Consejería de Educación y Cultura
PROGRAMACIÓN GENERAL
ANUAL
Curso 2019/2020
Centro: CEIP “VIRGEN DE LA CANDELARIA”
Código: 30001138
Localidad: BARRANDA
ÍNDICE Pag.
0. REFERENTE LEGAL 4
1. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO ANTERIOR. 5 2. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS
DE LO PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN. 6 3. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. 7 3.1. Normas de convivencia y conducta(en el Plan de Convivencia). 7 3.2. Órganos de gobierno y coordinación docente. 7 3.3. Asistencia, puntualidad y accesos al centro. 12
3.4. Turno de cuidado y vigilancia de los recreos. 13 3.5. Protocolo de actuación en caso de accidente de un alumno. 14 3.6. Protocolo de actuación en caso de maltrato infantil. 15 3.7. Protocolo de actuación en caso de acoso escolar. 16 3.8. Normas de sustitución de maestros ausentes. 17 3.9. Relaciones entre los sectores de la comunidad educativa. 17 3.10. Normas de las actividades complementarias. 18 3.11. Normas de uso de instalaciones y aulas específicas. 19 3.12. Mecanismos para garantizar el derecho a la educación de los alumnos en situaciones de inasistencia prolongada a clase. 21
3.13. Plan de acogida. 21
4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: HORARIO GENERAL, HORARIOS, CALENDARIO ESCOLAR Y DE EVALUACIONES, ETC. 22 4.1. Horario general del centro. 22
4.2. Horarios. 23
4.3. Calendario escolar. 26 4.4. Calendario de evaluaciones. 27 4.5. Calendario de reuniones. 27 4.6. Servicio de Transporte Escolar 28
5. PROPUESTA CURRICULAR DE PRIMARIA. 29 5.1. El periodo de adaptación de Educación Primaria, así como las medidas de
coordinación con la Educación Infantil. 29 5.1.1. Periodo de adaptación de Educación Primaria. 29
5.1.2. Medidas de coordinación entre Educación Infantil y Educación Primaria. 29
5.2. Las medidas de coordinación con la Educación Secundaria Obligatoria.
30 5.3. Las medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia
en los tres primeros cursos, así como la coordinación de los maestros que imparten docencia en los tres últimos cursos de la etapa. 31 5.3.1. Medidas de coordinación entre los maestros del primer tramo. 31
5.3.2. Medidas de coordinación entre los maestros del segundo tramo. 31 5.4. Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten clase en el
mismo curso de la etapa. 31 5.4.1. Medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área. 31 31 5.5. Las decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias e
instrumentos de evaluación de los alumnos. 32 5.6. Los criterios de promoción. 33 5.7. Los perfiles de las competencias del currículo. 35 5.8. Las programaciones docentes de cada una de las áreas. 37 6. PLANES DE ACTUACIÓN NO INCLUIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO1. 38
6.1. Plan lector. 38
6.2. Plan lógico-matemático. 38
6.3. Plan de autoprotección escolar y riesgos laborales. 38 6.4. Planes institucionales en los que el centro participa de forma voluntaria
(Deporte en Edad Escolar…, Educación Responsable) 39 6.5. Otros planes (Adaptación Infantil, TIC, actividades complementarias,
formación en centro…) 40
1
El Proyecto Educativo incluye el Plan de Convivencia, el Plan de Atención a la Diversidad y el Plan de Acción Tutorial.
0. REFERENTE LEGAL.
Decreto n. º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Disposición adicional quinta. Documentos institucionales del centro
1. En tanto no se desarrolle reglamentariamente, los documentos institucionales de los centros docentes que imparten Educación Infantil o Educación Primaria, se regirán por lo dispuesto en la presente disposición.
2. El proyecto educativo se regirá por lo dispuesto en el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, (…)
3. Conforme a lo dispuesto en el artículo 125 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, los centros elaborarán una programación general anual al principio de
cada curso. Esta programación incluirá al menos:
a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la memoria anual del curso anterior.
b) Medidas que, en su caso, se vayan a desarrollar durante el curso escolar derivadas de lo previsto en el proyecto de dirección.
c) Las normas de organización y funcionamiento.
d) La organización del centro: horario general, horarios, calendario escolar y de evaluaciones, etc.
e) Propuesta curricular de la etapa regulada en el artículo 25 del presente decreto.
f) Todos los planes de actuación acordados y aprobados por el centro que no estén incluidos en el proyecto educativo.
4. Finalizadas las actividades lectivas, sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores en relación con la planificación y organización docente, el Consejo escolar evaluará la programación general anual, mediante una memoria anual elaborada por el equipo directivo (…).
1. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO ANTERIOR.
Las medidas que se desarrollarán son las propuestas en la Memoria y los acuerdos tomados en el último claustro donde se empezó a planificar el curso 2019-2020.
- Se seguirá desarrollando el proyecto “Educación Responsable” año 5º, implicando a todo el profesorado y comunidad escolar en su puesta en marcha.
- Se desdoblará el curso de 3º y 4º en dos tutorías diferente, aunque en Ed. Física, música y religión estarán juntos.
- Las reuniones de coordinación se realizarán por tramos y no por ciclos.
Para ello, se nombrarían coordinadores de Ed. Infantil, 1er Tramo, 2º Tramo y de Etapa.
- Se priorizarán los pocos apoyos que quedarían para atender de la mejor
forma posible a los alumnos que lo necesitasen.
- Se fomentará el hábito de trabajo y de estudio y se implicaría a las familias para aumentar la colaboración con el profesorado y seguir una misma línea de trabajo para obtener un mayor rendimiento escolar. - Se potenciará el uso de la biblioteca del centro para fomentar e
incrementar el hábito lector y la comprensión y expresión escrita.
- Continuar con la organización de los libros y material bibliográfico de la biblioteca, así como su inventariado en el programa ABIES.
- Las actividades extraescolares las organizará cada trimestre un tramo consensuándolas con todo el claustro de profesores.
- Propuesta para trabajar algún proyecto general todo el centro. - Llevar a cabo el programa de patios creativos
2. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN.
Las medidas que se desarrollarán durante el curso escolar 2019-2020 serán las siguientes:
El Centro este curso se ha organizado sin tener en cuenta el número de unidades oficiales que comunica la Consejería de Educación y Cultura (2 de Ed. Infantil y 5 de Ed. Primaria). Las unidades de Ed. Infantil si se han respetado pero, en Primaria se han desdoblado 3º y 4º en dos tutorías diferentes. No obstante, con los recursos humanos disponibles se procurará, tener todos los apoyos ordinarios que fueran necesarios.
Se continuarán asignando las responsabilidades que determina el RRI, entregando las citaciones y documentación de los temas a tratar en los Órganos Colegiados con suficiente anterioridad para que pueda ser estudiada y los componentes puedan hacer las propuestas que consideren oportunas.
Seguiremos manteniendo la distribución de los espacios para que los alumnos tengan un aula de referencia, aunque impartan inglés y Ed. Musical en aulas especialmente habilitadas para ello.
Relacionado con el alumnado se procurará que todos aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje reciban algún tipo de apoyo educativo. En todo momento se favorecerá la integración y participación de todos los alumnos en cuantas actividades se organicen durante el curso.
Con el profesorado se continuará manteniendo un buen clima de convivencia, se planificarán las reuniones de los órganos de coordinación docente: Reuniones Tramos y Etapas.
Vamos a poner en marcha la pág. Web del colegio ya que está muy obsoleta. Este año priorizaremos en:
- acondicionamiento del patio de primaria.
- Programa de Ed. Responsable
- acondicionamiento de la biblioteca
- Proyecto de reciclaje, dieta sana y deporte
3. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. 3.1. Normas de convivencia y conducta (en el Plan de Convivencia).
Las normas de convivencia y conducta, forman parte del Plan de convivencia,
establecen el régimen interno del centro y, deben concretar: - Los derechos y deberes de los alumnos.
- Las normas de comportamiento en clase y en el desarrollo de actividades
lectivas y complementarias, en cuanto a horarios y uso de las instalaciones y recursos; autorización para usar móviles y dispositivos
electrónicos; indumentaria, higiene, alimentación, así como aquellas otras que considere oportunas para el buen funcionamiento de las mismas.
- Las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento de las normas de convivencia.
- Las actuaciones para la resolución pacífica de conflictos, con especial atención a las actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación.
DECRETO número 2006 16/2016, de 9 de marzo normas convivencia
centros ENLACE
3.2. Órganos de gobierno y coordinación docente. Órganos colegiados de gobierno.
El Consejo Escolar.
Composición y renovación.
Por número de unidades la composición de nuestro Consejo Escolar es la siguiente:
a) La directora del centro, que será su presidenta: Dª Mª Isabel Sogo Martín b) Tres maestros elegidos por el claustro:
o D. José Luis López Marín
o Dª Ana Mª Ferrer García
o Dª Consuelo Marín Egea
c) Tres representantes de las madres y padres de alumnos. Siendo uno de
estos puestos ocupado por un miembro del AMPA con mayor representatividad (en caso de existir varias):
o Dª Mª Isabel Sánchez Robles
o Dª Ángeles Arcas Sánchez
o Dª Antonia Mª Muñoz López
d) Un concejal o representante del ayuntamiento.
e) La secretaria, que actuará como secretario del Consejo, con voz, pero sin voto: Dª Amparo Morenilla Martínez
Convocatorias.
Corresponde a la presidenta la facultad de convocar de las sesiones ordinarias y extraordinarias. Además, el Consejo Escolar se reunirá siempre que lo convoque su presidente o lo solicite al menos un tercio de sus miembros.
La convocatoria, que se hará con una antelación de 48 h., indicará el lugar, la fecha y la hora de la reunión, así como los puntos del orden del día a tratar. Se procurará que las horas de la reunión permitan la asistencia del máximo de sus miembros.
Adopción de acuerdos y decisiones.
Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se indique otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En caso de empate, será la presidenta quien adopte la decisión con voto de calidad.
Comisiones constituidas en su seno.
En el Consejo Escolar del CEIP Virgen de la Candelaria, se constituyen las siguientes comisiones. Sus miembros se eligen en reunión ordinaria de este órgano y son renovados, del mismo modo, tras su cese, al término de su cargo como miembros del Consejo Escolar o por renuncia motivada.
Comisión de Convivencia: Compuesta por la directora, un maestro y un padre del consejo escolar, tiene como objetivos velar por la convivencia en el centro, actuar en los casos de contrarias a la convivencia e informar al Consejo Escolar.
Pautas de actuación de la Comisión de Convivencia.
La comisión se reúne al comienzo de curso para establecer el Plan Anual de Convivencia del que da cuenta al Consejo Escolar en su reunión de octubre, a final de curso para elaborar un informe anual sobre la convivencia del que también se informa al C. E. Asimismo, La Directora podrá requerir la intervención de la Comisión de convivencia del Consejo Escolar para que emita su opinión en lo relativo a la prevención y resolución de conflictos.
Por otro lado, la Comisión podrá recurrir a otros miembros o profesionales especializados en la atención educativa, como, entre otros, los departamentos de orientación y los equipos psicopedagógicos, cuando la naturaleza de la actuación emprendida así lo requiera.
Comisión Permanente: Compuesta por la directora, la secretaria, un maestro y un padre del consejo escolar, tiene como objetivo aprobar, por delegación del resto de miembros del consejo escolar, asuntos concretos y urgentes e informar al Consejo Escolar.
Comisión Económica: Compuesta por la directora, la secretaria, un maestro y un padre del CE y el representante del Ayuntamiento en el Consejo. Esta comisión tiene carácter informativo y consultivo, organizará la gestión de los recursos económicos, y analizará la cuenta de gestión previa a la presentación de la misma al Consejo.
El Claustro de Profesores. Composición.
El claustro del CEIP “Virgen de la Candelaria” está compuesto por todos los maestros y maestras que imparten docencia en nuestro centro.
Convocatorias.
Corresponde a la directora la facultad de convocar de las sesiones ordinarias y extraordinarias. Además, el Claustro se reunirá siempre que lo convoque la directora o lo solicite al menos un tercio de sus miembros.
La convocatoria, que se hará con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, indicará el lugar, la fecha y la hora de la reunión, así como los puntos del orden del día a tratar.
Adopción de acuerdos y decisiones.
Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se indique otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En caso de empate, será la directora quien adopte la decisión con voto de calidad.
Actas.
La secretaria tomará acta de los Claustros pudiendo realizar envío vía correo electrónico a sus miembros de dichas actas para agilizar su aprobación en posteriores reuniones.
El equipo directivo.
El equipo directivo, órgano ejecutivo de gobierno del centro, está integrado por la directora y la secretaria.
El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones de la directora y las funciones específicas legalmente establecidas. Se establecerá una sesión semanal de coordinación del equipo directivo, siendo los miércoles de 13 a 14 horas
La directora, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de cargo de secretario de entre los profesores con destino en dicho centro.
Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese de la directora.
Órganos de Coordinación Docente.
Equipos de Ciclo de Infantil o Tramo de Primaria.
En el capítulo II del Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria, se regula su composición y funcionamiento (artículo 39), designación competencias y cese de coordinadores de ciclo (artículos 40, 41 y 42).
Dicha legislación fue derogada en el curso 2014/15 en Educación Primaria con la implantación de la LOMCE y la eliminación de los ciclos en esta etapa. En su lugar aparecen dos tramos, 1º tramo de 1º a 3º y 2º tramo de 4º a 6º que se reúne con la periodicidad que estime cada centro.
En nuestro caso, hemos acordado realizar dos reuniones mensuales: una de tramo y otra que llamamos de Coordinación de Etapas.
La Coordinación de Etapas
El órgano de coordinación pedagógica regulado para los centros de primaria es la Comisión de Coordinación Pedagógica, pero en nuestro centro, por no contar con el número de unidades suficiente, no tenemos este órgano de
coordinación. Para que las cuestiones pedagógicas y organizativas tengan una respuesta acorde a su importancia el centro articula lo que denominamos “reunión de coordinación de etapas”. Estas reuniones cuentan con la totalidad del profesorado (tanto de Ed Infantil como de Ed. Primaria), se convocan con antelación mínima de 48 horas, aunque se planifican en un calendario anual previo que en función de las contingencias se puede ver modificado. La periodicidad de dichas reuniones es mensual como mínimo.
La justificación de darle prevalencia a esta forma de coordinación sobre otras responde a la composición de nuestro centro, en el que al tener un número pequeño tanto de docentes como de unidades no son lógicas ni operativas reuniones pequeñas, especialmente si hay que tomar decisiones comunes.
Otros órganos de coordinación docente. a) Tutores.
En el capítulo IV del Real Decreto 82/1996 de 26 de enero se regula la tutoría y designación de tutores (artículo 45) y las funciones del tutor (artículo 46).
En el artículo 12 de la Orden de 20 de noviembre de 2014, por la que se regula para la Comunidad Autónoma la Organización y Evaluación en la Educación Primaria, se introducen algunas novedades.
b) Equipo de Atención a la Diversidad.
Integrado por la directora, el representante del E.O.E.P. y la maestra especialista de Pedagogía Terapéutica y Audición y lenguaje.
Su función fundamental es la coordinación de las actuaciones a realizar con los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
Este curso la maestra especialista de PT y AL es la misma (10 horas PT y 10 AL) por lo que tiene una jornada completa en el colegio y es mucho más aprovechable su tiempo.
Otros coordinadores y responsables.
En nuestro centro existen los siguientes responsables:
Responsible de Medios Informáticos y Audiovisuales.
Responsable de la Biblioteca
Responsable del Plan Lógico Matemático Representante del centro en el CPR.
Coordinador de Prevención de RR. LL. y Plan de autoprotección.
Responsible del Programa de Centros Digitales
Responsable del Programa de Deporte en Edad Escolar.
Responsable del Programa de Educación Responsable.
Otros coordinadores y responsables (según necesidades y/o nuevas normativas legales: coordinadores de proyectos de formación, programas específicos…)
3.3. Normas de asistencia, puntualidad y acceso al centro.
Control de la asistencia a clase, registro de faltas y justificación de ausencias:
El profesor tutor, a través del registro, control y justificación mensual de las faltas de asistencia, detectará posibles casos de absentismo escolar. Se procurará que los tutores introduzcan en la aplicación informática a través de su perfil las faltas diariamente o como mínimo mensualmente.
Las faltas de asistencia podrán ser justificadas de manera oral o por escrito a través de la agenda escolar o utilizando el modelo diseñado por el centro que se entrega a las familias a principio de curso.
Si existe una asistencia irregular (10-15% faltas injustificadas), el tutor citará a los padres para analizar las causas y buscar un compromiso de asistencia regular al centro.
Si no se consigue esta asistencia regular, el tutor comunicará la incidencia a jefatura de estudios, quien citará a los padres, para comunicarles la situación de asistencia irregular al centro, las consecuencias que pueden derivarse de esta situación y la obligación que tienen como padres de colaborar y ser partícipes en la búsqueda de soluciones.
Si después de agotar estas dos medidas, la situación de abandono escolar no remitiera (20% de faltas injustificadas en un mes), el profesor tutor iniciará un expediente de absentismo escolar.
A partir de este expediente y solicitado por la directora del centro, el caso se derivará a los servicios municipales e intervendrá el personal técnico correspondiente.
Estas medidas también serán aplicadas en la etapa de infantil, aunque no sea una etapa obligatoria.
Protocolo intervención, seguimiento control del absentismo escolar: El equipo directivo del centro garantizará que el protocolo de intervención, seguimiento y control del absentismo escolar se desarrolle adecuadamente conforme a lo establecido en la orden en la que se desarrolla el Programa PRAE.
Normas de acceso al centro durante la jornada lectiva: Para respetar las actividades lectivas de los alumnos y el trabajo del resto de personal del colegio,
- desde las 9:10 horas la puerta del centro permanecerá cerrada hasta las 14 horas
- Los alumnos que lleguen más tarde del cierre de puertas tendrán que esperar en el despacho de dirección hasta el cambio de clase.
- Los padres que vengan a buscar a un niño en mitad de la clase tendrán que avisar al conserje o al equipo directivo que serán los que entrarán en las clases para recoger a los niños/as
- La entrada a clase de los alumnos/as se realizará sin hacer filas, será ordenadamente y sin correr. Habrá una patrulla (compuesta por cuatro niños/as) denominada SOL (Silencio, orden y limpieza) que se encargará de vigilar para que esto se cumpla.
- Los niños/as saben entrar por sí mismos por lo que los familiares permanecerán detrás de estos y no deben acompañarlos al interior del edificio para evitar aglomeraciones en los pasillos.
Los familiares deben ser puntuales en la salida de las clases, esperando a sus hijos fuera del colegio.
Las puertas del colegio se abrirán a la vez que toca el timbre de salida.
En caso de no acudir ningún familiar a recoger a un alumno, se avisará por teléfono a los padres para que acudan al centro a recoger a la mayor brevedad posible.
3.4. Turno de cuidado y vigilancia de los recreos.
Para establecer los turnos de vigilancia se tendrán en cuenta las normas al respecto incluidas en las Instrucciones que regulan la Organización y el Funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (Reglamento Orgánico de estos centros, aprobado mediante el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero). Así, en la instrucción 79 se establece:
79. Todos los profesores atenderán al cuidado y vigilancia de los recreos, a excepción de los miembros del equipo directivo y de los maestros itinerantes, que quedarán liberados de esta tarea, salvo que sea absolutamente necesaria su
colaboración. Para el cuidado y vigilancia de los recreos podrá organizarse un turno entre los maestros del centro, a razón de un maestro por cada 60 alumnos de educación primaria, o fracción, y un maestro por cada 30 alumnos de educación infantil, o fracción, procurando que siempre haya un mínimo de dos maestros.
La vigilancia del recreo por parte del profesorado se hará por turno, organizado por la secretaria, según la legislación mencionada en el párrafo anterior.
Si por motivo justificado algún maestro/a debe ausentarse del patio, deberá comunicarlo inmediatamente a la Jefatura de Estudios para ser sustituido. Existen dos patios independientes para Educación Infantil y para Educación Primaria por lo tanto los recreos de ambas etapas son simultáneos.
Teniendo en cuenta que la ratio profesor/alumno es de 1 maestro por cada 60 alumnos o fracción, a comienzo de cada curso escolar se calculan los profesores necesarios para realizar la vigilancia en el patio de Educación Primaria. En Educación Infantil la ratio profesor/alumno es 1/30, por lo que las ratios que establecemos para nuestro centro son de turnos de 2 maestros en primaria y 2 en infantil.
En el patio de recreo el profesorado se colocará estratégicamente para poder divisar mejor el comportamiento de los alumnos/as.
En los días de lluvia, los alumnos permanecerán dentro de su aula, siendo vigilados por su tutor, que será sustituido en esta tarea de vigilancia, durante los primeros quince minutos de recreo, por un especialista adscrito a su ciclo. Cuando por diversas circunstancias algún alumno no pueda salir al patio de recreo, no podrá estar solo en los pasillos, permaneciendo siempre con él su tutor/a o, en su caso, el profesor relacionado con la mencionada circunstancia.
3.5. Protocolo de actuación en caso de accidente o enfermedad de un alumno.
En caso de accidente o enfermedad de alguno de nuestros alumnos/as, éste será nuestro modo de actuar, siempre dependiendo del grado de gravedad del mismo:
1. Evaluar la situación y verificar que el alumno/a se encuentra en lugar seguro (PROTEGER)
2. Llamada al Servicio Médico de Urgencias o traslado al Centro Médico más cercano en situaciones donde el transporte no implicara perjuicio para la salud del alumno/a (AVISAR).
3. Aplicar los primeros auxilios además de la lectura detallada de la ficha médica si la tuviera (SOCORRER).
4. Llamada a los padres del alumno.
Más información en Seguridad y Salud Laboral (carm.es)
Administración de medicamentos:
No existe ninguna obligación por parte del docente de administrar medicamentos o aplicar medidas sanitarias a los alumnos/as, salvo en circunstancias de urgencia donde se aplicarían los primeros auxilios.
En aquellos casos de dificultad o imposibilidad de colaboración por parte del centro, será preciso que los padres recurran a otros medios, como solicitar la atención diaria o eventual de los servicios sanitarios correspondientes desplazándose a los centros o que los mismos familiares la realicen.
Actuación en caso de enfermedad contagiosa o pediculosis:
Los alumnos afectados no deberán asistir al colegio hasta que no cese el riesgo de contagio para los demás. En caso de pediculosis o enfermedad contagiosa grave se enviará una nota informativa a los alumnos del mismo curso (nivel).
3.6. Protocolo de actuación en caso de maltrato infantil.
Se estructura en tres fases:
1. Detección de casos de maltrato infantil.
Consiste en identificar aquellas señales que indiquen desprotección o sospecha de maltrato y comunicarlas a la entidad competente en la materia.
2. Valoración inicial de la situación de desprotección.
La directora designa al tutor del alumno afectado u a otro profesional que coordine la recogida de información basándose en los indicadores mencionados en el apartado anterior.
La directora y el tutor realizan una primera valoración de urgencia de la situación detectada para notificarla a la entidad que corresponda y abrir un expediente de urgencia
Para valorar la gravedad se atenderá al: a) Tipo de lesión.
b) Localización de la lesión.
c) Nivel de vulnerabilidad de la lesión.
a) Cronicidad y frecuencia.
b) Accesibilidad del perpetrador al niño.
c) Características comportamentales del menor.
d) Tipo de relación del cuidador principal con el niño. e) Características de los padres o cuidadores principales. f) Características del entorno familiar.
Se iniciará el procedimiento de urgencia cuando se los criterios de gravedad y alta probabilidad de que el suceso vuelva a repetirse. Si estos criterios no se cumplen se iniciará el procedimiento ante situaciones no urgentes.
3. Procedimiento ante situaciones urgentes y no urgentes.
Procedimiento de actuación ante situaciones urgentes:
Se inicia cuando la vida del menor corre peligro o cuando su integridad física o psicológica se encuentre gravemente comprometida.
El director comunicará a la mayor brevedad posible a:
a) La Dirección General de Familia y Menor.
b) Los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado.
c) El Juzgado de la zona, interponiendo una denuncia.
Además, implica una actuación que va más allá de la preceptiva notificación y es la protección del menor en casos de mayor urgencia:
a) Se atenderá a la salud del menor cuando está se halle en peligro (lesiones, grave negligencia o sospecha de abuso sexual) solicitándolo al Servicio de Urgencias o Centro de Salud, comunicándolo posteriormente a los padres.
b) Se trasladará, por medio de los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad, a un centro de protección de menores.
Procedimiento de actuación ante situaciones no urgentes:
Notificar a los Servicios Sociales de Atención Primaria cualquier indicador o situación que implique que el menor no está siendo atendido con las garantías suficientes para su bienestar y no siendo urgente la situación detectada.
Se realizará con a través de la hoja de notificación expuesta a continuación. Notificación en casos de maltrato (urgente o no urgente):
Existen hojas de notificación en casos de maltrato urgente y no urgente que efectuará la directora en todos los casos.
Más información:
http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=46872&IDTIPO=100&RA STRO=c886$m6093
3.7. Protocolo de actuación en caso de acoso escolar.
Este protocolo queda establecido en nuestro PLAN DE CONVIVENCIA el
acoso escolar está reflejado en el plan de convivencia que fija el decreto nº 2006 16/1016 de 9 de marzo.
3.8. Normas de sustitución de maestros ausentes.
El director encargará la sustitución de los maestros ausentes, en su caso, a diario antes del inicio de las actividades lectivas o en el momento de la ausencia si está se produce a mitad de la jornada de manera sobrevenida, procurando la mejor atención de los alumnos. Para ello, aplicará el siguiente orden:
Profesorado de apoyo en el grupo Profesorado de apoyo fuera del grupo
Profesorado realizando otras tareas no lectivas Profesorado en horario de tutoría
Especialistas de PT y AL Equipo directivo
Si no existiera ningún docente disponible se agrupará diferentes cursos de alumnos, siempre como último recurso.
3.9. Relaciones entre los sectores de la comunidad educativa. Relaciones con la A.M.P.A.
En nuestro Centro existe una Asociación de Padres/Madres legalmente constituida con la que se mantienen excelentes relaciones de colaboración en cuanto a la organización de actividades culturales destinadas a los miembros de la comunidad educativa.
Relaciones del tutor con los padres.
El tutor se reunirá de manera colectiva con los padres al menos una vez al trimestre.
Cada tutor y especialista dispondrá de una hora a la semana en la que atenderá a los padres que así lo deseen. En los horarios individuales de los docentes se
incluirá una hora complementaria semanal para la atención a los padres. Dicha hora será, como norma general, la tarde que los docentes acudan al centro (lunes) de 16 a 17 h.
No deberá atenderse a los padres durante las clases.
Los tutores informarán a las familias sobre el proceso de evaluación continua de sus hijos. Dichos informes se realizarán tres veces al año, en los periodos siguientes:
Antes de las vacaciones de Navidad.
Antes de las vacaciones de Semana Santa.
Al finalizar el curso.
Estos informes se entregarán a los padres si acuden a la recogida de notas, si no lo hicieran se entregarán a los alumnos.
Los padres podrán tener acceso al material de evaluación, generalmente en forma de los controles de los alumnos, en caso de que los diferentes maestros lo estimen conveniente.
3.10. Normas de las actividades complementarias.
Las actividades programadas tendrán un carácter educativo y servirán de complemento al resto de las actividades docentes; estas deberán reflejarse en la P.G.A. y ser aprobadas por el Consejo Escolar.
Cualquier actividad no programada en la P.G.A. que surja a lo largo del curso deberá ser aprobada por el Consejo Escolar y, en caso de urgencia, por la Comisión Permanente.
Para la realización de estas actividades, es imprescindible la
autorización escrita a por parte de los padres o tutor legal de cada alumno que participe.
La falta de esta autorización excluye al alumno de dicha actividad.
Cada tutor debe conservar las autorizaciones en su poder hasta la finalización de la actividad correspondiente.
Para que una actividad extraescolar o complementaria se haga en el
centro tienen que asistir el 60% del alumnado a la que fuera destinada dicha
actividad.
La utilización de las instalaciones tendrá como objetivo la realización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social, siempre
que no contradigan los objetivos generales de educación y respeten los principios democráticos de convivencia.
En todo caso, dicha utilización estará supeditada al normal desarrollo de la actividad docente y del funcionamiento del centro, a su realización fuera del horario lectivo y a la previa programación del centro. Además, la utilización estará supeditada a los criterios establecidos por el Consejo Escolar en la Programación General Anual del Centro.
En todo momento la responsabilidad de dicha utilización recaerá en el organismo o entidad que organice la actividad, que estará obligada a:
Extremar la vigilancia del centro y el mantenimiento de las instalaciones.
Asegurar el normal desarrollo de las actividades.
Procurar que las instalaciones queden en perfecto estado para su uso inmediato por parte de los alumnos en sus actividades escolares.
El no cumplimiento de las normas podrá suponer como la denegación de la autorización de utilización de las instalaciones en futuras ocasiones.
Los alumnos podrán utilizar las instalaciones para la realización de actividades complementarias y extraescolares, en los términos previstos en la Programación General Anual del centro.
3.11. Normas de utilización de las instalaciones y aulas específicas. Normas de utilización de las instalaciones.
1.- Las instalaciones del centro podrán ser utilizadas en horario lectivo por personas del propio centro.
2.- Asimismo, podrán ser utilizadas en el horario extraescolar establecido en el horario general del centro por personas del propio centro, para el desarrollo de actividades con fines educativos.
3.- Para cualquier otro uso en horario extraescolar deberá solicitarse a la Concejalía de Educación para que lo tramite a la dirección del centro. En dicha solicitud por escrito se determinarán qué instalaciones se van a utilizar, tiempo y horario y compromiso de no deteriorarlas y reponer los desperfectos si los hubiere.
4- En cualquier caso, los usuarios de las instalaciones serán responsables de su cuidado y conservación.
Normas de utilización de las aulas de Informática.
1.- El alumno será responsable del equipo (ordenador, ratón, alfombrilla, silla, mesa,)
2.- Los alumnos de Primaria verificarán, antes de sentarse en su puesto, cualquier incidencia y se las comunicarán al profesor responsable del grupo para que éste, informe al RMI.
3.- No está permitido durante la clase de informática los juegos (salvo los autorizados por el profesor correspondiente), el uso de cualquier programa (YouTube, Messenger, Tuenti, Facebook, etc.), así como las webs que no tengan una finalidad educativa.
4.- Los ordenadores utilizados por los alumnos deben tener la configuración de Avatar predeterminada, por ello no está permitido el uso de fondos de escritorio, protectores de pantalla, iconos en el escritorio, distintos al que cada puesto tenga al principio de cada sesión, salvo con el permiso del profesor correspondiente.
5.- Antes de introducir cualquier CD o pendrive en los ordenadores, los alumnos deben consultarlo con el profesor.
6.- No se pueden instalar programas en los ordenadores salvo con el permiso expreso del responsable de los medios informáticos (RMI).
7.- El RMI es la persona autorizada para cambiar la configuración de la red, añadir o cambiar impresoras o compartir recursos.
8.- Antes de apagar el ordenador hay que cerrar todos los programas y efectuar el apagado correctamente para evitar el deterioro de los equipos. 9.- Cuando los alumnos terminen una sesión en el aula la silla, el ratón y el
teclado deben quedar recogidos.
Normas de utilización de la Biblioteca.
1. El silencio es una norma esencial en la biblioteca.
2. En la biblioteca no se puede comer ni beber.
3. El horario en que la Biblioteca estará abierta a disposición de los grupos de alumnos se determinará al comienzo de cada curso. También habrá servicio de biblioteca (únicamente préstamo y devolución individual) los
martes de 14 a 15 horas y los miércoles de 14 a 15 horas y de 16 a 18 horas.
4. Para la correcta conservación y uso de los libros, no se puede escribir, subrayar, colorear, ni abrirlos en exceso.
5. Los alumnos/as estarán siempre acompañados por su tutor/a o por otro/a profesor/a cuando acudan a la Biblioteca en la hora asignada en el horario.
6. En horario de grupos, cada alumno colocará los libros que haya utilizado
en su lugar de origen cuando acabe la sesión.
7. El responsable de la Biblioteca colocará en el estante y lugar concreto los libros devueltos en el horario de préstamo y devolución individual. 8. Para utilizar el servicio de préstamo (dos libros por persona) es necesario
el carné lector. La duración del préstamo será de 15 días, prorrogables a otros 15 días, previo aviso al maestro responsable. En los préstamos al aula la duración se determinará según el tipo de fondo.
9. El alumno tiene la obligación de devolver los libros en préstamo dentro de la fecha límite, siempre que no haya realizado una la prórroga de este. En caso de incumplimiento del plazo, la biblioteca requerirá al alumno para que devuelva el libro. En segundas instancias, se les podrá requerir a los padres desde Dirección. En el caso de no devolución, pérdida o deterioro, el alumno deberá reponer el libro prestado por otro ejemplar de la misma edición. Hasta que todo eso no se cumpla, el alumno quedará excluido temporalmente del servicio de préstamo. La no devolución reiterada de libros a la biblioteca conllevará a la suspensión de la condición de usuario del servicio.
10.Los diccionarios, enciclopedias, material de consulta, material de consulta y otros fondos exclusivos para uso del profesorado se pueden utilizar solamente en la Biblioteca salvo excepciones justificadas.
11.Las actividades para desarrollar en torno a los libros prestados correrán a cargo del profesor/a que contará con espacios próximos a la Biblioteca para exponer las producciones resultantes.
12.Durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa podrán llevarse libros en préstamo. Antes de las vacaciones de verano se devolverán todos los libros y materiales para realizar el control anual de préstamos.
3.12. Mecanismos para garantizar el derecho a la educación de los alumnos en situaciones de inasistencia prolongada a clase:
En casos extraordinarios:(Art. 28, Decreto 115/2005).
En el caso de alumnos que por motivos extraordinarios no puedan acudir al centro por un periodo superior a dos semanas, se establecerá un plan de trabajo en casa por parte del tutor/a que será comunicado a los padres del alumno.
En caso de accidente o enfermedad prolongada:(Art. 33.3, Decreto 115/2005).
En este caso se estará a lo dispuesto en el Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED) a alumnos con larga convalecencia en domicilio.
En caso de aplicación de medidas educativas de corrección: (Art. 52.2., Decreto 115/2005).
En caso de expulsión del centro de un alumno por más de tres días, se establecerá un plan de trabajo para casa por parte del tutor/a y el horario semanal de visitas al centro del alumno.
3.13. Plan de acogida.
El Plan de acogida y despedida de alumnos y maestros se encuentra disponible a través del siguiente ENLACE:
4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: HORARIO GENERAL, HORARIOS, CALENDARIO ESCOLAR Y DE EVALUACIONES, ETC.
4.1. Horario general del centro. HORARIO LECTIVO: 09:00 a 10:00: DESARROLLO CURRICULAR. 10:00 A 11:30: DESARROLLO CURRICULAR. 11:30 A 12:00: RECREO. 12:00 A 13:00: DESARROLLO CURRICULAR. 13:00 A 14:00: DESARROLLO CURRICULAR.
HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA:
Lunes de 14 a 15 horas y de 16 a 18 horas. Martes de 14 a 15.
• Justificación pedagógica y organizativa del horario de obligada permanencia:
Establecer el mayor número posible de horas en las que todo el profesorado esté presente para asegurar la coordinación pedagógica, la realización de actividades extraescolares, la ejecución de los proyectos en los que esté implicado el centro, el tratamiento a la diversidad y la atención a las familias. En septiembre, junio y el último día de clase del 1º y 2º trimestre del curso, el horario se modifica de la siguiente manera:
09:00 A 10:00: DESARROLLO CURRICULAR. 10:00 A 11:00: DESARROLLO CURRICULAR. 11:00 A 11:30: RECREO. 11:30 A 12:15: DESARROLLO CURRICULAR. 12:15 A 13:00: DESARROLLO CURRICULAR.
13:00 A 15:00: HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA DE MAESTROS.
(De lunes a jueves –el viernes, hasta las 14:00 h).
Durante este curso las actividades extraescolares que organiza el AMPA Del centro tendrán lugar los lunes por la tarde, de 16 a 18 horas.
4.2. Horarios.
Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
CRITERIOS PARA PRIMARIA (LOMCE)
Hemos garantizado la presencia de dos maestros en E. Infantil durante el mes de septiembre en todas aquellas sesiones que la disponibilidad horaria del profesorado ha permitido.
Las áreas troncales se imparten preferentemente, y siempre que ha sido posible, en las dos primeras sesiones de la mañana.
Se ha ajustado el horario de 1º, 2º y 3º de E. Primaria (Inglés Bilingüe) para que el auxiliar de conversación que estará compartido con 3 centros pueda cumplir con su horario.
Se ha fijado en 1º, 2º, 3º de E. Primaria la 1’30 horas lectura comprensiva. En 4º, 5º/6º hemos dejado disponibilidad para que los maestros que imparten lengua fijen la hora para desarrollar el Plan de Lectura.
Las áreas de E. Física y E. Artística se imparten durante las dos últimas sesiones de la mañana y hemos respetado los grupos mixtos de la composición legal del centro.
Hay disponibilidad horaria para que sean atendidos los alumnos que no cursan Religión.
La especialista en Al y PT que tiene jornada completa este año en el centro dará 10 horas de PT y de 10 horas de AL repartidas a lo largo de toda la semana. Se ha procurado que el Tutor del curso sea el maestro que imparte mayor número de sesiones.
En el área de religión, la maestra al estar compartida, itinera a la Escuela Unitaria de Cañada de la Cruz (Moratalla) En este Centro está martes, miércoles y jueves, por eso y una vez aplicadas las horas de reducción que le corresponden por itinerancia, hemos confeccionado su horario de la siguiente forma:
En 3 años se imparte una sesión de 1 hora. En 4-5 años se imparte 1:30 h
En los demás cursos 1:30
En E. Infantil el inglés se imparte en períodos de 30 minutos.
Los Apoyos Ordinarios recaen en dos maestros, que atenderán apoyos en Ed. Infantil y las áreas troncales de E. Primaria.
Hemos dejado disponibilidad horaria para que el representante CPR, y el RMI asistan a las reuniones y seminarios.
CRITERIOS HORARIOS ESPECÍFICOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL
En ed. Infantil hay dos tutoras, una en 3 años y otra en 4-5 años. Además, hay una maestra de ed. Infantil con la especialidad de inglés. Además de dar las clases de inglés de infantil sustituye a la tutora en sus horas de secretaría.
En la clase de 3 años hay el horario normal, siendo la tutora la que se ocupa de dar clase casi toda la jornada a excepción de inglés y religión
Hemos garantizado la permanencia de dos maestros en el aula de 3-4 años durante el mes de septiembre en todas las sesiones posibles dependiendo de las horas disponibles del profesorado.
CRITERIOS PARA EL PROFESORADO:
Se ha procurado que los Tutores de Educación Primaria, impartan
Lengua, Matemáticas, siempre que ha sido posible, así como otras materias para posibilitar que estén el mayor número de horas con su Tutoría.
Los apoyos ordinarios se realizan en las asignaturas troncales, preferentemente en Lengua y Matemáticas.
En las horas de Obligada Permanencia, está todo el profesorado para realizar las distintas reuniones programadas.
La maestra de Audición y Lenguaje y de Pedagogía Terapéutica apoya a los alumnos ACNEs y ACNEAEs diagnosticados por el EOEP.
Los maestros especialistas imparten sus especialidades.
TABLA ASIGNACIÓN HORARIA POR ÁREA EN LOS DIFERENTES NIVELES DE PRIMARIA (CURSO 2019-2020).
HORAS LECTIVAS CURSO 2018-2019 1º 2º 3º 4º 5º 6º
LOMCE LOMCE LOMCE LOMCE LOMCE LOMCE
ÁREAS TRONCALES LENGUA 5 5 5 5 4 4 MATEMÁTICAS 5 5 5 4 4 4 NATURALES 2 2 2 2 1,5 1,5 SOCIALES 1,5 1,5 1,5 2 2 2 INGLÉS 2 2 2 3 3 3 ÁREAS ESPECÍFICAS ED. FÍSICA 2 2 2 2 2 2 ED. ARTÍSTICA 2 2 2 1 1 1 RELIGIÓN/VALORES SOCIALES 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 ÁREAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA LECTURA COMPRENSIVA 1,5 1,5 1,5 - - - PROFUNDIZ. EN MAT. - - - 2 2 2 FRANCÉS - - - - 1,5 1,5 RECREO 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 TOTAL 25 25 25 25 25 25
4.3. Calendario escolar.
4.4. Calendario de evaluaciones.
Fechas de evaluación:
Primera evaluación: 2 diciembre 2019.
Segunda evaluación: 16 marzo 2020.
Tercera Evaluación y Final
:
15 junio 2020.
Fechas de entrega de notas:
Primera evaluación: 13 de diciembre de 2019.
Segunda evaluación: 27 de marzo de 2020.
Tercera Evaluación y Final: 30 de junio de 2020.
La evaluación inicial en Educación Primaria se realizará del 10 al 14 de septiembre.
4.5. Calendario de reuniones.
La reunión de coordinación de Etapas tendrá lugar preferentemente los martes, y como mínimo mensualmente.
MES
Coordinación
Etapas
(TODOS)
Infantil
1er Tramo
2º Tramo
SEPTIEMBRE
10
Según necesidades de 13 a 14 horas
OCTUBRE
8
14
14
14
NOVIEMBRE
5
11
11
11
DICIEMBRE
3
10
10
10
ENERO
21
27
27
27
FEBRERO
18
24
24
24
MARZO
17
23
23
23
ABRIL
21
27
27
27
MAYO
19
25
25
25
Si los días previos a la realización de la reunión de Coordinación de Etapas se considerara que, por la importancia de los temas, su amplitud, o cualquier otro motivo, sería mejor que se trataran en Claustro, se podrá tomar la decisión de sustituir la reunión de Coordinación de Etapas por un claustro en su horario correspondiente.
Las reuniones de ciclo de Educación Infantil serán, como mínimo, mensuales (lunes de 14 a 15 horas)
Las reuniones de tramos de Educación Primaria serán, como mínimo, mensuales (lunes de 14 a 15).
Se podrán convocar a petición de algún docente del curso correspondiente reuniones de Equipo Docente puntualmente para tratar temas exclusivos de un curso concreto, siempre y cuando ese día no esté programada con antelación otra reunión.
4.6. Servicio de Transporte Escolar
Durante el curso 2019-2020 funciona la línea 3000118-C que realiza la siguiente ruta:
PARADA Nº 1.- EL MORALEJO PARADA N. º 2- BENABLÓN
PARADA N. º 3.- ARENISCAS ROSAL PARADA N. º 4.- COLEGIO (Barranda)
INFANTIL PRIMARIA
TOTAL
Segundo Ciclo Primer Tramo Segundo Tramo
3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º EL MORALEJO 1 1 2 BENABLÓN 1 1 2 2 1 7 ARENISCAS ROSAL 1 1 2 TOTAL 11
5. PROPUESTA CURRICULAR DE PRIMARIA.
5.1. El periodo de adaptación de Educación Primaria, así como las medidas de coordinación con la Educación Infantil.
5.1.1. Periodo de adaptación de Educación Primaria.
La planificación de este periodo de adaptación se realiza de acuerdo con el
Artículo 14 de la Orden de Organización y Evaluación sobre la incorporación de alumnos a la etapa.
Se establece un periodo de adaptación durante el mes de septiembre en el que
se facilite que el tutor o, en su defecto, el maestro de Educación Infantil que realizaba tareas de apoyo cuando los alumnos cursaban el último curso de dicha etapa o, en su caso, el coordinador de ciclo pueda acompañar al tutor de primero de Educación Primaria, y realizar un apoyo dentro del aula, al menos durante una sesión lectiva diaria.
Las características de nuestro centro, y dado que el período de adaptación de Infantil y Primaria son simultáneos hacen difícil dar cumplimiento a esta exigencia, sobre todo teniendo en cuenta que las maestras de infantil deben permanecer en el aula la mayor parte del tiempo, ya que la única especialidad que puede dar clase sin presencia obligada de las tutoras es la asignatura de Religión.
Durante el periodo de adaptación a Primaria (septiembre), los maestros de primero seguirán una metodología y organización del aula que facilite el cambio desde la Educación Infantil (asamblea natural, aseo y relajación después del recreo, etc.).
5.1.2. Medidas de coordinación entre Educación Infantil y Educación Primaria.
Los centros educativos deben establecer medidas de coordinación entre los maestros del último curso de Educación Infantil y los de los grupos de primer curso de Educación Primaria para favorecer una incorporación a la etapa gradual y positiva. A tal fin, se realizarán las siguientes acciones:
a) En el caso de que se conozca quienes desempeñarán la tutoría de primero de Educación Primaria antes de la finalización del curso escolar, la directora podrá aprobar una modificación del horario de los futuros tutores de primero de Educación de Primaria durante el mes de junio, con objeto de que, sin dejar de atender a los grupos a los que imparta docencia directa de algún área de
Educación Primaria, puedan apoyar dentro del aula en el segundo ciclo de Educación Infantil a sus futuros alumnos.
b) Los alumnos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil podrán
visitar las clases de los grupos de primer curso de Educación Primaria para que estos últimos les expliquen cómo trabajan en esta etapa.
c) Antes del inicio de las actividades lectivas con alumnos, se realizará al menos una sesión de coordinación entre los tutores del primer curso de Educación Primaria y los tutores de los grupos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil o el coordinador de ciclo, en el caso de que alguno de los tutores no permanezca en el centro, para analizar los informes individualizados de final de ciclo de Educación Infantil, así como para tratar aspectos relevantes sobre el alumnado que se incorpora a la Educación Primaria.
5.2. Las medidas de coordinación con la Educación Secundaria Obligatoria.
Cuando los alumnos pasan de Primaria a Secundaria se producen una serie de cambios, tanto a nivel del profesorado, de objetivos y contenidos de más dificultad como técnicas e instrumentos nuevos introducidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es necesario programar una serie de estrategias básicas para llevar a cabo y conseguir una buena coordinación entre las etapas para que a los alumnos les sea lo menos traumático posible. Estas actuaciones son:
a) Los tutores de los grupos de 6º conocerán y comentarán a su grupo de alumnos las características básicas del primer curso de la ESO.
b) Se mantendrán al menos dos reuniones entre el tutor de sexto y el director
del IES “Oróspeda” al que suele ir la totalidad del alumnado que promociona.
c) Se organizarán visitas guiadas de los alumnos de 6º de primaria al IES “Oróspeda”
Cuando ha concluido la evaluación del alumnado de 6º se rellenan de forma telemática unos informes individualizados que pasan directamente al profesorado del instituto. Este programa informático se desarrolla en el propio IES “Oróspeda”.
5.3. Las medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia en los tres primeros cursos, así como la coordinación de los maestros que imparten docencia en los tres últimos cursos de la etapa. 5.3.1. Medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia en los tres primeros cursos de la etapa.
Reuniones de tramo: se realizará una reunión mensual para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los tres cursos del tramo.
Se nombrará a un coordinador de tramo, elegido entre los docentes que imparten docencia en dicho tramo excluyendo a los miembros del equipo directivo al ser incompatibles ambas funciones.
5.3.2. Medidas de coordinación de los maestros que imparten docencia en los tres últimos cursos de la etapa.
Reuniones de tramo: se realizará una reunión mensual para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los tres cursos del tramo.
Se nombrará a un coordinador de tramo, elegido entre los docentes que imparten docencia en dicho tramo, procurando evitar a los tutores de 6º (por terminar etapa con su respectiva evaluación individualizada, promoción a ESO…) y excluyendo a los miembros del equipo directivo al ser incompatibles ambas funciones.
5.4. Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten clase en el mismo curso.
5.4.1. Medidas de coordinación entre los maestros que imparten clase en el mismo curso. Reuniones de equipos docentes
Se realizarán cuantas reuniones del equipo docente considere oportuno el tutor, para coordinar aspectos pedagógicos que afecten a todos o varios miembros que dan clase en un mismo nivel.
5.5. Las decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias e instrumentos de evaluación de los alumnos.
a) La evaluación en Primaria es global y continua.
b) La LOMCE incorpora la evaluación de estándares de aprendizaje
evaluables.
El centro acuerda las siguientes decisiones:
a) Establecer una escala o rango de 1 a 10 para todos los estándares. Los
indicadores de logro de cada estándar (diferentes niveles o grados de adquisición) serán, con carácter general, pudiendo establecerse indicadores de logroespecíficos para determinados estándares, a criterio del docente del área correspondiente.
b) Se tendrá en cuenta el carácter de la evaluación continua, por lo que aquellos estándares que se vayan repitiendo en las diferentes unidades formativas serán evaluados al final del trimestre, no obstante, si un estándar aparece de manera puntual y no se repetirá en posteriores unidades formativas podrá ser evaluado con antelación para ir adelantando esta tarea.
Con respecto a los instrumentos de evaluación asumimos las recomendaciones de la consejería expresadas en su “Manual de Evaluación”:
Utilizar un mismo instrumento de evaluación para evaluar varios
estándares de aprendizaje.
Evitar la evaluación reiterada del mismo estándar de aprendizaje.
Seleccionar instrumentos que permitan medir el nivel de logro o
adquisición de los estándares de aprendizaje in situ, mientras el alumno realiza alguna actividad o tarea de clase.
No evaluar conductas salvo que estén expresamente recogidas en algún
estándar de aprendizaje evaluable.
Evitar ponderar los instrumentos de evaluación para la obtención de la
Evaluar solo los aprendizajes incluidos en cada estándar de aprendizaje.
Seleccionar los instrumentos más adecuados a cada estándar de
aprendizaje.
Tras someterlo a votación en el Claustro de profesores, el centro acordó utilizar la aplicación informática ANOTA para realizar las programaciones y registrar las evaluaciones de los alumnos.
5.6. Los criterios de promoción.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL CEIP VIRGEN DE LA CANDELARIA:
a) El alumno accederá al curso o etapa siguiente siempre que el equipo docente de manera colegiada considere que ha alcanzado el grado de
adquisición de las competencias correspondientes y, en el caso de sexto, que ha logrado los objetivos, en función de los criterios de promoción aprobados por el claustro, tras un análisis individual. En la decisión sobre la promoción tendrá especial consideración la información y el criterio del profesor tutor.
b) Para la promoción en el primer tramo de la etapa, tendrán especial consideración:
- El grado de adquisición de la competencia matemática.
- El grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística.
- El grado de adquisición del proceso de lectoescritura.
- Los resultados de la evaluación individualizada de tercer curso de Educación Primaria.
c) Para la promoción en el segundo tramo de la etapa, tendrán especial consideración:
- El grado de adquisición de la competencia matemática.
- El grado de adquisición de las CC.BB. en ciencia y tecnología - El grado de adquisición de la competencia en comunicación
lingüística.
- Los resultados de la evaluación individualizada de final de Educación Primaria
d) Se podrá adoptar la decisión de no promoción teniendo en cuenta que sólo se podrá repetir una sola vez durante la etapa, salvo el caso específico de los criterios de promoción de los ACNEES
e) Se podrá adoptar la decisión de no promoción siempre que se hayan agotado el resto de las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno.
f) Es aconsejable que el alumnado que presente dificultades en la
adquisición de la lectoescritura y de las matemáticas al finalizar Primero o Segundo de Primaria, no promocione al curso siguiente, para así poder adquirir o afianzar los aprendizajes posteriores con mayor éxito. Este criterio podrá ser afectado por circunstancias individuales que puedan indicar actuar en sentido contrario, tales como la integración en grupo-clase, condición de incorporación tardía al sistema educativo, enfermedad prolongada, etc…
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE NO PROMOCIÓN:
- La decisión de no promoción irá acompañada de un plan específico de
refuerzo o recuperación y apoyo, organizado por los centros docentes.
- Cuando se decida, con carácter excepcional, la repetición de un alumno
el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles los motivos que aconsejan dicha decisión. En dicha entrevista se les facilitará el plan de refuerzo y recuperación que el alumno deberá realizar durante el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables que el alumno debe adquirir. - Independientemente de la decisión de promoción adoptada el equipo
docente deberá realizar la propuesta de medidas de refuerzo para todos los alumnos que hubiesen obtenido calificación negativa en algún área.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS ACNEES:
- Cuando se realice una adaptación curricular significativa que se aparte de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del currículo ordinario a un alumno con necesidades educativas especiales, la promoción tomará como referente los estándares de evaluación fijados en dichas adaptaciones.
- Se podrá prolongar un curso más la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales al finalizar la etapa Educación Primaria, siempre que:
Sea a propuesta del tutor.
Exista acuerdo previo del equipo docente.
Cuente con la aprobación de los padres, madres o tutores legales
del alumno.
Disponga del informe del orientador en el que conste que dicha decisión favorece la integración socioeducativa del alumno.
El director, a la vista de la documentación anterior, resuelva y notifique la decisión adoptada a los padres, madres o tutores legales, quienes podrán interponer recurso de alzada ante la dirección general competente en materia de ordenación académica en el plazo de un mes desde su notificación.
Referentes legales:
Artículo 20.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo Artículo 11.2 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero
Artículo 27.3, 27.4, 27.5 y 27.8 del Decreto 198/2014, de 5 de septiembre. Artículo 24 de la Orden de 20 de noviembre de 2014.
5.7. Los perfiles de las competencias del currículo.
Relacionar todos los perfiles de cada competencia multiplicado por cada curso (nivel) y por cada área que contribuya a la competencia correspondiente sería demasiado extenso para incluirlo en la PGA.
Los perfiles de las competencias del currículo pueden encontrarse en los documentos Excel vinculados a estos enlaces.
APRENDER A APRENDER (AA) COMPETENCIA DIGITAL (CDIG)
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CEC) COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL)
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÏA (CMCT)
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS (CSC)
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR (SIEE)
5.8. Las programaciones docentes de cada una de las áreas.
No hemos colocado en la PGA todas las programaciones puesto que sería un documento demasiado largo, sí hemos enlazado las programaciones docentes de Ed. Inf., la programación de religión y de inglés de infantil. También hemos enlazado la programación de PT y de AL. Pinchando sobre cada enlace, se accede a las programaciones.
PROGRAMACIONES EDUCACION INFANTIL:
PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL 3, 4 y 5 años
PROGRAMACIÓN DE INGLÉS 3, 4 y 5 años
PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN 3 4 5
PROGRAMACIONES LOMCE:
Todas las programaciones de primaria se encuentran en ANOTA
Programación: AULA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Programación: AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
6. PLANES DE ACTUACIÓN NO INCLUIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO2.
6.1. Plan lector.
Se accede al plan pinchando AQUÍ
El coordinador del plan este año es D. Juan García Sánchez
6.2. Plan lógico-matemático.
Se accede al plan pinchando AQUÍ
El coordinador del plan este curso es Dª Raquel Navarro Martínez
6.3. Plan de autoprotección escolar y riesgos laborales.
Se accede al plan de AUTOPROTECCIÓN pinchando AQUÍ
Las coordinadoras de este plan para este curso son: Dª Amparo Morenilla Martínez y Dª Dolores García García.
En lo relativo a este ámbito de PREVENCIÓN DE RIESGROS LABORALES al
inicio de curso, o cada vez que se incorpore personal nuevo al centro, se le hará entrega (en formato electrónico) de la ficha de prevención de su puesto laboral y firmará posteriormente la recepción de la misma.
Se puede acceder a las carpetas con las diferentes fichas AQUÍ
Y al apartado de la Consejería de Educación AQUÍ
2
El Proyecto Educativo incluye el Plan de Convivencia, el Plan de Atención a la Diversidad y el Plan de Acción Tutorial.
6.4. Planes institucionales en los que el centro participa de forma voluntaria. Plan de Deporte Escolar.
Accede al plan pinchando AQUÍ
El maestro responsable del Deporte Escolar es D. Juan García Sánchez.
Más información en pinchando AQUÍ.
Plan de Educación Responsable.
Durante el curso 2015-2016 el centro comenzó a implantar el Programa “Educación Responsable” de la Fundación Botín y la colaboración de la Consejería de Educación. En 2019-2020, quinto año del Plan, continuamos con su aplicación ampliándolo a todo el alumnado del centro. En 2017-18 se incorporó al programa a las familias. Este año 2019-20 seguiremos con el
programa. Se puede acceder a nuestro plan pinchando AQUÍ.
La maestra de Ed. Responsable es Dª Ana Pilar Lorenzo Muñoz
Practicum
Colaboramos con Universidad de Murcia o con cualquier otra Universidad que lo necesite en ofrecer a sus estudiantes la posibilidad de realizar prácticas en nuestro colegio como parte de sus estudios.
Para este curso 2019-2020 una maestra ha solicitado prácticas con la maestra de francés
Jornadas de Educación Vial
El centro participa en las Jornadas de educación vial (una sesión teórica y otra práctica) que organiza el Ayuntamiento de Caravaca a través de la Policía Municipal. Normalmente las actividades van dirigidas a 5º y 6º de Ed. Primaria. El desarrollo de este plan se coordina directamente desde el equipo directivo.