UNIVERSIDAD MARÍA AUXILIADORA - UMA

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UNIVERSIDAD MARIA AUXILIADORA 1

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE ENFERMERÍA EN SALUD PÚBLICA Y

COMUNITARIA

I. DATOS GENERALES:

Nombre de la asignatura : Enfermería en salud pública y comunitaria Semestre Académico : 2017 – I Créditos : 06

Ciclo Académico : V Semanas : 17

Pre requisito : Enfermería en salud del adulto I

Código : ENF502

II. SUMILLA:

La asignatura de Enfermería en Salud Pública y Comunitaria, es del área de formación profesional especializada, de naturaleza teórico - práctica obligatoria, tiene como finalidad capacitar al estudiante de enfermería para brindar cuidados de salud en enfermería a la población dentro del ambiente de su comunidad.

La asignatura comprende: el estudio de la Comunidad. Principios básicos de salud pública. Estrategias de desarrollo social: educación, investigación local en salud, medidas de prevención. Ejecución de atención primaria de salud, organización de campañas de salud, evaluación de la comunidad.

III. COMPETENCIAS GENERALES:

- Describe los marcos conceptuales y epistemológicos de la salud pública y comunitaria arribando a la comprensión y contextualización en el presente.

- Interpreta y comprende la realidad de la salud pública y comunitaria, local, regional y nacional, su impacto epidemiológico y la oferta y demanda del sistema sanitario. - Aplica intervenciones de enfermería en promoción de la salud y prevención de la

enfermedad a la familia y comunidad sobre los determinantes de la salud en un marco de interculturalidad y respeto a los valores positivos, en un marco del sistema de salud vigente en el País.

III. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:

Primera Unidad Didáctica: Epistemología en salud pública y comunitaria, antecedentes históricos, situación de la salud publica y comunitaria en el país. 1. Duración en semanas: 04

2. Competencias específicas: Describe los marcos epistemológicos y conceptuales de la salud pública y comunitaria, logrando la comprensión del presente y su tendencia en el escenario futuro.

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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1. Prueba de entrada- presentación de silabo y pautas metodológicas para el desarrollo de la asignatura. Marcos epistemológicos y conceptuales de la salud pública y comunitaria Resaltar la importancia de la presentación del silabo y pautas metodológicas para el desarrollo de la asignatura. Explica los marcos

epistemológicos y conceptuales de la salud pública y comunitaria.

Valorar la importancia de la presentación del silabo y pautas metodológicas para el desarrollo de la asignatura.

Valora e interioriza los marcos epistemológicos y conceptuales de la salud pública y comunitaria para una comprensión holística de la realidad.

2. Bases conceptuales de salud pública y comunitaria: Definiciones y funciones de comunidad, funciones de la Salud Pública y

Comunitaria, Cambios que configuran a la comunidad como sistema.

Analiza y describe la realidad de la salud pública y

comunitaria haciendo uso de las bases conceptuales y los procesos que la configuran como sistema. Taller.

Mostrar interés por la búsqueda de soluciones a los problemas más

importantes de salud pública y comunitaria de la Región y del Perú.

3. 4. Resumen histórico de la Salud Publica y situación actual de la Salud: Declaraciones y Conferencias Internacionales: Mark Lalonde, Alma-Ata, Yakarta, Adelaide, C. S. Panamericana, Carta de Bangkok, Los ODM y Plan Nacional Concertado de Salud.

El estudiante de pregrado explica y analiza con nivel crítico el proceso histórico de la salud comunitaria y el aporte de cada hito histórico en la construcción de la realidad actual y los objetivos que la sustentan las actuales políticas nacionales e

internacionales. Taller.

Mostrar interés por la búsqueda de soluciones a los problemas más

importantes de salud de la Región y del Perú.

Adquiere la valoración de la construcción histórica de la realidad actual con perspectiva de futuro.

Segunda Unidad Didáctica: Lineamientos de Política MINSA, Programas y Proyectos de Salud Pública y Comunitaria

1. Duración en semanas: 04

2. Competencias específicas: Ejecuta acciones en la comunidad sobre la base de la interpretación de la realidad comunitaria, su impacto epidemiológico y la oferta del sistema sanitario, como producto de una construcción teórica, observacional y práctica.

3. Contenidos programados por Capítulos o Unidades:

5. Explica la Situación de los sistemas de salud y demografía a nivel nacional y mundial: Pirámide

poblacional. Pobreza, exclusión e inclusión social. Atención integral de salud, Programas de promoción de la salud. Los factores

Describe, analiza e interpreta los efectos de la transición demográfica y epidemiológica en la comunidad. Ejecuta la Pirámide poblacional de la comunidad de riesgo y su utilidad en el análisis de la situación de Interés e involucramiento por las complejidades demográficas sociales vinculadas a la pobreza - Debate sobre la transición demográfica en la salud comunitaria. Participa en las actividades de

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protectores de la salud. salud. Taller. la persona, familia y comunidad.

6. Concepto de salud, determinantes de la salud: medio ambiente, estilos de vida, biológico,

organización de los servicios de salud, otros determinantes sociales.

Identificando y analizando los determinantes sociales de la salud que afectan a la población. Taller.

Mostrar interés por conocer, analizar e interpretar los determinantes de la salud. 7. Atención Primaria de Salud. Principios y estrategias, prestaciones de salud en el primer nivel de atención.

Políticas y estrategias. Estilos de vida saludable. Familia y vivienda saludable, comunidad, escuela, municipios y empresas saludables. Enfermedades infecciosas frecuentes en la comunidad: Tuberculosis, Dengue, Hepatitis, Infección Respiratoria Aguda, ITS/VIH Sida, Diarrea aguda, pediculosis.

Analizando las prestaciones de atención primaria de salud en MINSA Y ESSALUD. Aplicando la promoción de la salud como estrategia y proceso como: estilos de vida saludable en la familia

comunidad, escuela y municipio.

Usa y maneja con criterio deliberativo el proceso de atención integral de las personas según género y etapa de vida.

Valora la importancia de APS y la promoción de la salud, muestra interés por los contenidos de la asignatura y disposición para el trabajo en grupo. Valora la situación de la persona o familia con problemas y asume la atención posible del mismo.

8. Primer examen parcial teórico practico

Tercera unidad Didáctica: Planificación local participativa en las prestaciones de servicios de salud. La Familia. Actores Sociales en Comunidad

1. Duración en semanas: 04

2. Competencias específicas: Define, clasifica a las familias y actores sociales de la comunidad según las características pluriculturales, antropológicas y sociales evaluadas para aplicar en ellas los instrumentos de manejo profesional orientados a promocionar la salud y eliminar o atenuar riesgos.

3. Contenidos programados por Unidades

9. 10. Planificación Local Participativa (PLP), el enfoque estratégico, la planificación estratégica. La participación comunitaria. Bases conceptuales de la planificación local participativa.

Actores sociales. Marco referencial del proceso de cuidado a la familia, rol de la familia y su dinámica, calificación de factores de

Define, clasifica a las familias y actores sociales de la

comunidad según las

características pluriculturales, antropológicas y sociales evaluadas para aplicar en ellas los instrumentos de manejo profesional orientados a

promocionar la salud y eliminar o atenuar riesgos. Analizando el genograma de la familia de riesgo. Trabajo de grupo. Elaborando la ficha de familia.

Interés en los proyectos exploratorios y de intervención para mejorar la salud de la familia de riesgo, motivación al trabajo familiar. Tolerancia a la multiculturalidad.

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riesgo, genograma,

identificación de familia de riesgo, teoría del

autocuidado, Proceso de Atención de Enfermería en el estudio de familia. Visita domiciliaria.

Ejecutando visitas domiciliaria a las familias en riesgo de acuerdo a protocolos establecidos. Taller. 11. 12. Bases científicas de modificación de comportamientos en la salud, Consultoría y entrevista de enfermería comunitaria, la visita domiciliaria, Botiquín de primeros auxilios.

Utiliza las distintas

herramientas y estrategias sanitarias para la comunidad. Asiste a la familia y comunidad en su inserción al sistema de salud. Taller.

Participa en socio

dramas, teatros, terapias de grupo, confección del botiquín etc. para educar y modificar

comportamientos riesgo en la comunidad.

Cuarta unidad didáctica: Metodologías, Programas, Proyectos de Intervención y Herramientas de Trabajo Comunitario.

1. Duración en semanas: 04

2. Competencias específicas: En la comunidad, hace uso metodologías, programas, proyectos de intervención y herramientas de trabajo comunitario para el diagnóstico de la salud comunitaria y posteriormente promocionar la salud y eliminar o atenuar riesgos en la familia.

3. Contenidos programados por Capítulos o Unidades:

13. 14. 15.Escenario del Modelo: Bases

conceptuales de salud pública, enfermería familiar, programas, proyectos de inversión social e

intervenciones costo/efectivas en la

realidad familiar encontrada en la comunidad.

Intervención laboral, riesgos ocupacionales en el trabajo, prevención de riesgos en el trabajo. Vigilancia de la salud en el trabajo, métodos para la identificación, evaluación y control de riesgos, intervención de enfermería.

Adapta las bases conceptuales de salud pública, enfermería familiar y otros conocimientos adquiridos en su formación, a la realidad familiar encontrada en la comunidad, parta diseñar acciones de salud coherentes entre la teoría y la práctica. Identificando los riesgos ocupacionales en población trabajadora. Análisis de los riesgos y recomendando medidas preventivas para el control de los factores de riesgo. Visita a una empresa de la comunidad.

Propone en forma acertada intervenciones para mejorar la salud de la familia de riesgo. Valorando la seguridad y salud de los trabajadores frente al riesgo

ocupacional, así como de la importancia de la promoción y prevención en el trabajo.

16. Examen final

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V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMANA TEMA ACTIVIDAD RESPONSABLE

1

Presentación del silabo

Evaluación de entrada de conocimientos mínimos requeridos para el desarrollo de la asignatura.

Marcos epistemológicos y conceptuales de la salud pública y comunitaria

Clase Nº 01:

Exposición

DOCENTE

2

Definiciones y funciones de comunidad, funciones de la Salud Pública y

Comunitaria, Cambios que configuran a la comunidad como sistema. Clase 2

Trabajo en grupo.

DOCENTE

3

Resumen histórico de la Salud Publica y situación actual de la Salud: Declaraciones y Conferencias Internacionales. Clase 3

Trabajo en grupo,

exposición

DOCENTE

4

Los ODM y Plan Nacional Concertado de Salud. Clase 4 Trabajo en grupo, exposición DOCENTE 5

Situación de los sistemas de salud y demografía a nivel nacional y mundial: Pirámide poblacional. Pobreza, exclusión e inclusión social. Atención integral de salud, Programas de promoción de la salud. Los factores protectores de la salud. Clase 5.

Trabajo en grupo, exposición y presentación DOCENTE 6

Concepto de salud, determinantes de la salud: medio ambiente, estilos de vida, biológico, organización de los servicios de salud, otros determinantes sociales. Clase 6. Trabajo en grupo, exposición DOCENTE 7

Atención Primaria de Salud. Principios y estrategias, prestaciones de salud en el primer nivel de atención. Políticas y estrategias. Estilos de vida saludable. Familia y vivienda saludable, comunidad, escuela, municipios y empresas saludables. Enfermedades infecciosas frecuentes en la comunidad: Tuberculosis, Dengue, Hepatitis, Infección Respiratoria Aguda, ITS/VIH Sida, Diarrea aguda, pediculosis. Clase 7. Trabajo en grupo, exposición y presentación DOCENTE

8 EXAMEN PARCIAL DOCENTE

9

Planificación Local Participativa (PLP), el enfoque estratégico, la planificación estratégica. La participación comunitaria. Bases conceptuales de la planificación local participativa. Clase 8. Trabajo en grupo, exposición y presentación DOCENTE 10

Actores sociales. Marco referencial del proceso de cuidado a la familia, rol de la familia y su dinámica, calificación de factores de riesgo, genograma, identificación de familia de riesgo, teoría del autocuidado, Proceso de Atención de

Trabajo en grupo,

exposición y presentación

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Enfermería en el estudio de familia. Visita domiciliaria. Clase 9.

11 Bases científicas de modificación de comportamientos en la salud. Clase 10.

Trabajo en grupo

DOCENTE

12

Consultoría y entrevista de enfermería comunitaria, la visita domiciliaria, Botiquín de primeros auxilios. Clase 11.

Trabajo en grupo

DOCENTE

13

Escenario del Modelo: Bases conceptuales de salud pública, enfermería familiar,

programas, proyectos de inversión social en la realidad familiar encontrada en la

comunidad. Clase 12. Trabajo en grupo, exposición y presentación DOCENTE 14

Proyectos de inversión social e

intervenciones costo/efectivas en la realidad familiar encontrada en la comunidad. Clase 13.

Trabajo en grupo

DOCENTE

15

Intervención laboral, riesgos ocupacionales en el trabajo, prevención de riesgos en el trabajo. Clase 14. Vigilancia de la salud en el trabajo, métodos para la identificación, evaluación y control de riesgos,

intervención de enfermería.

Análisis y recolección de información

DOCENTE

16 EXAMEN FINAL DOCENTE

EXAMEN SUSTITUTORIO DOCENTE

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

A fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se emplearán permanentemente entre otras las siguientes estrategias metodológicas: Se desarrollará en forma participativa, a través de exposiciones, talleres, socio dramas y visitas domiciliares, previas al desplazamiento al escenario comunitario, y una vez iniciada la práctica comunitaria previo diagnóstico comunitario en áreas y micro áreas de riesgo, teniendo como unidades de análisis la Comunidad, la porción territorial, la manzana, la familia y por último la persona, lo que servirá al alumno para orientar su intervención de enfermería en la familia de riesgo y la persona; en el primer nivel de prevención.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Aulas para teoría, aulas para talleres, TV, VHS, Proyector Multimedia, Fotocopias de formatos de construcción, matrices estadísticas, calculadoras; materiales de lecturas, - Pizarra, mapas, planchas de tecnopor, alfileres, bolitas de colores, plumones, pizarrón, motas y tizas.

VIII. INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Sistema de calificación: escala vigesimal (0 – 20)- la evaluación será permanente, sustentada en la asistencia del curso, la calificación de ejercicios prácticos y el avance de las intervenciones de campo.

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El promedio de prácticas consiste en intervenciones orales en clase, asistencia, prácticas calificadas de lectura o separatas recomendadas por el docente, trabajo de campo comunitario individual y/o en equipo.

IX. BIBLIOGRAFÍA

 Lexus. Enfermería Comunitaria. Lexus Editores - Diseuropa S.A.C. Lima, 2007.

 Sánchez Moreno F. El sistema de salud y el Informe 2000 de la OMS. Rev. Acad. Peruana de Salud, año VII, N° 1. Lima: 2007.

 Organización Mundial de la Salud. Informe sobre la salud en el mundo 2000. Mejorar el desempeño de los sistemas de salud. Ginebra: 2008.

 Ceballos. Actividad Física y Calidad de Vida. Editorial Trillas S.A. México 2009.

 Sánchez Moreno Antonio. Enfermería Comunitaria, actuación de enfermería. España – Madrid: 2008.

 Proyecto vigía. Minsa-USAID. "Enfrentando a las Amenazas de las Enfermedades Infecciosas Emergentes y Reemergentes". 2005. Perú.

 IV Congreso Internacional de Salud Pública. Globalización, Estado y Salud. Noviembre, 11 y 12 de 2005 Facultad Nacional de Salud Pública - Medellín – Colombia.

 "La Declaración de Alma-Ata, URSS". Anexo III incluido en: OPS/OMS, 1980. Salud para todos en el año 2000. Estrategias. Washington, diciembre.

 Conferencia Internacional sobre la Promoción de la Salud, Yakarta. Indonesia, 1997.

 César Lip, Fernando Rocabado. Determinantes sociales de la salud en el Perú. MINSA PERÚ cuadernos de promoción de la salud No 17‐Lima: 2005.

 INEI – ENDES. Encuesta Demográfica y de Salud Familiar, 1991-92; 1996 y 2012.

 VASQUEZ, Enrique, C. Parodi y R Cortez. Estudio sobre Globalización, Política Social y Bienestar Social. PNUD. CIUP (Centro de Investigaciones de la Universidad del Pacífico).1998.

Ítem Criterios Ponderación

1. Promedio de controles de lectura (CI)

10 %

2. Evaluación parcial (Ep) 25 %

3. Evaluaciones de aplicación, Practica clínicas (Ea)

40 %

4. Evaluación final (EF) 25 %

Promedio acumulativo semestral final (Pf)