P Contenidos Indicadores y Criterios de Evaluación y Calificación

(1)

P2

2020 - 21

Contenidos

(2)

CONTENIDOS

MATEMÁTICAS

1º Tri mest re

CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

NUMERACIÓN

 Los números hasta 100.

 La recta numérica: avanzar y retroceder hasta 100.

 Anterior y posterior hasta 100.

 Mayor y menor que…hasta 100.

 Ordenación ascendente y descendente de números hasta 100

 Tabla del 100: familias de números hasta 99.

 Tabla del 100: pandillas de números hasta 9.

 Descomposición de números hasta 100 (casita y adosados).

 Números pares e impares.

 Patrones simbólicos.

 Tabla del 100 (ventanas ± 1, ± 2 ± 10 ±9 ±8 …… ).

 Descomposiciones (horizontales y verticales hasta 100.)

 Composiciones (verticales).

 Signos  e .

 Series numéricas ascendentes y descendentes con patrones simbólicos.

 Tabla del 100: crucigramas numéricos

 Retrocuenta de las familias (tabla del 100).

 Los amigos del 100.

 Las centenas

 Descomposición de números con centenas.

 Composición de números con centenas.

 Reconoce los números y relacionarlos con las grafías de los números hasta el 100.

 Avanza y retroceder en la recta numérica hasta 100.  Reconoce el número anterior y posterior hasta 100.  Compara dos o más números hasta 100.

 Ordena números de mayor a menor y viceversa hasta 100.  Forma familias de números hasta el número 99.

 Formas pandillas de números (tabla del 100)

 Realiza diferentes descomposiciones de un mismo número hasta 100 (casita y adosados).

 Diferencia números pares e impares en la tabla del 100.  Cuenta con símbolos hasta el número 100.

 Reconoce en la tabla del 100, ventanas ± 1, ± 2 ± 10 ±9 ±8 … ).  Descompone números hasta 100 en horizontal y en vertical  Identifica los símbolos  e .

 Realiza series ascendentes y descendentes utilizando patrones simbólicos de 1 en 1 y de 10 en 10.

 Compone crucigramas numéricos.

 Realiza retrocuentas con las familias de la tabla del 100.  Realiza retrocuentas con las pandillas de la tabla del 100  Reconoce las centenas.

 Reconoce los amigos del 100

 Descompone números con centenas en horizontal y en vertical.  Compone números con centenas.

CÁLCULO Y OPERACIONES

 La suma fase 1

 La suma fase 2.1

 Suma mentalmente con combinaciones básicas hasta 10  Suma mental y manipulativamente (con palillos) combinaciones

hasta 10 y sumas de 3 dígitos (fase 1 y 2)

 Suma mental y manipulativamente (con palillos) decenas completas más dígitos (fase 3)

(3)

 La resta fase 2

 Redondeo suma y resta

 Suma con rejilla de nº hasta 100

 Dobles /mitad.

 Realiza sumas con rejilla con números hasta el 100.  Calcula el doble de un número.

 Calcular la mitad de un número. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 Problemas del tipo CA1 (añadir).

 Problemas del tipo CA2 (detraer).

 Problemas del tipo CO1 (combinación /suma).

 Problemas del tipo CA3 (llegar hasta, hacia adelante).

 Problemas del tipo CO2 (combinación /resta).

 Resuelve problemas del tipo CA1 (añadir).  Resuelve problemas del tipo CA2 (detraer).

 Resuelve problemas del tipo CO1 (combinación /suma).  Resuelve problemas del tipo CA3 (llegar hasta, hacia adelante)  Resuelve problemas del tipo CO2 (combinación /resta).

MEDIDA

 El calendario

 Los meses del año.

 Los días de la semana.

 Las monedas de céntimos de euro

 Monedas de 1€ y 2€.

 Billetes de 5 y10 €

 El reloj: agujas, día, hora, minutos.

 El reloj analógico.

 El reloj digital.

 Las horas en punto.

 El reloj analógico: horas desde el punto hasta y media.

 El reloj digital: horas desde el punto hasta y media (mañana y tarde).

 Reconoce la estructura y partes del calendario.  Reconoce los meses del año.

 Reconoce los días de la semana.

 Reconoce las monedas de 1,2,5,10,20 y 50 céntimos de euro  Reconoce las monedas de 1 € y 2€.

 Reconoce los billetes de 5€ y 10€.  Diferencia las agujas del reloj  Reconoce que el día tiene 24 horas  Reconoce que una hora tiene 60 minutos

 Reconoce y representa en un reloj analógico las horas desde el punto hasta y media.

 Reconoce y representa en un reloj digital las horas desde el punto hasta y media.

GEOMETRIA

 Círculo y circunferencia.

 Figuras planas: cuadrado, rectángulo, triángulo …

 Figuras con volumen: cubo y prisma y pirámide.

 Reconoce figuras planas en su entorno  Reconoce figuras con volumen en su entorno.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

 Tablas de datos.

 Interpreta una tabla de datos

(4)

2º

T

ri

mest

re

NUMERACIÓN

 Los números hasta el 1.000

 Descomposición de números con centenas.

 Composición de números con centenas.

 Series numéricas: de 2 en 2, de 5 en 5.

 El millar

 Reconoce los números y relacionarlos con las grafías de los números hasta el 100.

 Ordena números de mayor a menor y viceversa hasta 1000  Descompone números con centenas en horizontal y en vertical  Compone números con centenas.

 Realiza series numéricas de 2 en 2 y de 5 en 5.  Reconoce el millar CÁLCULO Y OPERACIONES  La suma fase 2.3  La suma fase 2.4  La suma fase 3  La suma fase 4  La suma fase 5  La resta fase 3

 Suma con rejilla

 Iniciación a la multiplicación.

 Iniciación a la división (repartos).

 Multiplicación por 1, 10, 2, 5, 3, 4, 6 y 11 con rejilla (con números con decenas)

 Suma mentalmente combinaciones de la fase 2.3  Suma mentalmente combinaciones de la fase 2.4  Suma mentalmente combinaciones de la fase 3  Suma mentalmente combinaciones de la fase 4  Suma mentalmente combinaciones de la fase 5  Resta mentalmente combinaciones de la fase 3  Realiza sumas con rejilla con centenas.

 Realiza multiplicaciones por 2, 10 y 5, 3, 4 con rejilla con números hasta 100.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 Problemas del tipo CM1 (comparación ¿Cuántos más?).

 Problemas del tipo CM2 (comparación ¿Cuántos menos?).

 Resuelve problemas del tipo CM1 (comparación, ¿Cuántos más?)  Resuelve problemas del tipo CM2 (comparación, ¿Cuántos

menos?) MEDIDA

 Monedas y billetes

 El reloj: las horas menos….

 Unidades de medida. Capacidad, masa

 Resuelve problemas de cambio con las monedas y los billetes  Reconoce las horas “menos…”

 Reconoce la media hora.  Reconoce el cuarto de hora.  Reconoce tres cuartos de hora.

 Reconoce unidades de medida naturales  Reconoce el litro como unidad de capacidad.  Reconoce el Kg y el g como unidades de masa.

GEOMETRIA

 Desplazamientos en cuadrícula.

 Identifica los códigos de desplazamientos en cuadrícula TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

 Representación gráfica de datos.

 Representa gráficamente los datos recogidos en una tabla como resultado de una pequeña investigación.

(5)

3º

T

ri

mest

re

NUMERACIÓN

 Descomposición y composición de números con decenas y centenas.

 Millares hasta 10.000

 Descompone y compone números con decenas y centenas en horizontal y en vertical

 Reconoce los millares hasta 10.000. CÁLCULO Y OPERACIONES

 La suma fase 6

 La suma fase 7

 La resta fase 4

 Suma con rejilla

 Multiplicación por 1, 10, 2, 5, 3, 4, 6, 11 7, 8, 9 y 12.

 Suma mentalmente combinaciones de la fase 6  Suma mentalmente combinaciones de la fase 7  Resta mentalmente combinaciones de la fase 4  Realiza sumas con rejilla con centenas.

 Realiza multiplicaciones por 1, 10, 2, 5, 3, 4, 6, 11 7, 8, 9 y 12. con rejilla con números hasta 1.000

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 Problemas del tipo CA4 (llegar hasta hacia atrás).

 Problemas del tipo CM3 (comparación, cantidad que se compara en positivo)

 Problemas del tipo CM4 (comparación, cantidad que se compara en negativo)

 Resuelve problemas del tipo CA4 (llegar hasta hacia atrás).  Resuelve problemas del tipo CM3 (comparación, cantidad que se

compara en positivo)

 Resuelve problemas del tipo CM4 (comparación, cantidad que se compara en negativo)

MEDIDA

 El reloj digital

 El dinero: equivalencias

 Unidades de medida: longitud

 Reconoce las horas en el reloj digital

 Realiza equivalencias con monedas y billetes.

 Reconoce el m, cm y km como unidades de medida de longitud.

GEOMETRIA

 Simetría

 Identifica figuras simétricas TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

 Suceso seguro, posible e imposible.

 Reconoce la probabilidad de que un suceso sea seguro, posible o imposible.

(6)

LENGUA

1E R T R IM E S T R E

LECTO- ESCRITURA

 Las letras Ll, ñ, y, ch, x, k w

 La diéresis: güe, güi

 El abecedario

 Los grupos consonánticos br, bl. cr,cl,dr,fr,fl

 Reconoce las grafías de los fonemas Ll, ñ, y, ch, x, k w

 lee palabras y frases que contengan las grafías Ll, ñ, y, ch, x, k w.  Escribe palabras y frases que contengan las grafías Ll, ñ, y, ch, x,

k w.

 Reconocer la grafía de las sílabas güe, güi.

 Lee, escribe palabras y frases que contengan las sílabas güe, güi.  Recuerda y utiliza el abecedario.

 Reconoce la grafía de los grupos consonánticos br, bl. cr,cl,dr,fr,fl  Lee, escribe palabras y frases que contengan los grupos

consonánticos br, bl. cr,cl,dr,fr,fl

COMUNICACIÓN ORAL

 Escucha: comprensión, interpretación y valoración de audiciones.

 Habla: Conocimiento y uso de estrategias para hablar en público (contenido, secuenciación, vocabulario, volumen, velocidad y lenguaje corporal).

 Escucha, comprende, interpreta y valora textos orales.  Hace un uso progresivamente autónomo de estrategias para

hablar en público.

COMPETENCIA LECTORA

 Habilidades lectoras: velocidad, fluidez, precisión y entonación.

 Comprensión lectora.

 lee en voz alta con velocidad, fluidez, precisión y entonación adecuadas.

 Responde con corrección a cuestiones relacionadas con el texto leído.

EXPRESIÓN ESCRITA

 Alarga oraciones.

 Unión de oraciones: la conjunción “y”

 El diario.

 La descripción

 Alarga oraciones elaborando preguntas.  Une oraciones utilizando la conjunción “y”.

 Registra los acontecimientos más relevantes del día, acompañado de las emociones que ha experimentado, utilizando los marcadores temporales (mañana, mediodía, tarde, noche)

 Identifica aspectos que se utilizan para realizar una descripción de una persona, de un animal, de un paisaje, un objeto (físicos, carácter, tamaño…)

ORTOGRAFÍA  El punto

 La mayúscula

 Dictado

 Utiliza el punto a final de frase.

 Utiliza la mayúscula a principio de frase y en los nombres propios  Realiza pequeños dictados, preparados previamente, con pocos o

ningún error ortográfico. .

(7)

2º

T

ri

mest

re

LECTO- ESCRITURA

 Los grupos consonánticos gl, pr,pl,tr, ca,co,cu, que,qui, za, zo, zu, ce, ci.

 Reconoce la grafía de los grupos consonánticos gl, pr,pl,,tr, ca,co,cu, que,qui, za, zo, zu, ce, ci.

 Lee, escribe palabras y frases que contengan los grupos consonánticos gl, pr,pl ,tr, ca,co,cu, que,qui, za, zo, zu, ce, ci.

COMUNICACIÓN ORAL

hablar en público

COMPETENCIA LECTORA

 Comprensión lectora.

EXPRESIÓN ESCRITA

 La ficha de un libro.

 La carta.

 El final de un cuento.

 Confecciona la ficha de un libro (titulo, autor/a. ilustrador/a, resumen del tema tratado …)

 Escribe una carta reconociendo todos sus elementos: remitente, destinatario, sello…

 Escribe el final de un cuento.

 Cambia el final de un cuento conocido.

ORTOGRAFÍA

 Los signos de interrogación.

 Los signos de admiración.

 Dictado

 Formula preguntas

 Escribe expresiones con signos de admiración.

 Realiza pequeños dictados, preparados previamente, con pocos o ningún error ortográfico

(8)

3º

T

ri

mest

re

LECTO- ESCRITURA

 Los grupos consonánticos ga, go, gu, gue, gui ja,jo,ju, ge, gi

 La rr (doble r).

 Reconoce la grafía de los grupos consonánticos ga, go, gu, gue, gui ja,jo,ju, ge, gi.

 Lee, escribe palabras y frases que contengan los grupos consonánticos ga, go, gu, gue, gui ja,jo,ju, ge, gi.

 Reconoce la grafía rr (doble r).

 Lee, escribe palabras y frases que contengan rr (doble r).

COMUNICACIÓN ORAL

hablar en público

COMPETENCIA LECTORA

 Comprensión lectora

EXPRESIÓN ESCRITA

 El cuento

 El poema

 Identificar las partes de un cuento: título, inicio, trama y final(desenlace).

 Escribe un pequeño cuento

.

 Reconoce los elementos de un poema: título, verso, estrofa, rima.  Escribe un pequeño poema

ORTOGRAFÍA  m antes de p y b

 El dictado

 Escribe m antes de p y de b

 Realiza pequeños dictados, preparados previamente, con pocos o ningún error ortográfico

(9)

CC NN y CCSS

es tr e proy ec to “ S o mo s j ar d ine ra y j a rd ine ro s

CONTENIDOS COMUNES

 Búsqueda y selección de información utilizando las TIC.

 Uso de recursos gráficos (esquemas) para organizar la información.

 Planificación del tiempo con el fin de alcanzar un objetivo.

 Iniciativa emprendedora: planificación y elaboración de un proyecto.

 Reflexión sobre lo aprendido.

 Desarrollo de estrategias para la resolución de tareas.

 Desarrollo y utilización de estrategias de razonamiento.

 Obtiene información concreta utilizando fuentes directas e indirectas.

 Utiliza las TIC para obtener información.

 Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual.  Desarrolla la creatividad y espíritu emprendedor.

CIENCIAS SOCIALES

- El paisaje: tipos y rasgos principales.

- Cambios del paisaje con el paso de las estaciones. - Uso sostenible de los recursos naturales.

- Profesiones: jardinero/a, horticultor/a, florista.

- Recursos naturales necesarios para las plantas: tierra, agua, aire y sol.

 Diferencia tipos de paisajes y las características que los definen.  Reconoce los cambios que sufren los paisajes en las diferentes

estaciones.

 Hace un uso sostenible de los recursos naturales.

 Identifica profesiones relacionadas con el mundo de las plantas.  Reconoce la tierra, el agua, el aire y el sol como recursos naturales

necesarios para la vida de las plantas,

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

- Observación y estudio de las plantas. - Las partes de una planta.

- Clasificación de las plantas: árbol, arbusto, hierba. - Árboles de hoja caduca y de hoja perenne. - Las plantas del entorno natural más cercano. - Las flores: principales partes y función. - La polinización.

 Reconoce los problemas que pueden afectar a la vida de una planta

 Reconoce que las plantas son seres vivos.  Identifica las plantas que conoce.

 Reconoce las partes de una planta y su función.

 Reconoce y clasifica las plantas más representativas de su entorno.

 Diferencia árboles de hoja caduca.

(10)

 Reconoce diferentes utilidades de las plantas para el ser humano.  Identifica alimentos de origen vegetal

 Identifica materias primas de origen vegetal.

 Desarrolla actitudes positivas de protección de la naturaleza.  Explica en qué consiste la regla de las tres erres

 Reconoce la vida vegetal como uno de los temas utilizados en cuentos, narraciones y obras pictóricas.

2º T rimes tr e P ro y ec to “ ¿ Q u ién e s qu ién?

CONTENIDOS COMUNES

 Desarrollo de estrategias para la resolución de tareas.

 Desarrollo y utilización de estrategias de razonamiento.

 Obtiene información concreta utilizando fuentes directas e indirectas.

 Utiliza las TIC para obtener información.

 Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual.  Desarrolla la creatividad y espíritu emprendedor

CIENCIAS SOCIALES

 El paso del tiempo: antes-después/pasado-presente- futuro.

 Instrumentos y unidades de medida de tiempo: calendario, reloj.

 La línea del tiempo: edades de la historia.

 Personajes de la historia: época en la que vivieron, situación geográfica, actividad que desarrollaron …

 Arquímedes  Cleopatra  Abderramán  Juana de Arco  Cristóbal Colón  Galileo Galilei.

 Identifica hechos del pasado y del presente

 Explica qué es la historia, nombra sus edades y las ordena cronológicamente.

 Utiliza el calendario como instrumento de medida temporal  Describe como era la vida en la Edad Antigua.

 Describe a Arquímedes: nacimiento, profesiones, descubrimientos, inventos.

 Explica el principio de Arquímedes y sus aplicaciones actuales.  Sitúa en el mapa el contexto geográfico de la vida de Arquímedes.  Reconoce los principales inventos de Arquímedes: tornillo,

palanca, compás elíptico ..

 Identifica máquinas actuales relacionadas con inventos de Arquímedes.

 Identifica quien era Cleopatra y su importancia en la historia.  Explica quien eran los faraones.

 Identifica los jeroglíficos egipcios como un sistema de escritura.  Identifica características específicas de la vida en la Edad Media.  Identifica quien era Abderramán y su importancia en la historia

(11)

 Describe los viajes de Colón.

 Identifica las carabelas utilizadas en el primer viaje de Colón.  Reconoce el descubrimiento de América como el final de la Edad

Media y el inicio de la Edad Moderna.  Reconoce los puntos cardinales.

 Identificar alimentos que llegaron a España desde América.  Describe a Galileo Galilei nacimiento, sus descubrimientos e

inventos …

 Reconocer el telescopio y su función.

- Inventos y descubrimientos

 Herramientas y materiales.

 El respeto al medio ambiente.

 El agua

 Seres vivos e inertes.

 El ser humano y la salud.

 La alimentación: tipos de alimentos.

 Materiales: tipos

 Diferencia invento de descubrimiento.  Identifica herramientas y su utilidad.

 Identifica diferentes tipos de máquinas y aparatos .  Describe y clasifica diversos materiales.

 Identifica el agua como un recurso natural imprescindible para la vida.

 Diferencia seres vivos de seres inertes

 Identifica hábitos saludables y no saludables de alimentación, ejercicio físico….

 Reconoce diferentes tipos de alimentos y su repercusión en la salud.

(12)

3º T ri mest re P ro y ec to “ ¿ Q u ién es qu ién?

CONTENIDOS COMUNES

 Desarrollo de estrategias para la resolución de tareas. Desarrollo y utilización de estrategias de razonamiento.

 Obtiene información concreta utilizando fuentes directas e indirectas.  Utiliza las TIC para obtener información.

 Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual.  Desarrolla la creatividad y espíritu emprendedor

CIENCIAS SOCIALES

 Personajes de la historia: época en la que vivieron, situación geográfica, actividad que desarrollaron …

 Miguel del Cervantes

 Mozart

 Ada Lovelace

 Picasso

 Tereshkova

 Identifica quien era Miguel de Cervantes Saavedra y su importancia en la historia.

 Reconoce “El ingenioso hidalgo D. Quijote de la Mancha “como la obra más famosa de la literatura en castellano.

 Identifica la fecha en que se celebra el día del libro y el porqué de su elección.

 Identifica a Wolfgang Amadeus Mozart y su importancia en la historia.  Diferencia los tipos de instrumentos de una orquesta.

 Reconoce alguna de las obras de Mozart.

 Identifica a Ada Lovelace y su importancia en la historia.  Reconoce la máquina analítica como el primer ordenador de la

historia

 Reconoce aparatos tecnológicos actuales.

 Describe a Pablo Picasso: nacimiento, inquietudes, obra...  Explica que representa El Guernica

 Explica por qué la paloma de Picasso es el símbolo de la paz.  Describe a Valentina Tereshkova : nacimiento, formación , trabajo..  Explicar el trabajo de astronauta.



Identifica los astros principales del sistema solar.

 Avances de la ciencia.

 El sonido y sus propiedades

 La energía: renovables, no renovables

 Reconoce la importancia del avance de la ciencia y su repercusión en la vida de las personas.

 Diferencia energías renovables y no renovables.  Reconoce diferentes tipos de sonidos.

(13)

EDUCACIÓN FISICA

 Hábitos básicos de higiene corporal y material necesario para la actividad física.

 Hábitos saludables básicos posturales en la vida cotidiana y en la actividad física.

 Concienciación e identificación del esquema corporal global.

 Aceptación de la propia realidad corporal aumentando su autonomía personal.

 Exploración de la lateralidad propia.

 Experimentación de posturas corporales diferentes

 El cuerpo humano: imagen y percepción

 Manipulación con ambas manos.

 Afirmación de la dominancia lateral.

 Afirmación de la imagen y la percepción corporal.

 Desplazamientos y golpeos.

 Lanzamientos y recepciones con ambas manos.

 Aceptación de su identidad corporal.

 Acepta las diferencias corporales

 Actividades físicas artístico-expresivas.

 Descubrimiento y exploración de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y del movimiento en situaciones de la vida cotidiana.

 Exteriorización de emociones y sentimientos e imitación de personajes, animales, objetos y situaciones individualmente y en grupo.

 Expresión a través del propio cuerpo, con objetos y materiales.

 Utiliza el material necesario para la Educación Física.

 identifica normas posturales básicas en actividades cotidianas  Señala y nombra en su propia persona o en un dibujo, los

principales segmentos corporales que intervienen en el movimiento o a través de juegos o actividades motrices simples.  Reconoce las posibilidades y limitaciones personales y

respeta las de otras personas.

 Mantiene un estado global de quietud o tensión muscular en reposo en breves periodos de tiempo en situaciones lúdicas y sin buscar imitación de modelos.

 Lanza y recoge el balón sin que se le caiga.  Pasa la pelota de una mano a otra con precisión.  Lanza con precisión con la mano dominante.

 Se coloca él: delante/detrás, debajo/arriba, dentro/fuera, respecto a un objeto.

 Manifiesta interés por mejorar las actividades.

 Representa acciones de la vida cotidiana con espontaneidad.  Simboliza personajes y situaciones mediante la utilización del

cuerpo, el gesto y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.

 Utiliza las posiciones alta, intermedia y baja para expresar situaciones.

(14)

2º

T

ri

mest

re

 El cuerpo humano, imagen y percepción

 Nociones asociadas a su cuerpo con relaciones espaciales y temporales básicas.

 Posibilidades corporales y sensoriales.

 Posturas corporales diferentes.

 Situaciones de equilibrio y desequilibrio en el suelo y sobre objetos estables en situaciones simples.

 Habilidades motrices

 Coordinación dinámica general para el control del cuerpo en movimiento.

 Tipos de movimientos y conductas motoras saludables: Transportar, golpear, arrastrar, reptar, etc.

 Coordinación óculo-motriz con manos y pies en posiciones estáticas simples, con o sin móviles.

 Sigue distintas trayectorias de objetos y móviles tras la percepción de estímulos visuales mediante la realización de actividades lúdicas.

 Equilibra el cuerpo de forma espontánea adoptando diferentes posturas en el suelo y en pequeñas alturas.  Se desplaza de diferentes formas por propia iniciativa sobre

elementos fijos elevados a escasa altura del suelo sin buscar imitación de modelos.

 Se sitúa en el espacio tiempo en movimiento, en relación con las relaciones topológicas básicas.

 Ajusta sus movimientos a los esquemas motores necesarios para el desarrollo del juego.

 Salta batiendo con una o ambas piernas en situaciones lúdicas.  Lanza objetos con una mano componiendo un gesto coordinado

sin incluir la precisión.

 Lanza objetos con las dos manos a la vez sin incluir la precisión.  Coge o golpea un objeto anticipándose a su trayectoria.

 Bota con las manos un objeto sin incluir la fuerza.

 Golpea un objeto con diferentes partes del cuerpo anticipándose a su trayectoria y sin incluir la fuerza.



Sigue distintas trayectorias de objetos y móviles tras la percepción de estímulos visuales mediante la realización de actividades lúdicas. 3º T ri mest re

 Juegos y actividades deportivas

 Juegos de patio en los que se utilicen habilidades motrices básicas.

 Las normas de juego.

 El juego como medio de disfrute.

 Juegos de la cultura asturiana.

 Habilidades motrices.

 Coordinación óculo-motriz con manos y pies en posiciones estáticas simples, con o sin móviles.

 Utiliza desplazamientos y saltos para alcanzar el objetivo en juegos de patio.

 Reconoce diferencias entre juegos de patio y juegos tradicionales.

 Participa en la explicación de juegos realizados en clase.

 Participar activamente en juegos de patio y juegos asturianos respetando las normas.

(15)

VSC

1º T ri mest re “L as emo cion e s “

 Las emociones básicas: alegria, tristeza, ira, miedo …

 Asociación emoción /situación.

 Expression facial y corporal de las emociones.

 Estrategias para la gestión de las emociones: gestión de la ira, del miedo

 Reconoce sus propios sentimientos.  Reconoce los sentimientos de los demás

 Conoce el vocabulario de las distintas emociones básicas.  Discrimina las distintas emociones básicas

 Reproduce emociones a través de la expresión facial y corporal.



Demuestra estrategias en la gestión de sus emociones

.

2º T ri mest re Habilid ade s S o cia les

 Habilidades sociales y de relación.

 Situaciones y comportamientos correctos.

 El desarrollo personal.

 La escucha activa.

 Normas de convivencia.

 Resolución de conflictos.

 Acepta las normas de convivencia.

 Reconoce comportamientos adecuados y no adecuados en diferentes situaciones.

 Se relaciona y juega con diferentes niños/as.  Guarda y respeta los turnos de palabra.

 Se adapta de forma positiva a diferentes situaciones.  Se interesa por sus iguales.

 Pone de su parte a la hora de resolver un conflicto.

(16)

PLÁSTICA

 Línea recta

 Imágenes fijas: tamaño, color y tema.

 Ordenación de viñetas para formar una historia

 Los colores primarios. Colores cálidos y fríos.

 Los cuerpos geométricos

 Observación de obras plásticas en los medios de comunicación y libros.

 Identifica una imagen fija.  Dibuja una imagen fija.  Dibuja líneas rectas

 Comenta su obra a los demás explicando sus elementos, colores utilizados, sus sentimientos,

 Reconoce los colores primarios.

 Obtiene colores mezclando colores primarios.  Identifica colores cálidos.

 Identifica colores frios.

 Explica las sensaciones que le producen los colores  Reconoce cuerpos geométricos

 Reconoce cuerpos geométricos en su entorno  Realiza manualidades con cuerpos geométricos

 Valora y comenta obras buscando sus elementos y explicando las sensaciones que le producen

2 º TR IME S T RE

 Obras plásticas con materiales e instrumentos

 sencillos sin ser meras copias.

 Obras plásticas

 El círculo y el triángulo

 Realiza obras plásticas y manualidades

 Realiza obras plásticas siguiendo las indicaciones  Realiza obras plásticas aportando sus ideas  Reconoce cuadros de bodegones

 Comenta los elementos de los cuadros y la sensación que le producen

 Realiza un bodegón

 Reconoce círculos y triángulos en su entorno y los utiliza en sus trabajos plásticos

3º

e _ _{Recreación del entorno y su}CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

 mundo imaginario con líneas espontáneas.

 Refleja en su dibujo la realidad  Refleja en su dibujo su imaginación

(17)

CULTURA ASTURIANA

1º T ri mest re L a c u lt u ra d e mi con ce

jo CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

 Iniciación al análisis de informaciones presentadas para seleccionar las más relevantes.

 Conocimiento de alguna manifestación cultural desarrollada en el entorno del alumnado.

 Identificación de una asociación cultural próxima.

 Identificación del colegio como centro de convivencia y transmisión cultural.

 El mural

 Diferencia y clasifica información procedente de distintas fuentes.  Conoce alguna manifestación cultural desarrollada en su entorno.  Explica la fiesta de “San Martín “quien la organiza, la fiesta de

calle, la comida típica de la fiesta...

 Identifica una asociación cultural de su entorno.  Reconoce el colegio como un espacio de convivencia y

transmisión cultural

 Elabora un mural representativo de la fiesta de San Martín



Confecciona un pequeño libro explicativo del proceso que se sigue en la elaboración del san

m

artín.

2º T ri mest re “Mun d o de f ant as ía

 Iniciación al análisis de informaciones presentadas para seleccionar las más relevantes.

 Exposición escrita de forma clara y ordenada, de contenidos relacionados con el tema investigado.

 El Antroxu.: elementos típicos.

 Las coplas de carnaval.

 Gastronomía típica del Antroxu.

 Personajes del Antroxu.

 Acercamiento al mundo fantástico de los mitos.

 Audición de relatos sobre personajes mitológicos.

 Personajes mitológicos.

 El cartel: características.

 Diferencia y clasifica información procedente de distintas fuentes.  Produce textos escritos breves y sencillos.

 Identifica los elementos típicos del Antroxu : disfraz, careta, pinturas, peluca...

 Reconoce y utiliza vocabulario específico del Antroxu.  Diferencia una copla de carnaval de otras rimas.  Identifica postres típicos del Antroxu .

 Identifica ingredientes que se utilizan para elaborar postres típicos de carnaval.

 Identifica el pelele como un personaje asociado al carnaval. Identifica la sardina como un personaje asociado al carnaval.  Reconoce algunos personajes de la mitología asturiana.  Elabora un cartel informativo sobre personajes de la mitología

(18)

CRITERIOS DE C ALIFIC ACIÓN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

HABILIDADES LECTORAS 40% EXPRESIÓN ORAL 20% EXPRESIÓN ESCRITA 20% ORTOGRAFÍA 20% NOTA FINAL

MATEMÁTICAS

NUMERACIÓN 30% CÁLCULO Y OPERACIONES 30% RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 20% MEDIDA GEOMETRÍA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 20% NOTA FINAL

PROYECTOS: CCNN, CCSS, VSC Y CULTURA ASTURIANA

TAREAS DE INVESTIGACIÓN 30% RESOLUCIÓN DE TAREAS/ ACTIVIDADES 30% ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS 30% PRODUCTO FINAL 10% NOTA FINAL

P Contenidos Indicadores y Criterios de Evaluación y Calificación

P2

2020 - 21

Contenidos

CONTENIDOS

MATEMÁTICAS

LENGUA

.

CC NN y CCSS



EDUCACIÓN FISICA



VSC



.

PLÁSTICA

CULTURA ASTURIANA



m

CRITERIOS DE C ALIFIC ACIÓN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATEMÁTICAS

PROYECTOS: CCNN, CCSS, VSC Y CULTURA ASTURIANA

Instrumentos de evaluación:

o Observación sistemática y directa durante todo el proceso a través del diario de clase y fichas de registro.

o Revisión de trabajos y material escrito (revisión diaria del cuaderno del alumno, fichas y tareas) donde se valorará la

expresión escrita, comprensión, hábitos de trabajo, organización, limpieza y claridad.

o Intercambios orales con los alumnos: diálogo, asamblea y puesta en común.

o Para evaluar la funcionalidad de los aprendizajes y las actitudes en aspectos referidos a responsabilidad en las tareas,

recogida de información, respeto a personas y lugares, trabajo en equipo y autonomía personal.

o Pruebas específicas al final de cada trimestre.