Guía académica 2021-22
DESARROLLO NORMAL Y PATOLÓGICO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Grado en Enfermería
Modalidad PRESENCIAL
DATOS BÁSICOS
Módulo Enfermería en diferentes etapas del ciclo vital
Carácter Obligatoria
Créditos 3 ECTS
Curso Tercero
Semestre 1
Calendario Del día 22 de septiembre del 2021 al día 16 de diciembre del 2021
Horario Todos los Grupos Jueves de 8-9 horas.
Grupo 2: jueves de 9 a 10 horas Grupo 1: jueves de 10 a 11 horas Grupo 3: jueves de 11 a 12horas
Idioma Español
Profesor responsable Francisco Javier Pellegrini Belinchón
E-mail [email protected]
Tutorías Jueves de 12 a 14. Cita previa por correo electrónico
BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Desarrollo normal y patológico en la infancia y adolescencia se centra en conseguir los conocimientos teóricos y habilidades prácticas necesarias para identificar y resolver, tanto las necesidades del niño y adolescente sano y sus familias, como del niño y adolescente enfermo o con discapacidades y capacitar al alumno para proporcionar la atención y cuidados de enfermería adecuados a sus nece- sidades, para que el niño alcance un desarrollo normal o el mejor posible atendiendo a sus capaci- dades y características.
La atención y cuidados a la familia, dependiendo de sus características y necesidades relacionadas con los niños, será también un objetivo prioritario
REQUISITOS PREVIOS
No se establecen requisitos previos.
OBJETIVOS
• Identificar las necesidades del niño con respecto a su desarrollo y maduración en salud y enfer- medad desde el nacimiento hasta el término de la adolescencia.
• Detectar los problemas y enfermedades más frecuentes que puedan impedir el desarrollo normal del niño, incluyendo los condicionantes familiares y socioculturales.
• Desarrollar la función de la enfermera en el desarrollo del niño y adolescente sano y enfermo.
COMPETENCIAS COMPETENCIAS Competencias generales
C1. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma pro- fesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, desarrollo normal y pato- lógico del niño y adolescente
Competencias específicas
E1. Conocer los aspectos específicos de los cuidados del neonato.
E2. Identificar las características de las diferentes etapas de la infancia y adolescencia y los factores que condicionan el patrón normal de crecimiento y desarrollo. Conocer los problemas de salud más frecuentes en la infancia e identificar sus manifestaciones.
E3. Analizar los datos de valoración del niño, identificando los problemas de enfermería y las compli- caciones que pueden presentarse. Aplicar las técnicas que integran el cuidado de enfermería, esta- bleciendo una relación terapéutica con los niños y sus cuidadores. Seleccionar las intervenciones dirigidas al niño sano y al enfermo, así como las derivadas de los métodos de diagnóstico y trata- miento.
E4. Ser capaz de proporcionar educación para la salud a los padres o cuidadores primarios
CONTENIDOS
Contenidos de la enseñanza teórica
1. Características generales del recién nacido sano y desarrollo del mismo.
Comprender y clasificar a los recién nacidos normales. Estudiar la transición del feto a recién nacido con estabilización respiratoria, cardiovascular y de temperatura.
Cuidados del recién nacido normal y cribado metabólico.
2. Características de las diferentes etapas de la infancia y adolescencia.
Comprensión del niño desde su concepción hasta que termina el crecimiento.
Estudio del periodo perinatal, neonatal hasta el mes de vida, de lactante, prescolar, escolar, periodo pre puberal y de la adolescencia con la diferenciación entre niños y niñas.
3. Factores que condicionan el patrón normal de crecimiento y desarrollo.
El niño y su entorno. Genética, familia, psicología, salud y enfermedad, condicionantes económicos y socioculturales. Derechos del niño y asistencia sanitaria.
4. Digestivo.
Desarrollo normal del sistema digestivo en las distintas etapas del crecimiento.
Actuación de enfermería ante las patologías con mayor incidencia y prevalencia en la edad infantil.
Diarreas agudas, deshidratación, diarreas crónicas, malnutrición, enfermedad celiaca, fibrosis quís- tica, intolerancias alimentarias.
5. Enfermedades infecciosas.
Mecanismos de trasmisión de las enfermedades infecciosas a recién nacidos, niños y adolescentes.
Pautas de control y evitación. Enfermedades infecciosas más frecuentes en los niños según edades y pautas de enfermería. Enfermedades exantemáticas. Vacunación en la infancia. Calendarios vacu- nales
6. Inmunología y Alergia.
Conceptos fundamentales de inmunología. Desarrollo normal y bases del sistema inmunitario desde la concepción al término de la adolescencia. Atopia, hipersensibilidad, alergia. Alteraciones inmuno- lógicas.
7. Endocrinología.
Crecimiento del ser humano en las distintas etapas de su vida, desde el nacimiento al periodo adulto.
Alteraciones del crecimiento. Eje hipotálamo-hipofisario. Obesidad. Glándulas tiroides y suprarrena- les. Diabetes.
8. Patología ambulatoria.
Alimentación del niño en las distintas etapas, con especial valoración de la lactancia materna. Inmu- nidad, vacunaciones sistemáticas y no incluidas en calendario. Atención socio sanitaria. Cuidados especiales ambulatorios. El niño en su entorno familiar y sociocultural.
9. Adolescencia.
Adolescencia normal y patológica.
Variaciones de la normalidad.
Enfermedades crónicas y sus características especiales durante la etapa puberal.
Alimentación y adolescencia. Entorno del adolescente, ejercicio físico. Prevención de enfermedades, embarazo, drogadicción.
Contenidos de la enseñanza práctica
1. Contenido
1.1. Alimentación complementaria en el primer año de vida. Métodos.
1.2. Taller de abordaje a padres o colectivos antivacunas.
1.3. Deshidratación.
1.4. Enfermedades exantemáticas.
1.5. Inmunología y alergia.
1.6. Asma. Sistemas de inhalación en la edad pediátrica.
METODOLOGÍA
Actividades Horas
Metodología presencial 30 (40%)
Clases teóricas 15
Clases prácticas 12
Tutorías académicas individuales o colectivas 3
Metodología no presencial 45 (60%)
Trabajo autónomo. Lecturas xx
Actividades de trabajo individual/grupal xx
Total 75
Explicación opcional
Clases Teóricas: Destinadas a trabajar el material y a proporcionar el conocimiento del lenguaje téc- nico, sus conceptualizaciones, la presentación de modelos e interpretaciones y todas las herramien- tas necesarias para la realización de las actividades prácticas guiadas. Métodos explicativos-exposi- tivos. Exposición de contenidos por parte del profesor en las que se realizará la exposición del tema- rio. En todo momento las clases son abiertas y dialogantes con participación crítica del alumnado. Se apoyan en la expresión oral sustentada con ilustración audiovisual de la unidad didáctica o tema que se expone, resolución de casos prácticos, debates... Las presentaciones estarán a disposición del alumnado en fecha previa a su exposición en clase.
Clases prácticas y presentación de trabajos en grupo. Son grupos reducidos cuyo principal obje- tivo es guiar a los alumnos en todo lo relacionado con la realización de las actividades prácticas (búsqueda de información, bibliografía, elaboración de trabajos escritos y orales, aplicación de inter- pretaciones diferenciales de modelos a distintos contexto. Sesiones de trabajo que favorecen la com- prensión y aplicación de los contenidos teóricos a través de un aprendizaje significativo y colaborativo entre los integrantes del grupo, siempre supervisados por el profesor. En las sesiones prácticas y trabajo en Grupo, se trata de que la adquisición de competencias se realice mediante procedimientos eminentemente prácticos, orientados al desarrollo de habilidades con un alto grado de aplicabilidad en el futuro puesto de trabajo.
Para satisfacer esta demanda se da especial importancia a la formación presencial de tipo grupal, procurando que el alumnado no repita lo que ya sabe realizar, sino que reflexione sobre lo que hace y cómo lo hace, y se le aporten las herramientas necesarias para perfeccionar su futura práctica profesional. La participación activa del alumno se considera un factor clave para enriquecer y fortale- cer el proceso enseñanza-aprendizaje.
Tutorías académicas individuales/colectivas: destinadas a la resolución de problemas derivados de las actuaciones en el aula y / o los materiales y preparación de la evaluación y evaluación del alumno. Se realizarán tutorías individualizadas y colectivas destinadas a resolver dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, a revisar los materiales presentados en clase, a orientar a los estudiantes acerca de los trabajos, lecturas y aplicaciones a realizar, afianzar conocimientos y a valorar la evolución en el proceso de adquisición de competencias y habilidades que ha de adquirir el alumno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Convocatoria ordinaria
El 85% de la calificación de los estudiantes se establecerá mediante prueba escrita individual en las que se evaluarán con formato de preguntas a desarrollar (90% de la prueba) los contenidos del tema expuesto por el profesor y peguntas vinculadas a las aplicaciones prácticas o de trabajos (10%
de la prueba).
Examen final teórico de la asignatura:
Consta de 40 preguntas tipo test con 4 respuestas posibles y una sola verdadera. Cada pregunta correcta es 1 punto. Las preguntas contestadas erróneamente restan 0,33puntos. Las preguntas no contestadas no restan puntos. Se precisan al menos 20 puntos para aprobar. 90% de la prueba.
Resolución de casos prácticos: 10%. Para poder sumar la puntuación de los casos prácticos es ne- cesario haber llegado a 20 puntos en el examen teórico.
Alcanzar 20 puntos en las preguntas tipo test, es condición necesaria, aunque no suficiente para aprobar la asignatura.
Un 5% de la calificación se obtendrá mediante la valoración de los trabajos presentados en la materia, recibiendo cada uno de los alumnos pertenecientes a un grupo una evaluación individuali- zada dependiendo del desarrollo y la exposición que realice del trabajo y de su adaptación al grupo.
El 10% restante se realizará a través de evaluaciones individuales realizadas en los grupos de mediante la evaluación individual de los trabajos realizados y continuada de cada alumno.
Convocatoria extraordinaria
El 85% de la calificación de los estudiantes se establecerá mediante prueba escrita individual en las que se evaluarán con formato de preguntas a desarrollar (90% de la prueba) los contenidos del tema expuesto por el profesor y peguntas vinculadas a las aplicaciones prácticas o de trabajos (10%
de la prueba).
Examen final teórico de la asignatura:
Consta de 40 preguntas tipo test con 4 respuestas posibles y una sola verdadera. Cada pregunta correcta es 1 punto. Las preguntas contestadas erróneamente restan 0,33puntos. Las preguntas no contestadas no restan puntos. Se precisan al menos 20 puntos para aprobar. 90% de la prueba.
Resolución de casos prácticos: 10%. Para poder sumar la puntuación de los casos prácticos es ne- cesario haber llegado a 20 puntos en el examen teórico.
Alcanzar 20 puntos en las preguntas tipo test, es condición necesaria, aunque no suficiente para aprobar la asignatura.
Un 5% de la calificación se obtendrá mediante la valoración de los trabajos presentados en la materia, recibiendo cada uno de los alumnos pertenecientes a un grupo una evaluación individuali- zada dependiendo del desarrollo y la exposición que realice del trabajo y de su adaptación al grupo.
El 10% restante se realizará a través de evaluaciones individuales realizadas en los grupos de mediante la evaluación individual de los trabajos realizados y continuada de cada alumno.
RECURSOS DE APRENDIZAJE Y APOYO TUTORIAL Referencias bibliográficas
Valverde Molina I, Mendoza Caballero NA, Peralta Reyes IC. Enfermería pediátrica. 2ª edición. Edi- torial: El manual moderno. 2017.
M. Cruz. Manual de Pediatría. 4ª edición. ERGON. 2020.
Aguilar Cordero, MJ. Tratado de Enfermería del niño y del adolescente. Cuidados Pediátricos. Se- gunda Edición. Elsevier Science; 2012
Asociación Española de Pediatría (AEP). Manual de lactancia materna. De la teoría a la práctica.
Interamericana. 2018.
Comité ejecutivo de la GEMA. Guía Española para el manejo del asma. Luzan5. 2020.
Díaz Gómez NM, Morales Gil IM, Lactancia Materna. En Enfermería del niño y del Adolescente Tomo I. S 21 2ª Ed. Madrid: Difusión Avance de Enfermería(DAE); 2009.
Díaz-Gómez MN; Gómez CL y Ruíz MJ. Tratado de Enfermería de la Infancia y la Adolescencia.
Madrid: McGraw- Hill/Interamericana; 2006.
Ruiz, M.D.; Martínez, M.R. y González, P. Enfermería del niño y el adolescente I y II. 2ª ed. Madrid:
DAE; 2009.
Diagnósticos enfermeros NANDA I. 2015-2017. Disponible en:
http://www.nanda.org/nanda-internacional-definiciones-y-clasificacion.html
González Villanueva P. Enfermería de la infancia y la adolescencia. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces; 2011.
Moro M, Málaga S, Madero L. Cruz. Tratado de pediatría. Editorial Médica panamericana. Madrid.
2014.
Recursos electrónicos
Recurso 1: Pubmed Recurso 2: Medline.
Recurso 3: Google Scholar.
Recurso 4: Recursos electrónicos de búsqueda bibliográfica facilitados por la Biblioteca de la UPSA.
Apoyo tutorial
Tutorías grupales o individuales jueves de 8 a 10 horas.
BREVE CV DEL PROFESOR RESPONSABLE
Licenciado en Medicina y Cirugía. Especialista en Pediatría. Doctor en Medicina con premio extraor- dinario. Acreditado por ACSUCYL como Profesor Contratado Doctor, Profesor de Universidad Pri- vada, Profesor Ayudante Doctor. Ha participado en 10 proyectos de investigación financiados por
organismos públicos en 4 de ellos como Investigador Principal (IP). Desde marzo de 2014 Investiga- dor del Instituto de Investigación Médica de Salamanca (IBSAL). Autor de 14 artículos en revistas internacionales y 64 en revistas nacionales indexadas. Autor o coautor de 41 capítulos de libros. Ha actuado como ponente en 48 congresos o reuniones nacionales o regionales. Autor de 56 comunica- ciones a congresos internacionales, nacionales o regionales, 10 de ellas premiadas. Vicepresidente Nacional de la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria. (SEPEAP).
Coordinador del Grupo de Asma y Alergia de la SEPEAP. Comité Ejecutivo de la GEMA (Guía Espa- ñola para el manejo del Asma). Miembro del consejo editorial / editorial board de la Revista Anales de Pediatría y de la revista Pediatría Integral.