SECRETARIA DE EDUCACION
Institución educativa villa del socorro
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE HUMANO
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
CICLO Ciclo 5 (10° Y 11°)
Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 5 los alumnos del grado 10° y 11° estarán en la capacidad de reconocer los diferentes sistemas económicos que han existido en el mundo y la forma cómo funciona la economía y su relación con los sistemas y regímenes políticos preponderantes en el mundo.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
Objetivos específicos por grado
Décimo Undécimo
Reconoce las características del proceso económico a través de la historia y su relación cercana con los procesos políticos surgidos a nivel mundial.
Determina los diferentes procesos económicos presentes en el mundo y su intervención en el proceso de globalización de la economía definiendo su influencia en la organización política mundial.
A AUTONOMÍA B RELACIONES INTRA E INTERPERSONA LES C AXIOLOGÍA D CREATIVIDAD E DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO-CIENTÍFICO F RELACIÓN CON LA LA TRASCENDENCI A G COMPETENCIA S CIUDADANAS Capacidad de tomar decisiones y actuar con responsabilidad en bien propio y de los demás. Capacidad de Es una asociación entre dos o más personas que puede basarse en emociones como el amor, el gusto, elementos en común, entre otros, estas se pueden
Es la capacidad de abstracción, que tiene el ser humano para captar lo universal en lo particular. El hombre es espiritual porque capta lo limitado en Es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten
interactuar con los demás y su entorno.
identificar y practicar los valores dentro de su contexto sociocultural.
dar en una gran variedad de contextos familiares y sociales. el horizonte de lo ilimitado, en la apertura al ser. La apertura del hombre a Dios es la constitución fundamental del hombre.
creativo. afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Nivel 1
Conoce la importancia del manejo económico para mejorar sus condiciones de vida. Determina las características del proceso económico en a nivel mundial. Distingue las diferentes teorías económicas y su influencia en el desarrollo de la humanidad. Distingue los diferentes modelos económicos. Conoce la importancia de tener unas buenas bases en el conocimiento de la economía. Conoce la importancia de la implementación de modelos económicos para el desarrollo de la vida cotidiana. Determina la necesidad de la organización económica de un país. Nivel 2 Comprende la importancia del manejo de conceptos económicos. Explica las características del proceso económico a nivel mundial. Comprende La necesidad de humanizar las diferentes teorías económicas. Deduce las características particulares de los diferentes modelos económicos. Juzga como en la historia se ha manejado el desarrollo económico de las naciones. Explica la necesidad de implementar modelos económicos en la sociedad. Explica como el manejo económico regula una sana convivencia de una nación. Nivel 3 Aplica en su vida personal conceptos económicos. Aplica los conceptos del proceso económico a situaciones reales de su entorno. Modifica algunas actitudes frente a la aplicación de los diferentes modelos económicos Obtiene información relevante sobre lo que son los diferentes modelos económicos y políticos. Resuelve de forma crítica algunas situaciones problemas frente al manejo de los modelos económicos. Aplica a situaciones concretas conceptos económicos. Resuelve situaciones concretas en las cuales se aplican principios económicos. Nivel 4
Analiza las consecuencias que tiene en su vida el no manejar conceptos económicos.
Analiza los efectos del proceso económico a nivel nacional. Describe la forma como el ser humano debe combinar las teorías económicas con las políticas.
Explica de manera creativa las características de los diferentes modelos económicos y políticos. Expone las consecuencias del mal manejo de los modelos
económicos y sus efectos en la población mundial.
Señala como la economía rige las relaciones interpersonales. Infiere mecanismos de participación democrática en el manejo fiscal. Nivel 5 Sintetiza de forma integral los principales conceptos económicos. Expone a sus compañeros los efectos del proceso económico a nivel mundial. Generaliza diferentes prácticas económicas y políticas como mecanismos para solucionar los problemas de la comunidad. Propone alternativas para aplicar algunos modelos económicos en la vida cotidiana. Produce conclusiones a partir del conocimiento de los efectos modelos económicos y políticos planteados en la historia de la humanidad. Expone la necesidad de que todo ser humano obtenga un conocimiento económico para poder proyectar su vida. Valora la importancia de los ciudadanos en el control político y fiscal de la nación. Nivel 6 Evalúa las consecuencias en orden de importancia del manejo de conceptos económicos. Define las diferentes características del proceso económico a nivel mundial. Integra los diferentes conocimientos obtenidos en el área para adaptar su forma de vida.
Reafirma una posición frente a cuál sería la mejor solución para cambiar la situación económica mundial actual. Planea mecanismos para poner en práctica las conclusiones obtenidas en el conocimiento económico. Evalúa las consecuencias del desconocimiento en la aplicación de modelos económicos en el desarrollo de una nación. Sustenta la importancia de la participación ciudadana en la construcción política y económica de una nación. ESTANDARES POR GRADOS DÉCIMO
1. Analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...). 2. Analizo el impacto de estos modelos en la región.
3. Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados.
UNDÉCIMO
18. Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia.
19. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.
4. Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
5. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
6. Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
7. Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad.
8. Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo.
9. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
10. Planteo un tema o problema de investigación.
11. Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. 12. Diseño un cronograma de trabajo.
13. Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
14. Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan.
15. Registro información de manera sistemática.
16. Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información.
17. Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación.
de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.
21. Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).
22. Identifico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
23. Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. 24. Explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. 25. Participo en debates y discusiones académicas.
26. Propongo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…).
27. Justifico la importancia de la investigación que propongo. 28 Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…).
29. Describo la metodología que seguiré en mi investigación que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación.
ESTANDARES POR PERIODO
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
GRADO DÉCIMO 4. Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
8. Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo.
11. Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. 12. Diseño un cronograma de trabajo. 15. Registro información de manera sistemática.
16. Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información.
25. Participo en debates y discusiones académicas.
21. Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).
9. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. 12. Diseño un cronograma de trabajo. 15. Registro información de manera sistemática. 20. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.
5. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito
nacional e internacional.
9. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
15. Registro información de manera sistemática.
16. Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información.
26. Propongo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…).
18. Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia.
9. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. 10. Planteo un tema o problema de investigación. 12. Diseño un cronograma de trabajo.
13. Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. 15. Registro información de manera sistemática. 25. Participo en debates y discusiones académicas. 27. Justifico la importancia de la investigación que propongo.
GRADO UNDÉCIMO
21. Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...). 8. Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo.
28. Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…). 10. Planteo un tema o problema de investigación. 15. Registro información de manera sistemática. 25. Participo en debates y discusiones académicas. 19. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.
29. Describo la metodología que seguiré en mi investigación que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación.
9. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. 11. Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. 14. Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan.
16. Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información.
17. Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación.
3. Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados. 20. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. 5. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito
nacional e internacional.
14. Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan.
25. Participo en debates y discusiones académicas.
2. Analizo el impacto de estos modelos en la región. 18. Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia.
8. Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo.
28. Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…). 24. Identifico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
6. Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
23. Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. 24. Explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. 27. Justifico la importancia de la investigación que propongo.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES
(hacer) ACTITUDINALES (ser)
GRADO DÉCIMO La economía Competencias: A, B, E. Estándares:4, 8, 11, 12, 15, 16, 25. El ahorro y el crédito. Competencias: A, C, D, E. Estándares: 21, 9, 12, 15
Identifica la evolución histórica de la ciencia económica.
Explica las particularidades que identifican a cada uno de los factores de producción. Analiza las etapas fundamentales de un proceso económico.
Reconoce los fundamentos del mercado.
Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios.
Identifica las funciones del dinero en la sociedad contemporánea.
Analizar las condiciones con las que funcionan las diferentes líneas de crédito.
Describe la relación existente entre las necesidades humanas y la economía.
Establece relaciones entre los diferentes sectores económicos.
Establece las diferencias entre los principales sistemas económicos.
Diferencia los actores económicos del mercado.
Identifica los efectos de la inflación y la deflación sobre el consumo.
Reconoce los procesos de manejo del dinero.
Establece los efectos que el crédito produce sobre el proceso productivo nacional.
Reflexiona sobre las alternativas que ofrece la economía para satisfacer las necesidades humanas. Evalúa la importancia del trabajo como impulsor clave de la producción.
Examina la responsabilidad de las empresas como ordenadoras de la producción.
Asume una actitud crítica frente a las alzas de precios de algunos productos en el mercado.
Examina los efectos que tiene la inflación sobre los ingresos de los trabajadores. Establece criterios orientadores para el manejo adecuado del dinero.
Reflexiona sobre la importancia que tiene el ahorro como impulsor del desarrollo económico y
La política.
Competencias: A, C, E, F, G Estándares: 20, 5, 9, 15, 16, 26.
Analizar las características del sistema financiero colombiano.
Reconoce los mecanismos a través de los cuales se realiza el mercado de valores.
Analiza los procesos de manejo económico del país.
Analiza los instrumentos que permiten el desarrollo de la política fiscal.
Reconoce el funcionamiento general del mercado internacional.
Comprende la dimensión social del concepto de política.
Distingue dos concepciones de gobierno, en relación con los conceptos de autoridad y poder.
Diferencia las formas de gobierno y sabe en qué consiste la división de poderes públicos.
Describe los servicios financieros que se ofrecen en nuestro país.
Identifica los resultados favorables que produce el mercado de valores para la economía.
Caracteriza las entidades públicas y privadas que manejan la economía nacional.
Describe las fuentes generadoras de ingresos fiscales.
Establece relaciones entre la especialización productiva regional y la participación en el mercado internacional.
Visualiza el desarrollo histórico de concepciones políticas.
Reconstruir la explicación del origen de los gobiernos en dos momentos históricos diferentes.
Reconstruye tres momentos históricos que expresan concepciones diferentes del poder político.
social.
Examina la importancia que tiene el sistema financiero para el desarrollo económico nacional.
Evalúa la importancia de los certificados de inversión en la generación de ahorro.
Reflexiona sobre la importancia del manejo económico nacional adecuado, como garantía de progreso.
Examina los campos en los cuales se gastan los recursos fiscales.
Reflexiona sobre las alternativas que tiene el país para proteger los productos nacionales frente a la competencia extranjera. Valora los elementos éticos que idealmente orientan el ejercicio de la política. Reflexiona sobre el fundamento de validez del poder en la sociedad contemporánea.
Reflexiona sobre la naturaleza del poder y su relación con la voluntad individual y colectiva.
El Estado.
Competencias: B, D, E, G. Estándares: 18, 9, 10, 13, 25, 27.
Percibir la interdependencia entre la esfera de lo económico y de lo político.
Comprende las diferentes formas y concepciones del Estado y sus características modernas.
Reconoce elementos históricos que influyeron en la formación de las instituciones políticas colombianas.
Comprende el concepto de ideología.
Identifica el objetivo del que se ocupa el pensamiento político.
Identifica las principales directrices ideológicas del pensamiento político colombiano.
Comprende el concepto de sociedad civil.
Comprende las principales innovaciones de la Constitución Política de Colombia de 1991.
Relaciona los orígenes de política y economía.
Visualiza los procesos por los que se formó el Estado en Europa y en Hispanoamérica.
Reconstruye los procesos de formación del Estado colombiano
Diferencia las ideologías políticas del liberalismo y el socialismo.
Compara dos momentos históricos del pensamiento político.
Distingue dos tipos de relación entre sociedad y Estado.
Relaciona los elementos que concurren en la génesis de la sociedad civil.
Establece algunas diferencias entre las Constituciones de 1886 y la de 1991.
Apreciar las implicaciones de concebir lo político desde la racionalidad económica. Reflexiona sobre los límites entre religión y política.
Relaciona la forma del Estado y su capacidad para dar solución a problemas sociales y políticos.
Reflexiona sobre el valor de dos idearios políticos diferentes.
Aprecia los valores que han alimentado el pensamiento político en diferentes épocas. Reflexiona sobre la posibilidad de idearios políticos alternos al imperante.
Evalúa el individualismo y el peso de los vínculos comunitarios en la vida social.
Destaca los aportes que la Constitución Política de 1991 hace al rescate de los derechos humanos y a la preservación del medio ambiente.
GRADO UNDÉCIMO La macroeconomía Competencias: D, E, F, G Estándares: 21, 8, 28, 10, 15, 25. Mundialización de la economía. Competencias: B, D, E, G. Estándares: 19, 29, 11, 14, 16, 17. Analiza la influencia de algunas variables macroeconómicas.
Analiza el mecanismo utilizado por las naciones para medir la producción.
Explica el fenómeno de la inflación y las causas que lo producen.
Analiza los fundamentos de las políticas monetaria y cambiaria.
Identifica las distintas etapas del ciclo económico.
Explica el concepto de crecimiento económico.
Identifica las actividades que hacen parte de los sectores económicos.
Identifica la importancia de los planes de desarrollo propuestos entre 1970 y 2002.
Diferencia el campo de acción de la macroeconomía y de la microeconomía.
Identifica la relación existente entre el PIB, la Renta Nacional y la demanda agregada.
Identifica la relación entre inflación y Renta Nacional.
Describe las condiciones socioeconómicas que causan inestabilidad monetaria en nuestro país.
Determina las consecuencias de un proceso de recesión económica.
Identifica las estrategias para promover y controlar el crecimiento de un país.
Relaciona el desarrollo con los sectores económicos.
Establece las semejanzas y diferencias de los planes de desarrollo de Colombia, entre 1970 y 2002. Valora la importancia de la macroeconomía en la vida en la vida diaria. Reflexiona sobre la distribución de la riqueza en nuestro país.
Examina los efectos que tiene la inflación sobre la capacidad de compra de los consumidores.
Examina los efectos que produce la devaluación en los presupuestos de las familias.
Analiza críticamente el ciclo económico.
Asume una posición crítica frente a los factores que generan decrecimiento en una economía.
Reflexiona sobre la situación productiva de las diversas actividades que componen los sectores de la economía. Examina las fortalezas y debilidades de los planes de desarrollo en Colombia, al momento de su ejecución.
Régimen y sistema político. Competencias: A, C, E, G Estándares: 3, 20, 5, 14, 25.
Conocer las transformaciones generadas por la Constitución de 1991.
Analiza las características del neoliberalismo y la apertura económica.
Analiza la función de los organismos internacionales de crédito.
Identifica las principales características del mundo en el ámbito económico de los últimos años.
Identifica las características de un sistema y de un régimen político.
Caracteriza los contextos sociales en que han surgido diferentes regímenes políticos. Identifica el papel del pueblo en la democracia.
Explica las características del régimen político colombiano.
Relacionar las medidas tomadas, en materia económica, por la Constitución de 1991 con los efectos correspondientes. Establece las causas que llevaron al desmonte del proteccionismo y la imposición de medidas, neoliberales en Colombia.
Identifica funciones, objetivos e instituciones del FMI, BIRF y BM.
Analiza los procesos de internacionalización de la economía.
Analiza las formas del régimen y del sistema político de Colombia.
Diferencia los regímenes democrático, totalitario y autoritario.
Analiza las limitaciones del pueblo y la multitud en un sistema democrático.
Relaciona el estado de violencia de Colombia con la definición de régimen político colombiano.
Asume una posición crítica frente a la Constitución de 1991.
Reflexiona sobre las implicaciones de la apertura económica sobre el país.
Evalúa las implicaciones que tienen para las economías subdesarrolladas las condiciones que imponen estos organismos.
Evalúa los alcances de la mundialización de la economía.
Asume una actitud crítica frente al régimen político colombiano.
Valora el ejercicio político de la democracia.
Asume una posición crítica frente al poder constituyente.
Asume una posición crítica frente a las características del régimen político colombiano.
La globalización.
Competencias: B, E, F, G. Estándares: 2, 18, 28, 24, 6, 23, 24, 27.
Identifica las principales instituciones políticas.
Define el concepto de partido político.
Identifica el proceso histórico del surgimiento de los partidos políticos en Colombia.
Identifica las características de la globalización.
Identifica los principales puntos de la agenda política latinoamericana.
Identifica los factores que posibilitan la integración de América latina.
Identifica las particularidades de Colombia entre el Frente Nacional y la década del 80.
Distingue los cambios generados por la Constitución de 1991.
Explica el origen histórico de las instituciones.
Conoce las diferentes formas que han adquirido históricamente los partidos políticos.
Relaciona los elementos constitutivos de los programas de los partidos políticos tradicionales.
Establece la diferencia entre globalización y polarización.
Relaciona el proceso de democratización de América Latina con la tendencia neoliberal a nivel mundial.
Analiza el proceso de globalización de América Latina.
Determina los antecedentes de la reforma constitucional de 1991.
Reconstruye el proceso de consolidación de la constituyente
Asume una postura crítica frente al actual desempeño de las instituciones políticas de Colombia.
Asume una posición crítica frente a los partidos políticos y su relación con los medios de comunicación.
Asume una posición crítica frente a la conformación de los partidos políticos en Colombia.
Evalúa los alcances de la globalización para los países desarrollados y subdesarrollados.
Valora la preocupación de
las naciones
latinoamericanas por consolidar una agenda política pertinente a nuestros problemas.
Valora los esfuerzos de las naciones latinoamericanas por la integración.
Asume una posición crítica frente a las funciones del poder ejecutivo.
Reflexiona sobre la actitud de los ciudadanos frente a la Constitución del 1991.
INDICADORES DESEMPEÑO GRADO DÉCIMO PERIODO 1 Identifica la evolución histórica de la ciencia económica como mecanismo para satisfacer las necesidades humanas. Nivel Superior
Identifica en forma eficaz la evolución histórica de la ciencia económica como
mecanismo para
satisfacer las necesidades humanas.
Nivel Alto
Alcanza todas las
competencias al identificar la evolución histórica de la ciencia económica como mecanismo para satisfacer las necesidades humanas.
Nivel Básico
Alcanza desempeños
mínimos al identificar la evolución histórica de la ciencia económica como mecanismo para satisfacer las necesidades humanas.
Nivel Bajo
Presenta dificultades para Identificar la evolución histórica de la ciencia
económica como
mecanismo para
satisfacer las necesidades humanas. PERIODO 2 Reconoce los mecanismos a través de los cuales se realiza el mercado de valores y la importancia de estos para la economía. Nivel Superior
Reconoce en forma eficaz los mecanismos a través de los cuales se realiza el mercado de valores y la importancia de estos para la economía.
Nivel Alto
Alcanza todas las
competencias el reconocer los mecanismos a través de los cuales se realiza el mercado de valores y la importancia de estos para la economía.
Nivel Básico
Alcanza desempeños
mínimos al reconocer los mecanismos a través de los cuales se realiza el mercado de valores y la importancia de estos para la economía.
Nivel Bajo
Presenta dificultades para
reconocer los
mecanismos a través de los cuales se realiza el mercado de valores y la importancia de estos para la economía. PERIODO 3 Analiza el desarrollo histórico de las concepciones políticas y sus efectos en el Nivel Superior
Analiza en forma eficaz el desarrollo histórico de las concepciones políticas y sus efectos en el
desarrollo de la
humanidad.
Nivel Alto
Alcanza todas las
competencias al analizar el desarrollo histórico de las concepciones políticas y sus efectos en el desarrollo de la humanidad.
Nivel Básico
Alcanza desempeños
mínimos al analizar el desarrollo histórico de las concepciones políticas y sus efectos en el desarrollo de la humanidad.
Nivel Bajo
Presenta dificultades para analizar el desarrollo
histórico de las
concepciones políticas y sus efectos en el
desarrollo de la humanidad. humanidad. PERIODO 4 Comprende las diferentes formas y concepciones del Estado y sus características modernas.
Nivel Superior
Comprende en forma eficaz las diferentes formas y concepciones del
Estado y sus
características modernas.
Nivel Alto
Alcanza todas las
competencias al comprender las diferentes formas y concepciones del Estado y
sus características
modernas.
Nivel Básico
Alcanza desempeños
mínimos al comprender las
diferentes formas y
concepciones del Estado y sus características modernas.
Nivel Bajo
Presenta dificultades al comprender las diferentes formas y concepciones del Estado y sus características modernas. GRADO UNDÉCIMO PERIODO 1 Analiza la influencia de algunas variables macroeconómica s en el desarrollo económico de las naciones a nivel mundial. Nivel Superior
Analiza en forma eficaz la influencia de algunas variables
macroeconómicas en el desarrollo económico de las naciones a nivel mundial.
Nivel Alto
Alcanza todas las
competencias al analizar la influencia de algunas variables macroeconómicas en el desarrollo económico de las naciones a nivel mundial. Nivel Básico Alcanza desempeños mínimos al analizar la influencia de algunas variables macroeconómicas en el desarrollo económico de las naciones a nivel mundial. Nivel Bajo Presenta dificultades al analizar la influencia de algunas variables macroeconómicas en el desarrollo económico de las naciones a nivel mundial. PERIODO 2 Identifica las características del neoliberalismo y la apertura económica y sus efectos en las economías actuales. Nivel Superior
Identifica en forma eficaz las características del neoliberalismo y la apertura económica y sus efectos en las economías actuales.
Nivel Alto
Alcanza todas las
competencias al identificar las características del neoliberalismo y la apertura económica y sus efectos en las economías actuales.
Nivel Básico
Alcanza desempeños
mínimos al identificar las
características del
neoliberalismo y la apertura económica y sus efectos en las economías actuales.
Nivel Bajo
Presenta dificultades al
identificar las
características del neoliberalismo y la apertura económica y sus efectos en las economías actuales.
PERIODO 3 Reconoce las características de diferentes formas de gobierno y sus efectos en la vida de los ciudadanos. Nivel Superior
Reconoce en forma eficaz las características de diferentes formas de gobierno y sus efectos en la vida de los ciudadanos.
Nivel Alto
Alcanza todas las
competencias al reconocer las características de diferentes formas de gobierno y sus efectos en la vida de los ciudadanos.
Nivel Básico
Alcanza desempeños
mínimos al reconocer las características de diferentes formas de gobierno y sus efectos en la vida de los ciudadanos. Nivel Bajo Presenta dificultades al reconocer las características de diferentes formas de gobierno y sus efectos en la vida de los ciudadanos.
PERIODO 4 Identifica las características de la globalización y las condiciones que se generan a través de su implementación a nivel nacional. Nivel Superior
Identifica en forma eficaz las características de la globalización y las condiciones que se generan a través de su implementación a nivel nacional. Nivel Alto
Alcanza todas las
competencias al identificar las características de la globalización y las condiciones que se generan
a través de su
implementación a nivel nacional.
Nivel Básico
Alcanza desempeños
mínimos al identificar las características de la globalización y las condiciones que se generan
a través de su implementación a nivel nacional. Nivel Bajo Presenta dificultades al identificar las características de la globalización y las condiciones que se generan a través de su implementación a nivel nacional. METODOLOGÍA
Se tiene el modelo pedagógico Desarrollista - Social aplicado desde preescolar a grado undécimo, donde se atienden las necesidades de sus educandos y su contexto, se adapta el modelo pedagógico Desarrollista - Social a su plan de estudios; pues contienen las herramientas metodológicas , conceptuales y didácticas básicas y pertinentes para la formación de una comunidad educativa integral con sentido de pertenencia ,liderazgo, espíritu democrático, político y ecológico capaces de trasformar la realidad socio-cultural y de ésta manera dar soporte a nuestro lema institucional “Aquí nos formamos para vivir con dignidad”.
El modelo pedagógico Institucional Desarrollista-Social está fundamentado en una escuela nueva activa que integra el tipo de persona a formar, agentes administrativos de la institución, familia y comunidad; con miras hacia un modelo participativo y cooperativo centrado en el estudiante.
Es nuestro objetivo promover un aprendizaje activo, participativo y cooperativo desde el fortalecimiento de la relación escuela- comunidad y la implementación de mecanismos y estrategias
Teniendo en cuenta las exigencias tecnológicas y las condiciones sociales y culturales, la enseñanza de las ciencias sociales en nuestra institución está basada en la resolución y planteamiento de problemas de modo que los estudiantes puedan establecer conjeturas, explorar, crear, acomodarse a condiciones diversas, que el conocimiento sea algo activo en su vida cotidiana; a la generación de
ambientes de trabajo que estimulen el autoestima y el libre pensamiento crítico y analítico, al manejo del lenguaje de las Ciencias Económicas y Políticas que promueva el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas, procedimentales y resolución de problemas; al fomento del trabajo en equipo dirigido a la formación de valores tales como la responsabilidad, el respeto, el liderazgo y la honestidad, entre otros, y a una educación en ciencias sociales que permita al estudiante la transformación de su entorno social.
La práctica en el interior de la clase de Ciencias Económicas y Políticas de grado 10° y 11°, nos permitirá la implementación de un currículo práctico que posibilite el desarrollo de las habilidades de pensamiento, fundamentales para el manejo e integración de las diferentes disciplinas dentro de las ciencias sociales; lo que permitirá en el joven la interpretación e inserción en su entorno social.
Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIAL busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia la construcción de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora.
Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados.
Acorde con lo anterior, la enseñanza de las ciencias sociales, en nuestra institución se asume las situaciones problema como la estrategia para la conceptualización de las ciencias sociales buscando con ello el desarrollo de competencias (interpretativa, procedimental, argumentativa, propositiva) en los y las estudiantes y su formación en valores como lideres honestos, democráticos, participativos y comprometidos para forjar una nueva sociedad convirtiéndose en seres analíticos, críticos y con capacidad de toma de decisiones, que les posibilite ubicarse en el tiempo y en el espacio desde su contexto. La metodología está fundamentada desde el modelo “en el aprender haciendo”, se parte en el área de ciencias sociales con la pregunta problematizadora como estrategia para el desarrollo de actividades al interior del aula de clase y por fuera de ella. De ésta manera se constituye como una herramienta para que los estudiantes incrementen y desarrollen habilidades desde : trabajo en grupo, proyectos colaborativos, investigación, emprendimiento, desarrollo de competencias comunicativas, utilización de recursos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que le posibilite debatir, argumentar, fortalecer y afianzar conocimientos dando cumplimiento a tareas y permitiéndole evaluar su propio desempeño; convirtiéndose en un aprendizaje vivencial y significativo.
ACTIVIDADES
Concursos con los temas trabajados en clase. Talleres.
Visita a bibliotecas.
Realización de debates y mesas redondas sobre diferentes temas.
Corrección de textos.
Representación de información en mapas o gráficos Concursos y maratones sobre temáticas trabajadas. Talleres grupales.
Observación directa del entorno Visitas a sitios del barrio.
Lectura de diferentes portadores de texto. Entrevistas con personas de la comunidad.
Elaboración de carteleras, afiches, pendones en actividad grupal. Debates, mesa redondas, socializaciones y exposiciones.
RECURSOS
RECURSOS INSTITUCIONALES
Casa de justicia, biblioteca España, museos, la escuela del maestro, el centro de salud, parque Explora, Universidad de Antioquia, Inder, Comfama, Comfenalco, El Metro de Medellín, Unires, Corporación Surgir, Medellín digital, Metro parques, los cuales posibilitan la
participación activa en los espacios de la comunidad desde la implementación de procesos metodológicos para la construcción integral del educando y dar cumplimiento a sus necesidades personales, sociales y culturales.
RECURSOS LOGISTICOS
Aulas de clase, aulas virtuales, auditorio, sala abierta, biblioteca, patio institucional, como espacios de convivencia e interacción social entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
RECURSOS HUMANOS
Directivos docentes, maestros, educandos, psicólogas, conferencistas, recreacionistas, padres y madres de familia, talleristas, personal de apoyo, entre otros, quienes posibilitan un aprendizaje cooperativo fundamentado en las necesidades del educando y su proceso de aprendizaje.
METODOLOGICOS
Plan de área de Ciencias Sociales Ley General de Educación
Diseño Curricular IE Villa del Socorro
PROYECTOS ESPECIALES
Elección del personeroSalidas de campo de geografía física Visitas al Parque Explora
Visitas al museo antropológico u de a
Visitas al museo de historia del palacio de la cultura
Implementación del proyecto de competencias ciudadanas
Visitas al museo etnográfico Miguel Angel Builes
PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN
Estándares de competencia escolar (MEN) Reunión Mensual del equipo técnico
Foro regional de ciencias sociales (Antioquia)
Recontextualización de áreas Universidad de Antioquia
BIBLIOGRAFICOS
Constitución Política de Colombia, 1991
Ley General de Educación, 1994
Serie documento de trabajo” La evaluación en el aula y más allá de ella “Lineamientos para la Educación preescolar Básica y
Media, del MEN, 1997
Serie documentos especiales “Finalidades y alcances del decreto 0230 del 11 de Febrero de 2002” MEN
Manual de Convivencia Institución Educativa Villa del Socorro, 2009
Documento orientador, “Orientaciones sobre el Sistema Institucional de Evaluación” Secretaria de Educación del municipio de
Medellín, 2009
Ley de Infancia y adolescencia,
Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Serie Economía y Política 1 y 2 (Ed. Norma).
ACOSTA, Wilson.Pensamiento histórico (6º -11º).Editorial libros y libros.2003. RIVERO, Gonzalo. Pensamiento geográfico (6º-11º). Editorial libros y libros.2001.
EVALUACIÓN
Evaluación:
La evaluación desde el área de ciencias sociales se toma como una acción permanente que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el estado en que se encuentra el estudiante en relación a las competencias y a la concepción de su proyecto de vida.
La evaluación en el área de ciencias sociales busca en el estudiante: Potenciar sus capacidades y habilidades.
Aprender de las experiencias. Afianzarlos aciertos.
Corregir los errores.
Reorientar los procesos escolares. Socializar los resultados.
Transferir el conocimiento teórico y práctico. Afianzar valores y actitudes.
EVALUACIÒN
CRITERIO ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del
Consulta Trabajo
individual o grupal
Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase
Una por periodo
Taller Trabajo
individual o grupal
Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo Uno individual Uno grupal Juegos mentales Trabajo individual
Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental
Dos por periodo Exposición Trabajo
individual o
En equipos de trabajo, consultar sobre
desempeño demostrado por el estudiante. Valorativa del
desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.
Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para
grupal proceder a compartirlo con sus compañeros de clase. Estudio de casos Trabajo individual o grupal
Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o problemas prácticos para tratar de encontrar la solución más pertinente
Uno anual Cuaderno Trabajo
individual
Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo
Una revisión por período Juegos de
Roles
Trabajo
individual o grupal
Apropiarse de diferentes identidades para tratar de reflejar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el contenido trabajado
Uno por periodo Evaluación
de periodo
Trabajo individual
Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo
Una al final del periodo de cada periodo Autoevaluaci
ón
Trabajo individual
El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo en la materia
Una al final del periodo de cada periodo Coevaluación Apreciación del
docente
El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación
Una al final del periodo de cada periodo
Rubrica Estudiante Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.
La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de Calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así
consolidar o reorientar los procesos
educativos.
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.
mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.
PLAN DE APOYO
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN GRADO DÉCIMO Elaboración de trabajos argumentativo. Representación creativa de trabajos utilizando las tics Elaboración de textos utilizando niveles de argumentación e interpretación de textos, de forma creativa
Creación de un blog con los temas y conceptos trabajados.
Exposiciones, debates
Elaboración de informes y reseñas críticas sobre conceptos trabajados PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN GRADO DÉCIMO Maratón de lecturas de textos. Informes de lecturas Trabajado de campo elaboración de proyectos propuestos. Debates Socialización
Taller escrito sobre acontecimientos pasados y la relación con la actualidad del país.
Interpretación de lecturas Elaboración de paralelos Carreras de observación PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN GRADO DÉCIMO
Talleres escritos con sustentación.
Lecturas critica y argumentada de textos Elaboración de
Respuesta a preguntas por medio de talleres.
Talleres escritos con sustentación verbal Diseño de noticias sobre
Representación grafica de conceptos
Talleres escritos con sustentación verbal y escrita
Elaboración simple de
Por medio de lecturas conocer y exponer conceptos
Elaboración y
esquemas.
Exámenes tipo pruebas saber
temas específicos ensayos y reseñas Diseño de comics sobre temas específicos PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN UNDÉCIMO Elaboración de trabajos argumentativo. Representación creativa de trabajos utilizando las tics Elaboración de textos utilizando niveles de argumentación e interpretación de textos, de forma creativa
Creación de un blog con los temas y conceptos trabajados.
Exposiciones, debates
Elaboración de informes y reseñas críticas sobre conceptos trabajados PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN UNDÉCIMO Maratón de lecturas de textos. Informes de lecturas Trabajado de campo Elaboración de proyectos propuestos. Debates Socialización
Taller escrito sobre acontecimientos pasados y la relación con la actualidad del país.
Interpretación de lecturas Elaboración de paralelos Carreras de observación PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN UNDÉCIMO
Talleres escritos con sustentación.
Lecturas critica y argumentada de textos Elaboración de
esquemas.
Exámenes tipo pruebas saber
Respuesta a preguntas por medio de talleres.
Talleres escritos con sustentación verbal Diseño de noticias sobre temas específicos
Representación grafica de conceptos
Talleres escritos con sustentación verbal y escrita
Elaboración simple de ensayos y reseñas
Por medio de lecturas conocer y exponer conceptos
Elaboración y
sustentación de talleres Diseño de comics sobre temas específicos
