1º DE ESO TAREAS FINALES UNIDAD 1
TAREA: Hablar y escribir con corrección
Actividad 1: Lee el siguiente texto, coloca tilde cuando sea necesario y responde a las preguntas:
es hacer saber a otro lo que uno piensa, lo que uno siente o lo que uno desea. La manera mas corriente de comunicarse es hablando. No sólo es la mas corriente, sino la mas importante. Pero no es la unica.
¿Cómo nos hace saber el guardia de trafico que no debemos cruzar la calle en este peren u a hacerlo; pero no lo hace. Simplemente nos presenta un gesto con la mano abierta. Y nosotros lo entendemos, y
Podemos, sencillamente, pronunciar la palab
limitamos, sin decir nada, a mover la cabeza a derecha e izquierda, o a hacer lo mismo con el dedo indice. La persona que nos pregunto entendera perfectamente nuestra respuesta. ¿Cómo le indican al automovilista que tiene que seguir una direccion determinada? Normalmente, no se le pone un gran letrero que diga: n
obligatori dirección.
La flecha, el gesto da caso.
Manuel Seco, Gramática esencial del español
1.- ¿Cómo define el autor lo que es comunicar?
2.- ¿De cuántas maneras se dice en este texto que podemos comunicarnos unos con otros?
3.- Un guardia de tráfico nos hace un gesto con la mano abierta en un cruce de calles. Identifica los elementos que intervienen en ese acto de comunicación.
4.-Dibuja dos señales de tráfico que no contengan palabras y escribe, junto a cada una, su significado.
Actividad 2: Identifica los elementos de la comunicación en el texto Teoría: LIBRO DE TEXTO Página 109
Actividad 3: Clasifica las palabras subrayadas en el texto de la actividad 1 según sean agudas, llanas o esdrújulas.
Teoría: libro de texto, página 14
Actividad 4: Busca en el diccionario las palabras que están en negrita en el texto y escribe una oración con cada una de ellas
Actividad 5: Por parejas, escribid un diálogo sobre una conversación telefónica. En ella se ha producido un malentendido, ya que uno de los interlocutores ha llamado a la persona equivocada. En esta conversación telefónica tienen que aparecer, al menos, 3 funciones del lenguaje de las que hemos estudiado en clase.
Teoría: diapositivas (blog) funciones del lenguaje
Actividad 6: Termina de completar este mapa conceptual
Elementos de la comunicación
TAREA: ¿Cómo se utiliza el lenguaje en la literatura?
Actividad 1: Lee los siguientes textos y responde a las cuestiones que se plantean a continuación:
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Animal solípedo, como de metro y medio de altura, de color, por lo común, ceniciento, con las orejas largas y la extremidad de la cola poblada de cerdas. Es muy sufrido y se le emplea como caballería y como bestia de carga y a veces también de tiro.
Definición DRAE
a) ¿En qué se parecen y en qué son diferentes las descripciones que acabas de leer?
b) Explica tus respuestas
c) Identifica los elementos de la comunicación en los dos textos anteriores d) ¿Cuál es la intención del emisor en cada caso? ¿Cuál es la función del lenguaje
que predomina en estos textos?
e) Señala en la definición del diccionario las partes que podemos encontrar en una definición
Actividad 2: Lee con atención el texto, coloca tilde cuando sea necesario y responde a las siguientes cuestiones sobre el texto de Juan Ramón Jiménez
"En el arroyo grande que la lluvia había dilatado hasta la viña, nos encontramos, atascada, una vieja carretilla, perdida toda bajo su carga de yerba y de naranjas. Una niña, rota y sucia, lloraba sobre una rueda, queriendo ayudar con el empuje de su pechillo en flor al borricuelo, mas pequeño, ¡ay!, y más flaco que Platero. Y el borriquillo se despachaba contra el viento, intentando, inútilmente, arrancar del fango la carreta, al grito sollozante de la chiquilla. Era vano su esfuerzo, como el de los niños valientes, como el vuelo de esas brisas cansadas del verano que se caen, en un desmayo, entre las flores.
Acaricie a Platero y, como pude, lo enganche a la carretilla, delante del borrico miserable. Lo obligue, entonces, con un cariñoso imperio, y Platero, de un tiron, saco carretilla y rucio del atolladero y les subió la cuesta.
¡Qué sonreír el de la chiquilla! Fue como si el sol de la tarde, que se quebraba, al ponerse entre las nubes de agua, en amarillos cristales, le encendiese una aurora tras sus tiznadas lagrimas.
Con su llorosa alegría, me ofreció dos escogidas naranjas, finas, pesadas, redondas. Las tomé, agradecido, y le di una al borriquillo débil, como dulce consuelo; otra a Platero, como premio aureo."
Juan Ramón Jiménez Platero y yo, (fragmento)
Realiza un resumen del fragmento
¿Está escrito el texto con lenguaje literario? ¿Por qué? ¿Está escrito en prosa o en verso?
¿Crees que utiliza muchos adjetivos?
Escribe los diferentes nombres que da al burro ¿Qué sentimientos quiere transmitir con ellos? Escribe los diminutivos que utiliza.
¿Qué sentimientos quiere transmitir el autor?
Busca tres comparaciones que hay en el texto y escríbelas.
Escribe las dos exclamaciones que hay en el texto y las emociones que el autor quiere destacar con cada una.
Actividad 3: Busca en el diccionario la definición de las siguientes palabras Flor, verano y sol. Copia una de las definiciones y señala
- La entrada - La etimología
- La información gramatical - Las acepciones
- Las locuciones y frases hechas
Actividad 4: Elige una de las palabras anteriores y escribe un texto sobre ellas utilizando las pautas aprendidas en clase sobre el lenguaje literario (máximo 5 líneas)
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Cuando vi a Chief la primera vez, había alcanzado ya la mitad del tamaño normal de un guepardo adulto y pesaba cerca de treinta kilos. No nos hicimos amigos al principio. Nada más entrar en su jaula, se alejó de la puerta retrocediendo lentamente y con cautela, y observando cada uno de mis movimientos. Todos sus músculos estaban en tensión. Al acercarme, se retiró a una esquina y se encorvo silbando y bufando. Las orejas estaban aplastadas, sus labios, doblados hacia fuera para mostrar su ya formidable dentadura, los pelos del lomo estaban erizados y su larga cola aparecía rígida como un palo. (...) No es que Chief quisiera atacarme (un felino de caza y de persecución, como él era, ofrece un aspecto más tranquilo y relajado cuando de eso se trata). Más bien al contrario: Chief estaba aterrorizado por el miedo de que yo pudiese atacarle a él. (...)
Al cabo del tiempo, Chief y yo llegamos a tener confianza mutua porque habíamos sido capaces de establecer una especie de comunicación rudimentaria entre los dos, y habíamos sido capaces, sobre todo, de interpretar ciertos signos y sonidos bastante significativos de las sensaciones y deseos del otro.
Hill Gisbert, Il linguaggio degli animali.
1. Lee el texto y clasifica las palabras en negrita según sean agudas llanas o esdrújulas
Agudas Llanas Esdrújulas
2. Separa en sílabas las palabras subrayadas en el texto y señala la sílaba tónica 3. Contesta
¿De qué tipo de comunicación trata este texto?
¿Qué gestos hace el guepardo y qué interpretación les da el hombre?
¿Qué quiere decir el autor cuando escribe que su comunicación con Chief fue rudimentaria?
¿En qué se diferencian la comunicación que podemos establecer con un animal y la que establecemos con una persona?
4. Señala la intención del emisor en las siguientes oraciones En esta clase hay 11 alumnos
¿Vendrás al cine esta noche? ¡Me encanta mi nuevo móvil! Sus dientes brillaban como perlas
