevas normas, reglas, limites que cada uno de los miembros debe tener para funcionar; tratando así de lograr un ambiente favorable para el estudiante y así rinda en sus estudios.
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INTRODUCCIÓN
El propósito de esta investigación es dar a conocer como incide el ambiente familiar en niños entre 4 y 6 años de edad del barrio Consejo Provincial sector Condado Alto que asisten a la Unidad Educativa María Angélica Idrobo, en especial de las familias desintegradas, conocer sus causas, consecuencias, la influencia en el aspecto académico y posibles soluciones, logrando apoyar a familias que enfrentan este problema.
La familia constituye una parte fundamental y básica de la sociedad, es donde se establecen normas, valores en cada uno de sus integrantes, al existir una desintegración familiar esta unidad y función de roles de los integrantes sufren un quebrantamiento influyendo en el autoestima de cada uno de los miembros de la familia, produciéndose una depresión que debe ser tratada a tiempo, porque puede desembocar en suicidio, lo importante en este proceso es la comunicación entre padres, hijos y demás familiares para ayudar al niño a sobresalir de esta situación y así evitar que derriben en problemas como depresión, bajo rendimiento escolar, baja autoestima, drogadicción o pandillerismo.
Lamentablemente en la actualidad la comunicación se ve obstaculizada al encontrarnos en una sociedad donde manda la tecnología, el consumismo y el tiempo que no permite momentos de calidad con la familia.
En el sector del Condado Alto, Barrio Consejo Provincial existen niños que asisten a la unidad educativa María Angélica Idrobo, son hijos de varias familias, entre ellas: monoparentales, separadas o que existen embarazos a temprana edad, y de baja situación económica social, aspectos que afectan a los niños pequeños en su desarrollo integral.
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EN EL CAPITULO I: Se da a conocer una breve introducción del sector a ser investigado, la importancia del trabajo investigativo a realizarse, los objetivos, que se piensa lograr con los mismos, la influencia que tiene el ambiente familiar en el que se desenvuelve el niño.
CAPITULO II: Se va a tratar aspectos como el concepto de familia, origen de la familia, tipos, características de la familia, funciones y roles, desintegración familiar, concepto de desintegración familiar, tipos de desintegración familiar, factores para la desintegración familiar, cómo afecta la desintegración familiar a los niños comprendidos en la edad de 4 a 6 años, actitudes de los niños de esta edad que conviven en familias desintegradas, características del desarrollo integral del niño de 4 a 6 años; la importancia de la educación inicial, incidencia de los padres dentro del trabajo educativo, estrategias a utilizarse para esta integración; marco institucional de uno de las instituciones a ser entrevistadas; marco legal correspondiente, variables.
CAPITULO III: Se trata de un trabajo más analítico donde se realizará el proceso investigativo de campo, presentando los resultados correspondientes para así demostrar lo mencionado en el objetivo general.
CAPITULO IV: Metodología a utilizarse es explorativa, descriptivo, analítico, observación al tener en cuenta que se va a trabajar con personas y no solo con entes de investigación, estadística porque se va a trabajar con datos numéricos, bibliográfico y de investigación.
Se va a realizar encuesta a padres de familia, maestros, especialistas las mismas que nos permitirían la verificación de la hipótesis planteada.
CAPITULO V: Se abordaría lo que es las conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos.
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CAPITULO I
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN 1.1 TEMA
La desintegración familiar y su efecto en el desarrollo integral de los niños de 4 y 6 años de edad del barrio Consejo Provincial sector Condado Alto que asisten a la Unidad Educativa María Angélica Idrobo.
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La familia es el núcleo principal de la sociedad pero si analizamos a nivel mundial, la situación económica, social, político, educativo y cultural afecta especialmente a los países subdesarrollados favoreciendo a que exista hambre, enfermedades, desempleo, repercutiendo en la organización familiar y sin duda afectando a uno de los sectores más vulnerables de la sociedad; los niños.
En los niños de 4 a 6 años suele darse un sentimiento de culpa, su comportamiento puede ser de obediencia al pretender que si se porta bien sus padres regresan o de agresividad, suelen mentir sobre la situación en su hogar a sus amigos y familiares, tienen temor a ser abandonados, pueden sufrir de trastornos de sueño, alimentación, tienen procesos de regresiones, aparece sentimientos fantasiosos de reconciliación entre sus padres, rabia, tristeza, nostalgia, se puede observar también una lucha de afecto por parte de los niños hacia su padre y su madre, problemas de aprendizaje, suele querer evitar ir a casa, el niño puede sentirse indefenso ante un adulto al no poderse defender o expresar sus sentimientos, poco interés en realizar tareas escolares
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Al no dar importancia a esta situación, puede incrementarse el índice de desintegración familiar, número de madres solteras, niveles decrecientes de hogares funcionales, aumento de nacimientos fuera de matrimonio, tasas altas de divorcio, separación, drogadicción, crecimiento de grupos como pandillas.
Con la creación de un manual de información escrita para los padres y maestros, espero contribuir en la toma conciencia sobre la importancia de la familia.
En caso de una familia desintegrada será una base para que manejen de mejor manera su situación.
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿La desintegración familiar afecta el desarrollo integral de los niños de 4 a 6 años de edad del barrio Consejo Provincial sector Condado Alto que asisten a la Unidad Educativa María Angélica Idrobo?
1.4 SUBPREGUNTAS
¿Qué es la desintegración familiar?
¿Por qué surge la desintegración familiar?
¿Por qué ha aumentado la desintegración familiar en los últimos años? ¿Las distintas formas de pensar provocan desintegración familiar?
¿Qué factores pueden provocar la desintegración familiar en la actualidad y cómo influye está en el desarrollo integral de los niños de 4 a 6 años?
¿Cómo afecta la desintegración familiar en el rendimiento escolar del Niño? ¿Formas de desintegración familiar?
¿Se puede dar una sola definición de familia?
¿Representa la familia una influencia positiva o negativa en cada una de las etapas de desarrollo del niño?
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¿Qué características tienen los niños de 4 a 6 años? ¿Qué es el desarrollo integral?
¿Qué es lo que debe tener en cuenta la maestra de educación inicial para trabajar en el fortalecimiento de la personalidad del niño de 4 a 6 años? ¿Conocen los padres de familia y personas en general las consecuencias en el desarrollo integral de los niños de 4 a 6 años cuando existe la desintegración familiar y cómo manejarlas?
1.5 OBJETIVOS
1.5.1 Objetivo General:
Determinar las consecuencias de la desintegración familiar en los niños de 4 a 6 años de edad del barrio Consejo Provincial, sector Condado Alto, que asisten a la Unidad Educativa María Angélica Idrobo mediante una investigación de campo y bibliográfica para crear un manual que guíe la actuación de los padres.
1.5.2 Objetivos Específicos:
- Definir qué es la familia, la desintegración familiar, la incidencia en el desarrollo integral de los niños, para tener un mejor enfoque de los temas y socializar su importancia a padres de familia y maestros.
- Identificar la influencia de la desintegración familiar en el desarrollo integral de los niños de 4 a 6 años que viven en una familia desintegrada, logrando comprender su desarrollo.
- Caracterizar a los de los niños de 4 a 6 años.
- Conocer las diversas formas de trabajo conjunto que emprenderán padres, madres y docentes en función de los niños/as.
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1.6 JUSTIFICACIÓN
Este trabajo investigativo que se va a realizar en el sector del Condado Alto Barrio Consejo Provincial de los niños que asisten a la Unidad Educativa María Angélica Idrobo considero que es de gran importancia porque mediante investigaciones y observaciones en el sector se puede notar con gran preocupación el crecimiento de la desintegración familiar en el mismo sin que se dé solución, dejar que siga avanzando este problema haría más complejo el tratar en el futuro el mismo, haciéndose evidente que los que más pierden son los párvulos al no tener una comunicación diaria con sus padres; el estrés y cambios que supone una separación, creándose en ellos, sentimientos, emociones desagradables y perjudiciales como culpa, rencor, lástima, dolor, miedo, odio, tristeza, etc., lamentablemente en nuestro medio las acciones para este tipo de problemas son limitadas.
Se buscará crear conciencia en los padres de familia, maestros de los niños de 4 a 6 años del Barrio Consejo Provincial de los niños que asisten a la Unidad Educativa María Angélica Idrobo, sobre la importancia del trabajo en conjunto para tratar de prevenir la desintegración familiar y el ambiente familiar negativo, evitando problemas en la formación de la personalidad y rendimiento escolar de los niños y niñas.
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CAPITULO II MARCO TEÓRICO
2.1 DESINTEGRACIÓN FAMILIAR
Enunciaremos algunos Conceptos de autores:
“Desde el punto de vista psicológico se define como: la distorsión o mal funcionamiento de los roles asignados creando una situación inadecuada, una atmosfera de insatisfacción, angustia, depresión, malestar en general y por tanto poca o mala comunicación entre sus miembros.” (Hernández-http://elraptodehermes.blogspot.com/p/la-desintegracion-familiar.html)
“Suarez Rodolfo (2005), sostiene que la desintegración familiar es donde queda incluido no solo que los padres estén divorciados, sino que viviendo bajo el mismo techo, se encuentren en conflicto constante y no compartan las mismas metas, y donde no se cumplen con las funciones primordiales de la familia que son alimentación, cuidado, afecto, socialización, educación, y donde se delega el cumplimiento de las anteriores funciones, en personas como los abuelitos, los hermanos mayores, algún familiar e inclusive a personas ajenas a la familia.” (9, 10, & Solorzano11, 2007)
“Por otro lado, Máximo Rugama Castillo (2000) afirma que la desintegración como núcleo especifico de algunos hogares, que en la mayoría de los casos cometen los padres, hacia sus esposas e hijas/os menores, son entre otros factores, los generadores de los problemas de conductas en la niñez y adolescencia.”(9, 10, & Solorzano11, 2007)
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social al afectar al desarrollo normal de la familia y la sociedad, por ejemplo al ver que en una familia radica una atmósfera de amor y comprensión son un prospecto a seguir para las demás familias, caso contrario la desintegración coayuda a los problemas sociales como son drogadicción, pandillerismo, alcoholismo, etc. .
2.1.1 TIPOS DE DESINTEGRACIÓN
Se puede hablar de dos tipos de desintegración familiar:
2.1.1.1 Física.- Es por la falta de uno de los conyugues por diversas razones divorcio, separación, abandono; de manera involuntaria por muerte, enfermedad, guerra, etc.
2.1.1.2 Emocional.- En este tipo de desintegración la pareja conviven por mero compromiso por ende no existe la comunicación ni comprensión que debe existir en la relación intrafamiliar presentando conductas como gritos, peleas constantes, palabras ofensivas; y como el niño no está lejano a estos problemas afectara a su desarrollo y crecimiento llevando los problemas inclusive a la escuela, al presentar bajo rendimiento escolar, apatía, regresiones , baja autoestima, timidez, agresividad que muchas veces pueden ayudar para el abandono de la escuela al no ser tolerado por la sociedad o las mismas autoridades esta agresividad,
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2.1.2 FACTORES PARA LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR
Se ha dicho cuantiosas veces que la familia es la parte fundamental de la sociedad pero que factores influyen para que esta sufra un quebrantamiento, es por eso que a través de un sustento científico se dará a conocer algunos factores que suelen ayudar a la desintegración familiar, fenómeno social que se encuentra en crecimiento en la actualidad, además se buscara dar soluciones o por lo menos una guía para la misma donde se busque una buena comunicación entre padres e hijos y viceversa después de darse este quebrantamiento.
2.1.2.1.La falta de amor:
Es el amor en todos los ámbitos a uno mismo, a todo ser humano, a Dios, muchas veces se piensa que el amor se basa solo a la atracción sexual o al me gusta, es lindo, jurarle fidelidad, muchas veces las parejas se atraen sexualmente pero no son capaces de convivir en armonía, esta situación debilita los vínculos afectivos y amor en cada uno de los miembros de la familia siendo un factor para la desintegración familiar; cuando existe amor en la pareja como si fuera uno mismo procurando su bien y respeto no sería vista como objeto y todo fuera más fácil en las relaciones entre las parejas.(Elizabeth, 2008)
Cuando la pareja no pueden convivir juntos, existe conflicto, discusiones, agresividad alcoholismo, violencia,etc. es preferible una separación claro esta que este afectará a los niños pero por lo menos se brindara un hogar mas tranquilo donde no exista violencia; sin aquejar su aspecto psicológico y que en un futuro cuando el niño cree una familia se vuelva esto en un círculo vicioso.
2.1.2.2 La incomunicación:
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problemas en la pareja se da por esta situación y pudieran evitarse si se diera una comunicación seria, leal, veraz y amorosa, si la pareja nunca se pone de acuerdo siempre están en constante pugna y no reina la armonía en el hogar, se pierden los objetivos de la familia, el joven o niño de la familia se siente frustrado por no sentirse con la confianza de comentar sus experiencias, sus vivencias; sin recibir ningún tipo de orientación, muchas de las veces los padres solo reprenden, agreden o critican a sus hijos causándoles de esa forma, sentimientos de inferioridad, al retornar cansados tienen poca o ninguna oportunidad de establecer una comunicación adecuada con sus hijos, si no existe esta comunicación entre los miembros de la familia; cada uno vive su vida. (Elizabeth, 2008)
2.1.2.3 Económico:
Los Problemas económicos influyen en muchos de los hogares, el ansia por conseguir las cosas materiales, tal o cual cosa que tiene la vecina produce daños en sus relaciones sociales incluso perdiendo a los amigos; esto hace que el amor y la unión entre la pareja vaya disminuyendo porque empiezan a recriminarse uno al otro.
Al existir sub empleo y desempleo los padres de familia y el niño se ven afectados al no poder cubrir sus necesidades básicas como es vestuario, alimentación, vivienda, dando lugar a discusiones, peleas y el niño al no sentir el apoyo de uno de los padres que cubría las necesidades básicas se ve afectado inclusive muchas veces existiendo deserción escolar por bajo rendimiento escolar, incumplimiento en las tareas, etc. hasta que uno de los padres se reponga y vuelva a preocuparse por las tareas escolares del niño, asistir a las reuniones, limpieza personal, etc.
2.1.2.4 La infidelidad:
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cuando existe infidelidad la persona se siente engañada, burlada y pierde la confianza en su pareja, es causa para la desintegración familiar. (Elizabeth, 2008)
2.1.2.5 Aspecto social:
El alcoholismo contribuye para el abandono de hogar, mal empleo del recurso económico, machismo, violencia doméstica, falta de amor a los hijos, pérdida de valores morales en la familia y en la misma persona, lógicamente dando mal ejemplo a los niños de la familia, suele darse por sentimientos de soledad, problemas familiares; muchas veces la propia familia encubre este problema, para que la persona no pierda su trabajo y por la vergüenza que esta conlleva.
2.1.2.6 Aspecto cultural:
La falta de instrucción de los padres, la ignorancia de los mismos para resolver problemas que se les presenta; ayuda para que exista la desintegración familiar.
2.1.2.7 La religión:
Cuando los miembros de la familia pertenecen a distintos grupos religiosos puede existir ruptura familiar, en la familia lo más importante es la fortaleza que pongan para solucionar los problemas y cuando las oraciones lo hagan con toda fe eso les ayudara.
Algunos autores mencionan lo siguiente:
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Filgueira, C. Intenta establecer las diferencias entre las instituciones formales y la institución familiar, aludiendo a que en las primeras se establecen relaciones entre posiciones y diferentes individuos son sustituibles. Mientras que en la institución familiar, las relaciones se establecen entre personas y sus miembros no son sustituibles. Sin embargo, según algunos autores, no habla de la familiar como institución sino que refiere al grupo familiar, niveles que se hace imprescindible discriminar.
Pichón Riviére (1983), la define como una estructura social básica que se configura por el interjuego de roles diferenciados (padre, madre, hijo), y enunciado en los niveles o dimensiones comprometidos en su análisis, podemos afirmar que la familia es el modelo natural de la situación de interacción grupal. La definición dada por este autor refiere a un modelo de organización familiar propio de la Modernidad que alude a una familia nuclear en tanto forma concreta que adopta la institución familiar. (Blogpsicologia, 2009)
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2.1.3 ORIGEN DE LA FAMILIA
Se considera a la familia como una especie de entidad de procedencia matrimonial y de unión con los hijos, donde surge la mayoría de población mundial.
Según diversos autores y teorías tenemos el siguiente origen de la familia:
Según expone Claude Lévi-Strauss, la familia tiene su origen en la alianza matrimonial entre parientes que por lazos de consanguinidad, afinidad, adopción son acogidas como miembros en esa familia.
(Fundación Wikimedia, 2015)
Según Borda (2009) la familia habría evolucionado al inicio la familia tenían un jefe en común, donde la autoridad pasa al jefe de familia en este caso el Padre, la última etapa evolutiva seria la familia como la conocemos hoy en donde la autoridad se puede decir que cae en el padre, pero de manera más afectiva y de protección para cada uno de los miembros de la familia.
La teoría matriarcal afirma que en un principio se viva en un estado de promiscuidad de igual manera que el reino animal donde exista solo un lazo entre la madre y la cría, el padre se desvinculaba del cuidado de la cría, posteriormente se ingresa a un estado social donde el padre se hace responsable y ejerce su rol como jefe de familia. (Hilda, 2009)
En la Teoría Patriarcal Sumner Maine sostiene que el centro de la familia fue el hombre; la autoridad la asumía el hombre de mayor edad.
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2.1.3.1 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA FAMILIA
La familia en la actualidad atraviesa por distintos conflictos, intereses, preocupaciones, ambos padres se ven en la necesidad de trabajar fuera del hogar y encargan a los niños, a tios, abuelitos en la mayoría de los dias; el nuevo rol de la mujer dentro del campo laboral porque ya no son solamente las que pasan en la casa y como vivimos en una sociedad relativamente machista se pueden dar diferencias en la pareja, los padres tratan de suplir el tiempo que no pueden dedicar a sus hijos por el trabajo dándoles cosas, la alimentación muchas veces no es la adecuada, los medios tecnológicos también se han vuelto un medio para que los niños se distraigan a falta de la presencia de sus padres. (Hilda, 2009); sea por falta de tiempo o por un mal hábito ya no se comparte horas de calidad en la familia sin existir una verdadera comunicación como se lo hacía antiguamente.
“Ya no se puede considerar familia simplemente al grupo conformado por papá, mamá e hijo, ahora se pueden considerar como nuevas familias a los formados por viudas/os, divorciadas/os, solteras/os, separadas/os, familias adoptivas, los abuelitos, tíos, etc.” (H. Boyd, 2000)
Actualmente los jóvenes dan menor importancia al hecho de tener pareja por lo tanto también cambia la visión del matrimonio considerando que lo más importante son los sentimientos de amor, afecto el deseo de tener hijos y necesidad de compañía. (Pelt 2010)
2.1.3.2 ELEMENTOS DE LA INTERACCIÓN FAMILIAR
Se puede considerar los siguientes elementos de la interacción familiar:
2.1.3.2.1 La cohesión familiar:
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garantizando el desarrollo integral en las áreas físicas psicológicas y emocionales de cada miembro de la familia en especial de los niños.
2.1.3.2.2 La adaptación familiar:
Es la capacidad de cada uno de los miembros de la familia para adaptarse o consensuar las reglas, normas, roles de acuerdo a diversos cambios y situaciones que se presentan en un momento dado dentro del hogar.
2.1.3.2.3 La comunicación:
La familia es la primera escuela donde aprendemos a comunicarnos en nuestra familia y con los demás; la comunicación se da de una manera verbal (diálogo y escritura) y no verbal con el cuerpo (gestos, actitudes, posturas generales, tono de voz, respiración, músculos entre otros); con una buena comunicación se va a lograr un ambiente de seguridad y confianza logrando satisfacer de esta manera las necesidades emocionales y afectivas de la familia. (Galarza & Solano, 2009)
2.1.4 ESTRUCTURA FAMILIAR
Es como está conformada un grupo social dentro de la comunidad, generalmente una familia se compone de padre, madre e hijos/as, no siempre está conformada de esta manera por ello existen diversos tipos de familia
2.1.4.1 TIPOS DE FAMILIA
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2.1.4.1.1 Familia de tres generaciones
En este tipo de familias existe un tipo de apoyo por parte de los abuelos del niño tanto en lo económico, tareas familiares; sintiéndose como parte de la educación del niño y cuando los padres no lo permiten llegan a sentir rechazo; el niño se encuentra en medio de dos situaciones entre padres y abuelos sin saber a qué lado dirigirse o dirigiéndose al lado que más que convenga al niño; no existen normas, reglas, ni limites bien establecidas; el niño suele volverse manipulador.
2.1.4.1.2 Familia de soporte
En este tipo de familia la autoridad y cuidado de los hermanos menores queda en mano de los hijos mayores los que muchas veces no están preparados para el cuidado de un niño más pequeño; el niño menor suele sentirse excluido al ver que el hermano mayor tiene el poder; el niño lo único que necesita es la ternura y cuidado de sus padres; suele crearse psicopatologías de adolescentes.
2.1.4.1.3 Familia Acordeón
Uno de los padres permanece alejado o fuera del hogar por largo tiempo; quedando la responsabilidad en todo aspecto en la madre, cuando están hartos de la situación pueden descargar su ira hacia sus hijos; haciéndolos sentir abandonados y sin protección; el cuidado por lo general queda en los hermanos mayores; cuando el padre regresa suelen hacer que este sienta que se fue o se va es por su propio bien, llegan a pensar que es mejor que el padre este fuera de la casa y comparan padre bueno madre mala, suelen sentirse retraídos porque cuando el padre se va sienten como la muerte misma del padre algo en su interior también muere.
2.1.4.1.4 Familias cambiantes
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poder hacer amigos; para que se fortalezca la personalidad del niño, por lo menos debe de vivir 21 años en el mismo domicilio.
2.1.4.1.5 Familias huéspedes
Aquí el niño llega a una familia temporalmente; existiendo un periodo de adaptación y desestabilización emocional; no existe apego por parte del niño porque sentirá un vacío emocional cuando tenga que regresar al lugar de donde vino, la familia temporal a la que ingresa el niño también puede tener sus problemas cuando uno de los conyugues no acepta al niño; haciéndole sentir que está usurpando el lugar de alguien, o por el contrario cuando es aceptado puede existir celos por parte del conyugue y de los hijos del mismo al ver la atención que se le presta; de esta manera no establece vínculos emocionales y profundos de por vida.
2.1.4.1.6 Familia del niño con madrastra o padrastro
En este tipo de familia existió ya un divorcio pero los conyugues pueden volverse a casar o a unir, por lo general si los hijos son de 4 a 21 años existe un choque, lo recomendable es que la familia pase por un proceso de integración, compromiso de igualdad para todos, etc.; esto cuando hay roles claros y establecidos; pero cuando se crea un problema del Padre natural con los hijos existe un ambiente opositor, de desadaptación social, problemas en la escuela, etc.; además al existir una madre con varios compromisos inclusive puede crear un trastorno de ansiedad y depresiones leves.
2.1.4.1.7 Familias con un fantasma
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2.1.4.1.8 Familias descontroladas
Aquí uno de los miembros de la familia cree que el respeto lo puede lograr mediante la violencia, es el típico niño problema que no se sujeta a reglas, que siente enojo hacia objetos y personas, hace alianza con uno de los padres y uno de los hermanos claro está a su conveniencia, no se sujeta tampoco a las reglas del hogar, los Padres se descalifican entre sí, al estar en conflicto buscan dominar en uno de sus hijos haciendo que no exista el respeto por ninguno de los padres, el niño se siente con carencia de afecto y comunicación. (Ajuriaguerra J. De y D. Marcelli, 2010)
2.1.4.1.9 Familia normal
Este tipo de familia se adapta a las diversas circunstancias permitiendo un crecimiento psicosocial de cada uno de sus miembros; el padre se siente respetado, cómodo, maduro, respeta a su esposa, la madre en este tipo de hogar es femenina, respeta a su esposo, y viceversa; el enfoque en este tipo de hogar no es de autoritarismo al contrario es de positivismo y cariñoso; a pesar de que existan conflictos entre los padres no reflejan disfuncionalidad frente a los hijos creándose en los niños una visión de una relación sólida, unida y consistente; aquí los padres educan a sus hijos para que sean capaces de actuar correctamente en cada situación que se les presente, comprenden que el niño necesita afecto, amor, disciplina y limitaciones. (Ajuriaguerra J. De y D. Marcelli, 2010)
2.1.4.1.10 Familia invertida
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2.1.4.1.11 Familia agotada
A pesar de que se cuente con una finanza buena, un hogar emocionalmente sano, no toman en cuenta que para el niño lo que más importa es la relación con sus padres más no la cantidad, pero al trabajar los dos padres se deja poco tiempo y dedicación para ellos, inclusive los padres por adquirir más lujos por ejemplo un automóvil, un televisor para el hogar dejan a los niños en manos de otras personas que no van a contribuir para su formación, los niños en un futuro serán personas que al igual que sus padres solo piensen en el trabajo y conseguir lujos para el hogar.
2.1.4.1.12 Familia hiperemotiva
Se presenta una gama de emociones y sentimientos a los cuales se da rienda suelta como el amor, depresión, excitación, ira que son expresados libremente incluso de manera excesiva, los niños nacidos en este tipo de familia aprenden a gritar para que los oigan, pueden incluso presenciar discusiones violentas, golpes entre sus padres y copian este comportamiento, cuando son jóvenes, les es difícil relacionarse con personas ajenas a su realidad hogareña porque son muy volubles a las normas del mundo externo.
2.1.4.1.13 Familia ignorante
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2.1.4.1.14 Familia serena e intelectual
Existe una mezcla de expresión de sentimientos, se distingue por las actividades intelectuales; aunque esto afecte contra sus propias actitudes, cada cual se dedica a su propio interés intelectual.
2.1.4.1.15 Familias ensambladas
Esta familia está formado por padres separados o divorciados con hijos menores de edad, adolescentes de cada uno de los padres; es una situación compleja porque cada una de las personas que forman esta familia tiene un pasado diferente, posiblemente la llegada de un bebe podría unir a la familia ya que sería algo que tendrían en común, al principio es importante que la disciplina y el orden que va a regir en el hogar sea dirigido por el adulto la misma debe ser coordinada por ambos conyugues.
2.1.4.1.16 La familia de padres divorciados y separados
En este tipo de familia los padres se encuentran separados, se niegan a vivir juntos, deben seguir cumpliendo el rol de padres con sus hijos porque se niegan a la relación de pareja pero no de paternidad, esto puede afectar al desarrollo emocional de los pequeños. (Ajuria guerra J. De y D. Marcelli, 2010)
2.1.4.1.17 La familia extensa o consanguínea
Está basada en vínculos de sangre padres, abuelos, tíos, primos, etc.; suelen presentarse los siguientes problemas falta de la autoridad, falta de una visión materna en el hogar, perdida de atención en todos los aspectos de los hijos.(Paco, 2011)
2.1.4.1.18 La familia de madre soltera
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según la edad guiaran también la educación de los niños. (Ajuriaguerra J. De y D. Marcelli, 2010)
2.1.4.1.19 Familia nuclear
Está constituida dentro del matrimonio, formado por padre – madre – Hijos estos pueden ser de descendencia biológica o adoptados, la familia va disminuyendo cuando los hijos forman su propia familia o cuando uno de los conyugues muere, dentro de este tipo de familia se busca brindar alimentación, vivienda, protección para preparar a los hijos para la vida adulta y la interacción en la sociedad. (Galarza & Solano, 2009); si no es bien manejada la relación en esta clase de familia suele darse los siguientes problemas aislamiento, crisis de identidad, desconocimiento de obligaciones, responsabilidades, derechos, roles, descuido de los hijos en educación y afecto. (Paco, 2011),
2.1.4.1.20 Familia endogámica
Este tipo de familia es de las tradicionales donde miran y valoran lo bueno, es el modelo de familia añorada donde las responsabilidades están claras en cada uno de sus miembros, son acatadas sin dificultad porque son puestas al tanto y reconocidas con anterioridad por cada uno de los miembros de la familia, los roles tanto de la madre y del padre están bien definidos sin autoritarismos, prepotencia permitiendo que los hijos tengan menos tendencia a consumir drogas; no quiere decir que no los vayan a consumir; los hijos en el futuro transmitirán valores inculcados por sus padres, se pueden enfrentar de una mejor manera a las diversas situaciones.
2.1.4.1.21 Familia conflictiva
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2.1.4.1.22 Familia nominal
Consideran que es importante vivir al día, invertir el tiempo y el dinero, disponer de tiempo libre y ocio, en este tipo de familia los padres se sienten cohibidos de comunicar sus ideas a los hijos, la forma de resolver los problemas no se adapta a la situación del momento; las opiniones de los hijos no son tomadas en cuenta, no existe mucho problema de drogas pero puede existir dificultades con el alcohol, la mayoría de problemas suelen darse por las amistades de los hijos ya que los mismos toman o mejor dicho dan más importancia a las opiniones de los amigos que de la propia familia para su vida.
2.1.4.1.23 Familia adaptativa
En este tipo de familia existe buena comunicación entre Padres e hijos las opiniones son expresadas abiertamente, pero no está exenta de conflictos básicamente por papeles nuevos en los roles de cada uno de los miembros de la familia, el mismo está en revisión constante sin llegar muchas veces al resultado deseado, es donde existe la tasa más alta de divorcio y separación pero los que superan el proceso de adaptación a la modernidad pueden insertarse de una mejor manera a la sociedad.
2.1.4.1.24 Familia psicosomática
En este tipo de familia constantemente hay un enfermo quien utiliza la misma para supuestamente mantener a la familia unida; generalmente funciona mejor en el caso del niño, existe sobreprotección, incapacidad para resolver problemas, evita problemas, aparentan ser una familia normal, cuentan sus problemas, pero el niño utiliza esto como una manera de manipular y buscar afecto.
2.1.4.1.25 Familia monoparental
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no son bien manejados suelen verse afectadas en el entorno escolar, trabajo, sociedad (Ajuriaguerra J. De y D. Marcelli, 2010); baja autoestima, sentimientos de abandono, desprestigio padre/madre (Paco, 2011).
La estructura familiar facilita el desenvolvimiento de cada uno de los miembros de la familia porque enseñan cómo deben actuar ante las diversas situaciones.
“La estructura familiar está dada de la siguiente manera según Salvador Minuchín.”(Galarza & Solano, 2009)
2.1.5 NORMAS
Las normas suelen ser establecidas por la sociedad y por el ambiente en la que se desenvuelve el individuo si esta es demasiada restrictiva puede crear personas cohibidas, tímidas, ignorantes, poco creativas; si las normas permiten una libertad de expresión de sentimientos ayuda positivamente al desenvolvimiento adecuado del individuo, permitiendo un mejor funcionamiento del ambiente familiar.
2.1.6 REGLAS
Las reglas son los acuerdos que se llega en la familia y que van a permitir o limitar los diversos comportamientos, de manera razonable y estable; se la puede clasificar en cuatro categorías según Salvador Minuchín.
2.1.6.1 Reglas de relación:
Son reglas establecidas, como normas de convivencia, tareas asignadas a cada uno de sus miembros, responsabilidad, expresión de sus necesidades personales, etc.
2.1.6.2 Reglas implícitas:
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2.1.6.3 Reglas explicitas:
Son expresadas de manera verbal y son establecidas desde el desarrollo del niño.
2.1.6.4 Reglas secretas:
Son acciones dadas por una persona donde se busca actitudes deseadas y bloquear las indeseadas en uno de los miembros de la familia. (Galarza & Solano, 2009)
2.1.7 ROLES
Son los diversos papeles que desempeña cada uno de los miembros de la familia estos pueden ser de protección, estabilidad, valores, sentido de pertenencia.
2.1.7.1 Rol de los padres:
El rol de los padres es de ayuda mutua en lo espiritual, lo económico y lo social los dos son los responsables del cuidado y educación de los hijos ayudándoles en el desarrollo de todas sus habilidades.
2.1.7.2 Rol de los hijos:
Los hijos deben de ser respetuosos, tener conciencia de las diversas normas y reglas que se manejan dentro del hogar, tener en cuenta que todos tienen derechos y responsables tanto en el hogar como en los estudios, preparándolos así para que sean personas maduras que puedan resolver los diversos problemas que se le presenta.
2.1.8 LÍMITES
Los límites están determinados y relacionados con las reglas y normas que se manejan en el entorno familiar estos pueden ser:
2.1.8.1 Rígidos:
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favorablemente, puede perjudicar el ambiente familiar creando un desligamiento del mismo, búsqueda inadecuada de independencia pueden llegar a carecer de sentimientos de lealtad, pertenencia.
2.1.8.2 Flexibles:
Este tipo de límite permite cumplir las diversas funciones entre los miembros de la familia de manera libre, que estén inversas en la sociedad, si no son bien manejadas puede ocasionar problemas como desinterés, desobediencia, etc.
2.1.8.3 Confusos
Los límites no están bien establecidos; por eso cada uno de los miembros de la familia al no estar al tanto de la función que debe cumplir haciendo que la responsabilidad, valores, reglas, normas que deben existir en la familia desaparezcan.
2.1.9 JERARQUÍAS
Es donde se establecen la jerarquía que tiene entre Padres e hijos y cada uno de los miembros de la familia; la misma debe de ser clara y bien establecida. (Galarza & Solano, 2009) tener distinta manera de pensar. (Galarza & Solano, 2009)
2.1.10 CÓMO AFECTA LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR A LOS NIÑOS COMPRENDIDOS EN LA EDAD DE 0 A 6 AÑOS
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La desintegración familiar afectan más a niñas que a niños; sin embargo, en ambos casos se eleva el riesgo de maltrato y abuso infantil, pues no existen límites y respeto a los derechos de la niñez, ocasionando apatía, vagancia, vagabundeo pudiendo desembocar en drogadicción, delincuencia, huida temprana del hogar, entre otros.
Existen diversas maneras en que el niño y los miembros de la familia expresan su malestar ante la separación, comer, beber inclusive agua, consumir drogas, alcohol, comprar compulsivamente, video juegos, televisión, culpar y culparse, agredir, dañar, someter, requiriendo un tratamiento con especialistas, tienen un serio problema a nivel de interrelación social; muchos padres suelen pensar que es mejor la separación, antes que los niños sigan viviendo en un ambiente malo, otros padres pensaran que no les afecto porque no hablan sobre el tema; pero investigaciones recientes demuestran que es más perjudicial que los hijos vivan en un ambiente donde existe luchas, discordia, descontento entre la pareja porque los niños suelen adaptarse mejor cuando nacen en una familia monoparental pero donde exista un ambiente armonioso. (d. papalia 2008); en fin sea cual fuere la situación siempre va a ver consecuencias por la separación de los padres en especial en niños pequeños a partir de los dos a tres años aproximadamente, por lo que se tratara de explicar de una manera clara y fácil en el manual a los Padres de familia y maestros de cómo puede influir la separación en los niños según la edad, situación y circunstancia, el mismo que aportara como guía en este proceso. (Llorthttp://www.psicodiagnosis.es/areageneral/hijos-ante-separacion-o-divorcio-padres/index.php); buscando que cada miembro de la familia logre vivir sanamente con justicia, equidad, fraternidad, libertad, en un ambiente afectivo, protector, socializador porque la familia es la única responsable del cumplimiento de estas funciones. (Mureta & Guzman 2010).
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2.1.10.1 Rendimiento Escolar
A nivel escolar el niño puede sentirse desprotegido, bajando su rendimiento escolar; porque si el padre falta y se queda con la madre ella por lo general va a tener que salir a trabajar complicándose de alguna manera el dedicarse eficazmente de la educación del niño, en el cumplimiento de sus tareas, asistencia a sesiones escolares, a su estudio diario y limpieza personal; aunque la madre por lo general pone en el niño ternura, cariño, disciplina y atención. (Rodriguez, 2011)
2.1.10.2 Factor económico-social
Los padres o responsables del niño no pueden cubrir las necesidades Básicas que necesita como es vestuario, vivienda, salud; si el niño recibe ayuda de personas no adecuadas puede ingresar a pandillas, bandas, con actividades no adecuadas dentro de la sociedad. (Rodriguez, 2011)
2.1.10.3 Perdida de objetivos comunes
Los objetivos en la familia se vuelven personal satisfaciendo solo necesidades de unos, por lo general en este tipo de situaciones se ve afectado lo educativo porque no se brinda la atención necesaria en las tareas del niño.
2.1.10.4 Distanciamiento físico o psíquico
Los padres al buscar satisfacer las necesidades económicas del hogar salen fuera del hogar haciendo que el niño busque seguridad, afecto en personas que pasen más tiempo con ellos puede ser sus abuelitos o sus vecinos.
2.1.10.5 Falta de Comunicación
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2.1.10.6 Inmadurez
Las personas criadas en este tipo de familia no completaran su desarrollo en todas o algunas de sus capacidades ya sean cognitivas, afectivas, comportamental, física. (Galarza & Solano, 2009)
2.1.11 CONSECUENCIAS DE LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR SEGÚN LA EDAD DEL NIÑO
A continuación se enuncia de una manera más específica los efectos en cada una de las etapas de desarrollo del niño en una familia desintegrada
(XabierMoñuxhttp://www.guiainfantil.com/educacion/familia/divorcio/reacciones.
htm):
2.1.11.1 En el embarazo:
Si la separación tiene lugar durante el embarazo, es muy probable que el niño se vea afectado por el estado de ánimo de su madre y pueda nacer con poco peso; retraso en el desarrollo cognoscitivo o emotivo.
Pero si la mujer embarazada y su pareja brindan un ambiente positivo al bebe en proceso de desarrollo donde se encuentre comprensión, amor; estara facilitando un buen desarrollo psiquico y fisico del bebe, para esto pueden tener tiempo para relajarce, compartir, esparcimiento, alegria.
2.1.11.2 Uno y tres años:
Los niños menores de 3 años suelen mostrarse más irritables y miedosos, es posible que recurran al llanto, sufran regresiones en algunas pautas de conducta ya superadas como hacerse pipí en la cama o volver a hablar como cuando eran más pequeños, es probable que el niño se vuelva tímido, requiera mucha más atención y tenga pesadillas nocturnas.
2.1.11.3 Tres años a seis años:
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piensan que tienen que decidir entre uno de sus padres, el rendimiento escolar tiende a disminuir al presentar el llamado trastorno de ansiedad por separación, que se manifiesta con síntomas de retraimiento, disminución de la concentración, no saben expresar sus sentimientos, suele pensar que la separación es por su culpa, puede volverse muy obediente (pensando que si es bueno el padre volverá) o mucho más agresivo o rebelde de lo que su carácter haría esperar, negación de asistencia al colegio; no suelen querer dormir fuera de casa, niegan la ruptura matrimonial tanto a sí mismos como a los demás, siguen jugando con muñecas durante meses, simulando su propia familia y haciendo que sus padres duerman uno al lado del otro.
2.1.12 COMO AFRONTAR EL PROBLEMA
Cada familia es un mundo diferente por lo que no es posible dar una orientación general para todas las familias, incluso pueden necesitar ayuda profesional, pero si se intentara dar una guía para sobrellevar la situación para que sea menos dolorosa para la pareja y los hijos de esta.
En la desintegración familiar se pasa por diversos procesos, pero los que más sufren las consecuencias al no entender claramente la situación son los niños que muchas veces se ven obligados a estar en la mitad de la batalla de sus padres creándoles una inseguridad emocional y social cuando lo importante realmente en este proceso es que el niño sienta que para sus padres son lo más importante.
A continuación se enunciara puntos a tener en cuenta:
a. Es importante que los padres como personas adultas y dejando a un lado las diferencias que la desintegración familiar con lleva se dediquen a tomar decisiones en conjunto que beneficien al niños aunque ya no estén juntos.
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madre hacia al padre o viceversa, y mucho peor intentar comprar al niño con juguetes para ganarse su afecto
c. Es preferible no discutir frente al niño, lo mejor es enfatizar en las cosas positivas que los une y menos en lo que los separa, sin hacerles sentir culpables de la situación; tratar de que el niño comprenda que pase lo que pase ellos siempre van a ser sus Padres y van a estar junto a él apoyándole.
d. No utilizar al niño para enviar mensajes de la pareja; es preferible que se lo digan uno al otro.
e. No es recomendable una separación brusca del niño con su madre en especial si el niño comprende la edad de 5 a 6 años, esta separación debe darse en casos extremos como enfermedad, incapacidad física y mental.
f. Tener en cuenta que los niños de familias desintegradas van a pasar por diversas fases y síntomas como miedo, inseguridad, desobediencia, rabietas, baja autoestima, de ser posible al inicio de producida la desintegración familiar buscar un espacio para que los padres compartan con el niño.
g. Considerar las nuevas parejas de los padres del niño de familia desintegrada porque puede surgir el problema de que se recalque la manera de educar al niño de la ex pareja y hacer sentir mal al niño. (Llort http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/hijos-ante-separacion-o
divorcio-padres/index.php)
2.2 DESARROLLO INTEGRAL
afectivo-31
emocional, que asegure el normal desenvolvimiento en el contexto familiar, educativo y social.
La psicología evolutiva o del desarrollo, estudia el proceso de desarrollo del niño y la adquisición de las complejas funciones psíquicas pues siempre se ha considerado que el desarrollo infantil es integral, es el resultado de la interacción simultánea de las tres dimensiones: física, social y psíquica.
El desarrollo armónico e integral de las funciones del ser humano debe ir acorde al crecimiento y maduración del sistema nervioso central unido con el crecimiento físico y la interacción con otros seres humanos. Este proceso permite apropiarse de la cultura, desplegar habilidades y destrezas que le permiten interactuar en el mundo social, se debe integrar a la familia, maestros, agentes encargados del desarrollo integral del niño.
En la primera infancia es donde se da una serie de cambios biológicos y psicológicos en el niño, por este mismo hecho cada niño es un mundo diverso en su ritmo y desarrollo, es propio de cada uno, hay niños que son más auditivos que visuales, niños que necesitan de la guía de un adulto, unos que son callados en trabajo en grupo, otros que prefieren los trabajos individuales, etc.
Si no se atiende al niño tomando en cuenta estas situaciones su desarrollo integral puede verse afectado, pero si son bien utilizadas las estrategias y experiencias se enriquecerá sus interacciones y vivencias respondiendo a principios de flexibilidad, integridad y participación.
2.2.1 IMPORTANCIA DE LOS ASPECTOS DESARROLLO PSICOLÓGICO, AFECTIVO Y SOCIAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
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proporcione el medio ambiente, hogar, nivel pre-escolar al párvulo, cuando se le ofrece un clima afectivo, cálido, de cariño y ternura, permite una armonía y equilibrio hormonal y endocrino que da como resultado un desarrollo óptimo y sano del niño.
“El pedagogo suizo Johann Pestalozzi (2009), hace dos siglos, se había adelantado a esta constatación cuando afirmó: "el amor es la única y eterna base sobre la cual se puede formar humanamente nuestra naturaleza".
En el ámbito familiar se debe considerar que el niño nace bueno y se orienta hacia el bien, esta se afianza cuando se le da alimento y cariño es decir lo que necesita física, química, biológicamente y espiritualmente.
Aplicando lo anterior los progenitores son cada vez más conscientes de la situación en que se quedan los hijos al separarse y hace que se esfuercen en mitigar los efectos que les produzca su separación matrimonial.
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2.2.2 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA 3 LOS 6 AÑOS.
“En este periodo es de una importancia fundamental, por cuanto en muchos de los niños/as significa un principio de socialización a través de la escuela y el grupo de compañeros de juego, supone la configuración de una personalidad de acuerdo con el desarrollo madurativo y una influencia decisiva del entorno.
2.2.2.1 Desarrollo psicomotor.
Supone un incremento rápido en estos años que se corresponden con el 2º ciclo de la Educación Infantil. características generales son la maduración del sistema muscular y nervioso y la estructura ósea, habiendo aparecido ya la primera dentición, factores, como la desnutrición o la privación de afectos, tienen una incidencia significativa en el proceso de crecimiento, retrasos en el desarrollo óseo, y circunferencias craneales más pequeñas que aquellos otros bien alimentados; tiene gran importancia las destrezas motoras, hay un evidente avance en la coordinación de los músculos mayores y menores y en la coordinación óculo-manual; por eso es importante el contacto del niño/a con materiales de naturaleza diferentes y experiencias diversas que posibiliten ejercitar las habilidades motora y manipulativas esenciales para el posterior desarrollo de aprendizajes instrumentales escolares.”(Velázquez, 1989)
2.2.2.2 Desarrollo mental, cognitivo y del lenguaje.
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El lenguaje en este periodo es fundamentalmente egocéntrico y socializado. Según Piaget y Vygotski este lenguaje no tiene en cuenta las necesidades de quien escucha, convirtiéndose poco a poco el lenguaje en un mecanismo de comunicación. Otra de las características típicas de este período es el juego, a través del juego los niños/as ejercitan una actividad física fundamental, aprenden acerca del mundo y hacen frente a sus sentimientos en conflicto al re escenificar situaciones de la vida real. La evolución pasa desde el juego solo, al juego con otros pero sin compartir, y finalmente al juego compartido con otros niños/as en colaboración. (Velázques, 1989)
2.2.2.3 Desarrollo afectivo y de la personalidad.
De acuerdo con el análisis psicodinámico (Freud) el niño/a de educación infantil en este período lo posicionamos en la etapa fálica de su desarrollo psicosexual, obteniendo placer en su estimulación genital, circunstancias recogidas en este período son también los complejos de Edipo en el niño y de Electra en la niña.
El auto concepto desempeña un papel central en el psiquismo del individuo, siendo de gran importancia para su experiencia vital, su salud psíquica, su actitud hacia sí mismo y hacia los demás en definitiva, para el desarrollo constructivo de su personalidad. (Velásquez, 1989)
2.2.2.4 Desarrollo social.
• Una conducta de apego como resultado de una relación afectiva fundamentalmente madre-hijo, que va a tener una relevancia importante en la configuración de la personalidad del individuo.
• Un reconocimiento o autoconocimiento de sí mismo, comenzando por la propia imagen, diferenciando el yo del no yo, para descubrir al final de esta etapa la existencia de los otros.
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• Una conducta de grupo, tras el descubrimiento de los otros donde se va a desarrollar aspectos tan importantes como el juego en un principio paralelo y posteriormente compartido, conflictos por la posesión de los objetos primeros contactos con la norma...
Destacar que el conocimiento de estas características, junto con las necesidades derivadas de los ritmos biológicos propios de esta edad, no solo permiten avanzar en el desarrollo armónico e integral de nuestros alumnos, sino que también justifica el trabajo por rutinas y gran parte de la organización de un centro de educación infantil. (Velázques, 1989)
2.2.3 EDUCACIÓN INICIAL, IMPORTANCIA
En la actualidad no se trata solo de tener a un niño bajo la custodia de un adulto, sino de educarlos y ayudarles a ejercitar y estimular su sistema nervioso desde el primer momento, con actividades acorde a las necesidades del niño y revisión diaria del trabajo realizado; se plantea una mutua colaboración entre docentes y estudiante para cumplir los objetivos planteados por ambas partes.
Los niños descubren la escuela ya antes de los 6 años, cuando ingresa al centro infantil se crea un lazo entre el maestro y el alumno con un verdadero aprendizaje de reglas, valores.
(Patitos http://www.patitos.es/cons_importancia_guarderias.php)
2.2.3.1 ¿Cuál es su Objetivo?
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2.2.3.2 ¿Cómo se integra a los padres y la familia en esta etapa?
Con relación a las familias y las comunidades, se propone compartir con ellas en forma muy estrecha en la misión educativa mediante la participación activa en reuniones, programas, eventos deportivos etc. recordemos que ellos son los primeros educadores, convirtiendo tanto el ambiente en el que se desenvuelve el niño y las diversas actividades en verdaderos aprendizajes donde se integren conocimientos, sentimientos, comportamientos y valores, para adaptarse y formar parte de su familia y de su comunidad (social, cultura. Ecuador, 2013)
2.2.3.3 ¿Por qué es importante asistir al jardín infantil?
Como es de conocimiento en los primeros años de vida el cerebro del niño se desarrolla y crecen miles de células que son fundamentales en su desarrollo intelectual lo que permitirá formar su personalidad, inteligencia, conductas sociales, mejor rendimiento escolar brindándoles una mejor oportunidad en el futuro.
(Parvularia,http://www.oei.es/quipu/chile _parvularia.pdf)
2.2.4 ¿QUÉ TIENE QUE VER LA FAMILIA CON LA ESCUELA?
Los adultos o educadores son actores claves en el proceso de desarrollo infantil, las relaciones familiares y escuela en la actualidad se ven afectadas por la existencia de la desintegración familiar y las influencias negativas que existen en la sociedad, por lo que a continuación se dará a conocer una lista de recomendaciones que ayudaran para el trabajo familia y escuela especialmente con niños de familias desintegradas:
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puntualidad, cumplimiento con los útiles y cuotas, asistencia a reuniones de apoderados y citaciones personales, entre otros.
b. Tener en cuenta que los niños que pertenecen a familias Desintegradas tienen más problemas que hay que tratar a diferencia de los niños que viven con sus padres por lo que es obligación de la Institución buscar un plan estratégico interno para el mismo.
c. Es obligación de padres de familia, institución educativa y demás integrantes de la sociedad trabajar en conjunto y activamente en la planificación y evaluación que se está llevando teniendo en cuenta la realidad nacional, pluricultural y multiétnica.
2.2.4.1 ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN DE PADRES Y MADRES A LA ESCUELA
La maestra es parte fundamental para la ayuda a niños de familias desintegradas; a continuación mencionaremos algunas estrategias:
a. Buscar ayuda de un alumno que asimile de mejor manera en grupos de apoyo para que apoye al niño que lo necesita.
b. Crear un decálogo abierto maestro – padres de familia respecto a la orientación educativa del niño.
c. Visita del docente al domicilio del niño donde se realicen actividades que fomente la integración familiar.
d. Realizar diferentes actividades en las reuniones y actividades que se realicen en la escuela y no las típicas reuniones donde solamente se habla de notas y del mal comportamiento del niño para así fomentar la asistencia de padres de familia a las diferentes actividades
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2.2.4.2 INCIDENCIA DE LA FAMILIA DESINTEGRADA EN LA ASISTENCIA A LA ESCUELA Y EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
En la mayoría de hogares desintegrados puede darse una inasistencia a la escuela por parte del niño al tener que ayudar en la casa con las labores ya que la madres suelen salir a trabajar y no se alcanza con la misma; sin dedicar el tiempo necesario para el estudio lo que puede provocar un retiro de la escuela o repetición del año escolar, dándose por evidenciado el poco interés, responsabilidad en la formación educativa de los niños.
El sistema educativo debe buscar un diseño curricular, utilización de métodos psicológicos, talleres para interactuar con estudiantes con este tipo de familias, porque muchas veces la escuela no se vincula al entorno social y familiar que rodea a sus estudiantes.
En el ámbito educativo pertenecer a una familia desintegrada influye en la falta de interés en el estudio, dificultades en el aprendizaje, nivel de aprendizaje lento al no prestar atención a las explicaciones de los maestros; además de manifestarse poca ayuda en la familia al tener que la madres salir a trabajar esto también permite que demuestre poco interés en apoyar en la formación académica del niño, un aspecto importante a observar también es que la mayoría de padres de familia varones no se hace responsable de la educación del niño por lo que la madres aunque tenga que trabajar tiene que darse modos para estar lo mejor que pueda pendiente de los niños.
