Las TAC como Estrategia Didáctica para Mejorar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Fase de Implementación Complemento del Segundo Avance
Marnuries Inga Erazo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Curso de Evaluación Diagnostica Formativa
¿De qué Manera la Formulación y Puesta en Marcha de mi Proyecto ha Venido
Resignificando mi Papel como Educador/a?...3
En la Implementación de mi Proyecto ¿Qué Cambios he Venido Observando?...4
Como Docente...4
En los estudiantes...4
En el aula de clase...4
Quiénes han Participado y Aportado en mi Proceso?...5
Estudiantes...5
Docentes...5
Administrativos...5
¿Cómo me Autoevalúo Permanentemente en mi Proceso de Resignificación de las Prácticas Pedagógicas?...6
Formato de Autoevaluación...7
Evidencias...8
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¿De qué Manera la Formulación y Puesta en Marcha de mi Proyecto ha Venido Resignificando mi Papel como Educador/a?
En la tercera fase de mi proyecto se realizó la evolución del OVA CLASEPHOTOSHOP como estrategia didáctica con la ayuda de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, los estudiantes del grupo control desarrollaron las
actividades de aprendizaje, practica y evolución, tanto en la institución como en la hogar de
cada uno de ellos, para cumplir con los compromisos planteados en su proceso de
enseñanza y de aprendizaje en la aplicación de Photoshop. Generando en ellos un
aprendizaje activo y autónomo, donde la estrategia funciona de forma cooperativa entre
profesor a estudiante, estudiante a estudiante y la retroalimentación de los contenidos es
parte fundamental para que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias en el
uso de la aplicación Photoshop Cs6; este proceso en los estudiantes ha generado una gran
motivación por aprender, ya que el uso y apropiación de los recursos multimediales no son
problema para ellos, debido a que son jóvenes nativos digitales, donde utilizan estas nuevas
tecnologías y las aplican para su conocimiento, generando en ellos un aprendizaje dinámico
e innovador.
Se ha evidenciado que utilizar un OVA como estrategia didáctica convierte el aula de
clase en un habiente de aprendizaje donde se generan cambios muy significativos en la
forma de enseñar y aprender, pero no solo en lo académico se ha realizado transformación
en la parte comportamental, situaciones muy especiales ya que al estar comprometidos en
su aprendizaje se ha generado pasión, responsabilidad y respeto por el trabajo realizando
En la Implementación de mi Proyecto ¿Qué Cambios he Venido Observando?
Como Docente: en la ejecución del proyecto en el aula de clase, aplicando el trabajo cooperativo con los estudiantes, ha logrado fortalecer mi proceso de enseñanza, de tal
forma que mi rol docente ha cambiado significativamente; he observado que al utilizar esta
estrategia didáctica en el proceso de enseñanza a despertado la necesidad de seguir
aprendiendo nuevos estilos de enseñanza, convirtiéndome en un ser facilitador de
conocimiento.
En los estudiantes: ya que son jóvenes nativos digitales al utilizar estas herramientas multimendiales, ayudan a desarrollar en ellos un aprendizaje activo donde la motivación es
esencial para seguir adquiriendo nuevos aprendizajes de forma dinámica e innovadora.
En el aula de clase: se transformó en un espacio donde la comunicación es parte
fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje, aplicando la inclusión digital, se
pasó de un el trabajo colaborativo a un trabajo cooperativo, donde el docente es un
facilitador de conocimiento y el estudiante se convirtió un ser activo de su aprendizaje.
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Quiénes han Participado y Aportado en mi Proceso?
Estudiantes
Siguen participando los treinta (30) estudiantes de grado 10A de la modalidad de técnico
en diseño gráfico y multimedia de la jornada de la mañana de la institución educativa Hans
Drews.
Continúa la motivación en los estudiantes para cumplir con sus procesos de aprendizaje,
logrando las competencias que necesitan para culminar el programa de técnicos en diseño
gráfico y multimedia.
Docentes
Mis compañeros docentes de la institución educativa Hans Drews Arango, siguen
aportando siempre sus conocimientos en mi proyecto de resignificación.
Administrativos
La Rectora como los coordinadores de la Institución Educativa, siempre brindando los
espacios para seguir desarrollando un buen proceso de resignificación como docente de
¿Cómo me Autoevalúo Permanentemente en mi Proceso de Resignificación de las Prácticas Pedagógicas?
Sigo realizando mi autoevaluación por medio de una lista de chequeo, donde puedo
desarrollar un análisis y hago una reflexión para seguir mejorando mi rol docente, al
realizar esta práctica se ha evidenciado el trabajo que se desarrolló en el aula de clase
donde se demuestran en los procesos de aprendizaje en mis estudiantes.
Esta autoevaluación la he realizado periódicamente para transformar mi proceso de
enseñanza sin dejar a un lado el contexto, la diversidad y las necesidades de mis estudiantes
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Formato de Autoevaluación
ITEM VALORACION CUANTITATIVA CUALITATIVAVALORACION
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Planifico y preparo mis actividades de clase.
*
Con los contenidos del plan de estudio en MULTIMENDIA se está implementando una nueva estrategia media por las TIC (OVA), se socializó a los estudiantes como navegar en el objeto de aprendizaje.
Realizo actividades para sondear la experiencia de conocimiento previo en relación con los contenidos a trabajar.
*
Con el OVA se desarrolla un proceso de aprendizaje cooperativo, y el Docente se convierte en facilitador del conocimiento para que el estudiante de acuerdo a sus competencias desarrolle habilidades en sus procesos de aprendizaje.
Estructuro la presentación respetando la lógica de los contenidos, el contexto y las necesidades de los estudiantes.
*
Las actividades que tiene el Objeto Virtual de Aprendizaje están desarrolladas para que el estudiante adquiera las
competencias en multimedia en el uso y apropiación de la
herramienta Photoshop de acuerdo al contexto y la diversidad de cada uno de ellos Planteo actividades con cierto
grado de dificultad con el fin de responder a distintas necesidades y
competencias de los estudiantes. *
Cada actividad que se desarrolla con el OVA tiene los siguientes componentes : informativo, practico y evaluativos, para ver el nuevo nivel de conocimiento que adquirió el estudiante
Tengo en cuenta el tipo de capacidades que el estudiante debe
utilizar para resolver las tareas. *
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Bibliografía
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Ausubel, D. (1981). Psicologia evolutiva. Psicologia evolutiva tercera edicion . mexico:
Castilla.
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tecnologías de la Información y la Comunicación. Obtenido de Dialnet:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2973066
Villar, M. (15 de Septiembre de 2011). Evo I.T. Obtenido de Cuando la tecnología es un
medio para la inclusión social:
