Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 conceptualización

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Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa:

Curso: Antropología Código

Unidad 1: Fase 1–Conceptualización Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso se ha diseñado a partir de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos la cual se desarrollará en las siguientes fases: Fase 1. Conceptualización (actividad inicial)

Fase 2. Aproximación etnográfica (actividad intermedia)

Fase 3. Convergencias y diferencias socioculturales (actividad intermedia) Fase 4. Etnocentrismo y diversidad cultural (Actividad final)

El propósito de la estrategia de aprendizaje es fomentar las competencias necesarias para pensar a la antropología como una disciplina que permite reflexionar sobre las dinámicas socioculturales de un territorio.

Temáticas a desarrollar:Reconocer los principales conceptos de la antropología Número de semanas: 2 Fecha:del 06/FEB/2017 hasta el

19/FEB/2017 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Entorno de aprendizaje colaborativo y Entorno de evaluación y seguimiento

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Actividad individual

Productos académicos y

ponderación de la

actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos académicos y

ponderación de la

actividad colaborativa

antropología debe leer detenidamente todos los artículos propuestos para el desarrollo de la actividad solicitada en la Fase 1. Conceptualización. Recuerde este trabajo es individual. Objetivo de la actividad: Identificar y analizar los conceptos claves de la antropología.

Los siguientes son los pasos que debe seguir para realizar la actividad de manera

adecuada: Paso No. 1

Se debe presentar con sus compañeros en el foro del trabajo colaborativo de la Fase 1 Conceptualización,

Las siguientes son las características del trabajo escrito que debe presentar:

 Presentación: título, nombre del estudiante, número de grupo

colaborativo y el programa en el cual está matriculado(a). Fecha.

 Punto No. 2 Escrito con la reseña crítica de la lectura: Campo de estudio y método de la antropología.

La reseña crítica debe tener: mínimo 750 palabras y máximo 800 palabras. Fuente: Times New Román Tamaño: 12 pts.

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contacto, el programa

académico al cual pertenece y por último una breve referencia a su proyecto de vida.

Recuerde, si bien el resultado final es un documento

individual, en el foro deben generar una discusión académica que les permita revisar los conceptos y planteamientos centrales de las lecturas y contrastar los avances de sus trabajos. Paso No. 2

En esta actividad debe

escribir con sus palabras una reseña crítica de la siguiente lectura, la cual encuentra en el contenido correspondiente a la Unidad 1 del curso: Sánchez, F. J. O. (2014). Campo de estudio y método de la antropología. En

Antropología. Madrid, ES:

 Bibliografía Las referencias

bibliográficas deben ser realizadas según las normas APA y estar articuladas con el contenido del trabajo presentado.1 página El trabajo final lo debe enviar a través del entorno de evaluación y seguimiento. Puntaje: 25 puntos

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Páginas 11 - 24 Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad. edu.co:2077/lib/unadsp/read er.action?ppg=11&docID=11 046008&tm=1480972687555 Las siguientes son las

instrucciones que debe tener en cuenta para realizar su reseña crítica:

Guía para realizar la reseña crítica:

La reseña crítica es un texto escrito en el cual se realiza una síntesis coherente de los temas o ideas más importantes de la lectura propuesta para el desarrollo de la actividad.

Dicha comprensión le permite realizar comentarios sobre el contenido. Sin embargo,

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articulados y dar cuenta de los argumentos propuestos por el autor del texto reseñado.

Las siguientes preguntas le servirán como guía para escribir su reseña crítica. Recuerde, no debe responder cada pregunta de manera textual, estas preguntas le sirven para estructurar el texto que va a elaborar.

¿Cuál es el propósito o el objetivo central del texto leído?

¿El texto contiene supuestos teóricos importantes? ¿Cuáles son?

¿Cuáles son los conceptos centrales empleados por el autor?

¿Cuál es la tesis central propuesto por el autor en su

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¿Qué tanto contribuye el artículo a aumentar nuestro conocimiento sobre el tema? ¿Cuáles son las conclusiones que plantea el autor sobre el tema tratado?

Finalmente, la reseña puede tener dos partes centrales, la primera es un breve resumen de los argumentos o temas centrales planteados por el autor del texto. La segunda debe girar en torno a una discusión crítica en la cual se debe evaluar y analizar los argumentos planteados por el autor, para esto se puede apoyar en otros textos, siempre y cuando los cite según las normas APA.

Para afianzar y fortalecer el aprendizaje de los conceptos claves del curso, se diseñó el crucigrama – conceptos de la

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encuentran en el entorno de aprendizaje práctico.

Este juego lo puede realizar cuantas veces lo considere necesario. Si bien el crucigrama no representa una calificación en el curso, es necesaria su realización para cumplir con los objetivos propuestos en la estrategia de aprendizaje.

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Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por

los estudiantes Fase 1. Conceptualización

No aplica trabajo colaborativo Fase 2 . Aproximación No aplica trabajo colaborativo

Fase 3.: Convergencias y diferencias entre territorios En esta fase se les solicita realizar un análisis comparativo. Para realizarlo el grupo colaborativo debe:

 Elegir uno de los dos temas propuestos en la guía de actividades.

 Publicar en el foro -según la fecha sugerida en la guía de actividades- la entrevista que le realizó a su informante.

 Finalmente, realizar la discusión grupal y consolidar el documento con el análisis comparativo y entregarlo en el entorno de evaluación y seguimiento.

Para el curso se proponen unos roles permanentes dentro del entorno

colaborativo que permitirán mantener un ambiente adecuado de interacción

académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y las relaciones interpersonales. Algunas fases del aprendizaje se componen de una parte individual y otra grupal. Se propone entonces que desde el inicio del curso cada estudiante asuma alguno de los roles sugeridos para lograr una interacción adecuada al interior de los trabajos colaborativos, lo anterior no excluye la posibilidad de crear un proceso de liderazgo horizontal donde todos los participantes asuman con responsabilidad y autonomía las diferentes actividades propuestas en el curso, porque el objetivo es generar un proceso de aprendizaje donde se comparta, se apropie y genere nuevo conocimiento a partir de la realidad local y cotidiana de cada participante.

Rol Compilador: Construir y presentar a nivel grupal el

documento como el producto final del debate, que tiene como

condición principal incluir los aportes de todos los participantes activos en el proceso, de tal manera que solo se pueden excluir a aquellos que no intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

Rol Revisor: Asegurar que el documento producido cumpla con las normas de presentación y

contenido de trabajos exigidas por el docente.

Rol Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

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cultural

No aplica trabajo colaborativo

exigidos por la rúbrica. La persona encargada de las alertas, debe

informar a los demás integrantes del grupo, cualquier tipo de

modificación, sugerencia o ajuste al texto presentado.

Rol Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Rol Alertas: Garantizar la información necesaria a los integrantes del grupo sobre cualquier tipo de novedad que se deba aplicar al trabajo, e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento. Recomendaciones por el docente:

En el presente curso se les invita a desarrollar un proceso responsable y autónomo donde el aprendizaje de nuevos saberes y metodologías, como los que ofrece la antropología, les permitan conocer múltiples territorios y ser conscientes de las

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nuestra especie. Por lo tanto, la antropología como una disciplina que estudia al ser humano en su dimensión cultural y biológica, aporta a la comprensión de los procesos culturales de otros grupos humanos que viven e interpretan el mundo desde perspectivas y esquemas mentales diferentes al nuestro.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las Ciencias Sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como

referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta o cita su fuente, está cometiendo plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás, pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda remitirse al documento original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan

utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN INICIAL

Criterios de desempeño de la actividad individual Aspectos

evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje

Punto 1. Presentación

en el foro

El estudiante se presenta en el foro según lo solicitado en la guía y genera un dialogo académico coherente y propositivo con sus compañeros.

La presentación realizada por el estudiante en el foro es parcial y no propicia espacios de discusión académica en torno al trabajo solicitado.

El estudiante no se presenta

ni participa en el foro. 5

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (0 puntos)

Punto 2. Contenido –

Reseña Crítica

El estudiante en su reseña crítica identifica y analiza los principales temas del texto propuesto para este ejercicio. Dando cuenta de su comprensión y coherencia al momento de realizar aportes y comentarios sobre el contenido del documento.

El escrito realizado por el estudiante no es una reseña crítica. Más bien, se trata de un resumen del texto propuesto para este ejercicio.

El contenido del trabajo no da cuenta de las ideas, conceptos, y argumentos centrales abordados

El estudiante no realizó la reseña solicitada en la guía de actividades o el escrito que realizó no da cuenta de la lectura propuesta para el desarrollo del ejercicio.

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN INICIAL

Criterios de desempeño de la actividad individual Aspectos

evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje

por el autor del documento.

(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (0 puntos)

Redacción y ortografía

La redacción es clara y sencilla. Además, la coherencia entre los párrafos es pertinente y permite la comprensión del texto en general. La ortografía es excelente y facilita la lectura del texto

La redacción del documento es confusa, por lo tanto no deja entrever de manera precisa y coherente el contenido El texto tiene múltiples errores ortográficos que dificultan su comprensión

La redacción de los párrafos no es coherente, por lo tanto no es posible comprender el contenido del trabajo. La ortografía es muy deficiente y dificulta de manera

significativa la comprensión del contenido.

4

(Hasta 4puntos) (Hasta 2puntos) (0 puntos)

Bibliografía

El trabajo presentado de muestra un excelente manejo de normas APA.

Algunas citas o referencias no cumplen con el manejo adecuado de normas APA. Las citas y la bibliografía no se articulan, de

El trabajo demuestra un manejo deficiente de normas APA en citas y referencias y la reseña crítica no cumple

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN INICIAL

Criterios de desempeño de la actividad individual Aspectos

evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje

La reseña crítica cumple con el

formato solicitado manera coherente con el contenido del trabajo o la reseña crítica no cumple con el formato solicitado

con el formato solicitado

(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (0 puntos)