EL PROJECTE LINGÜÍSTIC I EL TREBALL
DE LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA
ALS CENTRES EDUCATIUS
COORDINACIÓ DE CAPS D’ESTUDIS SANT CUGAT
Augment de la
diversitat
lingüística i cultural
a Catalunya
Nou Currículum
de Llengües:
- referit a totes les
llengües
- amb les competències
bàsiques integrades
(Decrets 142 i 143 de 2007)Revisió i/o
confecció
del Projecte
Lingüístic de
Centre
(Ordre 221/2007, Primària)Món globalitzat
(
contactes i intercanvis
constants entre
diferents comunitats
lingüístiques i culturals)
2.1. Currículum competencial
Competències transversals
Les competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
2. Competències artística i cultural
Les competències metodològiques:
3. Tractament de la informació i competència digital
4. Competència matemàtica
5. Competència d'aprendre a aprendre
Les competències personals:
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal
Competències específiques centrades en conviure i habitar el món
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
8. Competència social i ciutadana
Annex 1, Decrets 142/2007 i 143/2007
2.2. Què entenem per competència
comunicativa?
Es refereix als coneixements, les
habilitats i les actituds essencials per
comunicar-se i relacionar-se de manera
eficaç i activa amb els altres, i per
inserir-se en la societat
O el que és el mateix...
La promoció de les següents dimensions en
tots i cadascun dels seus components:
Escoltar
Llegir
Parlar
Escriure
+ reflexió sobre la llengua (capacitat
metalingüística)
+ amb ús de diferents tipus de suports i
eines tecnològiques.
- Gramatical
- Sòcio-lingüístic
- Discursiu
3.1. Definició
El
Projecte Lingüístic
de
Centre
(PLC) és el recull organitzat dels acords
sobre les
propostes educatives
per a
l’
ensenyament
i l’
aprenentatge de les
3.2. Funcions
El
PLC
ha de tenir la funció de
garantir
el
dret
de tot l’alumnat
que viu a Catalunya a:
¾
poder usar el català i el castellà per a finalitats
múltiples
¾
poder usar textos (orals i escrits) de diferent
procedència lingüística i cultural
¾
valorar, respectar i tenir interès tant per les
llengües i les cultures presents en l’entorn, com per
les llunyanes.
3.3. Àmbits
El PLC haurà de
considerar diferents
àmbits
:
¾
l’
entorn social
de l’escola
¾
el
centre
com a espai comunicatiu
¾
els
aprenentatges curriculars
i les
llengües
3.4. Qui l’elabora?
COORDINADOR/A
LINGÜÍSTIC
DE CENTRE
Comunitat Educativa
Comissió d’elaboració
del PLC
3.5. Avaluació
COMUNITAT EDUCATIVA
Coneixement, ús i
presència de llengües
al centre i l’entorn
AVALUACIÓ
Contínua
4.1. Proposta de treball per al
present curs
PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE Competència comunicativa: -llengua oral- en cadascun dels seus components GESTIÓ DEL CURRÍCULUM - Competències
bàsiques-És a dir...
Establir acords sobre els processos
d’ensenyament i aprenentatge dirigits al
desenvolupament de la
competència
comunicativa.
I molt especialment, sobre el tractament
oral de la
llengua catalana:
- per a la seva consolidació, com a llengua
vehicular dels aprenentatges.
- com a llengua de relació i comunicació en
tots els aspectes de la vida dels centres
educatius, i com a factor de cohesió social.
5.1.
Anàlisi del context
Objectiu 1: Identificar quin és l’ús social de la llengua catalana:
a l’entorn: barri i famílies.
Proposta : Recollir per cicles a través del col·loqui les
observacions viscudes sobre l’ús social del català a les botigues, al parc, als centres culturals, a les entitats i a les famílies. Passar-les a la
coordinació que en fa un redactat i informa al claustre.
al centre: alumnes, personal docent i personal no docent a les reunions, passadissos, pati, activitats extraescolars, menjador, sortides,...
Proposta: Per cicles o claustre cada un dels membres es designa observador d’algun d’aquests aspectes (observadors de pati, de
passadissos, sala de professors, ...).Tots els observadors del mateix espai fan un redactat de les observacions.
a l’aula: alumnes-alumnes, alumnes-professorat
Proposta: Elaborar un quadre d’observació de doble entrada on es recull en una sessió d’una àrea no lingüística el temps que l’alumne dedica a les següents habilitats: escoltar, parlar, llegir i escriure quantificat amb: gens, poc, bastant i molt i amb observacions a cada apartat.
En una sessió de classe quan temps dedica l’alumnat a....
Gens Poc Bastant Molt Causes
Escoltar
Parlar
llegir
Objectiu 2: Identificar quines actuacions fa el centre per potenciar l’ús social del català en aquests tres àmbits
ÀMBITS ACTUACIONS
Entorn social de l’escola -Pla Educatiu d’Entorn
-Pla de Dinamització -Biblioteca oberta -Ludoteca oberta -Teatre -Ràdio -Esports -... -....
Espais comunicatius del centre -Parelles lingïístiques
-Padrins de lectura -Biblioteca al pati -...
-...
Comunicació a l’aula -Normalitzar que l’alumne/a es dirigeixi en catalàals
mestres i companys.
-Potenciar les activitats que impliquin la comunicacióoral
entre l’alumnat.
-.... -....
5.2. Acords compartits per
potenciar ús social de la llengua
Concretar els acord de centre en cadascun dels cicles i que es tradueixin en activitats d’aula que donin coherència
al Projecte Lingüístic.
ÀMBITS ACORDS DE CENTRE ACORDS DE
CICLE ACTIVITATS D’AULA
Entorn social de l’escola Espais comunicatious de centre Comunicació a l’aula
Objectiu 1: Identificar quin és el tractament de les
diverses llengües al centre.
- Llengua catalana
- Llengua castellana
- Llengües estrangeres
- Llengües d’origen de l’alumnat nouvingut
Objectiu 2: Concretar en general, i per a cadascun dels
cicles, els acords sobre el tractament de les diverses
llengües al centre, donant coherència al Projecte
Lingüístic.
5.3. El tractament de les llengües
A partir
del gener
Fonaments normatius
¾
Estatut d’autonomia (article 6)
¾
Llei 1/1998, de política lingüística (articles 20 i 21)
¾Decret 142/2007, pel qual s’estableix l’ordenació
de l’educació primària (article 4)
¾
Decret 143/2007, pel qual s’estableix l’ordenació
de l’educació secundària obligatòria (article 4)
¾
Ordre EDU/221/2007, principis generals als quals
s’han d’adaptar els projectes lingüístics de centre a
l’educació primària.
Instruccions d
’
inici de curs
¾ Resolució de 10 de juliol de 2007, per la qual s’aproven les
instruccions per a l’organització i el funcionament dels centres educatius públics d’infantil i primària i educació especial per al curs 2007/2008 (pàgs. 3, 4 i 5)
¾ Resolució de 10 de juliol de 2007, per la qual s’aproven les
instruccions per a l’organització i el funcionament dels centres educatius privats d’infantil i primària i educació especial per al curs 2007/2008 (pàgs. 3, 4 i 5)
¾ Resolució de 11 de juliol de 2007, per la qual s’aproven les
instruccions per a l’organització i el funcionament dels centres educatius públics d’educació secundària per al curs 2007/2008 (pàgs. 5, 6 i 7)
¾ Resolució de 11 de juliol de 2007, per la qual s’aproven les
instruccions per a l’organització i el funcionament dels centres educatius privats l’educació secundària per al curs 2007/2008 (pàgs. 5, 6 i 7)
