Escribo mi descripción: Así soy!

Escribo mi descripción: “¡Así soy!”

Papelotes. Hojas bond. Plumones.

Limpiatipo o cinta masking tape.

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al hacer una descripción?

En esta sesión los niños y niñas escribirán su propia descripción destacando sus características

físicas, de carácter, cualidades y talentos y la compartirán con sus compañeros y familiares.

Lee las páginas 90 a 93 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V ciclo.

Prevé una copia para cada niño de la ficha de evaluación del texto (anexo 1).

Prevé elaborar tu lista de cotejo para evaluar la sesión 3 a sesión 7 (anexo 1).

Asegúrate que cada niño tenga a la mano el listado de sus características físicas, cualidades y talentos.

Antes de la sesión

En grupo clase

1 0

InICIo

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

CoMPEtEnCIAS CAPACIdAdES IndICAdoRES

Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas para escribir su descripción.

Área curricular de Comunicación

Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: leer un texto narrativo (biográfico), “Albert Einstein: un mal estudiante”, donde vimos que él logró tener éxito en la vida a pesar que sus padres y maestros pensaban que no podía aprender. Pregunta: ¿todos somos iguales?, ¿qué cualidades y talentos hemos

ido descubriendo en nosotros?

Invítalos a participar de la dinámica “¿Cómo soy?”. Diles que piensen en cuatro características, cualidades o talentos que reconocen tener. Infórmales que tú también participarás de la dinámica. Indícales que pueden apoyarse en el listado de sus características que hicieron en casa y trajeron al aula. Ejemplo:

Soy daniel, alto, cabello negro, conversador y buen deportista.

Soy Marilú, bajita, con los ojos color miel, alegre y bailarina.

En grupo clase

Planificación

Dales un tiempo para que organicen sus ideas.

Pídeles que se ubiquen en media luna de tal manera que se miren los unos a los otros.

Inicia tú la presentación e invítales a que uno a uno vayan presentándose. Alienta a presentarse a los niños que están callados, pero no los obligues.

Una vez terminada la presentación anímalos a comentar y reflexionar sobre la actividad. Pregunta: ¿cómo podemos dar a conocer a otras personas cómo somos? Posiblemente responderán: escribiendo un texto descriptivo y colocándolo en periódico mural para que todos lo lean.

Pregúntales: ¿qué sabemos de un texto descriptivo? Anota sus respuestas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto descriptivo para dar a conocer a nuestros compañeros y familiares cómo somos. Podría titularse: “¡Así soy!”.

Pide a los niños que elijan de su cartel de normas dos de ellas, para ponerlas en práctica durante el desarrollo de esta sesión.

Solicítales que revisen el listado de sus características físicas, cualidades y talentos que trajeron a esta sesión.

Retoma el propósito de la sesión, escribir el texto “¡Así soy!”. Recuérdales que para escribir un texto deben elaborar su plan de

escritura. Podría ser un cuadro como este :

70

dESARRoLLo

2.

¿Qué escribiré? ¿Quiénes leerán mi texto?

¿de qué tratará? ¿Cómo lo presentaré? Un texto Mis compañeros, de mis características En una hoja

Solicítales que ordenen sus ideas sobre sus características que les gustaría describir en el texto. Pueden apoyarse en el listado de sus características que hicieron anteriormente y trajeron a clase. Podría ser así:

Pídeles que seleccionen recursos lingüísticos para escribir su texto descriptivo:

ASÍ SoY datos personales

nombre y apellido Rasgos físicos Estatura, contextura, color de

ojos, cabello. nariz: fina, recta, grande, etc.

Boca: pequeña, grande, etc.

Rasgos de carácter

Alegre, cariñoso, soñador, decidido, etc.

Cualidades

Responsable, trabajador, colaborador, amable, etc.

talentos

Buen futbolista, dibujante, cantante, etc.

Pídeles que escriban su primer borrador teniendo en cuenta los aspectos considerados en la planificación de su texto.

Acércate a cada uno de ellos, anímalos y oriéntalos, sobre todo a aquellos niños que más necesitan de tu ayuda.

Recuérdales seguir las pautas acordadas en la planificación, indícales que pueden apoyarse en el listado de características que elaboraron anteriormente.

Pídeles que revisen atentamente su texto descriptivo, para ello pueden apoyarse en la siguiente ficha:

Lenguaje: formal

Adjetivos calificativos para describir características físicas, de carácter, etc.

Primera persona gramatical tiempo presente

Conectores:

Espaciales: abajo, adelante, a un lado… temporales: anteriormente, después… de adición: asimismo, incluso…

Recursos

lingüísticos

Oriéntales a que reflexionen y relacionen su texto con el cuadro de planificación. Pregunta: ¿tu texto responde al propósito para el cual fue planificado?

Solicítales que pasen a limpio su texto, se dibujen así mismos y compartan el producto final con sus compañeros. Luego lo pueden ubicar en un lugar visible del aula para que todos lo vean.

Haz una síntesis paso a paso de todas las actividades realizadas para escribir el texto descriptivo “¡Así soy!”.

Resalta la importancia de reconocer y valorar nuestras cualidades y talentos y usarlos para ponerlos al servicio de los demás.

Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo podemos hacer para escribir un texto descriptivo?, ¿es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?, ¿qué nos falta mejorar?

En mi texto…. Sí no

¿Consideré mis datos personales?

¿Usé adjetivos calificativos para describir mis características físicas? ¿Usé adjetivos calificativos para describir mis rasgos de carácter? ¿describí adecuadamente mis cualidades y talentos?

¿Use adecuadamente los conectores?

¿Utilice adecuadamente en el texto los signos de puntuación? ¿Lo escribí en primera persona?

¿Usé las mayúsculas apropiadamente?

10

CIERRE (valoración del aprendizaje)

3.

UNIDAD 2

SESIÓN 14

Anexo 1

Sexto Grado

Lista de Cotejo

Comprende textos escritos. Comprende textos orales. Produce textos escritos.

n° nombre y Apellido de los estudiantes Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Escucha activamente diversos textos orales. Planifica la producción de diversos textos escritos. observaciones Construye organizadores gráficos (mapa semántico) y resúmenes del contenido de un texto periodístico con varios elementos complejos en su estructura. deduce relaciones de causa -efecto y problema -solución en un texto narrativo (biografía) con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. toma apuntes mientras escucha las respuestas del entrevistado de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, haciendo algunos organizadores gráficos básicos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de la entrevista realizada.

Anexo 2

Sexto Grado

Ficha para revisar un texto descriptivo

UNIDAD 2

SESIÓN 14

En mi texto…. Sí no

¿Consideré mis datos personales?

¿Usé adjetivos calificativos para describir mis características físicas? ¿Usé adjetivos calificativos para describir mis rasgos de carácter? ¿describí adecuadamente mis cualidades y talentos?

¿Use adecuadamente los conectores?

¿Utilice adecuadamente en el texto los signos de puntuación? ¿Lo escribí en primera persona?

¿Usé las mayúsculas apropiadamente?