ENSAYO SOBRE LA POSTURA DE LA EDUCACIÓN Y SUS CAMBIOS 2017

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ENSAYO SOBRE LA POSTURA DE LA EDUCACIÓN Y SUS CAMBIOS

ELABORADO POR: JOSÉ MAURICIO MORA JAIMES

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER SAN JOSÉ DE CÚCUTA

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ENSAYO SOBRE LA POSTURA DE LA EDUCACIÓN Y SUS CAMBIOS

ELABORADO POR

JOSÉ MAURICIO MORA JAIMES

TUTORA

JOHANA AGUILAR BARRETO

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER SAN JOSÉ DE CÚCUTA

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Montaigne (1533-1592), “Sin la mediación de Dios, sin la mediación de la iglesia y sin

la medición del Estado no hay un poder total” esto significa que para cualquier actividad

política que se pretenda realizar debe estar unida con actores que pertenezcan al estado, a la

iglesia, o a otra fuerza social que este directamente relacionada con el Estado.

La política de educación de hoy en día involucra a diferentes agentes que participan en las

decisiones que se toman en torno a ella en cuanto a planificación, programación,

ejecución, y toma de decisiones para tener un determinado modelo de sociedad pero

condicionado a las directrices y leyes que imponga el estado es decir hay una democracia

representativa porque el control siempre lo ejerce el Estado.

Las concepciones de la política tienen diversas manera de observarse desde el punto de

vista de cada sujeto en el caso de Arco, Juana “la política debe estar vinculada a la

conciencia de ética pero a su vez que beneficie a la sociedad civil “lo que para ella liberar a

su pueblo era un acto moral y espiritual fue lo que la llevó a la muerte por ser condenada

como bruja y como hereje.

En la situación real en nuestro país cantos sindicalistas mueren a diario por defender los

derechos de otros y como no acceden a venderse para el estado los callan mandándolos a

matar cruelmente como si sus vidas no valieran nada para la sociedad, es indignante luchar

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Una enseñanza unificada puede igualarse a todos por los niveles inferiores es decir se

encuentra una discriminación y control político lo que lleva a cabo un fracaso escolar por

la metodología elegida para contextos totalmente diferentes entre las diversas clases

sociales.

Por consiguiente hoy en día se ejecutan programas y proyectos de la Secretaria de

Educación y del Ministerio de Educación Nacional pero son esporádicos, y no dan

continuidad solo se desarrollan hasta donde alcanza el recurso financiero y todos se aplican

al mismo tiempo en las Instituciones generando un estrés laboral y un clima tenso porque

se exigen resultados, al final del año se socializan resultados que no son efectivos causando

el efecto contrario al de mejoramiento de aprendizajes significativos

Se dice que para formular cambios en la ley educativa se debe tener en cuenta por parte del

estado un modelo investigativo que debe estar basado en un diagnóstico de la situación un

equipo interdisciplinario, un constante cálculo de las variables frente al proceso y sus

probalidades para generar los posibles cambios y que al finalizar la investigación arroje

resultados positivos

Pero se contradice con la realidad actual la ley de educación colombiana que habla de crear

espacios propicios para el aprendizaje del educando cuando hay infraestructura de

instituciones donde el terreno ha cedido y se está cayendo poco a poco; implementan el

desarrollo tecnológico como herramienta para mejorar procesos de aprendizaje cando hay

instituciones que por el orden social no permiten la conectividad a dichos lugares,

¿Entonces qué sucede con el diagnóstico que ellos elaboran para plantear dichos programas

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Por consiguiente se dice que cada institución tiene libertad para tomar sus propias

decisiones pero como debe regirse a unas directrices de la guía 34 del plan de

mejoramientos institucional que dice tenemos un plan de gobierno indicativo donde los

rectores proponen y formulan sus proyectos para el mejoramiento de su institución donde

ellos deben gestionar los recursos para lograrlo y cuando se encuentra con una comunidad

violenta y de escasos recursos donde no se puede llevar a cabo y el gobierno no aporta

presupuesto como se puede considerar un plan indicativo.

Se dice que la práctica educativa debe ser participativa porque todos los sectores

intervienen para la elaboración de programas, proyectos, experiencias metodológicas, y

semilleros en el campo de la investigación e interactivo porque deberá ser orientado

permanentemente a partir de la evaluación de sus propios resultados y de los cambios

ocurridos en el entorno social.

Pero la realidad es que todos los programas y proyectos los controla el MEN bajo sus

directrices debe estar en la planeación los derechos básicos de aprendizaje con

lineamientos curriculares que ellos definieron para cada grado unidos a las competencias

básicas y los hilos conductores de los proyectos rutas a las diferentes áreas del

conocimiento.

Una cosa es la que se planea en los formatos y otra la que se vivencia diariamente en

nuestras aulas de clase, como estudiantes flotantes, estudiantes desertados por la violencia,

maltratados, abusados, los que trabajan en la vida sexual, los que padecen de desnutrición o

problemas biológicos ¿cómo puede haber un aprendizaje significativo si ellos no resuelven

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Por consiguiente en las Instituciones Educativas hay diversos procesos de gestión donde se

implementan diferentes estrategias para mejorar el nivel educativo ya sea con recursos

propios o del Estado. En el caso de la Institución Educativa Carlos Ramírez París la

realidad de las gestión educativa, el rector y los docentes hemos realizado ante el consejo

directivo, un proceso de gestión académica con los líderes docentes que conforman el

equipo de calidad y que realizan reuniones periódicas con todos los docentes donde se

hacen las evaluaciones objetivas y reflexiones sobre las pruebas periódicas de Estado.

Se reúnen periódicamente para preparar a los educandos a las pruebas nacionales saber

pro y saber icfes en la básica primaria, básica secundaria, y media técnica vocacional. Allí

los docentes invierten un tiempo máximo capacitando a sus estudiantes para obtener

excelentes resultados logrando de esta manera la captación de recursos del estado que

favorecen la institución por el nivel de servicio de calidad que ofrece.

Como dice Casasús (2000), “Es la comprensión e interpretación de los procesos de la

acción humana en una organización”.

El proceso de nuestra praxis pedagógica en esta se centra en las metas institucionales

ajustadas a las políticas de inclusión y atención a población vulnerable, en revisar y ajustar

el plan de estudios para incluir estrategias pedagógicas que promuevan y motiven el

aprendizaje.

En el plan de estudios toman como modelo pedagógico a Gardner: “Mentes creativas, y

no mentes escolarizadas.”, su modelo reconoce otras capacidades humanas el mismo valor

que tradicionalmente se le había concedido exclusivamente a las verbales y a las

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Él propuso varios tipos de inteligencia la lingüística, lógica matemáticas, musical, espacial,

corporal, intrapersonal, interpersonal, existencial o filosófica.

De esta manera se observa la fortaleza de inteligencia que tiene cada estudiante y se

realiza la transversalidad con las demás áreas del conocimiento.

De lo anterior se desprende que los procesos de gestión que se realizan dentro de la

institución le dan prioridad a la parte académica estableciendo procesos administrativos,

para la dotación uso y mantenimiento de recursos para el aprendizaje.

Por el contrario estos recursos no llegan a todas las sedes, por qué para el rector todas las

sedes no cuenta con personal administrativo secretarias, bibliotecario, celadores, que

vigilen y realicen un seguimiento a estos recursos, de tal modo quedan en la sede central

donde ahí sí cuentan con dicho personal.

En cambio en las sedes estas responsabilidades de ser secretarios, bibliotecarios, y

celadores las cubren los docentes pero no se puede dar el 100% en ese rol del maestro y su

praxis pedagógica porque se debe cumplir con las otras responsabilidades mencionadas

que se toman en cuenta cuando se realiza la evaluación de desempeño anual ¿Dónde están

esos recursos financieros que manda el gobierno para que contraten ese personal que

cubran esos roles y esas gestiones de esos procesos?

Las necesidades de cada sede se socializan a la comunidad, y también los resultados año

a año de las pruebas estandarizadas saber y saber icfes; pero no les muestran a ellos las

diferentes estrategias en su respectiva gestión aplicadas por los docentes para apoyar el

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BIBLIOGRAFIA

Política educación y programación. Capítulo 15

Programas y métodos en el plan decenal 2006-2016

DECRETO 1278 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN COLOMBIA

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