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Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Letras Modernas Departamento de Letras Inglesas Inglés IV (Gramática y redacción)
Semestre 2021-2
Lunes, martes y jueves de 15:00 -17:00 hrs. Mtra. Isabel del Toro Macías Valadez
Correo electrónico: isabeldeltoro@filos.unam.mx Objetivo
Como continuación del curso de Inglés III, el propósito de este curso será reforzar y consolidar los conocimientos adquiridos los semestres anteriores en lo referente al análisis gramatical y sus diferentes metodologías. Asimismo, se buscará que los y las estudiantes ejerciten una actitud crítica tanto frente a los textos literarios y las metodologías de análisis que se revisen, como frente a los propios escritos. Al final del curso, las y los estudiantes habrán desarrollado mejores aptitudes para ingresar al segundo bienio de la licenciatura (Ciclo de Profesionalización), tanto en términos de dominio del inglés escrito como de la calidad de sus textos y de su capacidad argumentativa.
Metodología
Este curso se basa en las habilidades y conocimientos obtenidos durante los semestres anteriores y funcionará en gran parte a modo de taller. En este semestre, se analizarán diferentes textos literarios de los siglos XIX, XX y XXI junto con algunos ejemplos de fuentes secundarias pertinentes a cada obra. Con esto se pretende que las y los estudiantes se familiaricen con el tipo de acercamiento teórico-práctico que se espera que sean capaces de adoptar desde este punto de la licenciatura. Asimismo, se continuará el desarrollo de las habilidades de redacción y argumentación en inglés de ensayos académicos. A lo largo del curso se realizarán las siguientes actividades:
● Análisis de formas gramaticales a través de textos literarios
● Ejercicios de lectura y escritura enfocados al análisis literario para practicar el desarrollo adecuado de ideas con base en el rigor crítico y la claridad argumentativa requeridas de un ensayo académico
● Planeación, preparación y producción de un trabajo final (desde la propuesta de un tema hasta la elaboración de un esquema detallado de la estructura final del texto)
● Preparación de y participación en las defensas de los trabajos finales, las cuales se harán en grupos asignados por el profesor en fechas específicas al final del semestre
Contenidos (Las fechas de las lecturas y actividades podrán estar sujetas a cambios y ajustes.) Temario general
Gramática I. Parts of Speech and Functions (review) II. Phrases (review)
a. Noun Phrases
b. Infinitive, Participial, and Gerund Phrases c. Prepositional Phrases
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a. Noun Clauses b. Adjective Clauses c. Adverb Clauses IV. Simple-Sentence Analysis
a. Graphic Analysis b. Analyzing Phrases
V. The Analysis of Complex, Compound, and Compound-Complex Sentences
Redacción y argumentación (técnicas y metodologías)
I. Paragraph structure II. Punctuation
III. Finding an Argument
IV. Topic Sentences and Thesis Statements V. Finding Secondary Sources
VI. Transitions
VII. Essay structure and Outlining VIII. Avoiding Plagiarism
a. Quoting b. Paraphrasing
IX. Format and Referencing X. Proofreading and Peer-editing Análisis argumentativo
(ejemplos de aplicación práctica)
I. Defining an Approach—Narratology
II. Tools of Analysis—Techniques of Representation III. The Boundaries of a Text—Transtextuality IV. Practical Analysis—Metafiction
V. Textual Argumentation—Creative and Critical Ideas VI. Textual Problematics—Genre
VII. Conceptual Work in Literary Analysis
VIII. Application and Use of Concepts—Fictionality IX. Case study—The Contemporary Novel
Calendario
Semana Lecturas/actividades semanales 1 ▪ Presentación del bloque
▪ Examen diagnóstico
2 ▪ Lectura—Robert Dale Parker, “The Structuralist Study of Narrative: Narratology” 3 ▪ Lectura—Dorrit Cohn, “Narrated Monologue: Definition of a Fictional Style” 4 ▪ Lecturas—Charles Perrault, “Bluebeard”; Angela Carter, “The Bloody Chamber”;
Gérard Genette, secciones 1-2 de Palimpsests
5 ▪ Lecturas—John Barth, “Dunyazadiad,” “Tales within Tales within Tales” 6 ▪ Lectura—Vladimir Nabokov, “Good Readers and Good Writers”
7 ▪ Lectura—George Orwell, “Politics and the English Language” 8 ▪ Lectura—Mieke Bal, “Concept”
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▪ Revisión de lineamientos de formato MLA 10 ▪ Revisión de lineamientos de formato MLA 11 ▪ Lectura—Ian McEwan, Atonement
12 ▪ Mock Exams 13 ▪ Mock Exams 14 ▪ Mock Exams 15 ▪ Examen final Evaluación
El desempeño de las y los estudiantes se evaluará por medio de un examen parcial (20% de la calificación final), un examen final (30%), un ensayo (30%) y con la participación en las defensas orales de los trabajos finales (20%). Para tener derecho a presentar el trabajo final y participar en las defensas orales, los y las estudiantes deberán cumplir con todas las entregas relativas al trabajo final en tiempo y forma, No se aceptarán escritos o trabajos de forma extemporánea (o fuera de los horarios/medios acordados). Es indispensable que los y las estudiantes participen de forma activa y constante y que demuestren una actitud crítica hacia los textos; de esto dependerá que sus calificaciones aprobatorias finales puedan redondearse hacia el siguiente número entero en la escala de 6 a 10. (Ninguna calificación menor a 6 se contará como aprobatoria.) Para acreditar la asignatura “Inglés IV”, es necesario obtener una calificación aprobatoria en todos y cada uno de los bloques; estas calificaciones se promediarán para obtener una calificación global.
Trabajo final
En el trabajo final se deberá presentar un análisis crítico de alguna obra literaria narrativa y proponer un argumento propio que explicite la relevancia o pertinencia de tal análisis. La extensión será de entre 1500 y 2000 palabras, y el trabajo deberá incluir al menos tres fuentes secundarias adecuadas. A lo largo del semestre y según se especifica en el calendario de actividades, se trabajará de manera continua en las diversas etapas de escritura del trabajo final: primero se preparará una propuesta general que presente el tema y el texto literario de interés; aquí deberán exponerse las problemáticas a las que los textos inviten, así como los cuestionamientos pertinentes que pudieran devenir en la presentación de una tesis. En segundo lugar se trabajarán los argumentos específicos de cada investigación (thesis statements); esta etapa se desarrollará a modo de taller durante la semana 9, y la finalidad será producir una tesis definitiva, precisa y autosuficiente. En tercer lugar, las y los estudiantes elaborarán un esquema de la estructura general de su ensayo y, con base en los comentarios y sugerencias que reciban del profesor, diseñarán un esquema definitivo, con las características que se explicarán en clase, más una bibliografía comentada (tres fuentes). El esquema funcionará como “borrador” del trabajo final, por lo que es importante que sea lo más específico posible. El trabajo final, que deberá ser enviado por correo electrónico al profesor, deberá presentarse en un documento Word siguiendo los lineamientos de formato MLA que se revisarán en clase. No se recibirán trabajos de forma extemporánea ni por medios distintos al indicado. Para su evaluación, los trabajos serán revisados con una rúbrica a la que las y los estudiantes tendrán acceso, la cual considerará cuatro rubros: dominio y uso de la lengua, argumentación, uso de fuentes bibliográficas, y formato y presentación. No se tolerará el plagio; en caso de que se detecte, la calificación del trabajo será 0 y el o la estudiante no podrá participar en las defensas orales.
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El profesor distribuirá los trabajos finales de forma electrónica entre a quienes les corresponda la lectura y revisión. Cada estudiante deberá preparar dos o tres preguntas sobre cada uno de los trabajos que se le asignen; las preguntas deberán motivar a la autora o autor del texto a redimensionar, reconsiderar o reformular las ideas o argumentos expuestos en el trabajo durante el interrogatorio. Para la evaluación de estas defensas e interrogatorios orales, se tomará en cuenta, por cada participante, tanto la precisión y relevancia de las preguntas formuladas como las respuestas que se den; también se tomará en cuenta el uso adecuado de la expresión oral en la lengua extranjera en un ámbito académico.
Bibliografía básica
BAL, Mieke. Travelling Concepts in the Humanities. A Rough Guide. Toronto; Buffalo; London: U of Toronto P, 2002.
BARTH, John. Chimera. New York: Random House, 1972.
—, —. The Friday Book: Essays and Other Nonfiction. New York: Putnam, 1984. CARTER, Angela. The Bloody Chamber and Other Stories. London: Vintage, 1995.
COHN, Dorrit. “Narrated Monologue: Definition of a Fictional Style.” Comparative Literature 18.2 (1966), 77-112.
GALLAGHER, Catherine. “The Rise of Fictionality.” The Novel, Vol. 1: History, Geography, and Culture. Ed. Franco Moretti. Princeton; Oxford: Princeton UP, 2006. 336-363.
GENETTE, Gérard. Palimpsests: Literature in the Second Degree. Trans. Channa Newman and Claude Doubinsky. Lincoln; London: U of Nebraska P, 1997.
MCEWAN, Ian. Atonement. London: Vintage, 2002.
NABOKOV, Vladimir. “Good Readers and Good Writers.” The Norton Reader. Ed. Linda H. Peterson (10th Edition). Nueva York: Norton, 2000. 1004-1008.
ORWELL, George. The Collected Essays, Journalism and Letters of George Orwell, Vol. 4: In Front of Your Nose: 1945-1950. Ed. Sonia Orwell and Ian Angus. London: Secker & Warburg, 1968. PARKER, Robert Dale. How to Interpret Literature: Critical Theory for Literary and Cultural Studies.
Oxford: Oxford UP, 2014.
PERRAULT, Charles. The Complete Fairy Tales of Charles Perrault. Ed. Christopher Betts. Oxford: Oxford Up, 2009.
Bibliografía complementaria
BAILEY, Stephen. Academic Writing. A Practical Guide for Students. London: Routledge, 2004 BURTON, S. H. Mastering English Grammar. New York: Palgrave, 1988.
EASTWOOD, John. Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford UP, 1994 GREENBAUM, Sidney. The Oxford English Grammar. Oxford: Oxford UP, 1996
HERFFERNAN, James A. W. et al. Writing. A College Handbook. 5th ed. New York: Norton, 2001. HINKLE, Eli. Teaching Academic ESL Writing. Practical Techniques in vocabulary and Grammar.
Mahwah: Lawrence Earlbaum, 2004.
KENNEDY, David. Writing Essays. The Royal Literary Fund. n.d. Web. 31 July 2014. http://www.rlf.org.uk/fellowshipscheme/writing/essayguide.cfm
Merriam Webster’s Guide to Punctuation and Style, 1995.
MLA Handbook for Writers of Research Papers. 7th edition. New York: MLA, 2009.
NEVILLE, Colin. The Complete Guide to Referencing and Avoiding Plagiarism. Berkshire: Open University Press / McGraw-Hill, 2007.
PAYNE, Thomas E. Understanding English Grammar. A Linguistic Introduction. Cambridge:Cambridge UP, 2011.
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RAIMES, Anne and Maria Jerksey. Keys for Writers. Boston: Wadsworth, 2011.
TREDDINICK, Mark. The Little Red Writing Book. Sydney: University of New South Wales, 2006. TURLEY, Richard M. Writing Essays: A Guide for Students in English and the Humanities. NY /London:
Routledge, 2009.
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Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Letras Modernas Departamento de Letras Inglesas
Inglés IV – Taller de lectura
Miércoles de 15:00 a 17:00 h Semestre 2021-2 Mtra. Gabriela Ruiz Gutiérrez gabrielaruiz@filos.unam.mx
Objetivo(s) del curso
El curso comprende la lectura y el análisis de textos de los siglos XX y XXI, que funcionarán como complemento para los bloques de gramática, redacción y cultura en el cuarto semestre, así como para las materias de Literatura en inglés y Narrativa en el tronco común. Por tal razón, el enfoque principal será la puesta en práctica de las herramientas de lectura crítica adquiridas hasta esta etapa y el acercamiento a la narratología, así como el desarrollo de las habilidades de expresión escrita y oral.
Metodología
Por cada unidad temática en el programa se abordará un tema narratológico, de manera que se enriquezca la lectura de los textos literarios escritos por mujeres. Por cada texto lxs estudiantes se prepararán con notas y selecciones puntuales de pasajes que discutirán en cada sesión sincrónica (señalada en color violeta en los contenidos) de manera oral, y en cada sesión asincrónica de manera escrita. La participación en ambas modalidades es indispensable para el hallazgo y conformación de directrices de lectura que lxs estudiantes puedan recuperar en la creación de un cartel académico al final del semestre, cuyos contenidos deberán presentar en una exposición en las últimas sesiones sincrónicas previo a la entrega del mismo. Los proyectos deberán realizarse en equipos de dos a tres integrantes y se limitarán a los textos y/o autoras leídas en clase. Todos los textos, tanto literarios como teóricos, se proporcionarán en formato digital vía Google Classroom.
Las actividades asincrónicas seguirán las pautas que se muestran a continuación:
Estimación de tiempos para una actividad asincrónica
5-10 min. Procesar mi respuesta primaria a la experiencia de lectura: 1) Efectos del texto sobre mí
2) Mi disposición particular de ideas y emociones frente al texto
20 min. Elegir una de las preguntas del cuestionario y esbozar ideas a partir de mi lectura 20 min. Releer el texto en busca de evidencias para sostener mis ideas (scanning & skimming) 15-20 min. Incorporar en mi repertorio las respuestas de mis compañerxs
7 10 min. Revisar mi propio texto (proofreading)
5-10 min. Leer la retroalimentación de la profesora y/o hacerle preguntas
Total de tiempo invertido en actividad asincrónica: 100-120 minutos = 2 horas de clase
Contenidos
Sesión Tema Esquema de lecturas
1 Narratología Introducción
2 Autor Yiyun Li: “Death Is Not a Bad Joke If Told the Right Way”, 2005 3 Voz narrativa Tess Gallagher: “The Lover of Horses”, 1986
4 Focalización Bobbie Ann Mason: “Shiloh”, 1982 5 Cronotopo
narrativo
Gail Godwin: “Dream Children”, 1976
6 Elizabeth Bowen: “Oh, Madam…”, 1941
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Intertextualidad Roxanne Gay: “The Mark of Cain”, 2017 8 Emma Donoghue: “The Tale of the Rose”, 1997
9 Niveles
narrativos Kate Chopin: “Elizabeth Stock’s One Story”, 1898/1963 10 Metanarrativa y
metaficción Angela Carter: “Ashputtle or The Mother’s Ghost”, 1987 11
Trabajos finales
Directrices para las presentaciones y trabajos finales y consulta grupal de dudas
12 Presentación de contenidos de trabajo final 13 Presentación de contenidos de trabajo final
14 Entrega de trabajo final
15 Retroalimentación
Nota: Algunas de estas lecturas y su calendarización pueden estar sujetas a cambios previo aviso. Criterios de evaluación
Trabajo final (cartel académico) 40% Expresión oral (exposición) 20% Participación cooperativa (evaluación continua) 20% Expresión escrita (evaluación continua) 20%
Políticas de clase
La asistencia se tomará en cuenta únicamente en los días asignados para las sesiones sincrónicas en Zoom (ocho en total). Las actividades asincrónicas contarán con un margen de entrega no mayor a tres días después de la fecha asignada en la plataforma Google Classroom, considerando los posibles problemas de conectividad o fallas en el equipo de cómputo de lxs estudiantes. El porcentaje mínimo de entregas asincrónicas y asistencia a las sesiones en línea es de 80% para contar con derecho a calificación
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en el bloque de lectura. Se recomienda revisar el código de ética de la UNAM, disponible en el siguiente enlace: http://www.ifc.unam.mx/pdf/codigo-etica-unam.pdf.
Bibliografía primaria
Bowen, Elizabeth. The Collected Stories of Elizabeth Bowen. Anchor Books, 2006. Carter, Angela. Burning Your Boats: The Collected Short Stories. PDF, Penguin, 1997. Carver, Raymond y Tom Jenks, eds. American Short Story Masterpieces. Dell Publishing, 1989.
Chopin, Kate. The Awakening and Other Stories. Pamela Knights, ed. Oxford UP, 2000. Donoghue, Emma. Kissing the Witch. Old Tales in New Skins. PDF, HarperCollins, 1997. Gay, Roxane. Difficult Women. EPUB, Grove Press, 2017.
Genette, Gérard. Narrative Discourse: An Essay in Method. Traducción de Cornell UP. Hühn, Peter, Ed., et al. Handbook of Narratology. PDF, De Gruyter, 2009. Li, Yiyun. A Thousand Years of Good Prayers. Random House, 2006. Pimentel, Luz Aurora. El relato en perspectiva. Siglo veintiuno, 2002.
Bibliografía secundaria
Bakhtin, Mikhail. The Dialogic Imagination. Michael Holquist, ed. Traducción de Caryl Emerson y Michael Holquist. U of Texas P. 1981.
Bal, Mieke. “The Narrating and the Focalizing: A Theory of the Agents in Narrative”. Traducción de Jane E. Lewin. Style, vol. 17, no. 2, 1983, pp. 234-269. JSTOR,
www.jstor.org/stable/42945469.
---. Narratology. PDF, U of Toronto P, 1997.
Beristáin, Helena. Diccionario de retórica y poética. Porrúa, 2001. Culler, Jonathan. Structuralist Poetics. Routledge & Kegan Paul, 1975. Fludernik, Monika. Towards a ‘Natural’ Narratology. Routledge, 1996.
Genette, Gérard. “Boundaries of Narrative”. Traducción de Ann Levonas. New Literary History, vol. 8, no. 1, 1976, pp. 1-13. JSTOR, DOI: 10.2307/46861.
---. “Introduction to the Paratext”. Traducción de Marie Maclean. New Literary History, vol. 22, no. 2, 1991, pp. 261-272. JSTOR, DOI: 10.2307/469037.
---. Palimpsests: Literature in the Second Degree. Traducción de Channa Newman y Claude Doubinsky. U of Nebraska P, 1997.
Lotman, Yuri. Universe of the Mind. A Semiotic Theory of Culture. Traducción de Ann Shukman. PDF, Indiana UP, 1990.
Merleau-Ponty, Maurice. The World of Perception. Traducción de Oliver Davis. Routledge, 2008.
Ricoueur, Paul. Tiempo y narración, vol. II. Traducción de Agustín Neira. Siglo veintiuno, 2004.
Patron, Sylvie. “Enunciative Narratology: a French Specialty”. Traducción de Anne Marsella. Current Trends in Narratology. De Gruyter, 2011, pp. 312-335. HAL, hal-00698702.
Todorov, Tzvetan. Teoría de la literatura de los formalistas rusos. Traducción de Ana María Nethol. Siglo veintiuno, 1970.
Veivo, Harri. “Creative Iconicity. Topography in Textual Economy.” University of Helsinki, Lecture handout.
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Inglés IV, Historia y Cultura Viernes 15 a 17 horas Dr. Larry Goldsmith, larrygoldsmith@filos.unam.mx Objetivo general
Desarrollar la competencia de los alumnos en cuanto a la historia de los Estados Unidos y Gran Bretaña en los siglos XIX y XX mediante lecturas, discusión y redacción en inglés sobre temas seleccionados.
Objetivos particulares del curso
● Analizar el desarrollo de la cultura y la sociedad de los Estados Unidos y Gran Bretaña en los siglos XIX y XX.
● Conocer las estructuras y conflictos económicos, sociales, culturales, religiosos, regionales, raciales y de género y de la sexualidad en el desarrollo de los dos países.
● Identificar la influencia de la revolución industrial y mercantil en la vida cotidiana y en la producción y consumo cultural del mundo angloparlante desde el siglo XIX hasta la actualidad.
Metodología
Lecturas, ejercicios cortos de redacción, reaction papers y discusión de obras seleccionadas de literatura, análisis literario, documentos históricos primarios y análisis histórico.
Formas de evaluación y fechas
La evaluación de este módulo se basa en la participación (20%), así como en los cuatro reaction papers (20% cada uno).
La participación implica la participación activa en la discusión en clase y en Google Classroom, la cual puede tratar desde compartir ideas sobre las lecturas y temas de discusión hasta hacer preguntas sobre el vocabulario, la gramática y el estilo de las lecturas y reaction papers.
Reaction papers. Los alumnos entregarán un reaction paper en cada uno de los siguientes periodos: semanas 1-3, 4-7, 8-11 y 12-14. Dentro de cada periodo pueden seleccionar la semana que les guste, pero el paper se entregará al inicio de la clase en la que se discuta la lectura de la cual se trata. No se aceptarán reaction papers atrasados. Todo plagio será motivo para reprobación
automática del módulo.
Los reaction papers deben tener una extensión de 1-2 cuartillas en Times New Roman, 12 puntos, doble espacio, con márgenes de 2.5 cm. Se deben redactar en inglés académico formal. Deben presentar su propio argumento relacionado con el tema de la lectura de la semana. No deben solamente resumir la lectura o las ideas de otro autor sobre la lectura. Se podría, por ejemplo, criticar algún aspecto del argumento de un autor, analizar un pasaje, personaje o situación de una obra literaria, o explorar un vínculo con otro tema o argumento.
10 Políticas de clase
Se requiere el 80% de asistencia al curso y la entrega de los cuatro reaction papers como mínimo para aprobar el módulo y la aprobación del módulo para aprobar el curso. Se piden dos horas semanales de la atención completa y participación de los alumnos, sin leer otros materiales, utilizar dispositivos electrónicos o interrumpir la discusión al llegar tarde o salir antes de que se termine la clase. A los que no cimplan con esta solicitud se puede aplicar una falta de asistencia.
Temario y calendario
Las lecturas anotadas con asterisco (*) están disponibles en una carpeta de Dropbox; las anotadas con una cruz (†) se encuentran en Project Gutenberg, www.gutenberg.org. Las otras lecturas se encuentran donde se indica o en JSTOR.
1. 12 de marzo – Historia y literatura
*David S. Reynolds, “The Open Text: American Writers and Their Environment,” Beneath the American Renaissance: The Subversive Imagination in the Age of Emerson and Melville (New York, 1988).
*R. Jackson Wilson, Introduction, Figures of Speech: American Writers and the Literary Marketplace, from Benjamin Franklin to Emily Dickinson (New York, 1989).
*Raymond Williams, Editor’s Introduction, in John Barrell, English Literature in History, 1730– 80: An Equal, Wide Survey (New York, 1983).
2. 19 de marzo – La imaginación subversiva †Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letter (1850) 3. 26 de marzo – La institución peculiar
†Harriet Beecher Stowe, Uncle Tom’s Cabin; or, Life among the Lowly (1852), chs. 1-8. FIN DEL PRIMER PERIODO DE REACTION PAPERS
2 de abril – Semana Santa: no hay clase 4. 9 de abril - Bartleby el cuento
†Herman Melville, Bartleby the Scrivener: A Story of Wall-Street (1853). 5. 16 de abril - Bartleby la historia
Barbara Foley, “From Wall Street to Astor Place: Historicizing Melville’s ‘Bartleby’,” American Literature 72 (2000): 87-116.
Emily Dickinson, “Publication — is the Auction.” www.poetryfoundation.org/poem/182914. 6. 23 de abril – La aparición de una jerarquía cultural en los Estados Unidos
Lawrence W. Levine, “William Shakespeare and the American People,” American Historical Review 89 (1984): 34-66.
7.30 de abril – La publicidad y la comercialización de la sexualidad y del ocio en los Estados Unidos
*Roland Marchand, Introduction and “Apostles of Modernity,” Advertising the American Dream: Making Way for Modernity (Berkeley, 1986).
*Kathy Peiss, “The Coney Island Excursion.” In Cheap Amusements: Working Women and Leisure in Turn-of-the-Century New York (Philadelphia, 1986).
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8. 7 de mayo – La literatura y la modernidad en Inglaterra
Oscar Wilde, The Importance of Being Earnest (1895). Read the play and/or watch the film version (1952) directed by Anthony Asquith, available on YouTube at
https://www.youtube.com/watch?v=7r6Vw4da6J8 9. 14 de mayo – La literatura y la máquina en Inglaterra
Nicholas Daly, “Railway Novels: Sensation Fiction and the Modernization of the Senses,” ELH 66, no. 2 (Summer 1999): 461-487.
10. 21 de mayo – La gran depresión
*Morris Dickstein, Dancing in the Dark: A Cultural History of the Great Depression (New York, 2009), Preface (pp. xiii-xxiii) and Ch.1 (pp. 3-12).
Film: My Man Godfrey (Dir. Gregory La Cava, 1936). Available on YouTube at https://www.youtube.com/watch?v=fcz8z7ensRM.
11. 28 de mayo – La cultura del automóvil y de los suburbs.
*Kenneth T. Jackson, “The Drive-In Culture of Contemporary America” and “The Loss of Community in Metropolitan America.” In Crabgrass Frontier: The Suburbanization of the United States (New York, 1985).
FIN DEL TERCER PERIODO DE REACTION PAPERS 12. 4 de junio – El movimiento por los derechos civiles de los años 1960
Martin Luther King, Jr., “Letter from Birmingham Jail” (1963),
https://www.africa.upenn.edu/Articles_Gen/Letter_Birmingham.html
Martin Luther King, Jr., “Beyond Vietnam” (1967), https://kinginstitute.stanford.edu/king-papers/documents/beyond-vietnam
13. 11 de junio – El movimiento de mujeres de los años 1960 Betty Friedan, excerpt from The Feminine Mystique (1963),
https://www.nytimes.com/2006/02/05/us/excerpt-from-the-feminine-mystique.html Redstockings of the Women’s Liberation Movement, “Redstockings Manifesto” (1969),
http://www.redstockings.org/index.php/rs-manifesto
Natasha Zaretsky, “The Miss America Protests at 50,” Jacobin Magazine, 7 September 2018, https://www.jacobinmag.com/2018/09/miss-america-1968-feminist-protest
14. 18 de junio – Los movimientos de lesbianas y gays Carl Wittman, “A Gay Manifesto” (1969),
http://www.againstequality.org/files/refugees_from_amerika_a_gay_manifesto_1969.pdf Radicalesbians, “The Woman-Identified Woman” (1970),
https://repository.duke.edu/dc/wlmpc/wlmms01011
*Mattilda Bernstein Sycamore, “ ‘Community Spirit’ and the Right to Fight in Unjust Wars, An Introduction.” In Ryan Conrad, ed., Against Equality: Don’t Ask to Fight Their Wars
(Lewiston, Maine, 2011)
FIN DEL CUARTO PERIODO DE REACTION PAPERS Nota: Este programa, como todo en la vida, está sujeto a cambio.
