UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

,

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

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COORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA

COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL Y VINCULACiÓN UNIVERSITARIA

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO

I.DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1. Unidad Académica: Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (Mexicali)

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (Tijuana)

2. Programa (s) de estudio:

Licenciatura

en

Docencia de la Lengua y Literatura

3. Vigencia del plan: 2014-2

4 . Nombre de la Unidad de aprendizaje: Redacción Avanzada 5. clave:_---')~q_l:._~....:....

_Cf__

·

6.HC:_1_ HL__ HT 4 HPC__ HCL__ HE_1_CR 6

7. Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria

U NIVERSIDAD AUTÓNOIIt A

DE BAJA CALIFORNIA

8. Carácter de la Unidad de aprendizaje: Obligatoria _--=X~_ Optativa _

9.Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguno

FACULTADDEHUMANIDADES YCIENCIASSOCIALES

UNIVERSIDAD AUTONOMA

DEBAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE PEDAGOGIA

.

_..

FIRMAS HOMOLOGADAS

Formuló: Vo.80.

1ltJt~~

Mtra. Engracia ~~z aya

~a.

Julieta López Zamora

~

tra

.

Aidee Espinosa Pulid

.

J

O

Miro.

Juan

ue,;::::'L ~eléndez

Subdirector de la Fac Itad de Pedagogía e Innovación Educativa

~¿

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Panó

Subdirector de la Facultad de Humanidades

y

Ciencias Sociales

Fecha:Agosto de 2013

•

I

11.PROPÓSITO

GENERAL DEL CURSO

-.La Unidad de Aprendizaje Redacción Avanzada es una asignatura obligatoria, de la Etapa Disciplinaria, que se imparte en el cuarto ciclo escolar dentro del Plan de Estudios de la carrera de Docencia de la Lengua

y

Literatura; se relaciona directamente conEstrategias

de Redacción (impartida la etapa básica), y se complementa con Comunicación Estratégica (impartida la etapa básica) y Gramática

Básica (etapa disciplinaria).

Tiene como propósito proporcionar al estudiante elementos teóricos y prácticos que le permitan redactar textos académicos durante su estancia en la Universidad y para su vida profesional, y propiciar la reflexión sobre la necesidad del uso adecuado del lenguaje oral y escrito; de igual manera, contribuir en la mejora de la redacción del estudiante, al analizar los errores ortográficos más frecuentes. Los conocimientos que se adquieran en este curso contribuirán en la formación del estudiante y le permitirán mejorar sus habilidades para comunicarse por escrito durante su trayectoria académica y en su ámbito laboral.

I

111. COMPETENCIA

(S) DEL CURSO

_I

Producir diversos textos académicos mediante la aplicación de variadas estrategias de redacción, considerando aspectos formales e intención comunicativa, con el fin de que el alumno desarrolle y fortalezca su habilidad de escritura, con una actitud propositiva,

disciplinada y respetuosa.

I

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

I

El alumno deberá presentar unPortafolio de evidencias que contenga:

Apuntes de clase

Investigación documental

Resúmenes de textos leídos, comentados y analizados en clase

Ejercicios de análisis de textos propios, de autores reconocidos en el ámbito académico y de otros alumnos

Ejercicios de redacción en borrador y con las diversas correcciones, para apreciar el proceso de generación del escrito Reflexión metacognitiva sobre el propio proceso de redacción

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia I

Identificar la importancia de una adecuada comunicación oral

y

escrita, mediante la lectura, comentario

y

análisis de diversas propuestas

teóricas sobre la adquisición y proceso de redacción, para fundamentar la elaboración y corrección de escritos y aplicarlos en la generación de textos académicos, con una actitud reflexiva

y

crítica.

Unidad 1:Comunicación oral y escrita

1.1

Presentación del curso

1.2

Encuadre de la asignatura y Presentación del curso

1.3

Evaluación diagnóstica

1.4

Importancia de la adecuada comunicación

1.4.1 Comunicación asertiva

1.5

Teorías sobre la adquisición del código escrito

1.5.1 Código verbal

y

código escrito

1.5.2 Redacción de resúmenes y comentarios sobre lo leído

Duración

20 horas

20 horas

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia 11

Identifica los aspectos gramaticales, mediante la realización de ejercicios ortográficos

y

sobre puntuación, con el fin de corregir

exhaustivamente la redacción, según la intención comunicativa, con una actitud crítica, responsable

y

propositiva.

Unidad 11:Análisis de textos

2.1 La Importancia de la Gramática

2.1.1 La Oración Gramatical

2.1.2 Oración Simple y Compuesta: Coordinación y Subordinación

2.1.3 Uso de los nexos 2.1.4 Uso del gerundio

Duración:

2.2 Puntuación

2.2.1 Signos de puntuación para marcar pausas 2.2.2 Signos de puntuación para entonación

2.2.3 Signos de puntuación para ordenar elementos

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Unidad 111:Proceso de elaboración de textos 3.1 Teorías sobre el proceso de la composición

3.1.1 Adecuación y corrección gramatical 3.1.2 Proceso de elaboración de escritos

3.1.2.1 Selección de información 3.1.2.2 El esquema de redacción

3.1.2.3 Planteamiento de la idea central o tesis 3.1.2.4 Planificar estructura

3.1.3 Estructura interna: adecuación, cohesión y coherencia.

3.1.4 Estructura externa: Título, Introducción, Desarrollo y Conclusión 3.1.4.1 El punto de vista

3.1.4.2 Formato de estilo: APA, MLA. .. 3.1 .4.3 Presentación del primer borrador Competencia 111

Identificar los procesos de elaboración de diversos escritos, mediante la exposición teórica

y

la práctica de redacción, con el propósito de estructurar

y

fundamentar las ideas propias, con una actitud crítica, responsable

y

prepositiva.

Duración: 20 horas

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia IV

Redactar diversos textos aplicando procesos de producción, según características estructurales e intención comunicativa, con el

propósito de evidenciar el apropiado uso de la lengua escrita, con disciplina.

Unidad IV: Redacción de diversos escritos

4.1 La narración 4.2 La descripción 4.3 El resumen

4.4 Diversas técnicas para su elaboración y su enseñanza 4.5 El ensayo académico

4.6 El ensayo literario y el reporte de lectura 4.7 La monografía

4.8 Redacción de proyectos didácticos

Duración:

20 horas

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

11

"I_..I_

Materialde 11

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...

Competencia(s) Descripción Duración

Apoyo Comparar diversas propuestas

-

Lectura de diversos autores y sus

-

Libros, artículos

teóricas sobre la adquisición y proceso propuestas teóricas. fotocopiados o en línea

1

del código escrito, mediante la lectura

-

Por equipos, elaboración de mapas o

-

Hojas blancas,de

de diversos autores, para identificar cuadros sinópticos comparativos. rotafolio 12 hrs. características y puntos de vista, con

-

Exposición en plenaria de las

_-

Lap top, cañón

apertura y respeto. conclusiones.

-

Redacción de párrafos sobre un tema Analizar párrafos propios o de otros determinado.

-

Revisión minuciosa del párrafo, tanto compañeros (incluso de alumnos de

de la morfosintaxis como de la

-

Hojas blancas o de secundaria o preparatoria), en

puntuación y ortografía. rotafolio

2

cuestiones de gramática, ortografía y

Estudio de los temas derivados de la

-

Laptop, cañón 12 hrs. puntuación, para identificar errores y

-

_revisión.

-

Pizarrón, plumón...

corregirlos, con paciencia y buena

-

Presentación de una 2a versión del disposición.

párrafo, para determinar la efectividad de la comunicación.

Redactar un resumen o ensayo,

-

Lectura de diversas fuentes para_{selección de información.}

-

Fuentes de considerando las características

Elaboración del esquema del texto. información: libros,

propias, el contexto y la intención

-

_-

_{Redacción del primer borrador.} revistas, artículos ...

3

comunicativa, como práctica en la

Revisión, corrección y reelaboración

-

Hojas blancas, 20 hrs.

generación de escritos académicos

-

plumas ...

del escrito.

formales, con actitud crítica y

- Comparación de borradores.

-

Lap top, cañón

propositiva.

--

Exposición de conclusiones.

Presentar un resumen o ensayo,

-

Redactar un escrito según el formato apegándose a un formato de estilo de estilo seleccionado.

Laptop, cañón

4

determinado, para poder comparar las - Presentar en exposición el trabajo

-

20 hrs.

características distintivas, con apretura realizado.

,.- .""

Para cumplir con la competencia general del curso, la Unidad de Aprendizaje Redacción Avanzada debe ser considerada como un taller, en el que la participación de los alumnos sea la constante. Por esto, el docente, más que expositor, debe fungir como asesor, según necesidades de cada estudiante.

La actividad esencial de la asignatura es que los alumnos redacten, revisen, corrijan y vuelvan a redactar diversos textos; esta redacción, deberá partir de lecturas previamente asignadas, tanto de cuestiones teóricas sobre el proceso de redacción, como de diversos temas, que sirvan de argumentación para la planeación, redacción y fundamentación de los textos en cuestión.

VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO

I

VIII. CRITERIOS DE EVALUACiÓN

_I

l. Estatutos de la UABC.

~ 80% de Asistencias, para derecho a Evaluación Ordinaria

~ 50% de Asistencias, para derecho a Evaluación Extraordinaria

11.

Evaluación:

Evidencia o Medio Criterios Valor

- Ejercicios en clase

Práctica continua - Prácticas de corrección 30%

- Exposiciones

- Libro de redacción seleccionado

Trabajo individual - Reporte de lectura de diversos textos _50% - Presentar ensayo, monografía, descripción ...,según

sea el caso

- Ejercicios de cada una de las unidades

Portafolio de evidencias - Ejemplos de cada uno de los textos generados en clase 20% - Reflexión metacognitiva sobre el proceso de redacción

IX. BIBLIOGRAFÍA

,

·

lr

r

==============

.

==============================~==============================================~1

Básica Complementaria .

m Cassany, 0.(2014) Enseñar Lengua Catálogo Cimarrón: LB1139 .L3 C38 2014

m

Cassany, 0.(2013) La Cocina de la Escritura Catálogo Cimarrón: PC3875 C3818 2013 Fecha de pub.2013

-m

Cassany, O(2010). Describir el escribir. Cómo se

aprende a escribir. Barcelona: Paidós. Catálogo Cimarrón: PN145 C3818 2011

m

Cassany, D. (2008) Prácticas Letradas Contemporáneas. Catálogo Cimarrón: LB1050.2 C38 2008

m

Cassany, Daniel (2000). Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona: Editorial Graó. Catálogo Cimarrón: LB1139.W7 C38 2002

m

Chávez Pérez, Fidel (2011). Redacción avanzada. Un enfoque lingüístico. México: Pearson.

Catálogo Cimarrón: PC4420 C43 2011

m

Cohen, Sandro (2010). Cuaderno de ejercicios prácticos de Redacción sin dolor. México: Planeta.

m

Escalante, Beatriz (2010). Ortografía para escritores y periodistas. México: Porrúa. Catálogo Cimarrón: PC4420 E822012

m

Gracida Juárez, Ysabel, et. al. (2003). La argumentación. Arte de persuasión, convencimiento o demostración. México: Edére,

m Maqueo, Ana Ma. (2005). Redacción. México: Limusa Noriega Editores.

m Saad, Antonio Miguel. 1999. Redacción desde cuestiones gramaticales hasta el informe formal extenso. México: CECSA. Catálogo Cimarrón: PC5083 533

m

Bahena, Guillermina (2012). Redacción eficaz. Con prontuario de redacción y estilo. México: Editores Mexicanos Unidos

m

Cassany, Daniel (1993). Ideas para desarrollar los procesos de redacción. Cuadernos de pedagogía, 216.

m

Cassany, Daniel (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. Catálogo Cimarrón: LB1139 .W7 C3881999

m

Correa Pérez, Alicia (1998). El Placer de la escritura. México:

Longman/Alambra. Catálogo Cimarrón: PC4410 CS8 2005

m

Larousse Consultor. Conjugación-Dudas. México: Larousse.

Catálogo Cimarrón: PC4112 L37 2002 V.2

m

Larousse Consultor. Ortografía-Sinónimos. México: Larousse. Catálogo Cimarrón: PC4112 L37 2002 V.2

m

Maqueo, Ana Ma. (2001). Para escribirte mejor 1, 2 Y 3. Ortografía y redacción. México: Limusa Noriega Editores.

m

Real Academia Española (1999). Ortografía de la lengua española. Catálogo Cimarrón: PC4143 07822012

m

Serafíni, María Teresa (1985). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós. Catálogo Cimarrón: PC4410 5472001

m

Serafíni, María Teresa (1992). Cómo se escribe. Barcelona:

Paidós. Catálogo Cimarrón: PC4420 547182007 Electrónico

m Moreno de Alba, José. Minucias del lenguaje. México: FCE. O consultar en

http://www.fondodeculturaeconomica.com/obras/suma/r3/buscar. a