Metodologia de la Investigación Cientifica-UNAC-Ing. Edgar del
Aguila Vela
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
SECCIÓN DE POS GRADO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA DOCTORADO EN INGENIERÍA ELÉCTRICA
ASIGNATURA: Gestión de Sistemas de energía Eléctrica SEMESTRE 2012-ii
DOCENTE: JOHNNY NAHUI ORTIZ
FEBRERO -2013
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
S E M A N A N ° 0 5 : P L A N T E A M I E N T O D E L P R O B L E M A : C r i t e r i o s p a r a p l a n t e a r e l p r o b l e m a , o b j e t i v o s d e i n v e s t i g a c i ó n , p r e g u n t a s d e i n v e s t i g a c i ó n , j u s t i f i c a c i ó n d e l a i n v e s t i g a c i ó n , c o n s e c u e n c i a d e l a i n v e s t i g a c i ó n .
E x p o s i c i ó n G r u p o 4
Docente: Ing. Edgar del Aguila Vela
Asignatura:
Metodología de la Investigación Científica
CONTENIDO
I.-
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
1.1.- Criterios para plantear el problema,
1.2.- Objetivos de investigación,
1.3.- Preguntas de investigación,
1.4.- Justificación de la investigación,
1.5.- Consecuencia de la investigación.
II.-Exposición: El proceso de la investigación cuantitativa
Grupo7: Concepción o elección del diseño de investigación
Grupo8: Selección de la muestra
I.- PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Metodologia de la Investigación Cientifica-UNAC-Ing. Edgar del
1.1.- CRITERIOS PARA PLANTEAR EL PROBLEMA
Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975)
para plantear
adecuadamente el problema de investigación son:
• El problema debe
expresar una relación entre dos o más
variables.
• El problema
debe estar formulado claramente y sin
ambigüedad como pregunta :
(Por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la
probabilidad de? ¿cómo se relaciona con ?etcétera.
• El planteamiento
implica la posibilidad de prueba empírica. Es
decir, de poder observarse en la realidad.
Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qué tan sublime es el alma de
los adolescentes, está planteando un problema que no puede probarse
empíricamente
y “el alma” no son observables. Claro que el ejemplo
es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con
ELEMENTO PARA PLANTEAR UN
PROBLEMA
Metodologia de la Investigación Cientifica-UNAC-Ing. Edgar del
1.2.- OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Los objetivos indican cuáles son las metas de conocimiento a alcanzar: a qué resultados se quiere llegar ( no dar los resultados, sino plantearlos en forma genérica). Deben expresarse en forma concisa, clara e inequívoca.
Los objetivos no pueden ser juicios de valor y generalmente, se expresan
comenzando con un verbo en infinitivo que indica la vía de conocimiento por la que se procederá.
Por ejemplo: Analizar, Comparar, Definir, Clasificar, Sistematizar, Criticar, Explicar, Describir, Sintetizar
Los objetivos pueden desagregarse en:
1. Objetivos Generales
Son el marco de referencia de lo que se pretende aportar y demostrar en la tesis.
Se indica en algunas proposiciones cuál es el área temática y el problema que específicamente se atenderá. Debe estar en perfecta armonía con lo expuesto en el planteo del problema .
2. Objetivos Específicos
Son sub-objetivos que descentralizan la focalización del tema, pero dentro de su
contexto. Son partes de un todo, enunciadas para facilitar la comprensión de las metas a
las que se arribará con las conclusiones, para integrar las mismas, en un conjunto armónico.
http://www.proyectosytesis.com.ar
1.3.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
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Las preguntas destinadas a una investigación deben atender estos requerimientos:
•
Ser parte de la lógica del problema.
•
Ser claras y concisas.
•
Ser investigables.
•
Es posible el contestarlas.
TAREA: Implementar preguntas sobre la base de un proyecto de investigación
Tipo de pregunta Ejemplo de preguntas Tipo de trabajo o estudio
Preguntas descriptivas ¿Qué es…? Ensayo. Estudio descriptivo. Preguntas de relación ¿Se relaciona la variable x con la
variable y? Estudio de correlación. Preguntas de diferencia ¿Hay diferencia entre…? Estudio experimental.
Preguntas en una investigación científica
.
El estilo de las preguntas es muy usado para fines de iniciar una investigación.
Orienta
rápidamente al investigador en el logro de sus objetivos.
Así, cada
tipo
de pregunta
conduce a trabajos o estudios diferentes.
EJEMPLO:
Título: Mitigación de impactos ambientales que afectan el patrimonio Inca de la ciudad del Cusco. Jesús Puelles Escalante.
Planteamiento del problema: El Centro Histórico de la Ciudad del Cusco está afectado por los impactos ambientales que inciden directamente en la calidad de vida de sus ocupantes y en la conservación del patrimonio Inca.
Preguntas de investigación:
¿Es factible identificar y mitigar los impactos ambientales que afectan la calidad de vida de los habitantes del Centro Histórico del Cusco?
¿El medio ambiente y el proceso de meteorización afectan directamente, el estado de conservación de los líticos?
·¿Además de los factores ya indicados, existen otras causas que afectan la integridad de los muros incas? ·¿El grado de meteorización depende la petrología de las rocas?
·
¿El estilo, la calidad constructiva y el tipo de los aparejos, mitigan los impactos ambientales?
TAREA: Desarrollar el planteamiento del problema con sus respectivas preguntas, en base al título de un proyecto de investigación
http://www.ingenieria.peru-v.com/hipotesis_preguntas/preguntas.htm
¡
Existen tres tipos de justificación en la
investigación la teórica, la practica y la
metodológica.
Toda investigación está orientada a resolver o a solucionar algún
problema. También puede ser que se va a estudiar un fenómeno
o
una realidad que necesite ser estudiada; por consiguiente, es necesario
justificar, o exponer, los motivos que merecen que se haga la investigación.
Asimismo, debe determinarse su cubrimiento, su alcance o dimensión para
conocer su viabilidad.
•
La justificación en la investigación (según Méndez)
puede ser de
carácter teórico, práctico o metodológico. Existen tres tipos de
justificación: teórica, práctica y metodológica.
•
La justificación en la investigación responde al porqué, del trabajo
en estudio y la utilidad o importancia de su realización.
Metodologia de la Investigación Cientifica-UNAC-Ing. Edgar delJUSTIFICACIONES
1.-Justificación teórica.
En la investigación hay una justificación teórica
cuando el propósito
del estudio es generar reflexión y debate académico sobre el
conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o
hacer epistemología del conocimiento existente.
2.-Justificación Práctica.
Se considera que una investigación tiene una justificación práctica,
cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo
menos propone estrategias que al aplicarse contribuirían a resolverlo.
Los estudios de investigación a nivel de pregrado y de postgrado, en
general son de carácter práctico, o bien, describen o analizan un
problema o plantean estrategias que podrían solucionar problemas reales
se llevaran a cabo.
3.-En una investigación científica, la justificación metodológica
del estudio se da cuando el proyecto por realizar propone un nuevo
método o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y
confiable.
http://elaboratumonografiapasoapaso.com/blog/tipos-de-justificacion-en-la-investigacion/
1.5.- CONSECUENCIA DE LA
INVESTIGACIÓN
Metodologia de la Investigación Cientifica-UNAC-Ing. Edgar del
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Aunque
no sea con fines científicos, pero si éticos
, es necesario que el
investigador
se cuestione
acerca de las consecuencias del estudio. En un caso de
inviabilidad, suponiendo que se hubiera efectuado la investigación, resultaría
conveniente antes de realizarla cómo va a afectar a los habitantes de esa
comunidad.
Un método gráfico para determinar el planteamiento del problema es el
siguiente:
•
Primero escribir los conceptos que tiene en “la mirada” (si sus conceptos son
muy generales debe de acortarlos)
•
Posteriormente buscar conceptos más específicos para sus conceptos generales
•
Una vez precisado los conceptos, redactar objetivo y pregunta de investigación
(con uno y una bastó)
•
El planteamiento del problema puede enriquecerse con datos y testimonios que
nos ayuden a enmarcar el estudio o la necesidad de realizarlo.
(Sampieri, 2010) p. 42.
CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN
Si bien no para fines científicos,
es necesario que el investigador se cuestione acerca
de las consecuencias de su estudio.
En el ejemplo anterior, suponien do que la
investigación se hubiera llevado a cabo, hubiera sido relevante preguntarse antes de
realizarla: ¿cómo se van a ver afectados los habitantes de esa comunidad?
Imaginemos que se piensa realizar un estudio sobre el efecto de una droga muy fuerte
—cuyas consecuencias para el organismo se desconocen— que se usa en el
tratamiento de alguna clase de esquizofrenia. Cabría reflexionar sobre la conveniencia
de efectuar o no la investigación (en aras del conocimiento... ¿hasta dónde un
investigador puede llegar?). Y este aspecto no contradice lo postulado sobre el hecho
de que la investiga ción científica no estudia aspectos morales ni hace juicios de este
tipo. No los hace, pero ello no implica que un investigador decida no realizar un
estudio porque puede tener efectos perjudiciales para otros seres humanos. Aquí se
está hablando de suspender una investigación por cuestiones de ética personal y no
llevar a cabo un estudio sobre aspectos éticos o estéticos. La decisión de hacer o no
una investigación por las consecuencias que ésta pueda tener es una decisión
personal de quien la concibe. Desde el punto de vista de los autores, también es un
aspecto del plantea miento del problema que debe ventilarse, y la responsabilidad es
algo muy digno de tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un estudio
EJERCICIOS
1. Vea una película sobre estudiantes (de nivel medio o superior) y su vida cotidiana, deduzca una idea, después consulte algunos libros o artículos que hablen sobre esa idea y finalmente plantee un problema de investigación en torno a dicha idea (objetivos, preguntas y justificación de la investigación).
2. Seleccione un artículo de una revista científica que contenga los resultados de una investigación y responda las siguientes preguntas: ¿cuáles son los objetivos de esa investigación?, ¿cuáles las preguntas?, ¿cuál su justificación?
3. Respecto a la idea que eligió en el capítulo uno, transfórmela en un planteamiento del problema de investigación. Pregúntese: ¿los objetivos son claros, precisos y llevarán a la realización de una investigación en la “realidad”?, ¿son ambiguas las preguntas?, ¿qué va a lograrse con este planteamiento?, ¿es posible realizar esta investigación? Además evalúe su planteamiento de acuerdo con los criterios expuestos en este capítulo.
4. Compare los siguientes objetivos y preguntas de investigación. ¿Cuál de ambos planteamientos es más especifico y claro?, ¿cuál piensa que es mejor?
Planteamiento 1
Objetivo: Analizar el efecto de utilizar a un profesor autocrático versus un pro fesor democrático
en el aprendizaje de conceptos matemáticos elementales en niños de escuelas públicas ubica das en zonas rurales. El estudio se realizaría con niños que asisten a su primer curso de matemáticas.
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Planteamiento 2
Objetivo: Analizar las variables que se relacionan con el proceso de enseñan za-aprendizaje de los niños de edad preescolar.
Planteamiento 1
Pregunta: ¿El estilo de liderazgo (de mocrático-autocrático) del profesor se encuentra
relacionado con el nivel de aprendizaje de conceptos matemáticos elementales?
Planteamiento 2
Pregunta: ¿Cuáles son las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿No piensa que el segundo planteamiento es demasiado global? Y respecto al primero, ¿podría mejorarse? Y si puede mejorarse, ¿de qué manera?
5. Calificativos que no pueden aceptarse en un planteamiento de un problema de investigación:
• Ambiguo Vago
• Global Confuso
• General Ininteligible
• Vasto Incomprensible
• Injustificable Desorganizado
• Irracional Incoherente
• Prejuicioso Inconsistente
¿Qué otros calificativos no puede aceptar un problema de investigación?
http://www.tecnicas-de-estudio.org/investigacion/investigacion6.htm