COMUNICACIÓN VIII SYMPOSIUM INTERNACIONAL SOBRE EL PRACTICUM Y LAS PRÁCTICAS EN EMPRESAS EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA:
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ESPECÍFICAS EN EL PRÁCTICUM DE PSICOLOGÍA
AUTORES:
M. VICTORIA CARRERAS ARCHS. Vicedecana de Psicología. Dep. Metodologia de les Ciencies del Comportament. Facultat de Psicología. Universitat de Barcelona
Dirección: Facultat de Psicología. Passeig de la Vall d’Hebron, 171. 08035 Barcelona ticum1@ub.edu TEL. : 93 312 50 19
JUAN ANTONIO AMADOR CAMPOS. Cap d’estudis de Psicología. Dep. Personalitat, Avaluació i Tractament Psicologics. Facultat de Psicología. Universitat de Barcelona
Dirección : Facultat de Psicologia. Passeig de la Vall d’Hebron, 171. 08035 Barcelona jamador@ub.edu TEL. : 93 312 50 12
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Resumen:
Durante el curso 2005-06 los planes docentes del Pràcticum de la Facultad de Psicología de la Universitat de Barcelona, incluirán las competencias genéricas y las habilidades específicas propias del Pràcticum, recogidas en el Proyecto de diseño de plan de estudios y título de grado en Psicología (ANECA) y el “Proyecte Disseny de Psicologia” (AQU). Los tutores de centro o institución dispondrán de diferentes instrumentos de evaluación y de un cuestionario que recoge información sobre las habilidades y competencias adquiridas por los alumnos en esta asignatura.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS EN
EL PRÁCTICUM DE PSICOLOGÍA
M. Victoria Carreras Archs y Juan Antonio Amador Campos. Facultat de Psicología. Universitat de Barcelona
La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es una oportunidad para reflexionar sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el contexto universitario. Algunos de los objetivos de esta reflexión son encontrar estrategias que permitan que los estudiantes adopten un papel más activo en el aprendizaje, y mejorar la metodología y las estrategias de evaluación.
Es necesario plantearse como aprenden los estudiantes y cual es la mejor manera de fomentar el aprendizaje, ya que la calidad de la formación se medirá por los resultados del aprendizaje, por las competencias que hayan adquirido los estudiantes, y no por el tiempo que pasan en el aula. También el papel del docente ha de modificarse y ser más parecido al de un director de orquesta, que indica, propone, dirige y coordina.
Esto supone, también, un cambio en los procesos de evaluación de los aprendizajes ya que es necesario: a) Identificar los conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con los objetivos del título y de la disciplina; b) Identificar las competencias que los estudiantes deberían adquirir y/o desarrollar ; c) Escoger los métodos más adecuados para recoger información relevante; d) Recoger y analizar la información para juzgar la eficacia de la formación, y e) Desarrollar estrategias para comunicar la información recogida con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Commission on Higher Education, 1997: Framework for Outcomes Assessment)
Durante el próximo curso 2005-06, emprenderemos un proyecto que tiene como objetivo adaptar los planes docentes y la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del Prácticum para que el estudiante pueda adquirir las competencias genéricas y específicas que corresponden a este bloque de contenidos dentro del actual plan de estudios de Psicología y las que le atribuyen al Proyecto de diseño de plan de
estudios y título de grado en Psicología (ANECA) y el Proyecte Disseny de Psicologia (AQU).
Nuestra Facultad de Psicología participa desde el curso 2001-02 como centro piloto de la UB en la adaptación al EEES. Durante este tiempo se han realizado diferentes actividades que han permitido avanzar en la adaptación de la metodología de enseñanza-aprendizaje y de evaluación.
Los objetivos del proyecto son:
1. Seleccionar las competencias específicas (habilidades) y genéricas que corresponden al bloque de contenidos del Prácticum.
2. Elaborar la planificación docente: planificar actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación de las competencias específicas y genéricas.
3. Implantar la experiencia.
4. Evaluar los resultados de la experiencia.
El desarrollo del proyecto seguirá las siguientes fases:
1. Seleccionar las competencias específicas (habilidades) y genéricas que corresponden al bloque de contenidos del Prácticum.
Para alcanzar este objetivo se seleccionarán las competencias específicas y genéricas relacionadas con el bloque de contenidos del Prácticum entre las competencias que el Proyecto de diseño de plan de estudios y título de grado en Psicología (ANECA) y el “Proyecte Disseny de Psicología” (AQU) atribuyen al perfil de formación de grado en Psicología. Para ello se revisarán los documentos citados anteriormente y elaborarán el listado de competencias específicas y genéricas que los estudiantes han de adquirir durante la realización del Prácticum
2. Elaborar la planificación docente: Planificar actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación.
En esta fase se elaborarán actividades de enseñanza-aprendizaje que permitan adquirir los objetivos de aprendizaje propuestos y desarrollar las competencias seleccionadas. También se elaborarán estrategias y cuestionarios de evaluación que permitan comprobar los resultados del aprendizaje.
3. Implantar la experiencia.
La experiencia se implantará durante el curso 2005-06.
4. Evaluar los resultados de la experiencia.
En esta fase se evaluaran los resultados de la experiencia atendiendo a los siguientes indicadores:
a. Rendimiento de los estudiantes en términos de las competencias adquiridas. b. Satisfacción de los estudiantes
c. Satisfacción de los tutores de Prácticum.
Los tutores del Pràcticum tendrán a su disposición un cuestionario que seguirá la siguiente estructura:
1. Datos de identificación del Centro, tutor, estudiante y ámbito o especialidad de Pràcticum realizado
2. Actividades realizadas 3. Valoración del cumplimiento 4. Valoración de los conocimientos
5. Valoración de las competencias especificas: Detección de necesidades Evaluación Intervención Comunicación Investigación Profesionales 6. Competencias transversales 7. Valoración global del alumno/a
8. Apartado de observaciones y/o comentarios.
Una vez que el tutor del centro/institución haya cumplimentado este cuestionario, deberá remitirlo al tutor de Facultad, a fin de que este disponga de dicha información para poder evaluar al alumnado de la asignatura de Pràcticum. La evaluación por parte del tutor del centro/institución es un requisito imprescindible para que el profesor de la Facultad admita a evaluación el informe/memoria que el
alumno/a le debe entregar al finalizar sus prácticas en un centro. La evaluación del Pràcticum requiere por tanto de una primera evaluación favorable por parte del centro/institución y en segundo lugar de la valoración de la memoria por parte del profesor de la Facultad, que es quien debe calificar al alumno de practicas.
Facultat de Psicologia . Pràcticum
Passeig de la Vall d’Hebron, 171 08035 Barcelona Tel. 93 312 50 19 E-mail: ticum1@psi.ub.es 1. DATOS GENERALES Nombre Centro/Institución :... Tutor/a de Centro: ...
Nombre y Apellidos del estudiante:...
Tutor/a de Facultad: ... Fechas de realización del Pràcticum:
Entre 1 de octubre y 30 de enero (grupo M1) Entre 1 de febrero y 30 de junio (grupo M2) Entre 1 de octubre y 30 de junio (grupo M3) Entre 1 de octubre y 30 de julio (grupo M4) Entre 1 de julio y 30 de setiembre (grupo M4) Ámbito: Clínico Educativo Social-comunitario Recursos Humanos Investigación
PRÀCTICUM DE PSICOLOGIA DE LA
UNIVERSITAT DE BARCELONA
INFORME DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO/A
A CUMPLIMENTAR POR EL TUTOR/A DEL CENTRO/INSTITUCIÓN Y QUE DEBE HACER LLEGAR AL TUTOR/A DE FACULTAT PARA REALITZAR LA
2. ACTIVIDADES REALIZADAS (marcar todos aquellos apartados que se consideren pertinentes de acuerdo al programa del Pràcticum de vuestro centro/institución) Observación y registro Evaluación Intervención guiada Elaboración de informes Procesos de selección Plan de formación Investigación Anamnesis Corrección de pruebas Diagnostico Intervención Entrevistas Otras (especificar) ... ...
3. VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO
Bajo Alto
Regularidad en la asistencia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Puntualidad y cumplimiento de horarios
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cumplimiento de las tareas establecidas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Conocimiento y cumplimiento de las normas del Centro/Institución
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respeto a la confidencialidad y normativa ética
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. VALORACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS (PREVIOS Y ADQUIRIDOS)
Bajo Alto
Conocimientos generales previos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Conocimientos específicos útiles para la actividad concreta del Centro/Institución 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Aprendizaje de nuevas habilidades en el Centro/Institución 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Aprendizaje de técnicas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Aprovechamiento (madurez profesional) en el Centro/Institución 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INSTRUCCIONES PARA RESPONDER A LOS APARTADOS 5 Y 6 DEL CUESTIONARIO
A continuación se detallan una serie de competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) relacionadas con el Prácticum de Psicología. Para cada una de ellas debe indicar, en primer lugar, si la competencia se ha trabajado o no durante la realización del Prácticum. Si la respuesta es afirmativa, por tanto si se ha trabajado la competencia, entonces debe valorar en que grado considera que ha sido adquirida por el alumno en prácticas (en una escala del 1 al 10). En caso negativo, o sea la competencia o habilidad no corresponde a las prácticas realizadas y en consecuencia no se ha trabajado, debe Ud. pasar a valorar la siguiente competencia.
5. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Bajo Grado de adquisición Alto A. Detección de necesidades
TRABAJADA
SI / NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Analizar e identificar las
demandas, problemas y necesidades de las personas, grupos u organizaciones Establecer prioridades, metas y objetivos de la intervención Otras (especificar)
Bajo Grado de adquisición Alto
B. Evaluación TRABAJADA
SI / NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Planificar y realizar una
entrevista
Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y
necesidades de los destinatarios Aplicar las técnicas adecuadas para recoger la información relevante para la demanda Organizar la información relevante para la demanda o el servicio
Emitir una opinión diagnóstica, siguiendo los criterios propios de la profesión
Elaborar y redactar informes sobre los resultados de la evaluación
Bajo Grado de adquisición Alto
C. Intervención TRABAJADA
SI / NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Identificar las variables
(individuales, ambientales, etc) que puedan influir en una
intervención y detectar los signos de resistencia al cambio
Elaborar el plan de intervención Elegir las técnicas de
intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos
Aplicar los métodos o las estrategias recogidas en el plan de intervención,
Otras (especificar)
Bajo Grado de adquisición Alto
D. Comunicación TRABAJADA
SI / NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Proporcionar información a los
destinatarios de forma adecuada y precisa
Redactar informes sobre los resultados de la evaluación o el servicio demandado
Otras (especificar)
Bajo Grado de adquisición Alto
E. Investigación TRABAJADA
SI / NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Utilizar diferentes fuentes
documentales y mostrar dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información
Recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de
investigación (documentos, historias clínicas, archivos, etc) Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido Mostrar actitud crítica en la elección, aplicación e
interpretación de los resultados derivados de los diferentes métodos de investigación psicológica
Utilizar las tecnologías de la información y de la
instrumentos de difusión del conocimiento psicológico Otras (especificar)
Bajo Grado de adquisición Alto F. Profesionales
TRABAJADA SI / NO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mostrar corrección en el trato
personal con el cliente, paciente, usuario
Mostrar empatía y habilidades de relación interpersonal
Mostrar respeto y discreción en la comunicación y el uso de los resultados obtenidos en la evaluaciones psicológicas de las personas o grupos
Conocer y actuar teniendo en cuenta el código ético y
deontológico de la profesión en todos y cada uno de los procesos de evaluación e intervención psicológica. Reconocer, comprender y respetar la diversidad y la multiculturalidad Otras (especificar) 6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Bajo Grado de adquisición Alto Mostrar capacidad:
TRABAJADA
SI / NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Para trabajar en equipo y
colaborar eficazmente con otros profesionales
Para aplicar los conocimientos adquiridos de forma crítica y reflexiva
Para adaptarse a nuevas situaciones
Para analizar resultados y resolver problemas
Para tomar decisiones y asumir responsabilidades
De organización y planificación De iniciativa y espíritu
emprendedor
Para aprender y responsabilizarse de la propia formación
Otras (especificar)
7. VALORACIÓN GLOBAL DEL ALUMNO/A: CUMPLIMIENTO,
CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS
MUY MALA MUY BUENA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8. OBSERVACIONES/COMENTARIOS ... ... ... ... ... ..., ... de ... de 200...