Nuevas Tecnologías Aplicadas a
la Educación
Sesión No. 5
Nombre: Medios y Recursos de las TIC para la Educación
Objetivo
Al finalizar la sesión el estudiante será capaz de manejar dispositivos y computadoras como recursos educativos, utilizando planes de clase que permitan sistematizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Contextualización
La trascendencia de las TIC´s en las funciones didácticas, como cualquier medio de información y comunicación, es que representa una probabilidad de clara integración curricular, pero también aporta al mundo de la educación otras potencialidades que le son más particulares, desde su aptitud como simulador, amplificador, medio de autoayuda, ágil gestor, controlador del entorno y al profesorado en la práctica docente (Segura, 1999).
Sin embargo, para poder manejar con éxito los recursos tecnológicos es importante construir un nuevo paradigma del papel del profesor dentro del aula. Se trata de enfrentar las características de las computadoras y todos sus elementos que la conllevan, para incorporar estos recursos tecnológicos a los procesos educativos que ofrecen posibilidades formativas innovadoras que permiten el desarrollo de nuevas competencias.
Introducción al Tema
Elementos básicos que componen el medio informático1
La interacción entre el Software y el Hardware hace operativa la máquina, es decir, el Software envía instrucciones al Hardware haciendo posible su funcionamiento.
1
Esquema gráfico obtenido de Libro Nuevas tecnologías aplicadas a la educación de Julio Cabero (editor), Editorial Síntesis, España Madrid 2008, página 116.
ORGWARE: Estructura organizativa de un sistema tecnológico, que permite asegurar el funcionamiento del hardware y el software del mismo, como la interacción con humanos y otros elementos y sistemas externos
Hardware: Son los dispositivos fisicos de las herramientas tecnólogicas.
Software: Todo el conjunto intangible de datos y programas de la computadora.
Orgware: Asegurar el funcionamiento del hardware y el software del mismo, interacción humanos y sistemas.
Lenguaje Programático: Es la escritura del código que le indica al Software qué acción tiene que llevar a cabo.
Explicación
La combinación de los componentes del medio informativo es lo que le confiere un universo de posibilidades y funciones mediáticas, donde cada uno de estos posee sus propias implicaciones activas en la educación.
Uno de los medios audiovisuales que se está utilizando cada vez más en la enseñanza es la computadora, ello debido a diferentes motivos entre los cuales se puede destacar su facilidad de manejo, la posibilidad de ser utilizado por el profesorado como por el estudiante y la diversidad de medios que puede llegar a conjuntar (Julio Barroso, Pedro Roman, 2007).
Entendido como medio, utiliza un lenguaje “verbo – icono” pues tiene un soporte que integra los dos tipos de códigos. Combina conjuntamente signos verbales (en los textos de las pantallas, en los menús y en los tutoriales), imágenes, colores, texturas, barras, íconos. Siendo un sistema hipotético de información por medio del cual el usuario podía almacenar textos en su integridad y establecer entre partes de estos textos relaciones de tipo no-secuencial.
Donde la computadora interviene para la arborescencia interactiva o la visualización dinámica que tendría un texto no lineal, y que no puede ser impreso adecuadamente en páginas convencionales. (A. Duarte, Julio Cabero y R. Romero, 2002), nos referimos a su posibilidad de cambios, transiciones, interconexión, asincrónica, virtualidad, capacidad casi ilimitada de almacenaje, transporte y transferencia. Siendo los elementos físicos del medio, sin entrar en tecnicismos ni una amplia explicación de cada uno, podrían resumirse como está compuesta en el siguiente cuadro 1.
Cuadro 1: Elementos físicos de la Computadora
Los diferentes elementos lógicos que conforman el software se aglutinan en torno a dos grandes grupos:
Software básico o sistema operativo, como conjunto de programas necesarios para que el hardware pueda desarrollar su trabajo.
Software de aplicación, tanto a nivel general como específico. En este caso interesa destacar las diferentes aplicaciones educativas, los usos más importantes de los ordenadores se pueden resumir en los siguientes: 1) Herramienta utilitaria:
o Comunicar (correo electrónico, telemática), escribir (procesadores de texto), dibujar (programas gráficos), calcular (hojas de cálculo), almacenar y consultar información (base de datos), guía en la toma de decisiones y en la resolución de problemas (sistemas expertos), realizar acciones mecánicas precisas (robótica).
2) Simulación: simbolizar datos y operaciones diversas del mundo físico, matemático, cognitivo.
3) Juego: situaciones que favorecen actividades lúdicas (juegos de aventuras, juegos de reglas, videojuegos).
4) Aprendizaje: adquisición de conocimientos y habilidades determinadas (enseñanza asistida por ordenador, programas didácticos abiertos, entornos informáticos de aprendizaje).
La dimensión del orgware se refiere a los temas y la logística relacionada con la instalación e integración de la computadora, explicado de manera simple, se refiere al entorno informático ordenador sobre el que gira la posibilidad de uso y aplicación. La memoria es uno de los componentes fundamentales para el correcto funcionamiento de la computadora, ya que su existencia permite que pueda arrancar, procesen los datos, ejecute las instrucciones para los distintos programas y demás.
o Memoria RAM (Random Access Memory): guarda desde los
procesos temporales como modificaciones de archivos, hasta las instrucciones que posibilitan la ejecución de las aplicaciones.
o Memoria ROM (Read Only Memory): las computadoras trabajan
con esta memoria que, como su nombre lo indica, se trata de una memoria sólo de lectura. Estas memorias no pueden ser modificadas debido a que no permiten su escritura.
o Memorias secundarias: son el conjunto de dispositivos (aparatos) y
medios (soportes) de almacenamiento, que conforman el subsistema de memoria de una computadora, junto a la memoria principal. Se usan principalmente tres 'tecnologías':
1) Magnética (disco duro): es propiamente un disco en el interior de
una PC, y tiene alta capacidad. Está formada por una cinta de material plástico recubierta de material ferromagnético. Sobre dicha cinta se registran los caracteres en formas de combinaciones de puntos, sobre pistas paralelas al eje longitudinal de la cinta. Estas cintas son soporte de tipo secuencial.
2) Óptica (CD, DVD, Blu-ray) empleados regularmente para video y
música tienen alta definición de los cuales el Blue Ray es el de última generación y capacidad de almacenamiento muy alta densidad. Son los discos que conocemos comúnmente, sólo que en diversos formatos.
Conclusión
El acelerado proceso de innovaciones tecnológicas y de información provoca la obsolescencia de los elementos tecnológicos, por otro lado esta producción masiva de información hace que sólo genere un cúmulo de información a veces no fidedigna, mostrando que no se tiene la capacidad de evaluar su veracidad. Por ello que la escuela como institución formadora, creadora y distribuidora de conocimiento, se está viendo rebasada en el objetivo por la cual fue creada. Al mismo tiempo su evolución es claro reflejo de la significación que la tecnología ha adquirido en último siglo y la evolución que la misma ha seguido en una sociedad de constante cambio (Cabero, 2001).
Para aprender más
Conocer los elementos de la computadora
https://www.youtube.com/watch?v=TOQJEoWT8C4
La computadora es un instrumento o herramienta del proceso de educativo. Para algunas instituciones educativas es el eje central del proceso de enseñanza aprendizaje y algunas otras sólo lo identifican como herramienta de distribución de información. Todos estos están aseveraciones podrían ser ciertas pero el que determina su uso no es la computadora o el ordenador, sino el contexto donde se está usando estas tecnologías. http://brd.unid.edu.mx/la-computacion-en-la-educacion-2/
Actividad de Aprendizaje
En esta sesión lograste identificar los componentes de una PC, la siguiente actividad te permitirá identificar la usabilidad de ésta con fines didácticos.
Instrucciones:
A continuación elabora un plan de clase para una asignatura de informática. Un plan de clase es una propuesta didáctica estructurada conforme a los planes y programas de estudio. Su propósito es sugerir actividades que conduzcan al logro de un aprendizaje esperado o a una intencionalidad didáctica. Presentan sugerencias al docente para hacer un uso integrado de distintos apoyos, recursos y materiales didácticos, sean o no con TIC, por lo que proponen cómo utilizar los Objetos de Aprendizaje y otros materiales a los que el docente puede recurrir para complementar su clase.
La asignatura Informática tiene el siguiente temario: 1.1 Procesador de textos
1.1.1 Barra de Herramientas 1.1.2 Formato
1.1.3 Revisión
1.1.4 Opciones de Impresión 1.1.5 Insertar Imagen o Gráficas
1.1.6 Creación de Tablas e Índices Dinámicos 1.2 Hoja Electrónica
1.2.1 Interfaz de la Hoja de Cálculo
1.2.2 Introducción de los datos en una Hoja de Trabajo
Desarrolla tu plan de clase enfatizando cuáles recursos tecnológicos vas a utilizar para la enseñanza de estos contenidos. Puedes utilizar la siguiente estructura para el plan de clase, o bien una que tú diseñes.
Nombre de la asignatura Nombre del tema
Redacta los objetivos de aprendizaje
Medios auxiliares de utilización en clase (recursos electrónicos y dispositivos)
Procedimientos didácticos que se emplearán en la clase Diseño de actividades de los alumnos
Al finalizar sube tu plan de clase a la plataforma, te sugerimos lo realices en Word o cualquier procesador de textos de tu preferencia.
Esta actividad tiene un valor del 5% del valor total de la asignatura y se tomará en cuenta lo siguiente:
Tus datos generales Referencias bibliográficas Ortografía y redacción
Organización de la información Representación gráfica
Bibliografía
Barroso, J. y Román, P. (2007) El uso y diseño de las presentaciones
colectivas. Barcelona: UOC
Borrego, N.; Rodríguez, H.; Walle, R. y Ponce, J. (2008) Educación Superior virtual en América Latina: Perspectiva Tecnológica-Empresarial. Formación Universitaria, Vol. 1 No. 5
Cabrero, J. (2001) Tecnología Educativa. Diseño y utilización de los
medios de enseñanza. España:Paidos.
Duarte, A.; Cabrero, J. y Romero, R. (2002) Instrucción informatizada y simulada: Los hipertextos e hipermedia. Revista electrónica Tecnología
Educativa. Consultado en mayo de 2013 de
http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/public6.htm
Segura, J.D. (1999) La utilización educativa de la informática en nuevas
tecnologías aplicadas en la educación. Madrid España: Síntesis
