Tema / Subtema
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Criterios de Evaluación
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1) Estructura de la Materia2) Clasificación de los materiales: Elementos, compuestos y mezclas (homogéneas y heterogéneas)
3) Métodos de separación de mezclas: Evaporación, Filtración, Decantación, Destilación, Separación magnética y Cromatografía.
4) Partículas Subatómicas. 5) Estructura básica de un átomo. 6) Tabla Periódica de los elementos.
1) El estudiante demuestra mediante una rutina de pensamiento o ejercicio similar que comprende la estructura de un átomo y de una molécula.
2) El estudiante Identificar las principales partículas subatómicas en un gráfico correspondiente.
3) El estudiante dieferncia sustancias puras de mezclas, así como los principales métodos para separar las mezclas.
1) Introducción a las temáticas mediante ejercicios de lápiz y papel. 2) Práctica de laboratorio (Slime), informe correspondiente y socialización ante los demás compañeros de los resultados del mismo.
3) Ejercicios de niveles de observación y tipos de pregunta. trabajo en cuaderno de mentefactos, mapas conceptuales, mapas, mentales. 4) Evaluaciones bimestrales, pruebas de área, quices, etc. 5) Exposiciones 6) Talleres y comprensiones de lectura en clase. 7) Salida pedagógica y su correspondiente guía.
1) Participación oportuna en clase
2) Puntualidad en entrega de informes y cumplimiento con las condiciones acordadas.
3) Explicación de criterios de clasificación der las clases de materiales trabajados
4) Evaluación de relaciones de aproximación entre lo microscópico y lo macroscópico.
5) Evaluación de reflexiones sobre el papel de la tecnología en la vida y condición humana.
6) Lista de chequeo de las condiciones prestablecidas, claridad expositiva, etc.
1) Actividad de refuerzo: Guía de trabajo en clase durante la semana del 2-13 de Abril 2018 y que se debe reclamar al respectivo docente (se deja en papelería del colegio). 2) Sutentación por escrito, mediante una pequeña prueba; tipo quiz o mediante exposición de los contenidos trabajados en la guía.
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1) El método cientifico: Pasos del método científico
2) La célula: Tamaño y forma 3) Estructura celular: Organelos celulares 4) Célula animal y vegetal: Diferencias 5) La membrana celular : Constitución y fisiología
6) Transporte de sustancias: Difusión, ósmosis, transporte activo, fagocitosis y pinocitosis
1) Tener claros los pasos del método científico. 2) Manipular correctamente el microscopio
3) Determinar la estructura interna de la célula identificando tanto organelos como los factores exógenos que la afectan para bien y para mal.
4) Diferenciar los mecanismos de transporte celular.
1) Revisión de preconceptos y aclaración a partir de los mismos de conceptos básicos.
2) Práctica e informe de Laboratorio sobre manejo del microscopio y reconocimiento de sus partes. ( Guia dada por el docente) 3) Taller de elaboración de la Célula usando pastilina, icopor y diversos materiales (Opcional).
4) Evaluación: Bimestral, del área & Quices de cada tematica trabajada
5) Presentaciones, videos sobre lea estructura celular, sus etc. Ejercicios en el cuaderno.
6) Desarrollo de guías, talleres, consultas extraclase, reflexiones sobre la importancia de la célula, etc.
7) Representación con diferentes materiales como cartón paja, plastilina, marcador, etc. de los mecanismos de trasporte celular.
1) Participación oportuna en clase
2) Puntualidad en entregas y cumplimiento con las condiciones acordadas.
3) Explicación de criterios de clasificación de células y estructuras relacionadas.
4) Lista de chequeo revisando cumplimiento con condiciones dadas. 5)Manejo conceptual, actitud proactiva, implicación y responsabilidad.
6) Niveles de observación, reflexión y conclusión.
1) Actividad de refuerzo: Guía de trabajo en clase durante la semana correspondiente de Junio de 2018. ( Reclamar al docente respectivo) 2) Sutentación por escrito, mediante una pequeña prueba; tipo quiz o mediante exposición de los contenidos trabajados en la guía.
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1) Reinos de los seres vivos: Reino mónera, archaebacteria, protista, hongo, vegetal, animal
2) Nutrición celular: Generalidades, nutrición en hongos y en plantas
3) Nutrición en animales inferiores : Ingestión, digestión y absorción en invertebrados.
4) Nutrición en animales vertebrados: Aparato digestivo de vertebrados 5) Nutrición en el hombre: Aparato digestivo, glándulas anexas. 6) Enfermedades del aparato digestivo 7)Tema CTSA (Las relaciones CTSA en la enseñanza de la tecnología
y las ciencias) : Los alimentos transgénicos.
1) Clasifica a los organismos de acuerdo a los criterios estudiados. 2) Explica los procesos de nutrición en el organismo, determinando los organos y estructuras que intervienen en el proceso. 3) Determinr algunos hábitos relativos al peligro e insalubridad en el consumo de alimentos.
1) Profundización de preconceptos mediante mapas conceptuales, mapas mentales, redes conceptuales, sobre los diferentes reinos etc. 2) Representación gráfica de organismos mediante su ficha taxonómica.
3) Comprensión lectora: conozcamos los mohos 4) Prueba bimestral, quices, sustentaciones escritas. 5) Desarrollo de talleres, guías, consultas, exposiciones y elaboraciones extra-clase, etc.
6) Ejercicios de identificacción Lápiz y papel.
1) Participación oportuna en clase
2) Puntualidad en entregas y cumplimiento con las condiciones acordadas.
3) Aplicación de criterios de clasificación y diferenciación, explicados en clase. 4) Lista de chequeo revisando cumplimiento con condiciones dadas en trabajos extraclase.
5) Manejo conceptual, actitud proactiva, implicación y responsabilidad.
6) Niveles de observación, reflexión y conclusión.
1) Actividad de refuerzo: Guía de trabajo en clase durante la correspondiente semana de septiembre 2018.
2) Sutentación por escrito, mediante una pequeña prueba; tipo quiz o mediante exposición de los contenidos trabajados en la guía.
Plan de Estudios
GRADO SEXTO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
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1) Los ecosistemas: Relaciones entre los seres vivos en un ecosistema (Competencia, depredación & Simbiosis), cadena alimentaria.
2) Ecosistemas: Factores bióticos y abióticos. 3) Estrategias de defensa: Camuflage, mimetismo, coloración de advertencia, etc. 4) Ciclos biogeoquímicos: Ciclo del H2O, C, N & P.
1) Identifica mediante esquemas gráficos las principales características de los ecosistemas y de las relaciones que se dan entre ellos
2) Explica las diversas estrategias que presentan los seres vivos en su lucha por la supervivencia
3) Comprende la importancia de los ciclos biogeoquímicos para la vida en la tierra.
1) Revisión de preconceptos para su re-elaboración durante las clases con guía y apoyo docente.
2) Reflexiones mediante rutinas de pensamiento sobre el uso que le damos a los elementos y sustancias de nuestro entorno que afectan los ecosistemas.
3) Ejercicios al aire libre, Presentaciones, elaboración de videos, etc. 4) Prueba Bimestral, quices, sustentaciones escritas y verbales, etc. 5) Presentaciones, videos
(https://www.youtube.com/watch?v=L7r259SR43k), etc. Trabajo final 6) Desarrollo de guías, talleres, consultas extraclase, etc. sobre los ciclos bioquimicos del agua, carbono , nitrogeno, fósforo. 7) Salida pedagógica y su correspondiente guía.
1) Participación oportuna en clase con argumenrtos cientificos para cada tematica
2) Puntualidad en entregas y cumplimiento con las condiciones acordadas.
3) Explicación de criterios de clasificación de los ecosistemas 4) Evaluación de relaciones ecológicas, destacando el nicho y las limitaciones de los seres vivos.
5) Lista de chequeo revisando cumplimiento con condiciones dadas. Aprovechamiento de la salida pedagógica.
1) Actividad de refuerzo: Guía de trabajo en clase durante la semana corespondiente a Noviembre de 2018 (Pedir en fotocopiadora). 2) Sutentación por escrito, mediante una pequeña prueba; tipo quiz o mediante exposición de los contenidos trabajados en la guía.
Tema / Subtema
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Criterios de Evaluacion
Actividad de Apoyo
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Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Números naturales
Repaso de conceptos y operaciones. Números enteros
Concepto y usos en situaciones de la vida diaria
1. Usar y justificar procedimientos aritméticos empleando las operaciones entre números naturales.
2 Utilizar las propiedades de los números enteros para proponer estrategias en la solución de problemas de la vida diaria.
1. Los estudiantes desarrollarán una actividad diagnóstica en la que pondrán en juego lo que han aprendido en quinto, al responder una prueba saber. (https://drive.google.com/file/d/1IsregMH-NLmM5fHQEhtkSrJbf7wAQWTA/view) 2. Solucionarán situaciones problema en las que se involucran las operaciones con números naturales (Actividades 1,2 y 4 http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/ ). 3. Realizarán lectura de la actividad
(http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/2018/02/18/activida d-2-matematicas-2/)para recordar y afianzar los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.
4. Observarán un vídeo
(http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/2018/03/04/activida d-3-matematicas-2/) que permita institucionalizar todo lo relacionado con números naturales y sus operaciones para solucionar situaciones problema en las que se involucran.
1. Mediante la solución de situaciones problema el estudiante reconocerá el tipo de operación con números naturales que debe usar.
2. El estudiante usará óptimamente los algoritmos de las operaciones entre números naturales, a partir de las lecturas realizadas para tal fin.
3. El estudiante construirá el concepto de números enteros relacionandolo con situaciones de su vida diaria, a partir de videos o lecturas relacionadas con el tema.
4. El estdiante expresará con números enteros las situaciones que se presentan siguiendo los ejemplos expuestos en clase.
Los estudiantes desarrollarán la actividad de apoyo que será publicada al finalizar el primer periodo en el blog del profesor correspondiente con las pautas que se deben tener en cuenta para su entrega, fechas y demás.
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Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Números enteros
Representación en la recta numérica y en diferentes situaciones reales. Adición y sustracción de números enteros Multiplicación y división entre números enteros
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos Plano cartesiano
1. Reconocer el plano cartesiano como un sistema bidimensional que permite ubicar puntos como sistema de referencia gráfico o geográfico.
2. Utilizar las propiedades de los números enteros para proponer estrategias en la solución de problemas de la vida diaria. 3. Formular y resolver situaciones problema en las que se involucran la adición, sustracción, multiplicación y división de números enteros.
1. Usando los videojuegoscomo minecraft los estudiantes ubicarán coordenadas entro del plano cartesiano (actividades 6 y7 http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/matematica s-2018/) .
2. Con los puntajes de los videojuegos como fifa los estudiantes empezarán a operar con números enteros de tal manera que usen la adición y sustracción entre los mismos (actividades 8 y 9 http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/matematica s-2018/).
3. A partir de los personajes buenos y malos con videojuegos como super mario se establecerá la ley de signos o de “buenos y malos” (actividad 10
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/matematica s-2018/).
4. Finalmente se realizará la institucionalización de los algoritmos y solución de situaciones problema en las que se involucran la adición, sustracción, multiplicación y división de números enteros.
1. Mediante el uso el videojuego (guerra naval) el estudiante ubica adecuadamente coordenadas en el plano cartesiano y construye figuras.
2. El estudiante con los puntos de sus videojuegos favoritos realiza operaciones para calcular los puntajes.
3. Identificndo los buenos y malos de mario Bross el estudiante establece la ley de signos .
4. El estudiante se apropia de los conceptos y algoritmos en la solución de situaciones que involucran sumas, restas, multiplicación y división de números enteros.
Los estudiantes desarrollarán la actividad de apoyo que será publicada al finalizar el segundo periodo en el blog del profesor correspondiente, con las pautas que se deben tener en cuenta para su entrega, fechas y demás.
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Pensamiento numérico y sistemas numéricos Números enteros Potenciación y radicación. Polinomios aritméticos. Números Racionales Representación de fracciones.
Amplificación y Complicación de fracciones. Fracciones propias, impropias y números mixtos
Suma y restas de fracciones homogéneas Suma y resta de fracciones heterogéneas Multiplicación y división de fracciones
1. Plantear y resolver situaciones problema en las que se involucran potencias y raíces con números enteros.
2. Interpretar los números racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc.
3. Solucionar situaciones problema que involucran las cuatro operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división con fracciones.
1. Siguiendo con los videojuegos minecraft los estudiantes propondrán y solucionarán situaciones en las que se involucran las potencias y raíces ( actividad 11 y 12
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/). 2. Usando sus programas y comidas favoritas los estudiantes representarán fracciones en contextos continuo y discreto, y en la recta numérica (actividad 13
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/).
3. Plantearán y solucionarán situaciones con programas y comidas favoritas en las que se requiera el uso de operaciones con fracciones (actividad 14 y 15 http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/).
1. Mediante la solución de situaciones problema el estudiante el uso potencias y raíces con números enteros.
2. El estudiante representa fracciones en contextos continuo y discreto, a través del uso de programas y comidas favoritas. 3. El estudiante soluciona situaciones problema en las que se involucran las operaciones con fracciones, iguiendo los modelos propuestos.
Los estudiantes desarrollarán la actividad de apoyo que será publicada al finalizar el tercer periodo en el blog del profesor correspondiente, con las pautas que se deben tener en cuenta para su entrega, fechas y demás.
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Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Expresión decimal de los números racionales Representación en la recta numérica Conversión de números decimales a fracciones y viceversa
Operaciones entre números decimales
1. Analizar las propiedades de los números racionales en su expresión decimal
2. Plantear y resolver situaciones problema en las que se involucran las operaciones entre los números decimales.
1. Empleando los deportes los estudiantes usarán números decimales para representarlos y hacer las conversiones necesarias(actividades 16 y 17http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/). 2. Plantearán y solucionarán situaciones deportivas en las que se requiera el uso de operaciones con números decimales (actividades 18,19 y 20http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/).
1. El estudiante realiza conversiones de decimales a fracciones y viceversa, siguiendolas instrucciones dadas.
2. Mediante la solución de situaciones problema deportivas el estudiante involucra las operaciones con decimales.
Los estudiantes desarrollarán la actividad de apoyo que será publicada al finalizar el cuarto periodo en el blog del profesor correspondiente con las pautas que se deben tener en cuenta para su entrega, fechas y demás.
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Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Estadística
Población y muestra Tablas de frecuencias Variables cualitativas y cuantitativas Frecuencia absoluta
Representación gráfica de datos
1. Interpretar información estadística presentada en diversas fuentes de información, la analiza y la usa para plantear y resolver preguntas que sean de su interés.
2. Representar datos utilizando la gráfica estadística más adecuada. 3. Comparar características dentro de una misma población para lo cual seleccionan muestras, utiliza representaciones gráficas adecuadas y analiza los resultados obtenidos.
1. Buscarán encuestas realizadas en los distintos medios de comunicación.
2. Observarán videos (actividades 1 y 2
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/geometria-2018/) en los que se reconozca la necesidad de usar diferentes tipos de representación de datos.
3. Elaborarán diagramas de barras a partir de datos propuestos (actividad 3
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/geometria-2018/).
4. Construirán mapas mentales creando una red de conceptos relacionados con la estadística( actividad 2
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/geometria-2018/)
1. El estudiante organizará e interpretará datos consultados para llegar a conclusiones frente a las situaciones que se presentan. 2. Mediante datos consultados el estudiante construirá pictogramas y diagramas de barras a partir de datos propuestos.
3. El estudiante conceptualiza elementos como: estadística, población, muestra, variables, tablas y gráficas a través de mapas mentales.
Los estudiantes desarrollarán la actividad de apoyo que será publicada al finalizar el primer periodo en el blog del profesor correspondiente, con las pautas que se deben tener en cuenta para su entrega, fechas y demás.
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Pensamiento espacial y sistemas geometricos
Punto Línea
Movimientos en el plano Polígonos
Pensamiento métrico y sistemas de medidas Perímetro y área
1. Manejar el concepto de punto y la ubicación en el plano cartesiano, graficando además líneas conociendo dos puntos.
2. Estar en capacidad de trasladar figuras geométricas en el plano cartesiano.
3. Utiliza y explica diferentes estrategias e instrumentos (regla, compás o software) para la construcción de figuras planas. 4. Plantear y resolver situaciones problema en las que se involucran, perímetro y área de polígonos, usando además conversiones entre unidades de medida.
1. Ubicarán Puntos en el plano cartesiano en los cuatro cuadrantes, construyendo figuras siguiendo las instrucciones (actividades 4 y 5 http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/geometria-2018/).
2. Traslada y rota figuras en el plano cartesiano(actividad 6 http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/geometria-2018/).
3. Construirán y conceptualizarán polígonos con el uso de regla y compás y de mapas mentales(actividad 7
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/geometria-2018/).
4. Solucionarán situaciones problema de videojuegos en las que se involucran, perímetro y área de polígonos, usando además conversiones entre unidades de medida (actividad 8 y 9 http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/geometria-2018/).
1. Mediante el seguimiento de instrucciones el estudiante ubica coordenadas y construye figuras en el plano cartesiano. 2. El estudiante a partir del vídeo de movimientos en el plano identifica si es traslación o rotación.
3. El estudiante construye y compara polígonos según sus propiedades.
4. El estudiante soluciona adecuadamente situaciones problema en las que se involucra el perímetro, área y las conversiones entre unidades de medida siguiendo los modelos expuestos en clase.
Los estudiantes desarrollarán la actividad de apoyo que será publicada al finalizar el segundo periodo en el blog del profesor correspondiente, con las pautas que se deben tener en cuenta para su entrega, fechas y demás.
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Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Experimentos aleatorios y determinísticos
1. Definir y determinar la diferencia entre experimento aleatorio y determinístico
1. Realizarán experimentos aleatorios y determinísticos (actividades 10, 11 y 12
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/geometria-2018/).
1. Mediante experimentos probabilisticos el estudiante conoce técnicas de conteo para determinar la posibilidad de ocurrencia de un evento.
Los estudiantes desarrollarán la actividad de apoyo que será publicada al finalizar el tercer periodo en el blog del profesor correspondiente, con las pautas que se deben tener en cuenta para su entrega, fechas y demás.
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Pensamiento espacial y sistemas geométricos
Sólidos geométricos
Pensamiento métrico y sistemas de medidas Volumen
1. Utilizar y explica diferentes instrumentos (regla, compás o software) para la construcción de sólidos.
2. Conocer el concepto de volumen.
3. Realizar a cabalidad cálculo de volumen de los principales cuerpos geométricos.
1. Construirán sólidos con plantillas de cubeecraft (actividades 13 y 14
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/ingrid/category/geometria-2018/).
2. Calcularán el volumen de algunos sólidos (actividad 15).
1.A partir de la construcción de cubeecraft el estudiante identifica y describe figuras y cuerpos geométricos.
2. El estduainte soluciona situaciones en las que se requiere el cálculo de volumen de sólidos, apatir de modelos propuestos.
Los estudiantes desarrollarán la actividad de apoyo que será publicada al finalizar el cuarto periodo en el blog del profesor correspondiente, con las pautas que se deben tener en cuenta para su entrega, fechas y demás.
Tema / Subtema
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Criterios de Evaluacion
Actividad de Apoyo
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Literatura Mito y Leyenda Producción textual frase y oración Verbos transitivos Acentuación Comunicación Exposición Oral Comprensión e interpretación textual Textos y sus clases Niveles de lectural Mapas mentales1. Valorar los mitos y leyendas como relatos que buscan explicar el origen de la vida y fenómenos naturales y reconocer sus aportes culturales.
2. Reconocer las partes de la oracion gramatical 3. Comprender la función de los verbos transitivos. 4. Identificar y usar las reglas de la acentuación.
5. Distinguir la función y características de los diferentes tipos de texto (Narrativo, descrptivo, informátivo, lírico y argumentativo) 6.Reconocer los niveles de lectura
7. Distinguir los códigos verbales y no verbales
1. Lectura y análisis de diferentes relatos de la tradición oral de diversas culturas (mitos y leyendas)
2. Taller de competencia lingüística sobre la frase y la oración. 3. Redacción de oraciones usando verbos transitivos.. 4. Taller de competencia lingüística sobre las reglas de la acentuación.
5. Lectura y análisis de los diferentes tipos de texto (narrativos e informativos)
6. Lectura y análisis de textos narraitivos cortos 7. Lectura de imágenes y textos escritos.
El material de las diferentes actividades es proporcionado por los docentes en el aula, otros están disponibles en la papeleria y en los blog de los docentes.
1. Identifica las características de la literatura tradicional. 2. Redacción de párrafos usando adecuadamente los elementos gramaticales.
3. utiliza de forma adecuada los verbos transitivos 4. Aplica en sus escritos las reglas de la acentucaión. 5. Fortalece las habilidades lecto-escritoras a través de la lectura y elaboración de las diferentes clases de texto.
6. pruebas bimestrales.
7. Análisis de imágenes y textos escritos.
1. Al finalizar el primer periodo academico los estudiantes que presenten bajo desempeño deben realizar una actividad de superación, que se encuentra en el blog y la papeleria del colegio a los estudiantes con bajo desempeño, con el fin de fortalecer los procesos vistos, esta debe ser entregada durante la semana del 02 de abril al 06 de abril y presentar sustentación.
2. Presentación de una evaluación sobre las temáticas de apoyo de la guía.
Las actividades de apoyo las encuentran en el blog de los respectivos docentes o en la papeleria del colegio. Diego Ricardo en la papeleria del colegio Nathali Romero en la papeleria del colegio Julian Perez en el blog
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/julianperez/
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Literatura Cuento popular Novelas de aventuras Producción textual Determinantes sustantivo-adjetivo Coma explicativa y circustancial verbos intransitivos Comunicación Mesa redonda Comprensión e interpretación textual Normas ApaMapas Conceptuales
1. Apreciar las diferentes expresiones literarias del género narrativo. 2. Conocer las características y clasificación de los determinantes. 3. Reconocer el sustantivo, adjetivo y sus clases.
4. Usa adecuadamente la coma de acuerdo a su sentido semántico. 5. Comprender y usa adecuadamente los verbos intransitivos 6. Rconocer las normas Apa (portada, contraportada e introducción) para la entrega de trabajos escritos.
7. Usar los cuadros comparativos como estrategias de análisis.
1. Lectura y análisismde textos narrativos. 2. Taller de competencia semántica: los determinantes. 3. Ejercicios de aplicación.
4. produce textos escritos haciendo uso de la coma explicativa y circustancial.
5. Talleres de aplicación de los verbos intransitivos, través del juego. 6. Trabajos escritos usando normas Apa.
7. Análisis de situaciones comunicativas.
El material de las diferentes actividades es proporcionado por los docentes en el aula, otros están disponibles en la papeleria y en los blog de los docentes de la asignatura.
1. Realiza creación literaría , teniendo en cuenta la cohesión y coherencía.
2. Redacta textos informativos teniendo en cuenta el uso de determinantes.
3. Aplica el conocimiento de sustantivos y adjetivos en la redacción de sus textos.
4. Desarrolla habilidades en la creación de textos, usando la coma explicativa y cisrcustancial.
5. utiliza de forma adecuada los verbos intransitivos 6 Realiza trabajos escritos usando adecuadamente las minimas normas Apa
1. Al finalizar el segundo periodo se entregará una guía de apoyo a los estudiantes con bajo desempeño, con el fin de fortalecer los procesos vistos, esta debe ser entregada durante la semana del 12 de junio al 15 de julio y presentar sustentación.
2. Presentación de una evaluación sobre las temáticas de apoyo de la guía.
Las actividades de apoyo las encuentran en el blog de los respectivos docentes: Diego Ricardo http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/diegor Nathali Romero https://nathalicastellana.blogspot.com.co/ Julian Perez http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/julianperez/
LENGUA CASTELLANA
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Literatura Poesia Figuras retóricas Producción textual Verbo y el adverbio Signos de puntuación ComunicaciónComprensión e interpretación textual Texto Informativo- noticia y entrevista cuadros Comparativos
1. Expresar a través de lenguaje poético sus emociones y sentimientos.
2. Reconocer el valor de las figuras literarias para la cosntrucción de un lenguaje figurado.
3. Establecer diferencias en el uso del adjetivo y adverbio. 4. usar adecuadamente los signos de puntuación en los diferentes tipos de texto.
5. crear textos informativos que evidencien la realidad de su contexto.
6. Realizar cuadros comparativos que evidencien semejanzas y diferencias de los diferentes textos informativos.
1. Lectura y análisis de textos literarios.
2. Creación literaria lírica haciendo uso de las diferentes figuras literarias.
3. Elaboración de talleres del verbo y el adverbio. 4. Talleres de aplicación a través del juego.
5. creación de textos informativos basados en su contexto social. 6. utiliza los cuadros comparativos para realizar elementos de relación y diferencia. El material de las diferentes actividades es proporcionado por los docentes en el aula, otros están disponibles en la papeleria y en los blog de los docentes de la asignatura.
1. Interpreta obras poéticas 2. Usa figuras literarias en la creación lírica.
3. Distinguela función del adverbio y el verbo en textos propuestos 4. Utiliza los signos de puntuación para generar cohesión y coherencia en la redacción de textos.
5. Redacta textos informativos teniendo en cuenta su estructura textual.
6. Reconoce la función de los cuadros comparativos.
1. Al finalizar el tercer periodo se entregará una guía de apoyo a los estudiantes con bajo desempeño, con el fin de fortalecer los procesos vistos, la cual debe ser entregada durante la semana del 27 al 31 de agosto y presentar sustentación.
2. Presentación de una evaluación sobre las temáticas de apoyo de la guía.
Las actividades de apoyo las encuentran en el blog de los respectivos docentes: Diego Ricardo http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/diegor Nathali Romero https://nathalicastellana.blogspot.com.co/ Julian Perez http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/julianperez/
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Literatura El teatro Produción textualVerbo y sus accidentes El parrafo Comunicación El debate
Comprensión e interpretación textual Reseña
1. Apreciar el valor del lenguaje teatral.
2. Reconocer las variaciones del verbo y la emplea en sus escritos. 3. Identificar la estructura del párrafo.
4. Defender una idea a través de argumentos de validez. 5. construir reseñas usando un lenguaje expositivo.
1. Análisis y cración de guiones teatrales. 2. Redacción de textos en diferentes tiempos verbales. 3. Construcción de párrafos teniendo en cuenta su finalidad. 4. Lectura y redacción de los diferentes tipos de argumentos. 5. Lectura y analisis de reseñas literarias e informativas.
El material de las diferentes actividades es proporcionado por los docentes en el aula, otros están disponibles en la papeleria y en los blog de los docentes de la asignatura.
1. Elabora guiones teatrales siguiendo pautas de clase. 2. Establece las diferencias entre párrafos y oraciones. 3.Construye párrafos teniendo en cuenta la intención y estructura textual
4. Analiza los diferentes tipos de argumentos que permitan sustentar una idea
5. Redacta reseñas usando un lenguaje expositivo.
1. Al finalizar el segundo periodo se entregará una guía de apoyo a los estudiantes con bajo desempeño, con el fin de fortalecer los procesos vistos, la cual debe ser entregada durante la semana del 6 al 9 de noviembre y presentar sustentación.
2. Presentación de una evaluación sobre las temáticas de apoyo de la guía.
Las actividades de apoyo las encuentran en el blog de los respectivos docentes: Diego Ricardo http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/diegor Nathali Romero https://nathalicastellana.blogspot.com.co/ Julian Perez
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/julianperez/
Tema / Subtema
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Criterios de Evaluacion
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SALUDOS Simple present tense (verb to be) Vocabulary Expresiones de saludos Objetos del coegio Miembros de la familia Los números La hora Dias de la semana Meses del año Estciones del año RopaGramática
Verbo ser / estar en sus formas afirmativa, negativa,
1. El estudiante se presenta así mismo y a sus compañeros a través de dialogos
2. El estudiante conoce, ordena y memoriza los números. y utiliza expresiones de tiempo. (la hora)
3. El estudiante reconoce los días de la semana, los meses del año y las estaciones del año.
4. El estudiante nombra, memoriza y relaciona los miembros de la familia.
5. El estudiante reconoce y describe los objetos del salón.
6. El estudiante lee y comprende textos cortos descriptivos acerca de la familia
7. El estudiante reconoce y nombra las prendas de vestir
Elabora diáologos para presentarse así mismo.
Elabora preguntas y respuestas usando el vocabulario de información personal
Identifica información general y específica de un texto
Escribe, relaciona y ordena los números en órden lógico
Elabora ejercicios de reorganización de los números
Establece relaciones entre los meses y las estaciones del año
Practica el vocabulario aprendido a través de juegos lúdicos.
Diseña su propio árbol familiar y lo presenta a sus compañeros de clase.
Comprende el significado general de un texto hablado .
Elabora diálogos para hablar de información personal.
Aplica las estructuras gramaticales aprendidas en el bimestre
Comprende la idea general y específicas de textos escritos.
Infiere información de textos descriptivos cortos.
Escribe acerca de sí mismo utilizando coherencia en las oraciones
Pronuncia correctamente las palabras dentro de un diálogo utiliando la entonación
Muestra una actitud positiva y entusiasta en la clase.
Vivencia los valores como el respeto, la responsabilidad,
Refuerza los contenido a través de talleres escritos acerca de los contenidos aprendidos en clase.
Elabora diálogos con sus compañeros y expresa su información personal
Elabora el árbol genealógico acerca de su familia y lo presenta en clase.
NOTA: Los talleres y guias para los tabajos los entrega en la semana de superación el docente y deja copia en papeleria.
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Simple present tense (verb to be)
Vocabulario
Profesiones y ocupaciones Apariencia física y personalidad Partes del cuerpo
Verbos de acción (regulares e irregulares)
Gramática Pronombres personales Pronombres plurales Adjetivos posesivos Auxiliares do - does Preguntas wh questions
1. El estudiante identifica y nombra las partes del cuerpo
2. El estudiante da instrucciones simples y elabora acciones usando las partes de su cuerpo
3. El estudiante deletrea y pronuncia los sustantivos plurales
4. El estudiante describe la apariencia física de las personas
5. El estudiante expresa posesión usando correctamente los adjetivos posesivos
6. El estudiante describe las personas de acuerdo a su ocupación y profesión
7. El estudiante descubre estrategias de lectura con el fin de comprender textos cortos
Diseña juegos de mesa con el fin de memorizar el vocabulario de las partes del cuerpo, profesiones y ocupaciones.
Describe las partes de su cuerpo y las relaciona con los movimientos
Escucha la descripción de una persona y la relaciona con su ocupación o profesión
Pregunta y da información acerca de las personas
Elabora exposiciones acerca de la ocupación o profesión de sus padres
Lee y comprende textos cortos relaciones con ocupaciones y profesiones
Presenta talleres y evaluaciones acerca de los contenidos
Habla: Entiende el significado general en el lenguaje hablado A través de diálogos intercambia información relacionada con profesiones y ocupaciones
Pronunciación: Habla inglés teniendo en cuenta la correcta pronunciación
y entonación
Gramática: aplica las estructuras gramáticales aprendidas durante el bimestre.
Pone en práctica el vocabulario aprendido.
Lectura: Comprende la idea general de textos cortos. Usa las estrategias de lectura para comprender textos. Infiere y analiza la información de textos relacionados con el tema visto
Participa en clase apropiandose de los contenidos aprendidos
El estudiante elabora la descripción física de personas famosas.
Evaluación general acerca de los temas vistos en el perioso
Elabora una exposición acerca de las profesiones y ocupaciones NOTA: Los talleres y guias para los tabajos los entrega en la semana de superación el docente y deja copia en papeleria.
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VIDA DIARIA Simple present tense Action verbsVocabulario
Actividades diarias Verbos regulares e irregulares Expresiones propias de las actividades de rutina
Adverbios de tiempo
Gramática
Uso de los verbos regulares e irregulares en tiempo presente
Uso de auxiliares do - does
1. El estudiante reconoce las expresiones propias de las actividades diarias
2. El estudiante identifica y usa los verbos en presente simple
3. El estudiante distingue los adverbios de frecuencia
4. El estudiante lee y comprende textos cortos relacionados con las actividades de rutina
5. El estudiante apropia las estrategias de lectura para comprender textos cortos
6. Completa textos cortos relacionados con las activiades diarias y relaciona los adverbios de frecuencia.
Diseña juegos de mesa para practicar el vocabulario de las actividades diarias y adverbios de frecuencia
Elaora mimicas para recrear y adivinar las accividades rutinarias
Completa textos con expresiones propias de las rutinas diarias
Pregunta y da información acerca de su rutina diaria
Elabora presentaciones y expone acera de su vida diaria
Lee y escribe textos relacionados con los temas vistos
Practica con los verbos aprendidos en el periodo
Categoriza el vocabulario diferenciando los elementos del lenguaje escrito
Habla: Comprende el lenguaje general de textos hablados Elabora diálogos para intercambiar su información acerca de las actividades diarias
Pronunciación: Habla inglés teniendo en cuenta la correcta pronunciación
y entonación
Gramática: aplica las estructuras gramáticales aprendidas durante el bimestre.
Pone en práctica el vocabulario aprendido.
Lectura: Comprende la idea general de textos cortos. Usa las estrategias de comprensión para comprender textos. Infiere y analiza la información de textos relacionados con el tema visto
Participa en clase apropiandose de los contenidos aprendidos
El estudiante identifica y relaciona el vocabulario aprendido a través de
imágenes
Presenta una evaluación general acerca de los contenidos aprendidos
Elabora una exposición y presenta sus actividades diarias usando los adverbios de frecuencia. NOTA: Los talleres y guias para los tabajos los entrega en la semana de superación el docente y deja copia en papeleria.
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LA CIUDAD Simple present tense Present progressive tenseVocabularIo
Partes de la casa Lugares de la ciudad Verbos regulares e irregulares Preposiciones de lugar Pregunta wh questions
Gramática
Uso de la forma ing de los verbos Presente simple y presente progresivo Presente progresivo
1. El estudiante reconoce las partes de la casa
2. El estudiante identifica los lugares de la ciudad
3. El estudiante reconoce la forma progresiva de los verbos (ing)
4. El estudiante contrasta el tiempo presente simple con el tiempo presente progresivo
5. El estudiante identifia las preposiciones de lugar
Elabora juegos de memoria para practicar el nuevo vocabulario (partes de la casa y lugares de la ciudad)
Elabora (roleplay) representaciones para identificar las partes de la casa y las acciones que las personas están realizando
Elabora y expone una maqueta con las partes de la casa
Categoriza el vocabulario para disntiguir los elementos del lenguaje escrito
Escucha conversaciones para identificar vocabulario y verbos
Pregunta y da información acerca de lugares y acciones
Elabora talleres y evaluación acerca de los temas aprendidos
Lee textos relacionados en el medio ambiente
Habla: Comprende el lenguaje general de textos hablados Elabora diálogos para practicar las temáticas aprendidas
Pronunciación: Habla inglés teniendo en cuenta la correcta pronunciación
y entonación
Gramática: aplica las estructuras gramáticales aprendidas durante el bimestre.
Pone en práctica el vocabulario aprendido.
Lectura: Comprende la idea general de textos cortos. Usa las estrategias de comprensión para comprender textos. Infiere y analiza la información de textos relacionados con el tema visto
Participa en clase apropiandose de los contenidos aprendidos
A través de imágenes el estudiante relaciona los lugares de la casa o ciudad
con la actividad que se está haciendo
Presenta una evaluación general acerca de los temas aprendidos durante
el bimestre
Lee y comprende lecturas usando las estrategias de comprensión aprendidas en el bimestre.
.NOTA: Los talleres y guias para los tabajos los entrega en la semana de superación el docente y deja copia en papeleria.
Tema / Subtema
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Actividad
Criterios de Evaluacion
Actividad de Apoyo
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1. Las ciencias sociales: concepto, importancia, objeto de estudio. Ciencias que apoyan el estudio de las sociales. Fuentes de estudiio 2. Origen, conformación y evolución del universo, el sistema solar y la tierra 3. Origen, conformación y evolución de la tierra.
4. Eras geológicas,origen y evolución del hombre. Prehistoria.
5. Cartografía universal: conceptos, gráficos, escalas, convenciones y tipos de mapas.
1. Adquiere conceptos de las Ciencias Sociales para comprender su contexto socio-espacial y temporal, aplicandolo en su vida cotidiana. 2. Identifica el origen, la evolución y conformación del universo, el sistema solar y la tierra, con el fín de que el estudiante reconozca que es resultado de una constante evolución. 3.Reconoce las diferentes teorias sobre el origen de la tierra, su evolución y conformación.
4.Identifica el origen y evolución del hombre y la tierra para comprender la importancia de su preservación. 5. Reconoce la importancia de la prehistoria como escenario naciente de la sociedad humana.
6. Establece conceptos básicos de la cartografía, su utilidad e importancia.
1. Juego de saberes, sopa de letras, crucigramas y cuestionario teniendo en cuenta el tema sobre origen, conformación y evolución del universo
2. El sistema solar: lluvia de ideas, taller y sopa de letras 3. Observar el video de National Geographic
https://youtu.be/7L1S_fldOHw Origen del universo y desarrollar la guia 4. Ver video del Sistema Solar:https://youtu.be/zlJVLT51-Xw y desarrollar guia .
5. Ver presentacion http://es.slideshare.net/erixson/origen-y-formacion de- la- tierra 12661784. Realizar la guia del tema. 6. Película "la Guerra del fuego", cine foro; video y guia de las eras geológicas, guia de Prehistoria y la evolución del hombre. 7. Ver video sobre cartografía https://youtu.be/bgHeFSocDv4 desarrollo de la guia Las guias se encontraran en el blog correspondiente al docente de la asignatura y en la papelería de la institución
1.Interpreta lecturas de diversa indole con respecto a la temática expuesta.
2. Analiza diferentes situaciones relacionadas con los temas trabajados
3. Participa en mesas redondas y debates sobre el universo, sistema solar y la tierra
4. Aplica los conocimientos adquiridos en las actividades propuestas a traves de las guias de estudio
5.Respuestas acertadas durante el desarrollo de contenidos 6.Juicio crítico como aporte a situaciones planteadas 7. Su responsabilidad en el desarrollo de actividades programadas 8. Aporta sus saberes y opiniones al grupo 9. Recolecta y registra información a través de diferentes fuentes
1. Presente las guias no superadas durante el período 2. Realice un informe con 10 articulos de actualidadsobre la temática trabajada durante el período. Para ello consulte la página de la NASA EN ESPAÑOL. Indique palabras desconocidas con su significado y realice un resumen por cada artículo Las actividades de apoyo se publicarán antes de la semana de nivelación en el blog correspondiente al profesor de la asignatura
CIENCIAS SOCIALES
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1. Geografía física de los continentes de Africa y Asia
2.Antiguas civilizaciones: Egipto y Mesopotamia
3. Civilizaciones de India y China
1. Ubica e identifica las características físicas del continente africano y asiático. 2. Reconocer las principales generalidades de los pueblos antiguos, para relacionarlo con la actualidad. 3. Analiza como en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansion de estas 4. Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las sociedades. 5. Explica el papel de los rios Nilo,Tigris, Eufrates, Indo,Ganges y Yangtsé en la construccion de las primeras ciudades. 6. Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las compara con algunas normas vigentes en Colombia.
1.Elaboración de mapas de Africa y Asia. Localizaciones en el tiempo y en el espacio. 2. Realización de cuadros sinópticos de Egipto, Mesopotamia, India y China 3. Proyección de documentales https://youtu.be/NzR_uUTTzHM , desarrollo de mapas conceptuales y talleres.
4.Película los dioses de Egipto: elaboración de un escrito sobre la película; proyección de documentales
https://youtu.be/CfNymmk_Jn8 y desarrollo de la guía. 5. Elaboración de mapas conceptuales sobre las antiguas civilizaciones 6.Desarrollo de crucigramas, sopa de letras en relación con las civilizaciones antiguas 7.Ver documentales de https://youtu.be/_XGe4kkA1LI,
https://youtu.be/QshbnHp4_kc: Desarrollar la guia Las guias se pueden consultar en el blog correspondiente al docente de la asignatura y en la papelería de la institución
1. Realiza mapas y participa en concursos de localizacion de diferentes formas de relieve
2. Conversatorios sobre la temática relacionada con los videos vistos 3.Interpreta lecturas
4. Analiza las sociedades antiguas y establece relaciones con la actualidad
5. Explica el papel de los rios Nilo,Tigris, Eufrates, Indo en la construccion de las primeras ciudades.Establece las implicaciones del proceso de sedentarización. 6. Expresa opiniones sobre el proceso de influencia de la agricultura, el surgimiento de las ciudades y las primeras obras de ingenieria en la antiguedad y el desarrollo de las sociedades actuales 7. Establece relaciones pasado presente, teniendo en cuenta los diferentes aspectos desarrollados por las antiguas civilizaciones y compara con la actualidad 8.aporta sus saberes y opiniones al grupo
1. Presente guias no superadas correspondientes al período 2.Realice una presentación utilizando algunas herramientas virtuales sobre temáticas trabajadas en el período. Prepare exposición. Las actividades de apoyo se publicarán antes de la semana de nivelación en el blog del profesor correspondiente a la asignatura
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1.Geografía física y humana de Europa 2. Civilización Griega
3. Antigua Roma
1.Identifica las características geográficas y humanas del continente europeo. 2. Ubica dentro del espacio y el tiempo a Grecia y Roma. 3.Relaciona el desarrollo técnico- industrial de Europa con los problemas ambientales.
4.Comprende que la civilización griega fue la cuna de las ciencias y el conocimiento de toda la humanidad. 5. Comprende la diferentes formas de gobierno establecidas por la civilización romana. . 6.Valora la Constitución de la república como fruto de un proceso continuo de tensiones y reflexiones. 7. Relaciona la evolución del Imperio romano con el surgimiento del cristianismo
1.Elabora mapas cartográficos de Europa donde localiza las principales formas de relieve, hidrografía, accidentes costeros y su división política 2. Observa documentales para establecer los sitios mas importantes en la antiguedad y actualidad
https://youtu.be/v3Y3HmBXM4g, https://youtu.be/eRcFDJ0ueRc 3. Ver documental Civilizacion Griega https://youtu.be/cyvNgDMZEdw,https://youtu.be/DWr_FC-Vo4Y Desarrollar la guía de trabajo 4. Ver documental del imperio Romano
https://youtu.be/NdKUiX61i9g, desarrollar la guia de trabajo 5.Elabora frisos con respecto a las diferentes civilizaciones del mundo antiguo y sustenta. 6.Realiza evaluación escrita en relacion con los temas trabajados en elperíodo Las guias se pueden consultar en el blog correspondiente al docente de la asignatura y en la papelería de la institución
1. Recolecta y registra sistemáticamente información que obtiene de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales) 2.Analiza las distintas formas del gobierno ejercidas en la antiguedad y las compara con el ejercicio del poder público en el mundo contemporaneo 3. Compara las características de la democracia ateniense y la democracia parlamentaria.
4.Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales
5.Establece comparaciones pasado presente teniendo en cuenta los diferentes aspectosdesarrollados por las antiguas civilizaciones griega, romana y la actualidad
6. Expone sus puntos de vista sobre las situaciones planteadas 7. Participa en discusiones sobre la temática planteada 8.Participa con entusiasmo en las diferentes actividades de la clase 9. Asume comportamientos que favorecen la convivencia
1. Presente las guias no superadas durante el período 2. Observe la película ULISES , presente un informe al respecto indicando la relacion con la temática trabajada en el período Las actividades de apoyo se publicarán antes de la semana de nivelación en el blog del profesor correspondiente a la asignatura
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1.Aspecto físico de América y Colombia 2.Teorias del poblamiento americano 3. Civilización: Azteca, Maya,Inca, Chibcha, Caribe, Arawack
4.Invasión de Europa América
1.Identifica las diferentes geoformas del continente americano 2.Analiza las distintas teorias sobre el origen del hombre americano 3.Explica la organización política, social y económica de las culturas precolombinas. 4. Identificar los valores ambientales que desarrollaron los grupos mesoamericanos y andinos.
5. Desarrolla el pensamiento crítico con el análisis sobre el proceso de genocidio al que fueron sometidos los indigenas durante la conquista.
1.Elabora mapas cartográficos de América y Colombia donde localiza las principales formas de relieve, hidrografía, accidentes costeros y su división política . 2.Observar documentales para establecer los sitios mas importantes en la antigüedad y actualidad. https://youtu.be/PB9KMD19BaU https://youtu.be/IAfhKqFNc2w, https://youtu.be/01B1LGmyC2I 3. Civilizaciones de mesoamérica. Ver los documentales https://youtu.be/vjOArUpoek0, https://youtu.be/jvGgfxEN4oc y desarrollar la guia de trabajo que podra consultar en el blog correspondiente al docente de la asignatura
1.Elabora mapas cartográficos de América y Colombia 2.interpreta la información de los documentales para establecer las generalidades actuales del continente. 3. Desarrolla competencias de interpretación, argumentación y proposición en los textos de la guía de trabajo. 4. Identificación de principales aportes culturales. 5. Expresa el arte con la elaboración de un collage de imágenes precolombinas y realiza un álbum con los mitos y leyendas. 6.Su responsabilidad en el desarrollo de las actividades programadas 7. Asume comportamientos que favorecen el trabajo degrupo
1. Presente las guias no superadas en el período 2. Lea el documento del escritor Eduardo Galeano sobre la invasión europea al continente americano. Presente informe escrito y prepare exposición Las actividades de apoyo se publicarán antes de la semana de nivelación en el blog del docente correspondiente a la asignatura
Tema / Subtema
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Actividad
Criterios de Evaluacion
Actividad de Apoyo
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1. Manual de convivencia. 2. Gobierno escolar. 3. Normas de convivencia.1. Reconocer la normas que orienta la convivencia en la Institución Educativa.
2. Participar activamente en procesos democráticos que le permitan la formación de una conciencia justa, responsable y respetuosa frente a su comunidad.
3. Estimular en los estudiantes actitudes de liderazgo y la participación activa en todos los escenarios democráticos 4. Comprender que para vivir en sociedad es necesario formar ciudadanos con principios, valores democráticos, éticos y morales que le permitan una sana convivencia.
1. Socialización del Manual de convivencia. Debates,
exposiciones,carteleras sobre la visión, misión y perfil del estudiante. 2. Enfatizar sobre los nuevos cambios al manual de convivencia exigiendo el cumplimiento del mismo.
3. Consulta y explicación sobre concepto y origen de la democracia. 4. Postulación y presentación de los candidatos. Elección de representantes al consejo estudiantil y personero. Posesión de los diferentes organos del gobierno escolar. Cumplimiento de las funciones contempladas en el decreto1860 de 1994. Orientación y seguimiento alas actividades programadas. Continuidad en la práctica del ejercicio democrático.
1. Análisis de situaciones de la vida diaria del estudiante e identificar soluciones de acuerdo con el manual de convivencia.
2. Participación en los procesos democráticos que organiza la Institución educativa.
3. Lectura comprensiva en relación con los procesos democráticos y cuestionarios evaluativos de la misma.
4. Lectura y análisis de documento sobre la importancia de las normas. Explicación del conducto regular y el debido proceso.
1. Análisis de lecturas relacionadas con la temática expuesta. 2. Elaboración de carteleras, plegables, y participación en conferencias y debates con los candidatos representantes. 3. Participación en la conformación del gobierno escolar mediante el liderazgo de cada estuidante en el proceso de elecciones escolares
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1. Territorio colombiano. 2. Símbolos patrios. 3. Grupos étnicos. 4. Respeto por la diversidad.1. Determinar la variedad de elementos culturales, sociales y naturales que conforman a Colombia y los valora. 2. Determinar y valorar el significado de los símbolos patrios. 3. Reconocer que Colombia es un país pluricultural y las diferentes manifestaciones de discriminación que existen en la sociedad. Respeta la diversidad étnica y cultural.
1. Realización de consultas y socialización. Ilustrar en el mapa de Colombia todas sus riquezas naturales y culturales(collage). Presentación de documentales.Desarrollo y sustentación de talleres. 2. Izadas de bandera.Consulta sobre la historia de los símbolos patrios. Determinar su estructura y significado.
3. Consulta y debate de la temática. Dramatizaciones representando los diferentes grupos étnicos. Talleres. Folletos respecto del tema.
1. Trabajo oral y escrito. Elaboración de carteleras, murales, talleres, collages.
2. Respeto por los actos solemnes. Acatar normas y llevar a la práctica los valores patrios.
3. Aceptación y respeto por las diferencias, solución a problemas, participación, socialización.
4. Interpretación de lecturas complementarias.
1. Elaboración de carteleras alusivas al tema. 2. Elaboración de mapas mentales y mapas conceptuales. 3. Elaboración de informes alusivos al tema. 4. Elaboración de frisos.
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1. Concepto de democracia. 2. Democracia representativa. 3. Democracia participativa. 4. Mecanismos de participación democrática.1. Conocer el origen y evolución de la democracia, determinando las características en el mundo y en Colombia.
2. Identificar y analiza los elementos de la democracia representativa.
3. Conecer los aciertos y desaciertos de la democracia. participativa, orientando esta la filosofía en los estudiantes.
4. Identificar los mecanismos de participación democrática para exigir el cumplimiento de nuestros derechos.
1. Consulta y exposiciones. Talleres. Lecturas complementarias. Debates.
2. Lecturas dirigidas al respecto del tema. Organizar paralelos sobre la temática. Propuestas de participación.
3.Realizar consultas y debates sobre los mecanismo de participación. Cuadros sinópticos, mapas conceptuales. 4. Caracterización de los mecanismos.
5. Dramatizaciones y discursos (imitación de la clase política del país) y análisis de la temática.
1. Interpretación, argumentación y proposición. Evaluación oral y escrita. 2. Presentación de trabajos individuales y de grupo. Participación activa en la toma de decisiones. Propuestas de mejoramiento. 3. Lecturas relacionadas con el tema: interpretación, talleres. Participación activa en la toma de decisiones. 4. Participación en diferentes técnicas de grupo.
1. Análisis de lecturas relacionadas con la temática. 2. Análisis de videos relacionados con el tema. 3. Organización de folios de talleres.
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1. Derechos fundamentales. 2. La dignidad humana. 3. La autoestima. 4. Relaciones interpersonales.1. Reconocer el significado social, político e histórico de los derechos humanos y fundamentales consagrados en la constitución política de Colombia, analizando críticamente el papel, las posibilidades y limitaciones que surgen del ejerccio de los derechos fundamentales. 2. Identificar las formas y valores que construyen el trato con los seres humanos y su incidencia en una sana convivencia. 3. Reconocer la importancia de aprender a quererse y valorarse así mismo.
4. Generar nuevas actitudes civiles para la interpretación de la realidad Colombiana y la reorientacion de los valores.
1. Lecturas dirigidas al respecto del tema. Organizar paralelos sobre la temática propuestas de participación. Expectativas democráticas 2. Consulta y exposiciones. Talleres, lecturas complementarias. Debates.
3. Lecturas dirigidas, interpretación, argumentación y proposición 4. Planear, organizar y presentar un noticiero relacionado con los derechos humanos. Evaluación oral al respecto.
5. Observación documentales sobre el tema, análisis.
1. Presentación de trabajos individuales y de grupo. Participación activa en la toma de decisiones. Propuestas de mejoramiento. 2. Comprensión , argumentación y proposición de textos 3. Solución de problemas.
4. Participación en diferentes técnicas de grupo. 5. Escritos personales: redacción, coherencia, argumentación.
1. Organización de carpeta con folios y talleres. 2. Elaboración de mapas conceptuales, síntesis y esquemas con las temáticas tratadas.
Tema / Subtema
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Actividad
Criterios de Evaluacion
Actividad de Apoyo
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1,Persona Ética/Persona Moral 2,Los Valores como individuo sujeto de Derechos Y Deberes
3,La personalidad, El caracter y la solucion de conflictos Familiares
1,Identificar los conceptos de ética y moral, sus diferencias, similitudes y modos de empleo tanto en la actualidad como desde una perspectiva histórica.
2,Fortalecer los criterios de análisis y argumentación para un adecuado desarrollo social desde la comprensión de su hacer en el contexto familiar.
3,Construir un concepto colectivo de familia y su función en la formación integral del individuo para una sana convivencia.
1,Dinámica de clase,exposiciones acerca de la Moral ,talleres en grupo relacionados con los valores, consultas y trabajos individuales acerca de la moral , los valores y la portancia de la resolucion de conflictos familiares
2, Realizar videos acerca de la importancia de la familia, lecturas relacionadas con valores etica y moral , foros y debates a partir de las lecturas dadas en clase por el docente.
3,Semillero de investigación y trabajo de campo con los padres.
1,Correcta elaboracion y entrega a tiempo de los trabajos escritos, Puntualidad con las clases, calidad y dedicacion con las actividades de investigacion que se le asignen, participación en clase en cada una de las actividades como talleres , foros , debates y lecturas.
Analisis de lecturas relacionadas con la familia, los valores , resolucion de conflictos, de los cuales debera entregar trabajo escrito. Elaboracion de un cuento con todas las pautas establecidas para este: portada inicio , nudo ,descenlace y moraleja.
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1,¿Que es la Familia?2,La Familia como espacio de formacion dialogica
3,Toma de disiciones: Autoridad y Autoritarismo en la familia.
1,Identificar el concepto de familia y comprender su desarrollo histórico.
2,Analizar la dinámica social de la familia fomentando la resolución pacífica de conflictos.
3,Construir criterios argumentales para la toma de desiciones fomentando la autonomía y responsabilidad.
1,Lecturas colectivas proporcionadas en clase por el docente acerca de la Familia , autonomia y responsabilidad ,desarrollar consultas individualess acerca de la autoridad y Autoritarismo. 2, Realizacion videos donde se entreviste a la comunidad para fortalecer el concepto de familia y comprender el desarrollo de esta en la sociedad , comunidad de indagación, foros y debates relacionados con la familia la autoridad y el autoritarismo 3,Semillero de investigación y trabajo de campo con los padres.
1,Realizacion de trabajos escritos relacionados con el concepto de familia y su desarrollo historico presentados con excelente pulcritud y en los tiempos asignados, Puntualidad con las clases y en la presentacion de los trabajos, disposicion y realizacion de los trabajos de investigacion con calidad a nivel de redaccion y contenido, participacion activa en cada una de las actividades de clase como lecturas, foros y debates.
1, Elaboracion de material como crucigramas, sopas de letras, cuentos, frisos entre otros que serviran para consulta de los demas estudiantes.
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1,Dinamicas de comportamiento Escolar 2,Relacion inter personal y respeto por la diferencia
3,Las relaciones humanas como complemento en el desarrollo de la persona.
1,Conocer las funciones sociales del individuo en su entorno, las normas, los derechos y las responsabilidades.
2,Define los tipos de relación interpersonal que se desarrollan en la institución y el formular un juicio sustentado sobre su pertinencia. 3,Reconoce la importancia del individuo en su entorno escolar y la función complementaria en relación con la formación de los demás miembros.
1,Trabajo en grupo donde los estudiantes realizaran un trabajo escrito en equipo para la formulación y desarrollo de un proyecto tendiente a contribuir con las buenas relaciones en el grupo. 2,Cine foro relaciones humanas y respeto por la diferencia 3, Exposición de resultados en relación a EL proyecto de investigación o intervención. (Relaciones Humanas)
1,Evaluaciones escritas tipo ICFES,exposiciones, carteleras , análisis crítico de lecturas, trabajos de consulta relacionadaas con las relaciones humanas y el respeto por la diferencia.
2,Exposición de obras, análisis crítico de lecturas proporcionadas por el docente , trabajos orales y escritos, mapas conceptuales, trabajos colaborativos todo relacionado con las tematicas del periodo : Dinamicas de comportamiento Escolar
,Relacion inter personal y respeto por la diferencia
,Las relaciones humanas como complemento en el desarrollo de la persona.
1,Analisis de videos relacionados con la tematica Relacion inter personal y respeto por la diferencia con su respectivo debate.
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1,Sociedad: Proyecto de vida 1,Estudiar un contexto específico de orden municipal e internacional y las posibilidades del ser ético en la colectividad contemporánea identificando los problemas morales y su posible intervención.
1,Trabajo de campo relacionado con el ser etico en la colectividad contemporanea con compañía del acudiente y exposición de su trabajo, así como el análisis crítico de los medios de comunicación.
1, elaboracion de un Diario de campo, registro visual y álbum de imágenes del mundo relacionadas con el ser etico con su análisis ético.
1, Organizacion de un cineforo relacionado con el tema incidencia de los medios de comunicacion en la cotidianidad de los jovenes.
Tema / Subtema
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Pongo en marcha mi propia vida: 1. Las expresiones de la cultura y su incidencia en las personas. 2. La persona sus taletos y potencialidades. 3. La persona y el camino de responsabilidad personal.
1. Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en la sociedad. 2. Analizar acciones que dinamizan sus potencialidades. 3. Asume con mayor responsabilidad sus compromisos como estudiante. 4. Idestificar las acciones que afectan los derechos humanos y la dignidad de la persona.
1. Mediante la lectura ¨cultura¨ el estudiante interpretara la definicion,identificacion,pertenencia y manifestacion. 2. Los estudiantes mediante la experiencia narraran la vida de personajes sobresalientes que han engrandecido a colombia.como cecilia Margarita Baena,Mariana Pajon,Roberto Uran, Nairo Quintana,Fernando Gaviria,Sergio Henao. 3. Escribir lo que mas les han llamado la atencion de la vida de estos personajes. 4. Explicara que los hace iguales y que los hace diferente a las demas personas. 5. En un grafico explicar los caminos de respponsabilidad
1.De la lectura "mis capacidades y talentos", escribir la definicion de talentos,facultades y dimensiones de la persona. 2. Descubrir en una sopa de letras las palabras que indiquen cualidades. Resaltar con un color en mensaje coullto de ellas y con otro color dos valores que quiera desarrollar. 3. Escribir los derechos que tiene como persona. Y frente a cada derecho escribir una responsabilidad
1. Elaborar un friso teniendo en cuenta. Mis capacidades y talentos , mis cualidades y facultades y mis dimenciones. 2. Mediante un collage reprecente los derechos que tengo como persona y mi responsabilidades correspondientes a cada uno.
