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ACTIVIDAD AUTOGUIADA - INFANTIL. Se trata de una actividad sobre consumo responsable, adaptada a la etapa de Infantil.

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XIX Programa de Apoyo Municipal a Centros Educativos Curso 2017-2018 ACTIVIDAD AUTOGUIADA - INFANTIL

CONCEJALIA DE EDUCACIÓN NOMBRE DE LA ACTIVIDAD AULAS VERDES

DESCRIPCIÓN

Se trata de una actividad sobre consumo responsable, adaptada a la etapa de Infantil.

Desde un análisis previo de los hábitos cotidianos del alumnado en sus propias casas, con la finalidad de involucrar a las familias en el trabajo del aula y modificar conductas, se trabajará en el aula, a través de un cuento las alternativas más sostenibles hacia el ahorro de agua, energía y recursos naturales.

Para visibilizar y afianzar los hábitos aprendidos, se llevará a cabo una acción de comunicación a la comunidad escolar.

OBJETIVOS GENERALES

- Conocer la importancia de la conservación de los recursos naturales.

- Fomentar la adquisición de hábitos más sostenibles.

- Iniciarse en la comprensión de la repercusión de nuestros hábitos en el medio ambiente.

- Identificar los diferentes contenedores y aprender la separación en origen.

- Potenciar la imaginación y la creatividad.

- Desarrollar la psicomotricidad fina.

- Fomentar el espíritu crítico y la cooperación.

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XIX Programa de Apoyo Municipal a Centros Educativos Curso 2017-2018 CONTENIDO O ¿EN QUÉ CONSISTE?

Nº de sesiones: 3-4

Duración de cada sesión: 45 min-1 hora cada una

Contenido de cada sesión: La actividad se divide en tres partes:

En la primera, se pide que el alumnado trabaje en casa los hábitos cotidianos de la familia (si esto no fuera posible, se podría adaptar para hacerlo en grupo en base al centro educativo).

En la segunda, se incidirá en los puntos analizados en la primera fase a través del cuento “Aurora, la hormiguita ahorradora”. Aurora nos ayudará a reflexionar sobre el ahorro de energía y los recursos del planeta de una forma muy visual y participativa.

En la tercera parte, asociada al trabajo realizado sobre los hábitos cotidianos y el cuento, se difundirán las actitudes aprendidas al resto de los escolares mediante la decoración y colocación por el centro, de carteles con imágenes que reflejen buenos comportamientos como puedan ser: cerrar los grifos, apagar la luz al salir, separar los residuos ….

¿Incluye material pedagógico?: si.

¿Incluye material audiovisual?: No.

¿Fechas de realización?: En cualquier época.

Actividad en el centro o fuera de él: La 1ª parte se realiza en casa y el resto en el Centro Escolar.

¿Incluye transporte?: No, no se necesita.

Metodología: se propone una forma de trabajo en la que el alumnado sea parte activa de la dinámica, tanto en los grupos pequeños que se generen en las dinámicas, fomentando la participación de todos/as ellos/as y atendiendo a las tareas que se les haya otorgado, como en gran grupo, para llegar a un consenso sobre las decisiones a

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XIX Programa de Apoyo Municipal a Centros Educativos Curso 2017-2018 tomar.

Aplicación curricular:

Área 1. El conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana.

- Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. Regulación del propio comportamiento, satisfacción por la realización de tareas y conciencia de la propia competencia.

- Normas elementales que regulan la vida cotidiana. Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas. Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas.

- Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo en la propia actividad.

- Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.

- Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás, reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones.

- Cuidado y orden con sus pertenencias personales.

- La iniciativa en las tareas y la búsqueda de soluciones a las dificultades que aparecen.

 Bloque 4. El cuidado personal y la salud.

- La salud y el cuidado de uno mismo.

- Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás.

- La higiene personal. Adquisición y práctica de hábitos saludables: Higiene corporal, alimentación, ejercicio y descanso.

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XIX Programa de Apoyo Municipal a Centros Educativos Curso 2017-2018 - Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos. Petición y aceptación de

ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.

- Gusto por un aspecto personal cuidado.

- Mantenimiento de limpieza y orden en el entorno.

- Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud.

Área 2. Conocimiento del entorno

 Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza.

- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural.

- Productos elaborados a partir de materias primas procedentes de animales y plantas.

- Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar. Repoblación, limpieza y recogida selectiva de residuos.

 Bloque 3. Cultura y vida en sociedad.

- Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece el alumno. La participación en la familia y en la escuela.

- La vivienda: Dependencias y funciones. Tareas cotidianas del hogar.

Participación en dichas tareas. Las rutinas caseras. Ofrecimiento y solicitud de ayuda para sí mismo y para los demás.

- Los servicios relacionados con el consumo.

- Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo.

Área 3. Lenguajes: Comunicación y representación

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XIX Programa de Apoyo Municipal a Centros Educativos Curso 2017-2018

 Bloque 1. Lenguaje verbal. Escuchar, hablar y conversar:

- Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos para regular la propia conducta y la de los demás.

- Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.

- Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así como acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales.

- Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto. Interés y esfuerzo por expresarse correctamente.

- Exposición clara y organizada de las ideas. - Aproximación a la lengua escrita:

- Acercamiento a la literatura:

 Bloque 3. Lenguaje plástico.

- La expresión plástica como medio de comunicación y representación.

- Uso del "collage" como medio de experimentación con diversos materiales, formas y colores.

DESARROLLO

1. PROPUESTAS DE TRABAJO PREVIO:

Se propondrá a las familias, desarrollar un pequeño trabajo previo con el alumnado, para analizar los hábitos cotidianos en cada hogar, mediante la realización de un mural que deben completar con estilo libre (dibujos, collage, fotos)... A través de él, pueden contar cómo es un día cualquiera en su familia, haciendo hincapié en sus hábitos respecto al uso de la energía, el agua, los residuos, la movilidad...

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XIX Programa de Apoyo Municipal a Centros Educativos Curso 2017-2018 En el aula pueden fabricarse con el alumnado, los personajes del cuento que va a representar, utilizando materiales de desecho.

2. EN EL AULA:

Mediante el cuento “Aurora, la pequeña hormiga ahorradora”, se trabajará la importancia del ahorro de los recursos naturales, mostrando diferentes comportamientos para que los alumnos seleccionen los que consideran son más sostenibles.

Se construirá una pequeña hormiga, que nos narrará una gran aventura que vivió en un viaje a la ciudad. A través de este viaje, descubre la importancia de ahorra recursos naturales, (a través de la conexión naturaleza-acciones humanas), analizando los comportamientos cotidianos y de dos familias en cuyas casa intenta construir un hormiguero. De esta lúdica, se irán descubriendo los comportamientos más respetuosos con nuestro entorno.

3. PASANDO A LA ACCIÓN:

Se comunicará al resto del centro escolar lo aprendido, reforzando así los comportamientos más sostenibles, representados en una serie de imágenes sencillas que se colocarán en lugares estratégicos: baños (lavabo, cisterna, llaves de la luz...) aulas, ventanas, pasillos...

Observaciones: Si se realizan en más de un aula a la vez, deberán coordinarse para no solaparse en la parte de acción.

4. PROPUESTA DE TRABAJO POSTERIOR:

- Puede seguirse profundizando en lo aprendido realizando la separación de residuos en el aula siempre que sea posible, apagando las luces al salir, levantando las persianas del aula al llegar...

- Se propone materializar el cuento de la hormiga en el aula con los alumnos, dividiendo las páginas entre los alumnos o parejas de los mismos.

- Pueden devolverse las conclusiones del trabajo realizado a las familias, para que puedan poner en práctica el cambio de hábitos necesario en cada caso, según el

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XIX Programa de Apoyo Municipal a Centros Educativos Curso 2017-2018 resultado del análisis inicial. Por ejemplo, haciendo circular el cuento de la hormiga por las familias, siendo los alumnos los que lo cuenten en casa.

DIRIGIDO A Alumnado de:

Infantil de 0 a 5 años EBO

CONTACTO Y ORGANIZA O ¿A QUIÉN DIRIGIRSE Y CÓMO ACCEDER?

CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN

Dirección, teléfono y fax: CRA Chico Mendes, C/ Enebro, s/n Tl.: 91-660-27-90/92/96 Fax: 91-660-27-97

Persona de contacto: Juan Carlos Humanes

Horario o plazos de información: de lunes a viernes de 8.30 a 15.00 y martes/miércoles de 16.00 a 19.00h

MAS INFORMACIÓN

ACLARACIONES SOBRE LA INSCRIPCIÓN A LAS ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN

Las actividades del Programa de Educación Ambiental (PEA) van encaminadas a que los alumnos ripenses se conciencien sobre la importancia de lograr un desarrollo sostenible, trabajando sobre los residuos, la energía y la movilidad en la ciudad, y conozcan y aprecien del altísimo valor ecológico de su entorno, con variados ecosistemas, fauna y flora singular. Por ello, en todos los cursos se va a plantear una actividad, bien salidas al entorno del Parque Regional del Sureste, bien actividades relacionadas con los residuos y la sostenibilidad. De esta forma esperamos que el alumnado de Rivas Vaciamadrid al acabar su vida escolar conozcan mejor el entorno y

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XIX Programa de Apoyo Municipal a Centros Educativos Curso 2017-2018 los ecosistemas que alberga el municipio y hayan tratado la problemática de sostenibilidad.

¡¡¡¡¡¡¡¡¡IIMIMMPPPOORORRTTTAAANNNTTTEEE!!!!!!!!! NNNOOORRRMMAMAASSS PPPAAARRRAAA LLLAAA IIINNNSSSCCCRRRIIIPPPCCCIIIÓÓÓNNN

Esta actividad es AUTOGUIADA por el profesorado del centro educativo, encargándose de la preparación y desarrollo de la misma.

Solo se podrá optar a las actividades ofertadas dirigidas para el curso indicado.

En caso de que la demanda supere la capacidad del Chico Mendes, se aplicarán los criterios objetivos que estime la Concejalía.

Es importante que el profesorado se coordine de forma que no se repitan actividades que el alumnado haya realizado otros años para lograr realizar un recorrido formativo.

El centro debe encargarse de preparar, imprimir y distribuir el material entregado a principio de curso necesario para el desarrollo de la actividad elegida, ya que es en modalidad autoguiada.

Todo el material didáctico de las actividades concedidas para un mismo centro se entregará en una reunión previa con todos los docentes implicados, con la finalidad de que el profesorado pueda trabajar en el aula con suficiente antelación las actividades previas complementarias y para que el día de la actividad estén listos todos los materiales necesarios. En esta reunión se explicarán las actividades ofertadas para que el profesorado conozca todos los aspectos a tener en cuenta. Se realizarán dos reuniones: una al comienzo de curso (noviembre) y otra para las actividades del segundo y tercer trimestre (febrero).

En las sendas autoguiadas se ofrece la una sesión formativa para el profesorado que vaya a desarrollarlas. Se realizará con ellos la ruta “in situ”, con las explicaciones sobre los materiales y desarrollo de los contenidos.

Referencias

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