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DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN LOS MOMENTOS DE CUIDADO INFANTIL EN NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

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(1)

DESARROLLO Y

APRENDIZAJE EN LOS

MOMENTOS DE

CUIDADO INFANTIL EN

NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

(2)

MIRADA DE LA NIÑEZ

SUJETO

DE

DERECHO

SUJETO

DE

ACCIÓN

SER SOCIAL

(3)

Sujeto

en

evolución

permanente

con

derecho a vivir plenamente su propia

infancia

Derecho a tener la maduración que tiene y

no la que debería o parecerse al estándar

Derecho a que el estado y los adultos de

la comunidad garanticen las condiciones

materiales, afectivas culturales para su

desarrollo pleno.

(4)

SUJETO DE ACCIÓN

INICIATIVA

AUTONOMÍA

LIBERTAD DE

(5)

SER SOCIAL

Por naturaleza

Condición fortalecida

en las primeras

interacciones

Parte de una

comunidad, con

valores, cierta

manera de ver,

sentir, pensar y

actuar en el mundo

(6)

ELEMENTOS FAVORECEDORES DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJES

DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS

Valorar la actividad autónoma del bebé

Valorar y promover la identidad cultural.

Crear las condiciones para un buen estado

de salud integral. Favorecer en el niño la toma de conciencia de sí mismo y de su entorno Consolidar una relación afectiva privilegiada

(7)

IMPORTANCIA DE LOS MOMENTOS DE CUIDADO INFANTIL

 El valor formativo de los momentos de cuidado infantil

Es de vital importancia tomar en cuenta lo que siente un bebé en el día a día: ¿Qué siente cuando es tomado en brazos de manera suave? ¿Sentirá lo mismo si es cargado en forma brusca? ¿Qué percibe cuando el adulto le anticipa lo que va a suceder? ¿Qué siente cuando se le trata sin mayor cuidado?

 A través de los momentos de cuidado vividos de manera cariñosa, placentera y respetuosa, los niños aprenden a: Sentirse respetados y dignos, asumirse como personas valiosas, por lo tanto podrán más tarde respetar a los demás. Tomar conciencia de su cuerpo, de su esquema corporal y de sí mismo; conociendo su cuerpo y sus límites, quién es él, quién es el otro. Desarrollar una autoestima positiva y respeto por sí mismo. Preservar, cultivar y disfrutar la propia salud física, mental y emocional. Enfrentar situaciones de riesgo o evitarlas en la medida de lo posible, sin afectar su integridad física y emocional.

Los cuidados infantiles son los pilares de la autoestima, del cuidado de sí mismo, de la

seguridad emocional y por lo tanto de la comunicación con el otro y con el mundo.

(8)

IMPLICANCIAS DE LOS MOMENTOS DE CUIDADO INFANTIL

Reestructurar la planificación y

organización del tiempo, el

espacio y los materiales con la

intención de conocer y

respetar el ritmo de cada niño.

Asegurar la tranquilidad y

condiciones necesarias en cada

uno de los momentos de

cuidado: a la hora de la

comida, el lavado o baño, el

cambio de ropa y el descanso.

Respetar los ritmos

particulares de alimentación y

sueño de cada niño.

Creer en las capacidades que

los niños tienen para participar

(9)

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE FAVORECER LA ACTIVIDAD AUTÓNOMA Y EL JUEGO?

La actividad autónoma:

Son actividades relacionadas a la noción de autonomía, entendida como la capacidad que tiene una persona para tomar decisiones o realizar acciones por

sus propios medios.

El juego:

Es placer y expresión de lo que uno es y quiere ser, es la necesidad inconsciente de buscar la seguridad o sentirse seguro frente a la realidad, frente a los miedos y

las angustias que lo obstaculizan, es el “como si fuera real” pero no lo es.

(10)

¿Cómo favorecen la actividad autónoma y el juego , el desarrollo y los aprendizajes?

La actividad autónoma y el juego libre brindan la oportunidad de:

a)

Apropiarse instrumentalmente del aprendizaje.

b)

Desarrollar el pensamiento lógico matemático.

c)

Desarrollar el pensamiento que genera la lectura.

d)

Desarrollo motor hacia la escritura.

(11)

a) Apropiarse instrumentalmente del aprendizaje

En la actividad autónoma y en el juego libre, el niño se apropia del espacio, los objetos

y las interacciones con los otros, generando un verdadero aprendizaje.

El aprendizaje es como una apropiación instrumental de la realidad para transformarla.

El niño es actor, protagonista de la historia, pero no “construye” la realidad, sino que

elabora una visión de ella. De acuerdo a lo expresado por Pichón Riviére y Paulo Freire:

“Es sujeto activo, cognoscente en tanto aprehende rasgos de esta complejidad que es

lo real.”

(12)

b) Desarrollar el pensamiento lógico matemático

La actividad autónoma y el juego libre en la vida cotidiana del niño lo colocan en un ambiente

de continuo pensamiento y acción en estrecha relación con la realidad. El niño genera un

conjunto de acciones que movilizan sus pensamientos, produciéndose ajustes, desajustes,

análisis, cálculo de medidas y pesos, etc. es decir, surge permanentemente un pensamiento

matemático “vivo” tal como comenta Freinet, donde el cálculo es un instrumento de acción

sobre las cosas.

(13)

c) Desarrollar el pensamiento que genera la lectura

Se suele decir que la lectura es una herramienta que abre las puertas del conocimiento,

sin embargo, el conocimiento se le presenta al bebé mucho antes, desde que nace (y tal

vez, aún antes). Este conocimiento es posible gracias al impulso que tiene el niño por

conocer (impulso epistémico), y se va complejizando y estimulando con las experiencias

que va viviendo, al mismo tiempo que se enriquece con el placer de explorar, de

investigar, de actuar, de pensar, en un ambiente favorable brindado por el adulto. Tanto el

bebé como el niño, le van dando sentido a sus realizaciones, a sus proyectos, a lo que

viven; mientras que el adulto acompaña este proceso con una intervención directa o

indirecta de acuerdo al momento.

Lo fundamental, es que ellos puedan encontrar

ese sentido para sí mismos, apoyándose en lo

que ellos quieren, saben y pueden.

(14)

d) Desarrollo motor hacia la escritura

El desarrollo motor es uno de los aspectos que están en estrecha relación con

los procesos en que se basa la escritura15, ya que la mano es la parte final de

esta etapa en conjunción con la coordinación ocular y cuando el bebé y el niño

han vivido el juego y la actividad autónoma de manera plena va ser favorecido a

una mejor actitud postural e instrumental para la escritura.

(15)

e) Ayuda a fortalecer la etapa psicomotriz

Cabe recordar que de los 0 a los 7 años se da la primera etapa del desarrollo psicomotriz. Se

dice que esta es la etapa de oro en la integración de los sistemas que actúan como una unidad

en el momento de la acción. Es decir, en el momento de actuar, el niño lo hace a través de la

expresividad psicomotriz, que es la suma de las estructuras motrices, cognitivas, sociales y

emocionales. Son estas dimensiones las que van a ofrecer al niño la posibilidad de acceder a la

comunicación, a la creación y a la formación del pensamiento operatorio (Piaget).

En la actividad autónoma y el juego libre se da una activa expresividad psicomotriz, o

expresividad motriz, que facilitan un conjunto de procesos que fortalecen las bases de la

lectura y escritura.

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