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Articulación urbana para la primera infancia

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Academic year: 2020

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(1)Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. Octubre. 2019. 1.

(2) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. Articulación Urbana para la primera infancia Jardín Infantil, Localidad Engativá, Bogotá, Colombia Natalia Rosa Palencia-Elitim1 Universidad Católica de Colombia. Bogotá (Colombia) Facultad de Diseño, Programa de Arquitectura Asesor del documento: Arq. Fernando Penagos Revisor Metodológico: Arq. Jairo Ovalle Asesores de Diseño Diseño Arquitectónico: Alexander Urrego Diseño Urbano: Fernando Penagos Diseño Constructivo: André Glick. 1. nrpalencia15@ucatolica.edu.co, Estudiante Décimo Semestre, Facultad de Diseño, Programa de Arquitectura. Universidad Católica de Colombia.. Octubre. 2019. 2.

(3) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 3. Vigilada Mineducación. Resumen Tomando en cuenta que la arquitectura indaga en la problemática de un lugar; el proyecto ubicado en la localidad de Engativá, en la ciudad de Bogotá; busca resolver los equipamientos para la primera infancia adecuados inapropiadamente en casas de barrio. El objetivo del proyecto es proponer una edificación que, cumpliendo con la normatividad en cada una de sus instalaciones para la población de 0 a 5 años, explore entorno a la forma a partir de un volumen dinámico. Para esto se parte de una caracterización de la población de la localidad; teniendo en cuenta el resultado del Documento Técnico de Soporte del plan “El Porvenir” y realizando un estudio del lugar de intervención; de acuerdo a esto el enfoque del proyecto está relacionado con la naturaleza y el planteamiento de nuevos espacios mejorando así la calidad de vida. De este modo brinda a los niños el desarrollo de un libre aprendizaje, por medio de la relación interiorexterior.. Palabras clave Sensibilización ambiental, espacio urbano, Edificio educativo, interacción social, construcción modular.. Octubre. 2019.

(4) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 4. Vigilada Mineducación. Urban Articulation for early childhood Abstract Taking into account that the architecture investigates the problem of a place; the project located in the town of Engativá, in the city of Bogotá; seeks to solve the appropriate early childhood equipment inappropriately in neighborhood homes. The objective of the project is to propose a building that, complying with the regulations in each of its facilities for the population of 0 to 5 years, explore around the shape from a dynamic volume. This is based on a characterization of the local population; taking into account the result of the Technical Support Document of the plan "El Porvenir" and conducting a study of the place of intervention; According to this, the project approach is related to the nature and approach of new spaces, thus improving the quality of life. In this way it gives children the development of free learning, through the interior-exterior relationship.. Key words Environmental awareness, urban space, educational building, social interaction, modular construction.. Octubre. 2019.

(5) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. Contenido 1.Introducción.........................................................................................................................6 2.Metodología.......................................................................................................................17 3. Resultados ........................................................................................................................20 3.1. Estructura Ecológica Principal ..............................................................................20. 3.2. Población ...............................................................................................................25. 3.3. Movilidad...............................................................................................................26. 3.4. Criterios de Composición Arquitectónicos ............................................................28. 3.4.1 Programa Arquitectónico .................................................................................... 28 3.4.2 Orientación del Edificio ...................................................................................... 28 3.4.3 Articulación ......................................................................................................... 30 3.4.4 Eje........................................................................................................................ 31 3.4.5 Sustracción .......................................................................................................... 32 3.4.6 Yuxtaposición ...................................................................................................... 33 3.5 Composición Estructural ............................................................................................34 4.Discusión ...........................................................................................................................36 5.Conclusiones .....................................................................................................................38 6.Referencias ........................................................................................................................39. Octubre. 2019. 5.

(6) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 6. Vigilada Mineducación. 1.Introducción La Universidad Católica de Colombia de la Facultad de Diseño en el programa de Arquitectura y como parte del Núcleo Problémico 5: Proyecto, en el último semestre de proyecto de grado; en los diseños; urbano, arquitectónico y constructivo; fundamentados en darle un significado al aprendizaje a través de la capacidad de ofrecer soluciones reales a contextos reales y a problemáticas con usuarios reales, de tal forma que permita un mejoramiento en la calidad de vida de la población. El Plan Parcial El Porvenir se encuentra ubicado en la ciudad de Bogotá en la localidad de Engativá, cuya delimitación colinda por el Norte y el Nor-occidente con la Zona de Manejo y Preservación Ambiental del Río Bogotá, por el Sur-occidente con el Humedal El Jaboque y su Zona de Manejo y Preservación Ambiental y por el Sur-oriente con la Transversal 129 y la Diagonal 77B. (AR Construcciones,2015, p.16).. Calle 80. Cra. 96. Imagen 1 Localización Localidad-Engativá. (Fuente: Elaboración propia intervención sobre un plano de AR Construcciones, Modificación Documento Técnico de Soporte(DTS) Plan Parcial “El Porvenir”,2015). Octubre. 2019.

(7) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 7. Vigilada Mineducación. El Plan Parcial El Porvenir se encuentra localizado en un sector privilegiado de la localidad de Engativá, al estar compuesto en una gran parte por el Sistema Ecológico Principal de la ciudad de Bogotá, que además de construirse en afectaciones al área de intervención son lineamientos ambientales de desarrollo de máxima jerarquía que permiten la realización de una propuesta urbana enmarcada en altos criterios de respeto al medio ambiente y aportes a la preservación y protección del mismo.(AR Construcciones,2015.p.24). Así el plan parcial está destinado en su gran mayoría para uso residencial con una altura de veinte pisos, por lo cual se ha determinado desarrollar para el uso de equipamiento comunal, la intervención de un jardín infantil para un porcentaje de los 5 conjuntos que están destinados para 2.419 unidades de vivienda.. Humedal Juan Amarillo. Calle 80. Cra.96. Imagen 2 Equipamientos Educativos. (Fuente: Elaboración propia intervención sobre un plano de AR Construcciones, Modificación Documento Técnico de Soporte(DTS) Plan Parcial “El Porvenir”,2015).. Octubre. 2019.

(8) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 8. Vigilada Mineducación. En la zona de Engativá se encuentran equipamientos educativos oficiales, en convenio y en cesión como lo muestra la imagen no.2,en donde existen instituciones en casas de barrio, que no son instituciones que se adapten a las normas de colegio tradicional; sin embargo alrededor del plan parcial “El Porvenir”, no hay colegios y jardines infantiles, frente a esto es evidente que es necesaria la adaptabilidad de una instalación de uso educativo para contribuir a la primera infancia, la formalización de un espacio abierto, seguro, sano, al aire libre y con posibilidad de establecer contacto con la naturaleza dentro del plan parcial.. Imagen 3 Planteamiento Urbanístico. (Fuente: AR Construcciones, Modificación Documento Técnico de Soporte(DTS) Plan Parcial “El Porvenir”,2015).. En el DTS, el plan parcial está destinado para uso de viviendas de interés social y vivienda de interés prioritario. (AR Construcciones,2015). Del cual es necesario que se extraiga el máximo potencial, ya que un porcentaje de las familias tendrán hijos entre los cero y cinco años de edad. Octubre. 2019.

(9) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 9. Vigilada Mineducación. Un espacio para la primera infancia Desde la formulación del proyecto, que busca crear espacios diseñados para la educación para la primera infancia, se ha encontrado modelos de la pedagogía que guían el camino de una arquitectura que trabaja en función y forma de una sociedad que demanda sectores o espacios con calidad de vida. Si se afirma que la investigación y la producción de nuevo conocimiento son necesarias para el crecimiento, el desarrollo y la consolidación de una sociedad, la producción intelectual (académica, investigativa, cultural, tecnológica, etc.) de una comunidad se debería dar a conocer de manera inmediata y con facilidad de acceso; para esto es necesario garantizar la calidad y los medios que permitan llegar a los públicos objetivo. (Eligio,2016, p.3). Uno de los resultados más evidentes es la integración de la comunidad que el proyecto busca implementar, a través de las clases en cada aula, el juego, y la interacción de todos los niños con la naturaleza al aire libre. Es así como se encuentra una comparativa importante con la propuesta ganadora de Arquitectura y Espacio Urbano, aplicado en Bogotá, que también quiere “enfatizar en el tema del Jardín Infantil como un recinto para la infancia”, concentrada en la búsqueda del bienestar familiar y social.. Octubre. 2019.

(10) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 10. Vigilada Mineducación. Imagen 4 Planta Arquitectónica Primer Piso, Proyecto Jardín Infantil Los Grillos en la Estrella en Colombia. (Fuente: https://www.archdaily.co/co/868538/arquitectura-y-espacio-urbano-primer-lugar-en-diseno-del-jardin-infantillos-grillos-en colombia?ad_source=myarchdaily&ad_medium=bookmark-show&ad_content=current-user ). A la hora de definir el Jardín Infantil se entendió que como espacio educativo se reúnen y dialogan diferentes disciplinas: arquitectura, pedagogía, psicología y antropología. La noción de Jardín, reúne esta multidisciplinariedad y abarca la noción de un espacio más abierto y flexible donde la calidad del espacio parte de la posibilidad de producir contextos pedagógicos que tengan en cuenta una variedad de aspectos relacionados con el crecimiento del niño, así como otros factores estrictamente arquitectónicos. (Gerald, 2017). De esta manera los conceptos comparten similitud, así como la finalidad de construir y habilitar un espacio recreativo para los niños y así formar una generación de amor al aprendizaje y conocimiento.. Octubre. 2019.

(11) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 11. Vigilada Mineducación. También se puede evidenciar la importancia de los espacios abiertos en los jardines ya que estos, como ya se ha mencionado, ayudan a los niños a desarrollar una libertad creativa mientras juegan, aprenden y, en otras palabras, hacen cosas de niños.. Imagen. 5. Corte,. Proyecto. los. Grillos. en. la. Estrella. en. Colombia.. (Fuente:https://www.archdaily.co/co/868538/arquitectura-y-espacio-urbano-primer-lugar-en-diseno-del-jardin-infantillos-grillos-en colombia?ad_source=myarchdaily&ad_medium=bookmark-show&ad_content=current-user). Imagen. 6. Espacio. Urbano,. los. Grillos. en. la. Estrella. en. Colombia.(. Fuente:. https://www.archdaily.co/co/868538/arquitectura-y-espacio-urbano-primer-lugar-en-diseno-del-jardin-infantil-los-grillosen colombia?ad_source=myarchdaily&ad_medium=bookmark-show&ad_content=current-user). Se habla del vacío central, un concepto del que anteriormente se hizo mención y explicación. Este referente es un proyecto que se llama “FP Arquitectura”. Este se percibe como: “un ambiente de Octubre. 2019.

(12) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 12. Vigilada Mineducación. carácter abierto y flexible, en el que cada espacio se vincula al siguiente de manera continua y fluida en tres centralidades integradas a los espacios de extensión para dar paso a los denominados núcleos de aprendizaje”. (Valencia, 2015). Cosas que son las principales cualidades que todo vacío central debe adoptar, y lo que un vacío central busca ser: Flexible y de carácter abierto.. Imagen. 7. Núcleo. de. Aprendizaje,. Jardín. Infantil. Tibabuyes.(Fuente:. https://www.archdaily.co/co/769499/fparquitectura?ad_source=myarchdaily&ad_medium=bookmarkshow&ad_content =current-user ). Algo que cabe destacar de este proyecto es que una de las funciones específicas para las que fue diseñada es para la circulación constante y activa, lo que quiere decir que la experiencia del aprendizaje se amplia y se diversifica. Al concebir el Jardín Infantil como un ambiente abierto y versátil, se pretende diversificar las experiencias en el aprendizaje. Los núcleos de aprendizaje, las circulaciones, la terraza y los patios se asumen como lugares para la formación, el intercambio y circularidad de las ideas entre niños y docentes. (Valencia, 2015).. Octubre. 2019.

(13) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 13. Vigilada Mineducación. Es de esta forma como los conceptos se agrupan y relacionan como proyectos, teniendo una finalidad clara que es; favorecer a una población específica a través de las habilidades. En lo relativo a la ambientación del jardín; la distribución de salones, los colores y el espacio abierto al aire libre son cosas de vital importancia a la hora de diseñar un espacio para la educación, pensados en pro del desarrollo integral de los niños.. Imagen. 8. Ambiente,. Proyecto. Jardín. Infantil. Tibabuyes.. (Fuente:. https://www.archdaily.co/co/769499/fparquitectura?ad_source=myarchdaily&ad_medium=bookmarkshow&ad_content =current-user ). Imagen 9 Circulación Activa, Proyecto Jardín Infantil Tibabuyes.(Fuente:. https://www.archdaily.co/co/769499/fparquitectura?ad_source=myarchdaily&ad_medium=bookmarkshow&ad_content =current-user ) Octubre. 2019.

(14) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 14. Vigilada Mineducación. Relación en el espacio Urbano Cabe resaltar que el juego no es el factor ni la acción principal a ejercer en este espacio, ya que es una herramienta hacia el correcto desarrollo del aprendizaje de los niños. Sin embargo, los niños aprenden de formas diversas y mediante el juego es una de ellas. “Aprender no es un juego, aunque se aprende jugando”. (Cepeda,2017).. Por lo anteriormente mencionado se deben conocer las principales características de un jardín infantil para cualquier tipo de intervención y de qué manera influye el ambiente en los niños y, por consiguiente, en su aprendizaje. Al respecto la Secretaría de Integración Social Distrital,2013; plantea que: “La poli sensorialidad todo lo que sugiere la disposición física y arquitectónica del espacio del jardín infantil (Texturas, alturas colores, etc.), lo que en gran medida posibilita la generación de múltiples dinámicas pedagógicas”. (2013, p.12). En este sentido, la espacialidad arquitectónica es esencial para la formación de la primera infancia, para facilitar el aprendizaje por medio de espacios que sensibilicen el juego y la interacción con la naturaleza, el desarrollo de estos espacios permite “la autonomía el espacio y el ambiente del jardín tienen que ser tan agradables y familiares que puedan hacer sentir, por sí sólo, al niño y a la niña seguros, tranquilos y autónomos”. (2013, p.13). El enfoque planteado es dar espacios abiertos facilitando la forma del jardín infantil permite visibilizar la armonía y el movimiento del proyecto arquitectónico como objeto. Dentro del concepto entra la articulación de todos los espacios por medio de patios y puentes que se conectan y articulan al fácil acceso de los diferentes espacios. Octubre. 2019.

(15) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 15. Vigilada Mineducación. Esto se lleva a cabo por medio del correcto uso de la articulación en los ambientes abiertos y la conexión interior-exterior entre aulas y patios. Donde al interior de las aulas se optimice el uso de los espacios dando funcionalidad a diversas actividades, y la visibilidad desde estas que esté concentrada, en su mayoría, hacia el vacío central. En este se hace referencia al juego debido a la conexión directa con la naturaleza la cual es un incentivo y una motivación para los niños al poder vislumbrar que hay un espacio más allá de las aulas en las que pueden movilizarse con más libertad. Una zona en donde puedan correr, jugar y divertirse de una forma más llana y espontánea. (Secretaria de Integración Social Distrital,2013). “La acción urbana puede ser un complemento interesante del diseño urbano; ejercicio de contemplar, observar y analizar diferentes razones de conciencia a los fenómenos y problemas del entorno desde el conocimiento e imaginario de la ciudadanía”. (Aguilera, Vargas, Serrano, Castellanos,2015, p.108) En base a esto, no sólo las formas de enseñanza, la pedagogía de los maestros y el itinerario escolar establecido por el MED son puntos importantes cuando se trata de la formación educativa de generaciones; el lugar en donde se recrean las previas características, los patios el vínculo con la naturaleza con relación al entorno urbano del lugar, con el equipamiento también influye en el desarrollo de un niño debido a que, por ejemplo, en su área de estudio habitual no se sientan encerrados o físicamente reprimidos por no poder liberar toda su energía. La apropiación es un eje fundamental para la identificación de un lugar, el cual se da por medio del conocimiento y el entendimiento del significado que posee un sector; al realizar intervenciones se fortalece la idea de memoria como medio de apropiación. Octubre. 2019.

(16) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 16. Vigilada Mineducación. (Aguilera, Vargas, Serrano, Castellanos,2015, p.110) De igual manera es importante resaltar que por medio de la identificación del lugar se establece brindar iluminación natural al proyecto. “La captación, el uso y el aprovechamiento de la energía solar adquieren cada día una importancia vital en la arquitectura y la ciudad contemporánea, este aprovechamiento contribuye a la reducción de las altas emisiones de CO2”. (Franco, Bright,2016, p.95) El presente proyecto concentra su atención en lo que se refiere a la ubicación solar, fusionándolo con el clima característico de la ciudad de Bogotá; cómo se trabaja en la rotación del volumen para que estos dos elementos logren fusionarse sin afectar negativamente su función principal. Independientemente de si la materia prima de un proyecto de este tipo surge en pro de los recursos naturales en mayor o menor medida, finalmente los resultados que más se esperan giran en torno a los usuarios principales, hacia quienes se retornó el proyecto y con qué intenciones para favorecer su desarrollo y la interacción con la misma naturaleza. Asimismo, el proyecto le aporta a la disciplina de la Arquitectura un apoyo en lo que se refiere a la base fundamental del progreso de las nuevas nociones educativas y es necesario que los nuevos espacios educativos dispongan de una visión prospectiva en la cual todos los entornos, tanto privados como públicos, se encuentran delimitados dentro de los programas que se vinculan tanto urbana como arquitectónicamente en función de establecer conexiones para un sano desarrollo.. Octubre. 2019.

(17) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 17. Vigilada Mineducación. “De las distintas sensaciones que despiertan los espacios de la ciudad dependerá el estímulo que sientan las personas para recorrerlos; el diseño de los espacios públicos debe orientarse a persuadir e invitar a los peatones a transitar por ellos”. (Briceño,2018, p.12) Por consiguiente, es importante el planteamiento de espacios adecuados en equipamientos educativos para la población de 0 a 5 años y con ello el planteamiento de la siguiente pregunta: ¿Por qué es fundamental vincular un jardín infantil con espacios y ambientes adecuados con la articulación urbana?. 2.Metodología La Universidad Católica de Colombia busca la formación de arquitectos por medio de los diferentes núcleos de aprendizaje a partir de cada pregunta problémica en cada semestre en el cual siempre y en cada uno de ellos se enfatiza en los diseños urbano, arquitectónico y constructivo, en la búsqueda de un mismo lenguaje en el desarrollo de los proyectos. (Proyecto Educativo del Programa de Arquitectura PEP,2010) Hay que tener presente que el diseñador, más allá de tener una postura frente al proyecto debe tener un pensamiento claro y objetivo acerca del individuo, quién al fin y al cabo es quién se apropiará del lugar y hará uso de la estructura diseñada. A partir del estudio realizado por el (DTS) del Plan Parcial “El Porvenir” y como objeto de estudio en la Localidad de Engativá el análisis de intervención del lugar, Por ello nos enfocamos. Octubre. 2019.

(18) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 18. Vigilada Mineducación. en tres partes para el desarrollo del trabajo: diagnostico, propuesta urbano y propuesta arquitectónica. La primera, determina la escogencia del sector la cual fue seleccionada por medio del libro “Bogotá Construye su futuro Hábitat escolar para el siglo XXI” (Secretaria de Educación Distrital,2015). en este libro se obtiene información precisa de las localidades en los siguientes temas: cobertura educativa, estado de la infraestructura y Gestión Bogotá humana 2012-2016. se encuentra un listado de las localidades con lotes destinados para uso de equipamiento educativo, conforme a la información se escoge un lote para la comunidad que necesite una intervención de un proyecto institucional. Para establecer la problemática del lugar y dar a conocer la necesidad de un proyecto se evidencian los tipos de equipamientos educativos que existen en el sector y dado a el resultado, se escoge la localidad de Engativá y dentro de ella el plan parcial “El Porvenir” quien destina un lote para uso institucional.. Imagen 10 Gestión predial gratuita - Predios en trámite de recibo,2015(fuente: Secretaria de Educación Distrital,2015). A partir de esta tabla, se muestra uno de los predios en la localidad de Engativá que se encuentra como destinada para colegio o jardín, ya que dentro de esta localidad existen más colegios; de esta manera se hizo el análisis a partir de la información de la (Secretaria de educación distrital ,2015). Se evidencia el deterioro de unos de los colegios en la localidad por lo cual el planteamiento del proyecto tiene como objeto mejorar las condiciones y calidad de los espacios. Octubre. 2019.

(19) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 19. Vigilada Mineducación. Imagen 11 Colegio susceptible de Repotenciación Sector Engativá.(Fuente: Google Earth). El desarrollo de la propuesta urbana está enfocado a la educación, por medio de la E.E.P y las afectaciones que conforman aislamientos de protección como alameda, parques y zonas de manejo de preservación ambiental. La accesibilidad a los lugares está vinculada con el pensamiento del individuo, que parte de la entidad a la cual se proyecta el sujeto, bajo la visión del presente hacia una visión de futuro, e incorpora valores basados en variables de la realidad y la cultura, en las que se articula para representarse, comunicarse y convertir la planificación en acciones. (Contreras,2016, p.29). Dicho lo anterior la propuesta vincula al proyecto por medio de la naturaleza y la accesibilidad está proyectada a una visión de presente y futuro para la comunidad. (contreras,2016). Por lo cual, en el DTS, establece soluciones al acceso de las viviendas que están dentro del plan parcial y aporta a la cesión de equipamiento generando la importancia de la accesibilidad vehicular y respetando el acceso al peatón. estos lineamientos ambientales permiten el desarrollo de una propuesta urbana con criterios de sensibilización hacia el medio ambiente.. Octubre. 2019.

(20) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 20. Vigilada Mineducación. La última parte, enfocado en el desarrollo de la propuesta arquitectónica afronta la problemática de las instituciones educativas en casas de barrios que no están pensadas para ser adaptadas a equipamientos educativos que tienen problemas espaciales para el libre desarrollo de los niños, infraestructura y acceso seguro a colegios o jardines, Se busca desarrollar un equipamiento adaptado a la normatividad de equipamientos educativos, cumpliendo así con espacios adecuados para la primera infancia. “Mejorar o dar otro uso a los espacios de acuerdo con las necesidades de los habitantes. Está configurada por tres niveles de control: utensilios, mobiliario y divisiones”. (Cubillos, Trujillo, Cortes, Rodríguez, Villar,2014, p.115). Para esto se estudian dos libros de la Secretaria de Integración Social, el primero “Lineamientos Técnicos de Diseño y Construcción” el cual da variables para criterios de implantación y en el segundo “Diseño Jardines Infantiles” se enfatiza en los conceptos de los espacios que debe tener un jardín infantil para dar sensibilización por medio de la espacialidad y su entorno natural.. 3. Resultados A partir de la revisión de las distintas fuentes, se propone evidenciar lo que se obtuvo en el diagnostico dado por el Documento Técnico de Soporte del plan parcial “El Porvenir” y por el análisis propio dentro de la localidad de Engativá, para la propuesta se toman en cuenta tres factores importantes:. 3.1 Estructura Ecológica Principal. Octubre. 2019.

(21) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 21. Vigilada Mineducación. Después de haber seleccionado el predio, se realizó un análisis en la localidad de Engativá a nivel de UPZ (Unidad de Planteamiento Zonal), en el cual encontramos los siguientes factores: Tipo de suelo, tipos de amenaza, hidrología, bioma, vegetación y redes como acueducto y alcantarillado.. Imagen 12 Análisis UPZ 73 Garcés navas,2019. (fuente: Elaboración propia,2019). Como se puede observar dentro del plan parcial su zona de remoción es masa es baja, esto quiere decir que de existir un deslizamiento de tierra el porcentaje de riesgo es muy bajo y para evitar inundaciones se proponen dentro del DTS zonas de manejo de protección y preservación. Como punto importante encontramos el humedal Jaboque Zona de Manejo y Protección Ambiental (ZMPA), en el cual se compone por dos canales el alivio y el jarillón y se consideran unidad ecológica planteado en el decreto 190 de 2004. (AR Construcciones). Octubre. 2019.

(22) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 22. Vigilada Mineducación. Imagen 13 Estructura Ecologica existente,2019. (fuente: Elaboración propia,2019). De acuerdo a lo anterior y con referencia al análisis realizado a nivel de UPZ, se acierta que el plan parcial tiene a su alrededor áreas con lineamientos ambientales que favorecen a la comunidad dentro del plan parcial, con esto se busca enfatizar en la articulación urbana como objeto de amarre al equipamiento educativo, aprovechando el potencial a nivel urbano que propone. Se vincula un parque lineal al lado del canal alivio el cual tendrá una cicloruta y un sendero peatonal, esto con el fin de proteger el Humedal y prevenir inundaciones, de acuerdo a estos aislamientos por medio de alameda y parques da un aprovechamiento de estas zonas con respecto a la población y una percepción de un lugar diferente.. Octubre. 2019.

(23) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 23. Vigilada Mineducación. Se localiza como remate de la urbanización y de la ciudad, está compuesto por un gran globo de área verde, en la cual se propone un espacio para la contemplación de la biodiversidad del sector y un área para la recreación de las familias que habitan y habitarán esta zona. (AR Construcciones,2015, p.41).. Imagen 14 ZMPA Humedal el Jaboque. (Fuente: Elaboración propia intervención sobre un plano de AR Construcciones, Modificación Documento Técnico de Soporte(DTS) Plan Parcial “El Porvenir”,2015).. Imagen 15 Perfil-Humedal el Jaboque. (Fuente: AR Construcciones, Modificación Documento Técnico de Soporte(DTS), Plan Parcial “El Porvenir”,2015).. Octubre. 2019.

(24) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 24. Vigilada Mineducación. Imagen 16 Zona Estructurante. (Fuente: Elaboración propia intervención sobre un plano de AR Construcciones, Modificación Documento Técnico de Soporte(DTS) Plan Parcial “El Porvenir”,2015).. Estas cesiones destinadas para el manejo de protección y preservación ambiental brindan una calidad de vida diferente para la población del plan parcial “El Porvenir”, articula y fomenta el espacio abierto con el equipamiento educativo, con esto se busca revitalizar no solo el espacio que será para el jardín infantil si no la articulación urbana para la primera infancia, buscando así la sensibilización del lugar. Este parque constituye el principal eje articulador del proyecto, cuya ubicación se determina en miras a generar el punto de conexión e integración entre los elementos de la estructura ecológica principal por lo que constituye en la zona estructurante por excelencia. (AR Construcciones,2015, p.41) Como análisis del lugar es primordial reconocer los elementos que conllevan a un buen proyecto por medio de parques, alamedas o zonas verdes; ya que la población más importante son los niños de o a 5 años. Donde ellos buscan la interacción y el aprendizaje por medio de diversas actividades.. Octubre. 2019.

(25) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 25. Vigilada Mineducación. 3.2 Población La proyección de población de la localidad tiene un comportamiento creciente, pero a un ritmo cada vez menos acelerado, en 2005 inicia con una población total de 793.944 personas y 10 años después será de 874.755 personas para una diferencia en términos absolutos de 80.811 entradas de población. (Secretaria Distrital de Planeación,2009, p.52).. Imagen 17 Población por Localidades y UPZ 2006,2015 (fuente: DANE - SDP, y UPZ 2006 - 2015).. En la localidad de Engativá y como se encuentra en la tabla anterior se evidencia la cantidad de población que existe dentro de ella, pero cabe aclarar que el análisis es más específico de acuerdo al plan parcial “El Porvenir”, en el DTS, existe un alto potencial de familias dado a la cantidad de unidades de vivienda de interés social (VIS) y vivienda de interés prioritario (VIP) por lo cual el equipamiento comunal aportara a esta comunidad un jardín infantil para la primera infancia. Como lo menciona el DTS hay un total de 2.419 unidades de viviendas y ya que un porcentaje de estas familias no tendrán hijos de 0 a 5 años, dado a que existirán 5 conjuntos destinados a vivienda se dará un porcentaje a cada una de un cupo de 60 alumnos por cada Octubre. 2019.

(26) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 26. Vigilada Mineducación. conjunto de vivienda y así ofrecer equitativamente un jardín infantil con un cupo total de 300 niños para la primera infancia. Como se muestra en la siguiente imagen el uso de cada lote y el número de vivienda destinadas a cada uno de ellos.. Imagen 18 Usos y aprovechamientos. (fuente: AR Construcciones, Documento Técnico de Soporte (DTS) Plan Parcial “El Porvenir”,2015). 3.3 Movilidad El presente estudio busca el análisis entre la diagonal 77b con la transversal 129 y 130, de este modo el estudio de movilidad del plan parcial “El Porvenir”, busca la articulación de las vías más cercanas y dar solución al desfase que se encuentra entre la diagonal 77b tanto arriba como abajo de la transversal 129, de esta manera busca favorecer el acceso vehicular. (AR Construcciones). Octubre. 2019.

(27) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 27. Vigilada Mineducación. Es importante resaltar como se determina una solución a la problemática vial, dado a el número de viviendas en el plan parcial, se reconoce la importancia de un acceso vehicular adecuado dentro y fuera del contexto, ya que es de vital importancia el paso peatonal y dado que es el caso del equipamiento comunal que se encuentra destinado para el jardín infantil se reconoce y se adaptara al proyecto como una solución al problema de movilidad; ofreciendo así la implementación de trafico calmado, quiere decir que se dará prioridad a la intersección de la glorieta central (AR Construcciones).lo que dará solución a la velocidad vehicular; favoreciendo el paso peatonal y el mejoramiento a la seguridad vial.. Imagen 19 Intersección a intervenir2015(fuente: Elaboración propia intervención sobre un plano de AR Construcciones, Documento Técnico de Soporte (DTS), Plan Parcial “El Porvenir”,2015). Octubre. 2019.

(28) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 28. Vigilada Mineducación. Imagen 20 separador continuo sobre la intersección, (fuente: AR Construcciones Documento Técnico de Soporte (DTS), Plan Parcial “El Porvenir”,2015).. 3.4 Criterios de Composición Arquitectónicos 3.4.1Programa Arquitectónico Se realiza un cuadro (ver Anexo 1), con los espacios que se requieren para un jardín infantil con un cupo de 300 alumnos en total, para ello se realiza el programa arquitectónico con la descripción de los espacios, subespacios, los m2 que exigen por alumno para saber el área por espacio que se necesita. Para empezar a realizar una propuesta y dado al soporte del cuadro del programa arquitectónico se modula los espacios de acuerdo a estas áreas y así se desarrolla una propuesta cumpliendo normativamente y con los siguientes criterios de composición:. 3.4.2 Orientación del Edificio La orientación recomendada para una adecuada captación de iluminación de ambientes en clima moderado – frio, es perpendicular o en un ángulo máximo de incidencia de 30° Octubre. 2019.

(29) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 29. Vigilada Mineducación. con respecto al eje Norte-Sur. Esta optimización de la orientación para efectos de mayor aprovechamiento de iluminación natural debe tener lugar en el desarrollo preliminar del diseño de la edificación. (Secretaria de Integración Social,2013, p.25-26).. Imagen 21 Orientación de edificaciones en Clima Moderado frio,2013.(Fuente: Secretaria de Integración Social Distrital,2013).. Por tal razón el proyecto “Articulación Urbana para la Primera Infancia” se toma el Angulo de incidencia de 30° con respeto al eje Norte-Sur, para asegurar iluminación natural a las instalaciones más importantes que son el área de sala cuna de niños de 3 a 12 meses y de 13 meses a 23 meses; y el área del comedor para favorecer a los niños de 0 a 5 años.. Sala cuna. Comedor. Octubre. 2019.

(30) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 30. Vigilada Mineducación. Imagen 22 Zonificación Espacial, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019(Fuente: Elaboración Propia,2019).. 3.4.3 Articulación El circulo es una figura centrada e introspectiva, generalmente establece y autocentrada en su entorno. La colocación de un circulo en el centro de un campo refuerza su propia centricidad. la asociación de un circulo con formas rectas o con ángulos. o la disposición de un elemento sobre su perímetro puede inducirle un movimiento de rotación. (Ching,2006, p.39).. Imagen 23 Consideraciones Arquitectónicas, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019(Fuente: Elaboración Propia,2019).. Octubre. 2019.

(31) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 31. Vigilada Mineducación. Dicho lo anterior por medio del círculo se genera un sistema de unidad, que brinda la articulación de diversos espacios sin interrumpir en cada uno de ellos; buscando un enfoque con relación al espacio; De este modo las aulas son los espacios que determinan el concepto del lugar, porque Cuando se juega con elemento circulares y rectangulares, esto hace que favorezca la forma y el volumen, evita verse como un elemento pesado, dicho anteriormente el eje alarga la visual como observador y el circulo propone darle movimiento y jerarquía al jardín infantil.. Imagen 24 Zonificación de Aulas, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019(Fuente: Elaboración Propia,2019).. 3.4.4 Eje Se define por punto y contrapunto los cuales conforman una línea imaginaria que esta hace como un eje, donde se disponen diferentes espacios.. Octubre. 2019.

(32) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 32. Vigilada Mineducación. Imagen 25 Eje, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019(Fuente: Elaboración Propia,2019).. En estos espacios que están conformados en primer piso se da prioridad en tener las áreas de sala cuna y comedor para todos los niños, dando así prioridad al acceso para los más pequeños.. 3.4.5 Sustracción “La sustracción de una parte del volumen de una forma implica su transformación, el alcance de esta sustracción condiciona que la forma conserve su identidad original o por el contrario la piedra y cambie de familia geométrica”. (Ching,2006, p.48).. Imagen 26 Primer acercamiento Volumétrico, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019.(Fuente: Elaboración Propia,2019).. De este modo al sustraer partes de una forma pura no se está desvinculando de su forma original al contrario al quitar partes de una forma lo que hace es adquirir nuevos valores y conceptos que Octubre. 2019.

(33) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 33. Vigilada Mineducación. permiten que el volumen tome criterios de fuerza como se evidencia en la imagen anterior el circulo no deja de leerse, genera un acceso de bienvenida y con ello un vacío central.. 3.4.6 Yuxtaposición Cuando dos objetos se tocan y no interfieren espacialmente entre ellos, no tienen una unión solamente se sobre ponen sin generar otros espacios. Lo que hace es darle movimiento a través de diferentes geometrías y alturas.. Imagen 27 Sobre posición de Elementos, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019 (Fuente: Elaboración Propia,2019).. Imagen 28 Corte B-B, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019(Fuente: Elaboración Propia,2019).. La idea del proyecto con base a los criterios de implantación y conceptos de forma es brindar un jardín infantil principalmente con espacios adecuados, pero aun así que el volumen refleje movimiento, que sea agradable a los ojos del usuario. Debe leerse con sensaciones espaciales abiertas a la naturaleza. Las aulas tienen visual entorno al vacío donde se encuentra una zona de juego para los niños y hacia el exterior beneficios de cultivos y áreas de juego; con esto se busca Octubre. 2019.

(34) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 34. Vigilada Mineducación. abrir el conocimiento de los niños con un libre aprendizaje por medio de cada uno de las actividades dentro del proyecto. El cual busca cambiar la modalidad de equipamiento educativo existentes en la localidad de Engativá.. 3.5 Composición Estructural A partir de un volumen propuesto da paso a la modulación estructural por medio de la zonificación de los espacios arquitectónicos propuestos, con ello se busca vincular visualmente al exterior con la naturaleza y el pórtico limita los espacios para crear diferentes ambientes no perdiendo su dominio en la unidad de los espacios sin entrometerse en ellos.. Imagen 29 Planta Estructural Ejes y Cimientos(Fuente: Elaboración propia,2019.). Octubre. 2019.

(35) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 35. Vigilada Mineducación. Citado por Villa, Correa,2014, p.43 y dicho por Montaner:. Un espacio-tiempo en el que se ha introducido la variable del movimiento. Con ello se da un paso trascendental en la evolución de la arquitectura: definir una concepción internacional del espacio basada en la planta sobre un plano horizontal libre, con fachada transparente y un vacío fluido que gira en torno a los elementos puntuales y verticales de los pilares de hormigón armado o acero (Montaner, 1994, p. 1). según lo anterior es importante resaltar que la estructura conforma diferentes espacios buscando así diferenciar y respetar el uso de cada uno de ellos, cabe resaltar que la estructura en concreto y la estructura metálica se apropian del proyecto dándole así fuerza a las instalaciones y creando armonía con el espacio.. Imagen 30 Fachada Sur, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019(Fuente: Elaboración Propia,2019). De acuerdo con las notas tomadas por los alumnos, el curso no fue recortado sino más bien condensado, y la interacción entre construcción y composición arquitectónica a partir del estudio de los materiales continuó siendo la hipótesis fundamental que guiaba el desarrollo del curso. (Thibault,2018, p.118). Dicho lo anterior entre la constructivo y la arquitectura las dos funcionan como elementos ensamblados, generando así libertad de espacios por medio de una modulación y cabe resaltar Octubre. 2019.

(36) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 36. Vigilada Mineducación. que la estética da criterio por medio de los materiales, estos crean una percepción del lugar y le dan fuerza al uso.. 4.Discusión El proyecto aporta a la comunidad del plan parcial “El Porvenir” un jardín infantil con instalaciones adecuadas cumpliendo con la normatividad existente para los equipamientos educativos, frente a la localidad de Engativá, se busca solucionar la problemática de equipamientos en casas de barrio no aptas para el libre desarrollo de los niños. Dicho por Malaguzzi y como lo expone la Secretaria de Integración Social Distrital,2013: “Deben estar presididas por la trasparencia de manera que permitan a los niños observar qué ocurre fuera del aula”. (p.26). Dicho lo anterior, las aulas del proyecto tienen ventanas de piso a techo en su gran mayoría, de esta manera los niños pueden tener una visual y una conexión por medio del interior de las aulas o de los diferentes espacios, la transparencia permite una percepción diferente aun estando dentro de los espacios. “Espacio que pone en relación los ambientes con transparencias entre los espacios internos y al exterior.” (Secretaria de Integración Social Distrital,2013, p.33). En las aulas se establecen elementos y diferentes actividades relacionadas al juego, en el cual por medio de las transparencias se genera el ingreso de luz natural a las instalaciones y por otro lado aporta la interacción entre el interior y el exterior, por medio de áreas recreativas como el patio, áreas al aire libre los cuales a su vez se comparten por medio de la naturaleza.. Octubre. 2019.

(37) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 37. Vigilada Mineducación. El patio y las áreas recreativas son los espacios al aire libre o parte de él, debe poder convertirse en taller singular para la observación y experimentación de aquello que es propio: (semillero, fauna urbana libres, huerto experimental ,…), observatorio climatológico. (Secretaria de Integración Social Distrital,2013, p.38). Por medio de huertos experimentales en espacios abiertos teniendo conexión con los espacios interiores de las instalaciones y como enfoque principal el proyecto busca favorecer a la primera infancia por medio de un patio central destinado al libre aprendizaje de los niños de 0 a 5 años por medio de diferentes actividades relacionadas al juego y a la integración entre ellos. “El espacio abierto se concibe como el elemento ordenador, perceptible desde los espacios interiores, desde los pasillos y las aulas a través de grandes fachadas permeables que se abren en todos los lados del edificio”. (Gerald,2017). El vacío central es el organizador de los espacios continuos a las instalaciones, teniendo circulaciones entre espacios de permanencia y espacios de circulación que dan la bienvenida a las zonas recreativas. Permitiendo así una permeabilidad y la articulación de las aulas dando una visual al exterior a través de grandes fachadas que permiten la interacción interior-exterior del jardín infantil.. Octubre. 2019.

(38) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 38. Vigilada Mineducación. 5.Conclusiones De acuerdo a la Estructura Ecológica Principal planteada por el plan parcial “El Porvenir”, da lineamientos para que el proyecto adquiera virtudes por medio de la integración de E.E.P y los planeamientos del proyecto con relación a la naturaleza, de esta manera se puede cambiar la idea de equipamientos educativos tradicionales y fomentar una percepción diferente al aprendizaje de los niños. La Arquitectura no se da solamente de manera física sino también simbólica, para los niños de la primera infancia es de vital importancia desarrollar espacios desde una perspectiva que le permita trascender dentro de sí, por medio de una infraestructura con espacios adecuados brindando el libre desarrollo para que los niños por medio de lo intangible del lugar perciban iluminación natural y conexión con la naturaleza a través de patios que recree el libre aprendizaje. De acuerdo a la propuesta urbana, arquitectónica y constructiva, se desarrolló la integración de un equipamiento educativo para la primera infancia, enfocado a la articulación urbana de acuerdo a un contexto inmediato vinculando a la estructura ecológica, el proyecto por medio de espacios abiertos verdes relacionados con las instalaciones del jardín infantil mejorando la calidad de vida por medio de una institución para niños de 0 a 5 años que brinda un equipamiento con espacios agradables para el aprendizaje, el juego y su diversión.. Octubre. 2019.

(39) Articulación Urbana para la Primera Infancia. 39. Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. 6.Referencias AR Construcciones. (2015). Modificación Plan Parcial El Porvenir, Formulación Documento Técnico de Soporte DTS, Bogotá: AR Construcciones.. Aguilera-Martínez, F.A., Vargas-Niño, P.A., Serrano-Cruz, N.I & Castellanos-Escobar, M.C.. (2015). Estudio de los imaginarios sociales urbanos desde las prácticas pedagógicas.. Revista de Arquitectura,17(1), 104-110. doi:10.14718/RevArq.2015.17.1.10.. Briceño-Ávila, M. (2018). Paisaje urbano y espacio público como expresión de la vida cotidiana.. Revista. de. Arquitectura. (Bogotá),20(2),. 10-19.. doi:. http://dx.doi.org/10.14718/RevArq.2018.20.2.1562. Ching D.K. (2006). Arquitectura Forma, Espacio y orden. Barcelona: Gustavo Gili.. Cepeda, M. (2017). El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. Bogotá: Magisterio. Recuperado de : https://www.magisterio.com.co/articulo/el-juego-como-estrategia-ludicade-aprendizaje.. Cubillos González, R. A., Trujillo, J., Cortés Cely, O. A., Rodríguez Álvarez, C. M. y Villar Lozano, M. R. (2014). La habitabilidad como variable de diseño de edificaciones orientadas. a. la. sostenibilidad.. Revista. de. Arquitectura,16,. 114-125.. 10.14718/RevArq.2014.16.13. Octubre. 2019. doi:.

(40) Articulación Urbana para la Primera Infancia. 40. Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. Contreras-Lovich, H. N. (2016). La representación social del espacio público para el diseño y gestión de territorios sostenibles. Una propuesta teórica-práctica y metodológica para un urbanismo. participativo.. Revista. de. Arquitectura,18(1),. 18-34.. doi:10.14718/RevArq.2016.18.1.3. Eligio-Triana, C. A. (2016). Acceso abierto: un compromiso de todos. Retos para el presente. Revista de Arquitectura, 18(1), 3-5. doi: 10.14718/ RevArq.2016.18.1.1. Franco-Medina, R. & Bright-Samper, P. (2016). Acceso solar en la arquitectura y la ciudad Aproximación histórica. Revista de Arquitectura, 18(2), 95-106. doi:10.14718/ RevArq.2016.18.2.9.. Gerald, R. (2017). Arquitectura y Espacio Urbano, Primer Lugar en Diseño del Jardín Infantil los. Grillos. en. Colombia.. Recuperado. de:. https://www.archdaily.co/co/868538/arquitectura-y-espacio-urbano-primer-lugar-endiseno-del-jardin-infantil-los-grillos-en colombia?ad_source=myarchdaily&ad_medium=bookmark-show&ad_content=currentuser. Secretaria de Educación Distrital. (2015). Bogotá Construye su Futuro, Hábitat Escolar para el Siglo XXI. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá.. Secretaria de Integración Social Distrital. (2013). Diseño Jardines infantiles. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá. Octubre. 2019.

(41) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 41. Vigilada Mineducación. Secretaria de Integración Social Distrital. (2013). Lineamientos Técnicos de Diseño y Construcción. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá.. Thibault, E. (2018). Continuidad y transformaciones de modelos pedagógicos en la École. Polytechnique (1867-1910). Revista de Arquitectura (Bogotá),20(2), 110-126. doi:. http://dx.doi.org/10.14718/RevArq.2018.20.2.2149.. Valencia, N. (2015). FP Arquitectura, Primer Lugar en el concurso Ambientes de Aprendizaje del. Siglo. XXI:. Jardín. Infantil. Tibabuyes.. Recuperado. de:. https://www.archdaily.co/co/769499/fparquitectura?ad_source=myarchdaily&ad_medium =bookmark-show&ad_content=current-user. Villa Montoya, F., y Correa Velásquez, L. (2014). Análisis urbano y formal del edificio Miguel de Aguinaga. Revista de Arquitectura,16, 38-47. doi: 10.14718/RevArq.2014.16.5.. Octubre. 2019.

(42) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 42. Vigilada Mineducación. LISTADO DE IMÁGENES Imagen 1 Localización Localidad-Engativá. .................................................................................. 6 Imagen 2 Equipamientos Educativos.. ........................................................................................... 7 Imagen 3 Planteamiento Urbanístico.. ........................................................................................... 8 Imagen 4 Planta Arquitectónica Primer Piso, Proyecto Jardín Infantil Los Grillos en la Estrella en Colombia. ................................................................................................................................ 10 Imagen 5 Corte, Proyecto los Grillos en la Estrella en Colombia. ............................................... 11 Imagen 6 Espacio Urbano, los Grillos en la Estrella en Colombia. ............................................. 11 Imagen 7 Núcleo de Aprendizaje, Jardín Infantil Tibabuyes. ...................................................... 12 Imagen 8 Ambiente, Proyecto Jardín Infantil Tibabuyes. ............................................................ 13 Imagen 9 Circulación Activa, Proyecto Jardín Infantil Tibabuyes. ............................................. 13 Imagen 10 Gestión predial gratuita - Predios en trámite de recibo,2015 ..................................... 18 Imagen 11 Colegio susceptible de Repotenciación Sector Engativá. .......................................... 19 Imagen 12 Análisis UPZ 73 Garcés navas,2019. ......................................................................... 21 Imagen 13 Estructura Ecologica existente,2019. ......................................................................... 22 Imagen 14 ZMPA Humedal el Jaboque.. ..................................................................................... 23 Imagen 15 Perfil-Humedal el Jaboque. ........................................................................................ 23 Imagen 16 Zona Estructurante.. ................................................................................................... 24 Octubre. 2019.

(43) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 43. Vigilada Mineducación. Imagen 17 Población por Localidades y UPZ 2006,2015 ............................................................ 25 Imagen 18 Usos y aprovechamientos. .......................................................................................... 26 Imagen 19 Intersección a intervenir2015 ..................................................................................... 27 Imagen 20 separador continuo sobre la intersección,................................................................... 28 Imagen 21 Orientación de edificaciones en Clima Moderado frio,2013.. ................................... 29 Imagen 22 Zonificación Espacial, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019 .............. 30 Imagen 23 Consideraciones. Arquitectónicas,. Articulación. Urbana. para la Primera. Infancia,2019. ............................................................................................................................... 30 Imagen 24 Zonificación de Aulas, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019 ............. 31 Imagen 25 Eje, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019. .......................................... 32 Imagen 26 Primer acercamiento Volumétrico, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019.. .............................................................................................................................. 32 Imagen 27 Sobre posición de Elementos, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019. . 33 Imagen 28 Corte B-B, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019 ................................ 33 Imagen 29 Planta Estructural Ejes y Cimientos ........................................................................... 34 Imagen 30 Fachada Sur, Articulación Urbana para la Primera Infancia,2019 ............................. 35. Octubre. 2019.

(44) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa. 44. Vigilada Mineducación. LISTADO DE ANEXOS ANEXO 1 Programa Arquitectónico. ......................................................................................... 45 ANEXO 2 Panel Urbano, Arquitectónico. ................................................................................... 47 ANEXO 3 Constructivo, Arquitectónico ..................................................................................... 48 ANEXO 4 Planta Primer Piso ...................................................................................................... 49 ANEXO 5 Planta Segundo Piso ................................................................................................... 50 ANEXO 6 Planta de Cubierta ...................................................................................................... 51 ANEXO 7 Cortes y Fachadas ....................................................................................................... 52 ANEXO 8 Fachadas ..................................................................................................................... 53 ANEXO 9 Planta Estructural Ejes y Cimientos ........................................................................... 54 ANEXO 10 Estructural Entrepiso ................................................................................................ 55 ANEXO 11 Estructural Cubierta .................................................................................................. 56 ANEXO 12 Foto Sustentación de Proyecto ................................................................................. 57 ANEXO 13 Maqueta Urbana, Arquitectónica ............................................................................. 58 ANEXO 14 Maqueta Urbano, Arquitectónica 2 .......................................................................... 58 ANEXO 15 Maqueta Estructural ................................................................................................. 59 ANEXO 16 Maqueta Detalle Aula ............................................................................................... 59. Octubre. 2019.

(45) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 1 Programa Arquitectónico.(Elaboración propia). Octubre. 2019. 45.

(46) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. Octubre. 2019. 46.

(47) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 2 Panel Urbano, Arquitectónico. (Fuente elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 47.

(48) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 3 Constructivo, Arquitectónico (Fuente elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 48.

(49) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 4 Planta Primer Piso (Elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 49.

(50) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 5 Planta Segundo Piso (Elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 50.

(51) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 6 Planta de Cubierta (Elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 51.

(52) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 7 Cortes y Fachadas (Elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 52.

(53) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 8 Fachadas (Elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 53.

(54) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 9 Planta Estructural Ejes y Cimientos(Elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 54.

(55) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 10 Estructural Entrepiso (Elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 55.

(56) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 11 Estructural Cubierta (Elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 56.

(57) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 12 Foto Sustentación de Proyecto(Elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 57.

(58) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 13 Maqueta Urbana, Arquitectónica (Elaboración propia,2019). ANEXO 14 Maqueta Urbano, Arquitectónica 2(Elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 58.

(59) Articulación Urbana para la Primera Infancia Palencia Elitim, Natalia Rosa Vigilada Mineducación. ANEXO 15 Maqueta Estructural (Elaboración propia,2019). ANEXO 16 Maqueta Detalle Aula (Elaboración propia,2019). Octubre. 2019. 59.

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