Situaciones de aprendizaje
Altamirano Mike Roxana. Ancona Yerves María Alejandra.
Ek Sánchez Paula. Jurado Ballester Martha. Moreno Rodríguez Josefina.
Grado: Tercero
Competencia que se favorece: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Aspecto: Relaciones interpersonales.
Aprendizajes esperados:
Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.
Situación de aprendizaje
“Somos iguales”
Inicio.- Mostrar imágenes de profesiones como policía, taxista, luchador,
ingeniera, bailarines, observar sus reacciones.
Cuestionar.- ¿Todos podemos realizar las mismas actividades? ¿Por qué? Desarrollo.- Propone realizar un cambio de roles en los que desempeñen
las responsabilidades de diferentes profesiones.
En una caja se escriben las profesiones que serán representada, tanto
niños como niñas podrán representar la profesión que sea, se sugiere realizar variantes si lo requieren.
¿Qué se les dificultó? ¿Qué podríamos mejorar?
Se elige una situación que se pueda representar de manera grupal
realizando las adecuaciones necesarias, actúan con respeto, compañerismo, tolerancia.
Cierre: ¿Qué aprendimos? ¿Es más fácil cuando realizamos las acciones en
equipo?
Situación de Aprendizaje
Grado de práctica: 3er. Año Competencia:
o Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.
Aprendizajes Esperados:
o Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.
Situación de Aprendizaje: Inicio:
Presentar algunas noticias problemáticas sobre la sociedad actual, en periódico o internet. (La contaminación, la violencia contra los animales, las guerras, la obesidad/mala alimentación, etc.)
Observan qué sucede en cada situación, que consecuencias nos traen, cómo nos afecta, si esto se puede ver en nuestro país o no, etc.
Escogen entre todos una problemática a la cual darán solución, buscando diversas alternativas.
Desarrollo:
Votan por el problema en común.
Indagan sobre cómo afecta específicamente ese problema en nuestro contexto cercano, en materiales aportados por la docente.
A partir de lo investigado, explican qué soluciones podrían darle. ¿Qué podríamos hacer para que ya no exista esta problemática o cómo podemos prevenirlo?
Toman a cuerdos sobre las acciones a realizar. ¿Qué necesitan para lograrlo?, ¿Qué materiales?, ¿Dónde se va a realizar?, etc.
Cierre:
Presentan el trabajo realizado para brindar una solución.
Valoran si funcionó su idea, qué pueden mejorar o qué cambiarían.
Reflexionan qué les pareció trabajar entre todos, si se lograron comunicar, poner de acuerdo, por qué creen que no podían conversar o tomar acuerdos.
Analizan si lo que se trabajó entre todos verdaderamente ayude a la comunidad, ¿por qué?.
Reciben un reconocimiento por su participación en la puesta en práctica de esta actividad.
Título: “¿Qué puedo hacer para ayudar?” Materiales:
Noticias (Periódico o internet). Libros, artículos, trípticos, etc. Material Escolar.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
Grupo de práctica:
Tercero.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
•
Actúa gradualmente con mayor confianza y control
de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes
ámbitos en que participa.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•
Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia.
•
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para
hacerlo.
Situación de aprendizaje
INICIO:
SE CUESTIONAN SOBRE LAS REGLAS DE JUEGOS QUE CONOCEN.
SI RESPETAN ESTAS Y SUS TURNOS DESARROLLO:
• EN UNA LAMINA SE ESTABLECEN DIVERSAS ACTIVIDADES QUE PUEDEN JUGAR CON REGLAS.
• POR MEDIO DE VOTACIONES SE ELIGE EL JUEGO.
• CREAN UN REGLAMENTO DE JUEGOS PARA SEGUIR EN SUS JUEGOS.
• POR MEDIO DE IMAGENE IDENTIFICAN QUIENES SI SIGUEN LAS REGLAS Y QUIENES NO.
CIERRE:
COMENTAN SOBRE QUE LES PARECIO EL REGLAMENTO. JUEGAN SIGUIENDO SU PROPIO REGLAMENTO.
•
MATERIAL:
•
CARTULINA
•
COLORES.
•
TIEMPO:
DOS DIAS
Grupo de práctica: Tercero.
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperados:
-Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
-Se involucra y compromete con actividades individuales y
Situación de aprendizaje:
INICIO:
-Sentar a los alumnos en forma circular y platicar sobre la importancia que tiene ayudar a los demás y trabajar en equipo. Cuestionar lo siguiente: ¿para que sirve trabajar en equipo? ¿Creen que es mejor trabajar en equipo o individual? ¿Por qué? ¿Cómo debemos comportarnos cuando trabajamos en equipo?
-Crear un reglamento para trabajar en equipo entre todos los alumnos.
DESARROLLO:
Formar equipos del mismo numero de integrantes y con materiales de reciclado cada equipo construirá una figura que deseen todos los integrantes (casa, coche, robot, etc.) (para esto los alumnos deberán seguir el reglamento previamente hecho)
CIERRE:
-Cada equipo expondrá el trabajo realizado y expresará que fue lo sintieron al trabajar en conjunto, que se les hizo difícil y porque, siguieron las reglas o no, participaron todos, etc.
MATERIALES:
-Papel bond
-Pegamento
-Diferentes tipos de papeles para decorar (china, crepe,
etc.)
-Materiales reciclados (cajas, tubos de papel de baño,
periódicos, botellas, latas, popotes, etc.)
DURACIÓN:
Propuesta de evaluación:
Lista de Cotejo Alumno:
Indicadores SI NO Observaciones
Participan con entusiasmo en las actividades.
Brindan sus opiniones para decir sobre una acción a tomar.
Escuchan la opinión de sus demás compañeros.
Ayuda en la elaboración del trabajo.
Trabaja colaborativamente.
Reconoce que la participación de todos en una tarea es importante.
