Programaciones Didácticas. TUBA y BOMBARDINO. Curso Profesor: Pedro Botella Benavente

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CONSERVATORIO PROFESIONAL DE

MÚSICA DE BURGOS

Programaciones Didácticas

TUBA y BOMBARDINO

Curso 2018– 2019

Profesor: Pedro Botella Benavente

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ÍNDICE

MARCO LEGAL 3 ENSEÑANZAS ELEMENTALES 4 1º CURSO EE 4 2º CURSO EE 9 3º CURSO EE 15 4º CURSO EE 20 LA CLASE COLECTIVA 25

COLECTIVA DE 4º CURSO EE: BANDA 27

METODOLOGÍA 31

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS 32

PRUEBA SUSTITUTORIA POR PÉRDIDA DE DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTÍNUA Y PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE 33

PRUEBAS DE ACCESO A UN CURSO DISTINTO DE PRIMERO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES 34 ENSEÑANZAS PROFESIONALES 34 1º CURSO EP 34 2º CURSO EP 40 3º CURSO EP 46 4º CURSO EP 53 5º CURSO EP 59 6º CURSO EP 67 METODOLOGÍA 74 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS 75

PRUEBA SUSTITUTORIA POR PÉRDIDA DE DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTÍNUA Y PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE 75

PRUEBAS DE ACCESO A UN CURSO DISTINTO DE PRIMERO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES 75

ASPECTOS COMUNES A LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES 77

AUDICIONES Y RECITALES 77

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 78

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 79

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 80

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MARCO LEGAL

Las enseñanzas artísticas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 6.2 atribuye al Gobierno fijar las enseñanzas mínimas, que constituyen los aspectos básicos de currículo con el fin de garantizar una formación común a todos los alumnos y la validez de los títulos correspondientes. Así mismo, el artículo 6.4 determina que las

Administraciones educativas competentes establecerán el currículo de las distintas enseñanzas en él reguladas, que deberá incluir los aspectos básicos relativos a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que constituyen las enseñanzas mínimas.

El Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre fija los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

El Decreto 60/2007 establece el currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música en la Comunidad de Castilla y León.

Esta programación da concreción a los anteriores decretos a nivel de aula, y será el documento por el que se desarrollen los diversos parámetros del trabajo de aula de los docentes de este departamento en el Conservatorio Profesional de Música de Burgos.

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Programación Didáctica de Tuba (Enseñanzas Elementales)

SECUENCIACIÓN POR CURSOS

PRIMER CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL

OBJETIVOS:

1. Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que favorezca la correcta colocación y la coordinación entre ambas manos.

2. Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que forman la embocadura, de manera que posibilite el sonido correcto.

3. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas dentro del nivel.

4. Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir de forma automática la calidad del sonido.

5. Conocer los mecanismos de construcción de las escalas mayores y menores y sus arpegios. Dominar Do mayor, Sol mayor. Fa mayor, Re menor, Mi menor y La menor.

6. Dominar, de acuerdo al nivel, la emisión, el ataque y al menos tres tipos de articulaciones y las interrelaciones entre ellos.

7. Trabajar y dominar la flexibilidad en relación al nivel.

8. Crear un hábito de estudio del instrumento constante y apropiado.

CONTENIDOS:

1er TRIMESTRE:

- Ejercicios de relajación y respiración. - Ejercicios de vibración del labio.

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- Ejercicios con boquilla: control del aire, notas largas y pequeños intervalos. Éstos se harán también con la Tuba.

- Intervalos de Segunda a Quinta.

2º TRIMESTRE:

- Ejercicios de relajación y respiración. - Ejercicios de vibración del labio.

- Ejercicios con boquilla: control del aire, notas largas y pequeños intervalos. - Los mismos ejercicios con la Tuba.

- Intervalos de Segunda a Sexta. - Escala de Do Mayor y La menor.

3er TRIMESTRE:

- Ejercicios de respiración y relajación. - Ejercicios de vibración del labio.

- Ejercicios con boquilla: control del aire, notas largas y pequeños intervalos. - Los mismos ejercicios con la Tuba.

- Intervalos de Segunda a Sexta.

- Ejercicios con alteraciones accidentales (Fa#, Do#, Sib, Lab) - Escala de Fa Mayor, Sol Mayor, Sib Mayor

REPERTORIO

Tuba

• Ejercicios dados por el profesor sobre respiración, boquilla y vibración de los labios, emisión del sonido, flexibilidad, legato, articulaciones y memorización de fragmentos.

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• Aprende tocando el trombón y el bombardino (lección 1-12)………P. Wastall • Método de Tuba 1º LOGSE...M. Vidagany. • Método A.B.C. du jeune tubiste, Vol. 1 ( Pág. 1-13)...F. Lelong. • Estudio de pequeñas obras sugeridas por el profesor de acuerdo con el nivel. • Apoyo del libro de Disney solos para tuba

• Conocimiento del bombardino y normas básicas para su buena conservación. • Ejercicios de respiración, embocadura y digitación.

Bombardino

• Estos ejercicios se practicarán todos los días y se dedicará el tiempo necesario en función del alumno.

• Estudio del método M. Vidagany. • Estudio del sonido en una octava.

• Estudio de 12 unidades del libro Peter Wastall. • Apoyo del libro de Disney solos para bombardino. • Interpretación de 4 piezas cortas melódicas. • Interpretación de 2 piezas cortas de memoria. EVALUACIÓN:

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los procedimientos de evaluación responden a las herramientas que utilizaremos para poder calificar las acciones de nuestros alumnos. Estas serán de diversa índole: audiciones, fichas de control del alumnado, etc.

Audiciones:

• Audiciones Internas: Cada trimestre los alumnos podrán realizar una audición interna con la presencia de otros alumnos (si es posible de su mismo curso) y otros profesores de la especialidad; donde interpretarán una pieza trabajada

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durante el trimestre. Los profesores debatirán sobre la actuación de los alumnos pero su evaluación final se realizará por su profesor tutor.

• Audiciones Externas: Se establece un mínimo de una audición externa por curso, pudiéndose ampliar el número en función de los criterios de cada tutor.

Fichas de seguimiento:

Cada tutor llevará un control exhaustivo de la evolución de cada alumno. Para ello se utilizará un cuaderno o fichas de control donde quede reflejado la labor realizada con el alumno así como el trabajo individual realizado por éste.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Valoración de la asistencia y de la actitud del alumno en la clase individual y en la colectiva.

2. Valoración de la actitud del alumno en las actividades que se programen dentro y fuera del aula.

3. El alumno debe adquirir una posición corporal normal y adecuada para tocar su instrumento.

4. Saber utilizar adecuadamente la respiración.

5. Conocimiento de la digitación o posiciones usual del registro acorde al nivel. 6. Dominio mínimo de todos los aspectos técnicos.

7. Dominio de los métodos trabajados.

8. Leer textos muy sencillos a primera vista con fluidez y comprensión. Este criterio de evaluación pretende constatar la capacidad del alumno para con cierto grado de autonomía en la lectura de un texto.

9. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuado a su contenido. Este criterio de evaluación pretende comprobar a través de la memoria la correcta aplicación de los conocimientos teóricos y prácticos del lenguaje musical.

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11. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Éste criterio de evaluación pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en su estudio las indicaciones del profesor y con ello desarrollar una autonomía progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su rendimiento.

12. Interpretar en público obras representativas de su nivel, con seguridad y control de lo que se está haciendo. Éste criterio de evaluación trata de comprobar la capacidad de autocontrol y el dominio de la obra estudiada. Así mismo, pretende estimular el interés por el estudio y fomentar la capacidad de equilibrio personal que le permite enfrentarse con naturalidad ante un público.

13. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces. Éste criterio presta atención a la capacidad del alumno para adoptar la afinación, la precisión rítmica, dinámica, etc. al de sus compañeros en un trabajo común.

14. La evaluación será continua, vendrá determinada por el seguimiento, por parte del profesor, de los progresos del alumno.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

La calificación numérica se elaborará en función de los criterios de evaluación establecidos para el curso.

Se valorará la superación de los objetivos marcados en cada curso, teniendo en cuenta los criterios de evaluación, debiendo conseguir el alumno al menos los contenidos mínimos exigibles para obtener una calificación de 5.

La calificación será numérica, del 1 al 10, siendo valores positivos a partir del 5 hacia arriba y negativos por debajo del 5. La calificación se obtendrá de la media ponderada de los siguientes porcentajes:

- Calificación de aula: 60% - Calificación audiciones: 20% - Calificación clase colectiva: 20%

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Será imprescindible obtener la calificación mínima de 5 en cada una de las partes para poder realizar la media ponderada.

MÍNIMOS EXIGIBLES:

El repertoriodeberá reflejar los contenidos establecidos en la programación del curso y deberá interpretarse con una calidad técnica y musical adecuada al nivel propuesto por los objetivos y contenidos de dicho curso.

- Do Mayor y La menor.

- Intervalos de 2ª y 3ª.

- 70 % de los estudios del programa.

Actividades de recuperación:

Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del

siguiente curso escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los objetivos y dominar los contenidos de la asignatura

pendiente según sus necesidades. Así mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.

SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL

OBJETIVOS:

1. Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos que forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, articulación y flexibilidad del sonido.

2. Conocer las características y posibilidades sobras del instrumento y saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como en conjunto.

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3. Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

4. Interpretar un repertorio básico integrado por obras representativas de una dificultad acorde con éste nivel.

5. Potenciar la memoria, mediante la memorización de pequeños fragmentos. 6. Distinguir una buena digitación de las posiciones en bombardino y tuba.

7. Ser capaces por medio de la sensibilidad musical y estética de interpretar y disfrutar de la música de diferentes épocas y estilos, adaptadas al nivel, por medio de la sensibilidad y estética musical.

8. Valorar la música como lenguaje artístico y de expresión cultural de los diferentes pueblos y personas.

9. Potenciar la comunicación a través de la música por medio de la audición. 10. Diferenciar con criterio la buena calidad del sonido.

CONTENIDOS:

1erTRIMESTRE:

- Ejercicios de relajación y respiración. - Ejercicios de vibración de labio.

- Ejercicios con boquilla: control del aire, notas largas, intervalos. - Los mismos ejercicios con la Tuba.

- Intervalos de Segunda a Sexta - Estudio de las diferentes posiciones.

2º TRIMESTRE:

- Ejercicios con boquilla: control del aire, notas largas, intervalos. - Los mismos ejercicios con la Tuba.

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- Escalas hasta tres alteraciones, de memoria y con diferentes articulaciones. . - Desarrollo de la flexibilidad.

3er TRIMESTRE:

- Ejercicios con boquilla: control del aire, notas largas, intervalos. - Los mismos ejercicios con la Trompa.

- Intervalos de terceras, cuartas y quintas

- Escalas hasta tres alteraciones, de memoria y con diferentes articulaciones.

- Trabajo de las diferentes escalas ( tres alteraciones mínimo tanto sostenidos como bemoles) - Trabajo de las dinámicas.

- Desarrollo de la flexibilidad.

REPERTORIO:

Tuba

• Ejercicios dados por el profesor sobre respiración, boquilla y vibración de los labios, emisión del sonido, flexibilidad, legato, articulaciones y memorización de fragmentos.

• Práctica de las escalas hasta tres alteraciones, mayores, menores y cromática. • Práctica de interpretación a primera vista.

• Aprende tocando el trombón y el bombardino (lección 12-21)……..P. Wastalll • Método de Tuba 1º LOGSE...M. Vidagany. • Special Souplesses, Vol. 1 (Pág. 1-3)………....F. Lelong. • Método A.B.C. du jeune tubiste, Vol. 1 (Pág. 14-24)...F. Lelong. • Suplementary Estudies (Pág. 1-15)...R. M. Endressen. • Easy Tuba Solos ...………...The Canadian Brass Book. • Conocimiento de nuevas tonalidades y de nuevas notas agudas y graves.

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Bombardino

• Estudio de otras pequeñas obras sugeridas por el profesor de acuerdo con el nivel.

• Partiendo del conocimiento del sonido en una octava (de Do grave a Do agudo), practicar notas nuevas tanto graves, hasta sol, como agudas hasta sol.

• Estudio, de memoria, de escalas mayores y menores hasta tres alteraciones. • Estudio de las unidades 13 a 24 de Peter Wastall.

• Práctica de los ejercicios de M. Vidagany. • Interpretación de 9 piezas cortas melódicas. • Interpretación de 3 piezas cortas de memoria.

• Interpretación de solo series Walt Disney para bombardino • Trabajo de la técnica respiratoria, embocadura y digitación.

EVALUACIÓN:

Audiciones:

• Audiciones Internas: Cada trimestre los alumnos podrán realizar una audición interna con la presencia de otros alumnos (si es posible de su mismo curso) y otros profesores de la especialidad; donde interpretarán una pieza trabajada durante el trimestre. Los profesores debatirán sobre la actuación de los alumnos pero su evaluación final se realizará por su profesor tutor.

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Cada tutor llevará un control exhaustivo de la evolución de cada alumno. Para ello se utilizará un cuaderno o fichas de control donde quede reflejado la labor realizada con el alumno así como el trabajo individual realizado por éste

.

1. Adopta una posición corporal que permite la correcta colocación del instrumento. 2. Posee una buena coordinación entre ambas manos.

3. Demuestra buenos hábitos de estudio y de cuidado del instrumento. 4. Controla el aire y la respiración diafragmática.

5. Controla la emisión.

6. Interpreta con fluidez los contenidos propios del curso. 7. Demuestra sensibilidad auditiva.

8. Interpreta en público de manera adecuada. 9. Muestra una actitud positiva ante la asignatura 10. Actúa como miembro de un grupo

11. Memoriza e interpreta fragmentos musicales adecuados a los contenidos del curso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN :

Se valorará la superación de los objetivos marcados en cada curso, teniendo en cuenta los criterios de evaluación, debiendo conseguir el alumno al menos loscontenidos mínimos exigibles para obtener una calificación de 5.

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- Calificación audiciones: 20% - Calificación clase colectiva: 20%

El repertorio deberá reflejarlos contenidos establecidos en la programación del curso y deberá interpretarse con una calidad técnica y musical adecuada al nivel propuesto por los objetivos y contenidos de dicho curso.

- Escalas mayores y menores hasta 2 alteraciones. - Intervalos de 4ª y 5ª.

Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del siguiente curso escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades. Así mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.

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TERCER CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL OBJETIVOS:

2. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlos dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como de conjunto.

3. Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público. 4. Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la

afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

5. Interpretar un repertorio básico, integrado por obras representativas de diferentes estilos, de una dificultad acorde con éste nivel.

6. Valorar la música como lenguaje artístico y de expresión cultural de los diferentes pueblos y personas.

7. Potenciar la comunicación a través de la música por medio de la audición. 8. Potenciar la memoria, mediante la memorización de pequeños fragmentos. 9. Potenciar el estudio de escalas y dominar todas las tonalidades.

CONTENIDOS:

1er TRIMESTRE:

- Ejercicios de relajación y respiración, buscando una mayor capacidad pulmonar. - Ejercicios de vibración.

- Ejercicios con boquilla: reguladores, articulaciones y matices. - Ejercicios de flexibilidad con posiciones fijas.

- Intervalos hasta la octava.

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2º TRIMESTRE:

- Ejercicios de flexibilidad con posiciones fijas. - Intervalos hasta la octava.

- Escalas hasta cinco alteraciones, de memoria y con diferentes articulaciones. - Ejercicios con boquilla: reguladores, articulaciones y matices.

3er TRIMESTRE:

- Escalas hasta cinco alteraciones, de memoria y con diferentes articulaciones. - Tesitura: ampliación del do pedal al sol agudo.

- Ejercicios con boquilla: reguladores, articulaciones y matices.

REPERTORIO

Tuba

• Desarrollo de la técnica respiratoria, embocadura y digitación. • Amplitud en el registro grave y agudo.

• Estudio de escalas mayores y menores hasta 4 alteraciones. • Práctica del libro M. Vidagany.

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• Estudios suplementarios para tuba R. M. Endresen. (Del 1 al 23). • Estudios prácticos para tuba. R. W. Getchell. Vol 1 (1-30)

• Voxman solo series. Eight easy pieces Arranged for Tuba and piano

• Interpretación de 2 piezas de memoria Desarrollo de la técnica respiratoria, embocadura y digitación.

• Amplitud en el registro grave y agudo.

Bombardino

• Estudio de escalas mayores y menores hasta 4 alteraciones. • Práctica del libro M. Vidagany.

• Estudios suplementarios R. M. Endresen. (Del 1 al 23). • 30 pequeños estudios técnicos Y. Borderés. (Del 1 al 15) • Interpretación de nueve piezas melodicas.

• Apoyo del libro Disney solos para bombardino • Interpretación de 3 piezas de memoria.

EVALUACIÓN

Audiciones:

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Cada tutor llevará un control exhaustivo de la evolución de cada alumno. Para ello se utilizará un cuaderno o fichas de control donde quede reflejado la labor realizada con el alumno así como el trabajo individual realizado por éste

1. Adopta una posición corporal que permite la correcta colocación del instrumento. 2. Posee una buena coordinación entre ambas manos.

3. Demuestra buenos hábitos de estudio y de cuidado del instrumento. 4. Controla el aire y la respiración diafragmática.

5. Controla la emisión.

6. Interpreta con fluidez los contenidos propios del curso. 7. Demuestra sensibilidad auditiva.

8. Interpreta en público de manera adecuada. 9. Muestra una actitud positiva ante la asignatura 10. Actúa como miembro de un grupo

11. Memoriza e interpreta fragmentos musicales adecuados a los contenidos del curso.

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ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN:

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CUARTO CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL.

OBJETIVOS:

2. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel tanto en la interpretación individual como de conjunto.

4. Interpretar un repertorio básico integrado por obras representativas de diferentes estilos, de una dificultad acorde con el final de grado elemental. 5. Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con

público.

6. Potenciar la memoria, mediante la memorización de obras adaptadas al nivel.

7. Ser capaces de relacionar los conocimientos musicales con los propios de la especialidad para fijar unas bases que permitan desarrollar la interpretación artística.

8. Ser capaces por medio de la sensibilidad musical y estética de interpretar y disfrutar de la música de diferentes épocas y estilos, adaptadas al nivel, por medio de la sensibilidad y estética musical. 9. Valorar la música como lenguaje artístico y de expresión cultural de los

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10. Potenciar la comunicación a través de la música por medio de la audición.

CONTENIDOS: 1er TRIMESTRE:

- Escalas hasta siete alteraciones, de memoria y con diferentes articulaciones. -Trabajar notas pedales y agudas.

2º TRIMESTRE:

- Ejercicios de flexibilidad con posiciones fijas. - Intervalos hasta la octava.

- Escalas hasta siete alteraciones, de memoria y con diferentes articulaciones. - Ejercicios con boquilla: reguladores, articulaciones y matices.

-Trabajar notas pedales y agudas.

3er TRIMESTRE:

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- Escalas hasta cinco alteraciones, de memoria y con diferentes articulaciones. - Tesitura: ampliación del do pedal al do agudo.

- Ejercicios con boquilla: reguladores, articulaciones y matices.

REPERTORIO:

Tuba

• Desarrollo de la técnica respiratoria, embocadura y digitación. • Estudio de escalas mayores y menores hasta 5 alteraciones

• Estudios suplementarios para tuba de R. M. Endresen. (Del 24 al 46) • Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol l (31-63).

• 6 estudios melódicos.

• 3 obras con acompañamiento de piano. Bombardino

• 1 pieza corta de memoria Desarrollo de la técnica respiratoria, embocadura y digitación.

• Estudio de escalas mayores y menores hasta 5 alteraciones • Estudios suplementarios R. M. Endresen. (Del 24 al 46) • 30 pequeños estudios técnicos de Y. Borderés. (Del 16 al 30) • 9 estudios melódicos.

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EVALUACIÓN:

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

Audiciones:

1. Posición corporal correcta de pie y sentado. 2. Dominio de la respiración diafragmática.

3. Conocimiento de las posiciones usuales y demás posibilidades hasta el registro agudo.

4. Dominio de la metodología indicada.

5. Interpretación correcta de las obras programadas con acompañamiento de piano.

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7. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación y fraseo adecuados a su contenido.

8. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

9. Describir con posterioridad a una audición, los rasgos característicos de las obras escuchadas.

10. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.

11. Interpretar en público como solista obras representativas de su nivel con seguridad y control de la situación.

12. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar ó cantar al mismo tiempo que se escucha y se adapta al resto de los instrumentos.

13. La evaluación del alumno de cuarto curso será continua y vendrá determinada por el seguimiento por parte del profesor de los progresos y nivel hasta el final del curso.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN:

PROGRAMACIÓN DE LAS CLASES COLECTIVAS:

Los alumnos de enseñanza elemental de la especialidad de tuba recibirán una clase colectiva de una hora semanal.

Se distribuirán los alumnos en dos grupos, un grupo formado por los alumnos de primer ciclo de enseñanza elemental ( 1º y 2º cursos), y otro formado por alumnos de segundo ciclo del enseñanza elemental (3º y 4º cursos). Esta distribución se realizará siempre que haya alumnado suficiente, si no fuese así, el profesor agrupará a los alumnos según su criterio.

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Sea cual sea la distribución del alumnado, la asistencia a clase colectiva será obligatoria, y la no asistencia podría ser causa de la perdida de la evaluación continua.

En las clases colectivas se abordarán aspectos teóricos (acústica de los tubos sonoros, audiciones de grandes intérpretes, trabajo de limpieza y mantenimiento del instrumento, etc.) y prácticos. Los trabajos prácticos consistirán en una iniciación a la música de cámara, interpretando dúos, tríos, cuartetos, ejercicios de afinación, etc. dependiendo del nivel de los integrantes de la clase colectiva.

La metodología puesta en el programa general, puede ser variada según el alumno, para poder corregir errores individuales y resaltar sus propias virtudes.

(1º

Y

2º

C

URSOS

)

OBJETIVOS:

Iniciación del alumnado en la práctica de conjunto, respetando valores como el compañerismo, tolerancia y respeto hacia la diversidad.

Valorar el silencio como una práctica indispensable en la clase colectiva.

Manifestar en todo momento la capacidad de tocar al mismo tiempo que se escucha. Interpretar un repertorio de grupo adecuado a su nivel.

CONTENIDO:

Práctica de conjunto.

Trabajo de la emisión en conjunto. Trabajo de la dinámica en conjunto.

Trabajo del Tempo y de la afinación en conjunto, adecuados al nivel. Estudio de acordes mayores, para su posterior reconocimiento. Ejercicios de imitación.

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La evaluación de la clase colectiva será continua, vendrá determinada por el seguimiento y control por parte del profesor de los progresos y nivel alcanzado por los alumnos, teniendo en cuenta los objetivos marcados. La calificación se realizará conjuntamente con la de la clase individual.

(

3º

Y

4º

C

URSOS

)

Para los cursos tercero y cuarto de enseñanza elemental el conservatorio ha optado por la creación de la denominada “Banda Junior”, la cual sustituirá la clase colectiva de instrumento.

COLECTIVA DE 4º CURSO DE EE: BANDA

OBJETIVOS:

• Saber afinar a partir del La del concertino.

• Dominar el propio instrumento de acuerdo con las exigencias de cada obra. • Desarrollar el oído para conseguir una buena afinación respecto a los demás. • Buscar el empaste con el resto de instrumentos.

• Aplicar los contenidos técnicos adquiridos en la clase individual referentes a articulación, fraseo, y desarrollo tímbrico.

• Valorar y respetar la figura del director en sus criterios didácticos, disciplinares y de trabajo en equipo.

• Interpretar obras representativas del repertorio de banda, acordes con su nivel instrumental y aprender a reaccionar ante las indicaciones del director.

• Desarrollar la lectura a primera vista que permita acelerar el trabajo de las obras.

• Respetar las normas que exige toda actuación en grupo como: puntualidad, atención constante a las indicaciones del director, respeto al silencio

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fundamental para el aprendizaje y la práctica musical y valoración del trabajo en equipo.

• Valorar y concienciarse que la práctica grupal es un proceso de aprendizaje imprescindible para el ejercicio profesional.

• Adquirir criterios propios sobre cuestiones estéticas a través de las indicaciones del director y de la experiencia bandística.

• Responsabilizarse del material de trabajo proporcionado por el centro y por el profesor.

• Participar con disciplina, autocontrol y dominio técnico-musical en los

conciertos programados.

CONTENIDOS :

• Importancia de la afinación a partir del La del concertino.

• La anacrusa como movimiento básico de la práctica orquestal, reaccionando ante las diferentes anacrusas del Director.

• Valoración del silencio como marco de la interpretación.

• Aplicación en el repertorio propuesto de los golpes de las articulaciones básicas.

• Afinación individual y dentro del grupo.

• Equilibrio y empaste del sonido con los demás instrumentos.

• Desarrollo de las posibilidades tímbricas del instrumento según las exigencias de la obra a interpretar.

• El compás como factor en la interpretación musical. • Práctica de la lectura a primera vista.

• Conocimiento de las normas de comportamiento en la Banda: silencio y concentración para ejecutar las indicaciones del Director, con la responsabilidad de anotarlas si fuera preciso y estudio semanal de la particella.

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• Importancia del papel de todos y cada uno de los miembros de la Banda.

Responder a la responsabilidad de liderar secciones o acatar las indicaciones del jefe de sección.

• El concierto. Normas, protocolo e interpretación pública.

REPERTORIO:

El repertorio de la Banda, dada la extensa variedad de títulos y posibilidades existentes se escogerá de acuerdo con la variedad, novedad, interés para los alumnos, aporte pedagógico y dirigidos a la consecución de los contenidos programados.

EVALUACIÓN:

Los procedimientos de evaluación responden a las herramientas que utilizaremos para poder calificar las acciones de nuestros alumnos.

• Audiciones: Audiciones Públicas: Se establece un mínimo de dos audiciones

públicas por curso, pudiéndose ampliar el número en función de los criterios del profesor que imparte la Banda.

• Fichas de seguimiento: Se llevará un control de la evolución de cada alumno.

• Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado.

• Aceptar la disciplina de conjunto.

• Repentizar una obra de dificultad progresiva.

• Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso, reduciendo

la cuerda al mínimo número posible de intérpretes por cada sección.

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• Asistir a los conciertos públicos programados en el centro y en otros escenarios

con las obras ensayadas.

• Asumir el papel de solista en pasajes de corta duración.

La calificación numérica se elaborará en función de los criterios de evaluación establecidos para la Banda.

Se valorará la superación de los objetivos marcados, teniendo en cuenta los criterios de evaluación, debiendo conseguir el alumno al menos los contenidos mínimos exigibles para obtener una calificación de 5.

La calificación será numérica, del 1 al 10, siendo valores positivos a partir del 5 hacia arriba y negativos por debajo del 5. El porcentaje establecido para la valoración de la Banda dentro de la calificación total del curso será un 20%, siendo imprescindible obtener la calificación mínima de 5 para poder realizar la media ponderada con el resto de las partes.

• El alumno tendrá que ser capaz de interpretar con suficiente seguridad y

fluidez, las obras programadas para el curso de acuerdo con las indicaciones del profesor – director.

• El alumno tendrá que mostrarse en todo momento responsable con el material

personal y de aula, ser puntual, tener una buena actitud a lo largo de la clase y respetar a los compañeros y al profesor.

• El alumno deberá participar en, al menos, dos de las actuaciones públicas

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METODOLOGÍA:

La interpretación musical, meta de las enseñanzas instrumentales, es, un hecho diverso, en cuyo resultado sonoro final se funden en unidad indisoluble el mensaje del creador contenido en la obra y la personal manera de transmitirlo del intérprete. Como en toda tarea educativa, es el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno el fin último que se persigue aquí. Se hace imprescindible una programación abierta, lo más flexible posible como para adaptarla a las características y necesidades de cada alumno individual, tratando de desarrollar sus necesidades como de suplir sus carencias.

La técnica es necesario concebirla, como una verdadera “técnica de interpretación” y que en su sentido más amplio es la realización misma de la obra artística y, por tanto se fusiona se integra en ella, y es simultáneamente, medio y fin.

El carácter abierto y flexible de la propuesta curricular confiere gran importancia al trabajo conjunto del equipo docente. La información que suministra la evaluación debe servir como punto de referencia para la actuación pedagógica. Por ello la evaluación es un proceso que debe llevarse de forma continua y personalizada, aportando al alumno información sobre lo que realmente ha progresado con respecto a sus posibilidades.

Los datos suministrados por la evaluación sirven para que el equipo de profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto. Es necesario que el alumno participe en el proceso a través de la autoevaluación y la coevaluación, en una etapa en la que se pretende impulsar la autonomía del alumnado y su implicación responsable.

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PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

PRUEBA SUSTITUTORIA POR PÉRDIDA DE DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTÍNUA Y PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Estructura de la prueba:

Los alumnos deberán demostrar que dominan y cumplen los objetivos del curso establecidos en los mínimos exigibles de dicho curso, mediante una prueba con el profesor o profesores del departamento, que constará de:

• Interpretación de varios ejercicios técnicos de los estudiados (escalas, intervalos, ejercicios de flexibilidad, etc…)

• Interpretación de varios estudios de los libros estudiados en el curso. • Interpretación de una o varias obras estudiadas en el curso.

Criterios de evaluación

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PRUEBAS DE ACCESO A UN CURSO DISTINTO DE PRIMERO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES:

1. La prueba de acceso a un curso distinto del primero, en una especialidad

determinada, siempre que no se haya cursado ninguno de los anteriores, tendrá como referente los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las asignaturas de los cursos anteriores al que se aspira.

2. La prueba constará de los siguientes ejercicios:

a) Ejercicio de lenguaje musical, en el que se evaluarán los conocimientos teóricos y prácticos del lenguaje musical de acuerdo con los contenidos establecidos en los cursos anteriores al que realiza la prueba.

b) Ejercicio de instrumento, que consistirá en la interpretación de obras de distintos estilos en el instrumento de la especialidad a la que se opte de entre las que determine el centro para el acceso a los diferentes cursos de las enseñanzas elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas. Los centros publicarán con una antelación mínima de tres meses a la celebración de la prueba de acceso una lista orientativa de obras adecuadas a esta finalidad.

3. Cada uno de los ejercicios tendrá carácter eliminatorio, se calificará de cero a diez puntos hasta un máximo de un decimal, y será necesaria una calificación mínima de cinco puntos en cada uno de ellos para superarlo. El orden de realización de los ejercicios es indiferente y depende de las posibilidades organizativas del centro. 4. De conformidad con el artículo 5.2 del Decreto 60/2007, de 7 de junio, la calificación final de la prueba de acceso se expresará en términos numéricos, utilizando una escala de cero a diez puntos hasta un máximo de un decimal, siendo precisa como mínimo una calificación de cinco puntos para el aprobado. Esta calificación se obtendrá calculando la nota media a partir de los resultados de los ejercicios de lenguaje musical y de instrumento, que componen la prueba, ponderándose el primer ejercicio en un 30 por 100 y el segundo ejercicio en un 70 por 100.

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Programación Didáctica de Tuba (Enseñanzas Profesionales)

SECUENCIACIÓN POR CURSOS

PRIMER CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

OBJETIVOS:

2. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber

utilizarlas dentro de las exigencias del nivel tanto en la interpretación individual como de conjunto.

4. Interpretar un repertorio básico integrado por obras representativas de diferentes estilos de una dificultad acorde con éste nivel.

5. Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público.

CONTENIDOS: 1er TRIMESTRE: Bombardino

- Libro de B. Slokar. Una tonalidad por semana. - Libro de B. Slokar. Flexibilidad.

- 5 estudios de M. Bleger - 2 estudios de G. Manna

Tuba

- Método completo de escalas y arpegios. Trabajar diferentes escalas semanalmente. Boosey & Hawkes.

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- Rutinas diarias Michael Davis.

- Estudios Prácticos para tuba de R.W. Getchell. Vol 2 (64-74) - Estudios en legato de R. H. Fink (1-7).

2º TRIMESTRE

Bombardino

- Libro de B. Slokar. Una tonalidad por semana.

- Libro de B. Slokar. Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. - 5 estudios de M. Bleger

- 2 estudios de G. Manna y repaso de los anteriores.

Tuba

- Interpretación de una obra con acompañamiento de piano. Método completo de escalas y arpegios. Trabajar diferentes escalas semanalmente. Boosey & Hawkes.

- Flexibilidad de M. Badía. Trabajar diferentes posiciones por semana. - Rutinas diarias Michael Davis.

- Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (74-84) - Estudios en legato de R. H. Fink (8-14).

- Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.

3º TRIMESTRE

Bombardino

- Libro de B. Slokar. Una tonalidad por semana.

- Libro de B. Slokar. Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. - 5 estudios de M. Blecer y repaso de los anteriores.

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Tuba

- Interpretación de1 obra con acompañamiento de piano. Método completo de escalas y arpegios. Trabajar diferentes escalas semanalmente. Boosey & Hawkes.

- Flexibilidad. M. Badía

- Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (85-90) y repaso de los anteriores.

- Estudios en legato de R. H. Fink (15-21) y repaso de los anteriores. - Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.

REPERTORIO

MÉTODOS

Bombardino

• Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades. • Estudios de notas largas para controlar la afinación. • Trabajo del sonido en toda la extensión del instrumento. • Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans

• Trabajo del libro de método completo de escalas. B. Slokar. (Vol 1) • Libros Michael Davis

• Interpretación de 31 estudios brillantes. M. Blecer (1-15)

• Interpretación de 12 estudios del método Douze etudes de G. Manna.(1-6). • Interpretación de 2 obras con acompañamiento de piano, de diferentes estilos

de los programados para el curso, o cualquiera, de igual o mayor dificultad.

Tuba

• Escala y Arpegios. M. Badía

(37)

• Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento. • Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans

• Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes. • Libros Michael Davis.

• Flexibilidad M. Badía

• Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (64 al 90). • Estudios en legato de R. H. Fink (1-21).

• Interpretación de dos obras con acompañamiento de piano.

OBRAS

Bombardino

Obras con acompañamiento de piano

Sonata Nº 7 J. Haydn

Tubavargarde P. Seguin

Tres simpa J. Anuláis

Tuba

Obras orientativas con acompañamiento de piano

Sonata Nº 7 J. Haydn

His Majesty The tuba R. Dowling

Serenata española M. Badía

EVALUACIÓN

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1. Posición corporal de pie y sentado. 2. Dominio de la respiración diafragmática.

3. Conocimiento de las posiciones y demás posibilidades hasta el registro agudo. 4. Dominio de la metodología indicada.

5. Interpretación correcta de las obras programadas con acompañamiento de piano. 6. Leer textos a primera vista de una dificultad propia del nivel con fluidez,

musicalidad, dominio técnico y compresión.

7. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación y fraseo adecuados a su contenido.

8. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo.

9. Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras escuchadas.

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10. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Interpretar en público como solista, obras representativas de su nivel con seguridad y control de la situación.

11. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo tiempo que se escucha y se adapta, al resto de los instrumentos.

12. La evaluación del alumno será continua, vendrá determinada por el seguimiento por parte del profesor, de los progresos y nivel hasta el final del curso.

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El repertorio deberá reflejar los contenidos establecidos en la programación del curso y deberá interpretarse con una calidad técnica y musical adecuada al nivel propuesto por los objetivos y contenidos de dicho curso.

- Escalas mayores y menores hasta 5 alteraciones. - 70 % de los estudios del programa.

- 2 obras, al menos una de ellas de memoria.

SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL:

OBJETIVOS:

- Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos que

forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, articulación y flexibilidad del sonido.

- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como de conjunto.

- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

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- Dominio de la técnica necesaria para abordar el repertorio propio del nivel.

- Interpretar un repertorio básico, integrado por obras representativas de diferentes estilos de una dificultad acorde con éste nivel.

- Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público.

CONTENIDOS: 1er TRIMESTRE: Bombardino

• Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar. • Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones. B. Slokar.

• 6 estudios de M. Bleger • 2 estudios de G. Manna. Tuba

• Método completo de escalas y arpegios. Trabajar diferentes escalas semanalmente. Boosey & Hawkes.

• Flexibilidad de M. Badía. Trabajar diferentes posiciones por semana

• Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (91-99) y repaso de los anteriores.

• Estudios en legato de R. H. Fink (22-29) y repaso de los anteriores.

2º TRIMESTRE:

Bombardino

• 6 estudios de M. Blecer • 2 estudios de G. Manna.

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Tuba

• Flexibilidad de M. Badia. Trabajar diferentes posiciones por semana.. • Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (99-108) • Estudios en legato de R. H. Fink (29-36).

• Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.

3er TRIMESTRE: Bombardino

• 4 estudios de M. Blecer y repaso de los anteriores. • 2 estudios de G. Manna

• Interpretación de una obra con acompañamiento de piano. Tuba

• Flexibilidad de Michael davis. Trabajar diferentes posiciones por semana. • Flexibilidad M. Badía.

• Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (109-114) y repaso de los anteriores.

• Estudios en legato de R. H. Fink (36-42) y repaso de los anteriores. • Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.

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REPERTORIO

METODOS

Bombardino

• Estudios de escalas y arpegios en todas las tonalidades. • Estudio de notas largas para controlar la afinación. • Trabajo del sonido en toda la extensión del instrumento. • Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans

• Trabajo del método completo de escalas de B. Slokar. (vol 1) • Trabajo del método de flexibilidad de B. Slokar.(vol 1)

• Trabajo de 31 estudios brillante de M. Blecer (16-31). • Trabajo de 12 estudios. G Manna (7-12)

• Interpretación de 2 obras con acompañamiento de piano. Tuba

• Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades. • Estudio de notas largas para controlar la afinación. • Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento. • Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans

• Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes. • Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (91-114). • Estudios en legato de R. H. Fink (22-42).

OBRAS

Bombardino

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Sonata A. Caldara

Vocalise S. Rachmaninoff

Drops Ángel García

Tuba

Sonatas 1-2 E. Galliard Basse la marioneta F. Ferrán

Vocalise S. Rachmaninoff

EVALUACIÓN

Audiciones:

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1. Posición corporal adecuada.

2. Dominio de la respiración diafragmática.

3. Conocimiento de las posiciones de todo el registro incluidas las notas pedales. 4. Dominio de la metodología indicada.

5. Dominio de la técnica necesaria para abordar el repertorio programado.

6. Interpretación correcta de las obras programadas con acompañamiento de piano.

Se valorará la superación de los objetivos marcados en cada curso, teniendo en cuenta los criterios de evaluación, debiendo conseguir el alumno al menos los contenidos mínimos exigibles para obtener una calificación de 5.

(46)

El repertorio deberá reflejar los contenidos establecidos en la programación del curso y deberá interpretarse con una calidad técnica y musical adecuada al nivel propuesto por los objetivos y contenidos de dicho curso.

- Escalas mayores y menores hasta 5 alteraciones. - 70 % de los estudios del programa.

- 2 obras, al menos una de ellas de memoria.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

TERCER CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

OBJETIVOS:

2. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlos dentro de las exigencias del nivel tanto en la interpretación individual como de conjunto.

(47)

4. Control del registro propio del instrumento.

5. Dominar los elementos técnicos necesarios para la interpretación de los estudios y obras propios del curso.

6. Interpretar un repertorio básico, integrado por obras representativas de diferentes estilos, de una dificultad acorde con éste nivel.

7. Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público.

CONTENIDOS: 1ER TRIMESTRE:

Bombardino

• Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar. • Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar.

• 5 estudios de G. Pichareau. • 4 estudios de M. Bordogni. • 5 estudios J.Rochut

Tuba

• Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades. • Estudio de notas largas para controlar la afinación. • Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento. • Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes. • Flexibilidad . M. Badía

• Flexibilidad. Michael Davis

• 24 estudios para tuba. S Vasiliev. (1-4) • Estudios en legato. J. Shoemaker. (1-4)

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2º TRIMESTRE: Bombardino

• 5 estudios de G. Pichareau. • 4 estudios de M. Bordogni. • 5 estudios. J. Rochut

• Interpretación de una obra con acompañamiento de piano. Tuba

• Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades. • Estudio de notas largas para controlar la afinación. • Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento. • Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes. • Flexibilidad. M. Badía

• Flexibilidad. M. Davis

• 24 estudios para tuba. S. Vasiliev (5-9). • Estudios en legato. J. Shoemaker (5-9).

• Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.

3er TRIMESTRE: Bombardino

• 5 estudios de G. Pichareau y repaso de los anteriores. • 2 estudios de M. Bordogni y repaso de los anteriores. • 5 estudios. J. Rochut y repaso de los anteriores

(49)

Tuba

• Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades. • Estudio de notas largas para controlar la afinación. • Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento. • Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes. • Flexibilidad. M. Badía

• Flexibilididad. Michael Davis

• 24 estudios para tuba. S. Vasiliev (9-12) y repaso de los anteriores. • Estudios en legato. J. Shoemaker (9-12) y repaso de los anteriores. • Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.

REPERTORIO:

METODOS

Bombardino

• Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades. • Estudio de notas largas para mantener la afinación. • Trabajar el sonido en toda la extensión del instrumento. • Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans

• Trabajo del método completo de escalas y arpegios de B. Slokar. • Trabajo del libro de Flexibilidad B. Slokar.

• Trabajo de 15 estudios en forma de recreación de G. Pichareau. Vol 1 (1-15). • Trabajo de 10 estudios del “Bel Canto” de M. Bordogni. (1-10)

• Trabajo de 15 estudios del método MELODIUS ETUDES FOR TROMBONE, Joannes Rochut. (1-15) (Vol 1)

(50)

Tuba

• Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades. • Estudio de notas largas para controlar la afinación. • Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans • Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento. • Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes. • Flexibilidad . M. Badía. Trabajar varias posiciones por semana. • Flexibilidad Michael Davis.

• 24 estudios para tuba. S Vasiliev (1-12) • Estudios en legato. J. Shoemaker. (1-12)

OBRAS

Bombardino

Obras con acompañamiento de piano

Sonatas 3-4-5. E. Galliard

Romance nº 2 V. Ewald

Basse, la marioneta F. Ferrán

Tuba

Six little tuba pieces G. Jacobs Sonata clásica J. Koetsier

Sonatina clásica J. Triller

Sonata en Do M B. Marcello