Formación en gestión ambiental y cadenas productivas sostenibles Diplomado en Herramientas para el análisis de contextos locales y
regionales amazónico, orinocense y pacífico.
Modulo 5: organización social, parentesco y redes sociales
Octubre- Diciembre 2009
Introducción
Existen distintas formas de organizarse y para distintos fines, formas de organización que abarcan distintos campos de la vida social como la producción, lo social y cultural, lo político y lo religioso. Para desarrollar cualquier acción en una comunidad o vereda es de suma importancia conocer las formas organizativas existentes, de que se ocupan los distintos grupos, organizaciones e instituciones puesto que son el contexto en que se van a insertar las nuevas acciones. Entender el funcionamiento de estas formas de organización permitirá tomar decisiones en cuanto a quienes deben, pueden y/o quieren participar en las propuestas que se van a desarrollar.
Algunos de estos grupos se conforman respondiendo a normas y reglas tradicionales, como por ejemplo el grupo de personas asociados a una maloca indígena, el grupo de personas relacionadas con el fundador de la vereda o la organización que se requiere para organizar un ritual o una festividad religiosa.
Pueden existir grupos relacionados con actividades de recreo como los equipos deportivos o grupos de música y danza. Otros están relacionados con las actividades productivas, como los grupos que se organizan para limpiar un estero o caño, grupos de mujeres que salen a recolectar frutos o pianguas, grupos que salen a pescar juntos o salen a barbasquear, grupos que se reúnen para limpiar y alistar el terreno para la siembra, cosecha, etc.
Otras formas de organización responden a necesidades propias del mercado como las organizaciones gremiales de tipo asociativo; ejemplos pueden ser los grupos de artesanos, los cultivadores de arroz o las mujeres productoras de mermeladas.
También pueden encontrarse grupos relacionados con la prestación de servicios como los grupos organizados alrededor del acueducto veredal, un distrito de riego, los padres de familia de una escuela.
Existen organizaciones de tipo político-territorial y gobierno propio relacionados con la particularidad de la tenencia colectiva de la tierra como son los cabildos, consejos de ancianos y consejos comunitarios. En algunos casos la comunidad o la vereda se relaciona con territorios mas amplios y cuenta con representantes a formas de organización de mayor envergadura, en ese caso pueden tener un representante en el consejo comunitario de un territorio colectivo mayor, o un representante en la organización étnico-territorial del resguardo amplio.
En muchas comunidades o veredas tienen presencia instituciones gubernamentales y organizaciones no-gubernamentales (Secretarias de Salud y Educación, Acción Social, ICBF, Ongs etc.) a través de una persona de enlace o empleado como los docentes de la escuela, los promotores de salud, las madres comunitarias, o el coordinador de algún proyecto.
Herramienta participativa: la construcción de diagramas venn para analizar la organización entorno a lo productivo.
Para visualizar y discutir las diferentes funciones que desempeñan las instituciones, organizaciones, grupos y personas en una comunidad o vereda, y para poder entender cómo estos actores se relacionan entre si y analizar quienes participan en cada una de estos espacios, se puede construir de manera colectiva un diagrama que representa estos grupos y sus relaciones.
Esta herramienta se puede emplear para:
- visualizar las interacciones entre estos actores y permite al grupo participante identificar y caracterizar organizaciones, grupos e instituciones,
- definir la importancia de estos grupos, organizaciones e instituciones mediante la atribución de un valor a cada uno,
- el diagrama puede mostrar también quiénes son los que participan en cada institución desglosados por género, clases socioeconómicas, etnicidad, religión, etc. De esta manera se puede visualizar y discutir los espacios ocupados por las mujeres, los mayores, los jóvenes, los “ricos”
y los “pobres” de la comunidad, quienes son los que toman las decisiones en los ámbitos sociales, culturales, económicos, políticos y religiosos o espirituales.
- puede emplearse para discutir las relaciones entre las distintas organizaciones en cuanto a cooperación, prestación de servicios, flujos de información etc. así como para clasificar estas relaciones (débiles, fuertes, conflictivos, cooperativas, distantes, contradictorias, etc.)
¿Para quién es este ejercicio?
Es importante tener claro que con la construcción colectiva de un diagrama de Venn se busca visibilizar la perspectiva local, lo que quiere decir que la persona que orienta el ejercicio debe dejar el espacio para que la comunidad proponga las formas propias de representación y clasificación. Este diagrama deberá elaborarse con una sección transversal de la comunidad o vereda. Si hay tiempo, es una buena idea hacer el ejercicio con grupos separados de hombres y mujeres, de jóvenes y mayores, de pobres y menos pobres, etc., a fin de captar mejor sus diferentes puntos de vista. Si se hace esto, los resultados deberán intercambiarse siempre entre los diferentes grupos al final de los ejercicios a fin de estimular el debate y aclarar posibles discrepancias.
Ejemplo de diagrama de Venn
Proyecto pollos de engorde
El mercado
La tienda
Cabildos
Programa ResA de Acción Social Internado
Proyecto de piscicultura
Casa artesanal
Programa Guardabosques de
Acción Social
Participación de mujeres
Participación de hombres
Pasos
1. Convocar un grupo representativo de la vereda o comunidad (preferiblemente en común acuerdo con las autoridades de ésta)
2. Proponer el ejercicio y establecer con claridad el objetivo, en este caso la organización para la producción.
3. Organizar los grupos de trabajo si se decide trabajar por grupos de edad, de género o alguna otra división que se considere pertinente.
4. Solicitar al grupo (los grupos) que Identifiquen las organizaciones, instituciones, grupos y personas, de dentro y fuera de la comunidad o vereda, que son importantes y/o trabajan con ella. Asegúrese de no olvidar a pequeños grupos informales (comité de salud de la comunidad, grupo de usuarios del agua, etc.). Qué grupos locales están trabajando en cuestiones ambientales (agua, pastizales, tierras), en cuestiones económicas (ahorro, crédito, agricultura, ganadería), en cuestiones sociales (salud, alfabetización, religión, educación tradicional, deporte) y en cuestiones políticas (asociaciones de agricultores, grupos de mujeres, consejo comunitario, cabildo etc.).
5. Escribir todas las instituciones que se mencionen y asignar a cada organización, grupo y persona un único símbolo. Utilizar símbolos que todos puedan comprender fácilmente.
6. Trazar un gran círculo, representando a las personas mismas, en el centro del papel o sobre el terreno.
7. Promover un debate para examinar qué importancia tiene cada organización para la gente y por qué. Los más importantes se inscriben después en un gran círculo y los menos importantes en círculos menores. Comparar los tamaños de los círculos y ajustarlos de forma que cada círculo corresponda a la importancia relativa de la institución, organización, grupo o persona. Se recomienda no fijar los círculos para facilitar su constante movimiento a lo largo de la discusión.
8. Promover un debate para examinar cómo se benefician de cada organización, los distintos grupos de personas. Mostrar el grado de contacto y cooperación entre la comunidad, las organizaciones, instituciones, grupos y personas importantes. ¿Qué organizaciones trabajan unidas? La distancia entre los círculos muestran el nivel de contacto e interacción, de tal manera que:
una gran distancia entre círculos muestra poco o ningún contacto o cooperación.
los círculos que están muy cercanos muestran cierto contacto.
los círculos que se tocan indican cierta cooperación.
los círculos que se sobreponen indican una cooperación estrecha.
9. De acuerdo a los objetivos del ejercicio que se definieron con el grupo se pueden identificar aquellas organizaciones, grupos e instituciones que involucran a las mujeres, los hombres, a los mayores o los jóvenes, a los
partir de esta caracterización se puede analizar si hay grupos de personas que quedan excluidas de algunos servicios, actividades, etc.
10. Si queda tiempo se puede promover una discusión para examinar las virtudes e insuficiencias de las instituciones que se han señalado como importantes.
11. Si nos encontramos desarrollando una iniciativa productiva (la construcción de una parcela integral, un proyecto de ecoturismo, la elaboración de concentrados con productos locales, etc.) podemos representar con el grupo como se insertaría este proyecto a la configuración organizativa que se ha representado en el diagrama.
12. Es importante elaborar unas memorias del ejercicio, guardar una copia y asegurarse que la comunidad también quede con una copia. En un tiempo se puede volver a repetir el ejercicio para discutir cambios en la organización.
Materiales necesarios
Una gran hoja de papel, lápices y marcadores de colores. (Podrá ser más fácil cortar en círculos papeles de distintos colores y pegarlos en una gran hoja para poder hacer cambios fácilmente a medida que surgen los debates). Si se dibuja sobre el suelo, encontrar un terreno blando y utilizar como símbolos palillos, hojas, tapones de botellas, frijoles y otros materiales locales. Asegúrese de copiar después el diagrama en papel y en lo posible tomar una fotografía.
Tarea
Cada estudiante al diplomado debe enviar al tutor del diplomado de su centro un informe que responda a las siguientes tareas y preguntas.
1. Desarrolle con la comunidad, vereda o barrio la construcción de un diagrama Venn y anote donde y con quienes. Describa los debates y el diagrama obtenido mediante el ejercicio.
2. Relacione los resultados obtenidos con los contenidos del módulo y la información proporcionada en la videoconferencia y lecturas.
3. Escriba un aporte al foro virtual sobre este tema, a partir de la experiencia de este ejercicio con la comunidad.
4. Describa como relaciona este tipo de ejercicio con su práctica profesional, es decir cómo piensa que puede aplicar esto en el desarrollo de sus tareas en la comunidad o con los aprendices.
Ejercicio vivencial
En tres grupos desarrollen un diagrama de venn respectivamente de acuerdo a los conocimientos que se tienen de los procesos organizativos de la comunidad. Posteriormente en plenaria cada grupo presenta el análisis y conclusiones de cada ejercicio.
