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Por qué un Currículo en Emergencia?

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Academic year: 2022

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¿Por qué un Currículo en Emergencia?

Seminario virtual

Hacia la elaboración conjunta de algunos elementos del currículo en emergencia en la región SICA

30 de mayo 2022 Jorge Rivera Pizarro

(2)

CONTENIDO

1. “Ya nada será igual”

2. El Plan de Contingencia en

Educación para la región SICA

3. El Currículo en Emergencia

(3)

1. “Ya nada será igual”: somos consecuentes con ello

El Consejo de Ministros lo expresó.

La pandemia: una coyuntura para el cambio

(4)

PEC

estudiante El en el centro

Pertinencia aprendizajedel

Ofertas flexibles Metas

ODS4

Hay demanda de cambio en la región desde antes de la pandemia

(5)

La pandemia ha acelerado esa dinámica.

▪ Se cambió lo que parecía intocable

▪ Desafíos curriculares

1. Selección y priorización de contenidos (en función de competencias/habilidades)

2. Cambios metodológicos en estudiantes y docentes (educación híbrida)

3. Apoyos al bienestar de las y los estudiantes

(bienestar físico, psicológico y socioemocional)

(6)

Condiciones y características de esta dinámica:

o Involucramiento de las autoridades: máximas e intermedias

o Cultura organizacional cooperativa: comunidades de aprendizaje - ETIs

o Creciente necesidad de evaluación de políticas educativas y resultados de aprendizaje

(7)

¿Está o no el currículo

en emergencia?

(8)

2. El Plan de Contingencia en Educación para la región SICA

Ante la situación sanitaria en emergencia, actuar con visión y estrategias comunes

(9)

Contenido del Plan:

▪PRIMERA PARTE: Introducción y

fundamentación conceptual. Reflexión sobre la práctica de los ministerios de la región

▪SEGUNDA PARTE: Recomendaciones del Consejo de Ministros de la CECC

(10)

PRIMERA PARTE: reflexión sobre la experiencia de los Ministerios

1. Introducción general

2. La información y comunicación: intercambio en la región SICA

3. El fortalecimiento de los recursos de pedagogía a distancia

4. Criterios e iniciativas para la continuidad de los aprendizajes y el retorno a clases

5. El currículo en emergencia en la región SICA

(11)

1. Complementariedad entre países y producción y uso de recursos 2. Nuevas competencias/habilidades requeridas a los docentes

3. Criterios para el retorno a clases

4. Recomendaciones de carácter curricular 4.1 Ejes y contenidos del currículo

• Concepción, dimensiones y Foco del currículo

• Alfabetizaciones fundamentales

• Habilidades socioemocionales

• Educación en ciudadanía

• Tecnología y competencias asociadas

4.2 Condiciones para el desarrollo curricular

• Rol del centro educativo

• Compensación de vulnerabilidades

• Evaluación y retroalimentación a los alumnos/as

• Las prácticas pedagógicas

SEGUNDA PARTE: Recomendaciones del Consejo de Ministros de la CECC

(12)

PARA LEER Y

CONSULTAR https://bit.ly/3wUnqfH

(13)

3. El Currículo en Emergencia

Concepto clave del Plan de Contingencia

(14)

Un currículo en proceso especial de

cambio para aprovechar las

lecciones aprendidas al enfrentar la

suspensión de clases presenciales

debido a la pandemia

(15)

El Currículo en Emergencia consolida cambios ya ocurridos

➢ Vigoriza la simplificación, priorización y flexibilización de los contenidos

➢ Subraya la trascendencia de asegurar habilidades/competencias

➢ Re-define la estrategia metodológica:

protagonismo del docente, autonomía del estudiante desafiados

(nuevos roles)

– aprendizaje combinado o

híbrido

(16)

Currículo en emergencia en términos de contenido

Elementos propios de cada país

Simplifi cación Prioriza

ción

Flexibili dad

Elementos comunes a

la región

1. Habilidades socioemocionales

2. Alfabetizaciones fundamenales 3. Educación en

Ciudadanía

(17)

• Fuerte golpe emocional de la pandemia.

• Acompañamiento y contención de alumnos, educadores y familias.

a. Habilidades

socioemocionales

• Fuerte deterioro de competencias/habilidades básicas para el aprendizaje

• Reforzamiento, nivelación y progresión en todos los niveles educativos

b. Alfabetizaciones fundamentales

• Fuerte exigencia de nuevos comportamientos en la vida familiar y social

• Fortalecimiento de principios y enfoques en perspectiva glo-local

c. Educación en

ciudadanía democrática

Nuevas competencias para

el ejercicio de una ciudadanía global (ECM)

(18)

Los aportes de la CECC a la región para contribuir a desarrollar un Currículo en Emergencia

Elaboración de los tres componentes

regionales

Alternativas innovadoras para la secundaria alta Programa

Regional de Formación Continua de las

y los docentes Fortalecimiento

de Habilidades de Aprendizaje

(19)

Este Seminario

Actualizar las ideas

Documentos metodológico y

conceptual

Invitación a iniciar el proceso

(20)

Muchas gracias

Referencias

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