QUIJOTE Y EDUCACIÓN ESPECIAL

QUIJOTE Y EDUCACIÓN ESPECIAL

Maestra de Pedagogía Terapéutica

INTRODUCCIÓN

Presento una modesta experiencia que nació para celebrar la efeméride del IV centenario de la publicación del Quijote y ha terminado resultando un hermoso proyecto de integración. Espero que con esta experiencia quede reflejado cómo se puede trabajar una obra literaria de gran relevancia con todos los alumnos, tengan o no Necesidades Educativas Especiales, introduciendo las tecnologías de la información y la comunicación según las posibilidades que el centro ofrezca.

Al final del camino, la satisfacción de saber que en algún punto y momento, sirviéndonos de los diversos elementos tecnológicos a nuestro alcance, hemos conseguido acercar el mundo de la belleza y la fantasía del Quijote a todos nuestros alumnos/as.

Todo comenzó en el I.E.S “Gamonares” (Lopera) Jaén, que con motivo de esta celebración, me pidió la directiva que como profesional de la educación especial preparara algo para leerlo ante los niños del centro y surgió esto:

1. Un quijote para todos

Aunque escribió poesía y teatro, fue en el género narrativo donde Cervantes demuestra sus dotes como escritor.

La lectura del Quijote supone una gran aventura difícil de olvidar, no sólo por lo entrañable del personaje “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha” sino porque en esta obra están plasmados valores humanos universales y atemporales que la convierten en una obra maestra de la literatura universal.

En su cuarto centenario, El Quijote sigue siendo un reflejo de la sociedad que se lleva a cabo a través de la lucha del idealismo encarnado en Don Quijote y del realismo representado por su escudero Sancho Panza. Pero la riqueza y complejidad de los temas tratados a lo largo del libro demuestran el exquisito dominio del lenguaje de autor.

La humanidad del personaje así como su incomprensión social representa para los profesionales de la educación especial un magnífico ejemplo para ver realidades diferentes. Esto es importante para hacer frente a las diversas necesidades educativas especiales de los alumnos/as y mitigar las dificultades o desventajas que afectan de un modo negativo a su progreso dentro de los programas educativos convencionales u ordinarios.

En la sociedad de su época, Don Quijote, por sus características peculiares fue un personaje con dificultades de adaptación, su actitud ante los demás lo relegaba a la categoría de loco, insolente y demás calificativos peyorativos. Salvando la fina ironía y el ingenio que Cervantes nos deja, es necesario decir que las personas etiquetadas como discapacitadas tienen su propia comprensión de sí mismas, de sus situaciones y de sus experiencias. Como profesionales de la educación debemos valorar a nuestros alumnos/as de forma individual sin encorsetarlos en categorías cuya visión oficial del problema puede ser motivo de inadaptación.

Nada más ajeno a la realidad de Don Quijote que el concepto de loco, aunque perturbado por la incesante lectura de libros de caballería, la valoración que hace de la amistad, la dignidad, el amor, el valor, la templanza de ánimos, el trabajo y demás valores humanos necesarios para vivir en armonía con los demás y con uno mismo, nos revela que nos encontramos ante un ser excepcional. Es por esto por lo que los educadores debemos de huir de las categorías que se disponen a ubicar a los alumnos/as pues éstas, pueden influir en el modo en que sentimos acerca de ellos e incluso en el modo en que ellos sienten acerca de sí mismos.

Más tarde en otro instituto de la provincia de Córdoba “Florencio Pintado”, a través del No existen varias clases de seres humanos, las palabras de Don Quijote y sus aventuras, son una fuente de datos y una fuente de compresión que nos permiten conocer a una persona íntimamente. Igualmente los educadores a través de la intimidad con nuestros alumnos, podemos aprender como el niño se ve a sí mismo, considerando y aclarando todo lo que tiene en común con nosotros. Se trata en definitiva, de que las diferencias pierdan importancia, y si las palabras del Quijote nos revelaban a un ser diferente, las de nuestros alumnos/as deben de forzarnos a pensar en ellos como individuos únicos, perdiendo de este modo importancia las categorías donde están ubicados y enfocando, de esta forma, el concepto de inteligencia en sus dimensiones más humanas.

programa informático “JCLIC” creé actividades para mis alumnos/as del aula de apoyo relacionadas con el quijote.

A lo largo de todo el periodo, el trabajo realizado ha estado vinculado a las nuevas tecnologías, permitiendo así que los alumnos conocieran el amplio campo de posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación y las llevasen a la práctica.

Estas tecnologías no solucionarán los problemas que tenemos planteados en educación, ni nos quitarán trabajo de delante (más bien al contrario), sino que serán un colaborador más en nuestra tarea, no sin antes haberles dedicado un necesario esfuerzo adicional para conocer y entender las distintas herramientas que tenemos a nuestro alcance para poder sacarles provecho. Y siempre podremos sacarles provecho, personal y colectivamente.

Como punto de partida, y para que sirviera de elemento motivador, se puso un mural gigante en el aula que había que ir llenando con noticias, dibujos, fotos, anuncios, cualquier documento que hiciese referencia al Quijote. A día de hoy ha resultado ser un collage muy colorido y diverso, reflejo de la clase de educación especial.

Con la misma finalidad, se dedicó una sesión a trabajar sobre una adaptación de una presentación PowerPoint sobre aspectos "curiosos" del Quijote: la portada de la primera edición, elegida mejor obra literaria de la historia, instauración del día mundial del libro, la primera traducción (al inglés) y que es la obra más traducida después de la Biblia, inspiradora de las diversas artes y artistas de todo el mundo, y una breve introducción sobre su argumento y significado.

2.Salida a la feria del libro

Anteriormente a esta salida los niños buscaron en Internet, con ayuda de sus padres información sobre lo que iban a visitar. Esta información tenía que estar relacionada con: libros de caballería, caballeros famosos y la imprenta antigua. Una vez recogida toda la información tenían que seleccionar aquello que les resultase más relevante e imprimirlo. De esta forma conseguimos que los alumnos acudieran a la exposición con unos conocimientos previos sobre lo que les iban a mostrar

Recorrimos las diversas estancias con una guía que nos informó sobre los cuadros, grabados, tapices, cerámicas, armas, utensilios... sobre el mundo de la caballería que allí encontramos, descubriendo las características y perfiles de los caballeros y corroborando así la información encontrada en Internet.

También visitamos la biblioteca, que causó una gran impresión a los niños por su belleza y antigüedad. En ella había expuestos libros de caballería muy antiguos, sin faltar, por supuesto, Don Quijote de la Mancha y algunos de los libros que habían encontrado en Internet.

Al final de la visita, los niños realizaron un taller para conocer el funcionamiento de la imprenta y la importancia de la difusión de los textos. La actividad consistía en hacer una reproducción de una portada de un libro de caballería a la manera de una imprenta con la tipografía de la época. Además, pudieron familiarizarse con la escritura manual de la época personalizando su portada escribiendo con pluma de ave y tinta.

Todo esto lo llevamos a cabo una profesora del aula de referencia de estos niños y yo.

"La integración de niños diferentes o niños con necesidades educativas especiales, no sólo es beneficioso para ellos sino que mejora la calidad educativa, ya que éstos integrados en el ámbito de la escuela común, ocuparán un espacio social, establecerán vínculos basados en la satisfacción de sus necesidades, crearán espacios de aprendizajes mutuos y podrán prepararse más eficazmente para interactuar luego en el ámbito laboral.

Así se aplicará el criterio de normalización con el que se apunta a que la oferta se desarrolle en un contexto similar al que se brinda al resto de los niños. El requisito fundamental para que haya una real integración es la flexibilidad del currículo. Esto permitirá a la escuela ofrecer opciones que se adapten a todos los niños.

3. Conclusión

He elegido como tema central de mi artículo la obra maestra de Miguel de Cervantes, El Quijote, por cuanto se trata de un libro que me parece fundamental para trabajar en los distintos niveles de educativos aquellos Objetivos Fundamentales y Valóricos que la Reforma propone.

El texto nos abre diferentes puertas como seres humanos; nos permite reencontrarnos, descubrirnos, mirarnos y, además, nos permite una cantidad considerable de enfoques interpretativos.

El Quijote no se agota ni se diluye, cada día se puede mirar con ojos nuevos y así mismo cada día nos devela una enseñanza diferente, ésta es una de las causas por las cuales dicho texto se considera una obra maestra

Sin embargo; dada su complejidad, tanto para leerlo como para comprenderlo, necesitamos buscar una metodología que nos sirva de aproximación a la obra y que a la vez no sea menos efectiva al momento de captar el interés de nuestros alumnos.

Si Don Quijote sólo hubiera sido un alegato contra los libros de caballerías (genial alegato), tan desfasados y degradados en su época, se hubiera quedado en el siglo XVII. Si el personaje de don Quijote sólo hubiera sido un loco tarado por la lectura sin fin de aquellos libros caballerescos, no hubiera trascendido su época. Pero el Quijote va mucho más allá.

Porque la obra de Cervantes ofrece tal cantidad de enseñanzas, de aventuras, de vivencias, de reflexiones, de ironía, de humor, de ternura, de vida… que traspasa fronteras, no sólo espaciales sino también temporales. Y por muchos siglos

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Algunas conclusiones más:

" Es fundamental la actitud convencida y positiva de todo el personal educativo implicado en el grupo/aula.

" Se necesita la colaboración y el respeto de todos los alumnos y sus respectivas familias.

" Las TIC no solucionarán por sí solas los problemas de la integración. No son "pomadas mágicas".

" Las TIC son unas herramientas más a utilizar en los procesos de integración, que facilitan y aumentan la probabilidad de éxito en el resultado final.

Cervantes se propuso escribir una parodia de las novelas de caballería. Ya nadie, o casi nadie, las leía. Estaban pasadas de moda. La tomadura de pelo fue un esfuerzo digno de mejor causa. Y sin embargo, esa inútil aventura literaria resultó mucho más que su proyecto original, viajó más lejos y más alto y se convirtió en la novela más popular de todos los tiempos y de todas las lenguas.

Merece gratitud eterna el caballero de la triste figura. A don Quijote los libros de caballería le habían quemado la cabeza, pero él, que se perdió por leer, salva a quienes lo leemos. Nos salva de la solemnidad y del aburrimiento. Famosos estereotipos: don Quijote y Sancho Panza, el caballero y su escudero, la locura y la cordura, el soñador hidalgo con la cabeza en las nubes y el labriego rústico de pata en tierra.

Es verdad que don Quijote se vuelve loco de remate cada vez que monta a Rocinante, pero cuando desmonta suele decir frases que vienen del más puro sentido común, y en ocasiones pareciera que se hace el loco sólo por cumplir con el autor o el lector. Y Sancho Panza, el ramplón, el bruto, sabe ejercer con ejemplar sutileza su gobierno de la ínsula de Barataria.

Tan frágil que parecía y fue el más duradero. Cada día cabalga con más ganas, y no sólo por la manchega llanura. Tentado por los caminos del mundo, el personaje se escapa del autor y en sus lectores se transfigura. y entonces hace lo que no hizo, y dice lo que no dijo.

Intentarnos valorar, y destacar, en este artículo, en primer 1ugar, la importancia que tiene el personaje de Don Quijote en el campo de la enseñanza /educación. Y, aunque es un tema recurrente, lo he enfocado desde un punto de vista que creo original: lo importante que es la aventura para la realización personal de cada individuo; pues, en definitiva sólo nos podemos realizar satisfactoriamente andando por nosotros mismos y abriéndonos nuestro propio camino. y, más que nunca, hoy, que nos están imponiendo la uniformación por medio de ese tan nefasto llamado "pensamiento único”.