• No se han encontrado resultados

educadora: una responsabilidad compartida

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "educadora: una responsabilidad compartida"

Copied!
13
0
0

Texto completo

(1)

COLEGIO DE LICENCIADOS Y PROFESORES EN LETRAS, FILOSOFÍA, CIENCIAS Y ARTES

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN ACADÉMICA, PROFESIONAL Y PERSONAL

CONSEJO NACIONAL DE RECTORES (CONARE) COMISIÓN DE DECANAS Y DECANO DE EDUCACIÓN

DOCUMENTO ORIENTADOR DEL

III CONGRESO PEDAGÓGICO:

“Formación profesional del educador y la

educadora: una responsabilidad compartida”

Hotel Crowne. San José, Costa Rica 18, 19 y 20 de abril de 2012

(2)

2 Instituciones organizadoras:

Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofía, Ciencias y Artes (Colypro), en coordinación con la Comisión de Decanas y Decano de Educación del Consejo Nacional de Rectores (CONARE).

(3)

3

Tabla de Contenido

DESARROLLO ... 4

Descripción del congreso: ... 4

a. Nombre: ... 4

b. Descripción ... 4

Objetivos: ... 7

General: ... 7

Específicos: ... 7

Beneficios del congreso ... 7

Población meta participante: ... 8

Temas de análisis en el congreso ... 9

Programa del congreso ... 10

(4)

4

DESARROLLO

Descripción del congreso:

a. Nombre:

III Congreso Pedagógico:

“Formación profesional del educador y la educadora:

una responsabilidad compartida”

b. Descripción

El proceso de planificación del Congreso requirió establecer nexos de coordinación y enlaces estratégicos entre el Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofías, Ciencias y Artes (Colypro), y la Comisión de Decanas y Decano de Educación del Consejo Nacional de Rectores (CONARE).

Mediante diversas estrategias de discusión y análisis se espera obtener una serie de insumos que permita al sector educativo nacional la toma de decisiones oportunas y pertinentes en cuanto a los procesos que se desarrollan en la formación de educadoras y educadores, quienes a su vez tienen la responsabilidad de formar a las personas de una manera integral, tanto en conocimiento como en valores éticos y morales, manteniendo una búsqueda de solución permanente a los problemas locales y nacionales.

El sistema educativo debe buscar el mejoramiento del recurso humano en cuanto a nivel profesional, desempeño, motivación y compromiso. Esta responsabilidad debe ser asumida en forma directa por las distintas instituciones y organizaciones vinculadas con la formación y el ejercicio docente de la profesión docente.

Razón por la que este congreso busca reunir una serie de profesionales que se desempeñan en los diferentes niveles del sector educativo, con la finalidad de reflexionar sobre el rol y la responsabilidad que el Estado confiere al Ministerio de Educación Pública, universidades, colegio profesional e instituciones especializadas y

(5)

5 profesionales en educación por ser los responsables de la formación de los ciudadanos que Costa Rica necesita en pleno siglo XXI. Compromiso que se enmarca en la búsqueda e impulso de procesos educativos de calidad para todos los ciudadanos.

La educación, señala la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI de la UNESCO (1996), tiene la misión de descubrir y acrecentar los talentos y las capacidades de creación en todas las personas, competencia que desde el punto de vista de la educación se torna fundamental desarrollar, tanto en los procesos de formación inicial como en la formación continua de los y las docentes.

Del Informe Iberoamericano sobre Formación Continua de Docentes de la OEI para Costa Rica (1999), se derivan dos conceptos fundamentales que son la profesionalización docente y el desempeño profesional de la docencia; el primero se refiere a las diversas decisiones políticas, sociales y formativas que conforman la profesión docente, su valor social e intelectual, lo cual se traduce en aspectos y condiciones como el salario, conocimientos y competencia para el acceso a la profesión, estructuras organizativas, contextos profesionales y condiciones de trabajo. Por otra parte, el término de desempeño profesional se refiere al carácter y la calidad del quehacer y práctica docentes de acuerdo con ciertos criterios y pautas que se valoran como un buen desempeño, dentro de determinados estándares.

El Colypro en respuesta a estas exigencias y al mandato que el Estado le confiere en la ley 4770, debe velar porque los educadores ejerzan el ejercicio de la docencia en forma ética, legal y competente, así como asumir el compromiso con el sector educación en la búsqueda permanente de la calidad de la educación, de allí que la organización de este congreso sirve de marco al análisis de temas relevantes y propuestas alternativas de solución a los problemas asociados al campo educativo.

Las acciones que emprende el Colypro en lo que a desarrollo profesional respecta no se visualiza como una intención aislada, es más bien una respuesta concreta al señalamiento que el Plan Estratégico de Desarrollo Corporativo (PEDCO) le hace al Departamento de Formación Académica Profesional y Personal al apuntar que: “Los

(6)

6 recursos y esfuerzos que la Corporación destina al cumplimiento de sus responsabilidades sociales en el área de la educación deberán concentrarse en la ejecución de actividades sustantivas referidas a la necesidad de un análisis integral de las diferentes dimensiones, indicadores y ejes fundamentales que influyen en la calidad de la educación (Colypro, 2007, p.84).

Es importante destacar dos de los fines del Colegio, incluidos en el artículo 2 de su Ley Orgánica No. 4770 (1972):

“a) Promover e impulsar el estudio de las letras, la filosofía, las ciencias y las artes, lo mismo que la enseñanza de todas ellas.

e) Contribuir al progreso de la educación y la cultura, mediante actividades propias o en cooperación con la Universidad de Costa Rica e instituciones afines”.

Razón por la cual al Colegio le interesa planificar y ejecutar una serie de acciones

tendientes a la promoción de una educación de calidad ya que, como afirma Brenes

(2010), las actividades de desarrollo profesional, sean éstas formales o informales, se

convierten en un factor primordial para mejorar la actualización profesional, fortalecer el

desempeño y por ende mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

De igual manera las universidades públicas conscientes de su responsabilidad social como formadoras de profesionales en la docencia y generadoras de conocimiento, contribuyen de manera colegiada para el desarrollo de este congreso.

Por su parte el CONARE, asume una gran responsabilidad en la formación de educadores, en la figura de la Comisión de Decanas (o) de Educación, mediante la organización de actividades, proyectos y propuestas que expresan las funciones propias del mejoramiento de la calidad educativa.

(7)

7 3 Objetivos:

Como objetivos se han planteado los siguientes:

General:

Generar espacios de análisis y de reflexión que permitan el planteamiento de propuestas viables que fortalezcan la formación y el desarrollo profesional del educador y la educadora, para incidir en la educación costarricense.

Específicos:

El III Congreso Pedagógico tiene los siguientes objetivos específicos:

a) Analizar alternativas existentes en la formación de profesionales en educación.

b) Comprender el sentido y el significado del fortalecimiento de la profesión docente en la mejora continua de la calidad de la educación.

c) Compartir buenas prácticas en la formación y el desarrollo profesional docente por competencias.

Beneficios del congreso

Los productos que se obtengan de este congreso servirán de insumo para que las instituciones formadoras de educadores, Ministerio de Educación Pública y el Colegio de Licenciados y Profesores, utilicen los resultados para la toma de decisiones en materia de educación.

(8)

8 Por otra parte, se espera que los resultados incidan favorablemente en los educadores para que el desarrollo de su práctica pedagógica responda a las necesidades particulares de los estudiantes y la comunidad educativa.

Los beneficiarios directos serán las Universidades, el Ministerio de Educación Púbica, el Colegio de Licenciados y Profesores, los estudiantes y la sociedad costarricense en general.

Población meta participante:

 Educadores de los distintos niveles del Sistema Educativo Costarricense  Representantes de los gremios:

o Asociación Nacional de Educadores (ANDE)

o Asociación Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) o Sindicato de Educadores Costarricenses (SEC)

o Sindicato Patriótico de la Educación (SINPAE).  Funcionarios de Direcciones Regionales de Educación

 Representantes del Ministerio de Educación Pública (Ministro y Viceministra)  Representantes del Instituto de Desarrollo Profesional (IDP)

 Fundación Omar Dengo

 Educadores Educación Primaria y Secundaria.

 Representantes del Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior. (SINAES)

 Representante de la Unidad de Rectores de Universidades Privadas (UNIRE)  Representantes del Consejo Superior de Educación

(9)

9  Representantes del Consejo Nacional de Enseñanza Superior Universitaria

Privada (CONESUP)

 Representantes del Colegio de Licenciados y Profesores.  Representantes de las universidades públicas:

o Universidad de Costa Rica (UCR) o Universidad Nacional Autónoma (UNA) o Universidad Estatal a Distancia (UNED) o Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR) o Universidad Técnica Nacional (UTN)

Temas de análisis en el congreso

a) Formación de profesionales idóneos en educación: una responsabilidad universitaria.

b) Fortalecimiento de la profesión docente c) Desarrollo de competencias educativas

(10)

10

PROGRAMA

Miércoles 18 de abril

Tema: Formación de profesionales idóneos en educación: una responsabilidad universitaria. Objetivo: Analizar alternativas existentes en la formación de profesionales en educación.

7:45 a.m. a 8:30 a.m. Acreditación

8:30 a.m. a9:30 a.m. Apertura:

Palabras del MSc. Félix Ángel Salas Castro. Presidente del Colegio de Licenciados y Profesores (Colypro)

Palabras de la Lcda. Sandra León Coto. Presidenta del CONARE. Presentación Artística

Palabras del Dr. Leonardo Garnier Rímolo. Ministro de Educación Pública

Presentación de la metodología del congreso MSc. Eida Calvo Arias. Jefa, Dpto. de Formación Académica, Profesional y Personal del Colypro.

9:30 a.m. a 10:00 a.m. Refrigerio

10:00 a.m. a 12:00 m. Conferencia inaugural: Formación de profesionales idóneos en educación Dra. Magaly Robalino Campos (Ecuador - UNESCO)

12:00 m. a 1:00 p.m. Almuerzo

1:00 p.m. a 2:30 p.m. Mesa redonda:

Formación docente en Costa Rica. Ponentes: Dra. Lupita Chaves, Dra. Yarith Rivera, MSc Ileana Vargas y MSc. Miguel Ángel Guevara Agüero, Decanas y Decano de las Facultades de Educación de las Universidades Públicas de Costa Rica.

Modera: MSc. José Fabio Hernández Díaz. Oficina de Planificación de Educación Superior (CONARE-OPES)

2:30 p.m. a 3:00 p.m. Refrigerio

(11)

11 Jueves 19 de abril

Tema: Fortalecimiento de la profesión docente

Objetivo: Comprender el sentido y el significado del fortalecimiento de la profesión docente en la mejora continua en la calidad de la educación.

7:45 a.m. a 8:00 a.m. Acreditación

8:00 a.m. a 9:45 a.m. Conversatorio: El fortalecimiento de la profesión docente: un reto de los sistemas

educativos.

Dra. Magaly Robalino Campos (Ecuador-UNESCO) Dra. Liliana Jabif Gonda (Uruguay)

Dr. Ricardo Cuenca (Perú) Modera: MSc Ileana Vargas Jiménez

9:45 a.m. a 10:10 a.m. Refrigerio 10:00 a.m. a 12:00 m. Conferencia:

“Las múltiples identidades profesionales de la docencia”. Dr. Ricardo Cuenca

12:00 m a 1:00 p.m. Almuerzo

1:00 p.m. a 2:30 p.m. Mesa redonda:

Aportes institucionales al desarrollo profesional del educador y la educadora: MSc. Emma Fernández Jarquín, Instituto de Desarrollo Profesional

MSc. Marisol Vidal Castillo. Universidad Nacional

MSc. Damaris Morales Hernández, Universidad Técnica Nacional. MSc. Eida Calvo Arias, Colegio de Licenciados y Profesores. Modera: Dra. Yarith Rivera Sánchez

2:30 p.m. a 4:00 p.m. Círculos de reflexión 4:00 p.m. a 4:30 p.m. Refrigerio

(12)

12 Viernes 20 de abril

Tema: Desarrollo de competencias educativas

Objetivo: Compartir buenas prácticas en la formación y el desarrollo profesional docente por competencias.

7:45 a.m. a 8:00 a.m. Acreditación

8:00 a.m. a 9:45 a.m. Conferencia: “Desarrollo de competencias educativas”. Dra. Liliana Jabif Gonda. 9:45 a.m. a 10:10 a.m. Refrigerio

10:00 a.m. a 12:00 m.

Mesa redonda: “Experiencias de la formación docente por competencias”

MSc. Jorge Navarro Romero, Universidad Técnica Nacional, MSc. Adrian Mena Aguilar, Universidad de Costa Rica, MSc. Virginia Cerdas, Universidad Nacional.

Modera: Dra. Lupita Chaves 12:00 m. a 1:00 p.m. Almuerzo

1:00 p.m. a 2:00 p.m. Conferencia: Educación por competencias y formación de los docentes. Dra. Grisel González de la Torre. Instituto Tecnológico de Costa Rica.

2:00 p.m. a 3:00 p.m. Aportes de los participantes en los “Círculos de Reflexión”

3:00 p.m. a 4:00 p.m.

Clausura:

Palabras de MSc. Félix Ángel Salas Castro. Presidente del Colegio de Licenciados y Profesores Palabras de MSc. Ileana Vargas. Coordinadora de la Comisión de Decanas y Decano

en Educación.

Resultados del Congreso. Acto cultural

Entrega de certificados y memoria 4:00 p.m. a 4:30 p.m. Refrigerio

(13)

13

REFERENCIAS

Brenes, V. (2010). El desarrollo profesional de los docentes en servicio en Costa Rica: Un estudio exploratorio. Tercer Informe Estado de la Educación. San José: Programa Estado de la Nación.

COLYPRO. (2007). Plan Estratégico de Desarrollo Corporativo. Alajuela, Costa Rica: Colypro.

OEI (1999). Informe Iberoamericano sobre formación continuada de docentes. En Observatorio de la Educación Iberoamericana. Consultado el 8 de febrero 2012 en http://www.oei.es/webdocente/costarica.htm.

UNESCO. (2000). Marco de Acción de Dakar. Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes. Foro Mundial sobre la Educación. Dakar, Senegal. Consultado el 15 de febrero de 2012 en:

http://toolkit.ineesite.org/toolkit/INEEcms/uploads/1069/Dakar_Framework_for_Ac tion_SP.pdf

Referencias

Documento similar

Proporcione esta nota de seguridad y las copias de la versión para pacientes junto con el documento Preguntas frecuentes sobre contraindicaciones y

De hecho, este sometimiento periódico al voto, esta decisión periódica de los electores sobre la gestión ha sido uno de los componentes teóricos más interesantes de la

Quito, Ecuador (1989) “Derechos humanos, la democracia y la parti- cipación popular”. Es importante subrayar la mediación de la Universidad de Costa Rica en el proyecto de..

En este sentido, puede defenderse que, si la Administración está habilitada normativamente para actuar en una determinada materia mediante actuaciones formales, ejerciendo

The notified body that issued the AIMDD or MDD certificate may confirm in writing (after having reviewed manufacturer’s description of the (proposed) change) that the

Para ello, trabajaremos con una colección de cartas redactadas desde allí, impresa en Évora en 1598 y otros documentos jesuitas: el Sumario de las cosas de Japón (1583),

(Para un análisis más detallado de las relaciones entre la Teoría del Arte y Teoría de la Literatura (Cf. A., e n Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes:

Entre nosotros anda un escritor de cosas de filología, paisano de Costa, que no deja de tener ingenio y garbo; pero cuyas obras tienen de todo menos de ciencia, y aun