(1)PROYECTO ELABORADO POR:
MERCEDES GONZÁLEZ MORENO
SOFÍA GALAINENA DE CARLOS
ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN
2. OBJETIVOS
3. DESCRIPCIÓN
3.1. PREPARACIÓN PREVIA
3.2. EXPLICACIÓN
3.3. HIPÓTESIS
3.4. DESARROLLO
3.5. REGISTRO DE DATOS
3.6. CONCLUSIÓN
4. EVALUACIÓN
1. JUSTIFICACIÓN
Puesto que nuestra labor educativa consiste en ayudar a nuestros alumnos a saber desenvolverse
en su entorno, reflexionando sobre él, desarrollando su propia identidad, tomando posturas
activas ante el aprendizaje. En el Colegio Nuestra Señora del Pilar, desde el equipo de 2º
Educación Infantil hemos creado un proyecto que de respuesta a esta inquietud.
En el momento actual de cambio educativo, de innovación, el alumno no debe ser un mero
receptor de conocimientos sino que debe ser capaz de aprender a aprender, descubrir e investigar.
Por lo tanto, nos parece importante dotar al alumno de técnicas, instrumentos y metodologías
adecuadas a este proceso que es innato en educación infantil y así contribuir al éxito educativo.
De esta reflexión surge la idea de “El laboratorio”, una actividad que:
Propone y fomenta destrezas de pensamiento, tanto individuales como grupales.
Fomenta el trabajo en equipo.
Potencia la autonomía de gestión del conocimiento.
Favorece la relación e implicación de las familias en el hacer educativo de sus hijos.
Estimula la innovación educativa dentro del aula.
Presenta de forma creativa, cercana y lúdica conocimientos científicos, creando un entorno
eficaz de aprendizaje.
Acerca a los alumnos al mundo de la investigación científica
2. OBJETIVOS
El objetivo fundamental del proyecto es impulsar en los alumnos la capacidad de
aprender con una metodología diferente. Objetivo que se concreta en:
Lograr que los alumnos se interesen por las ciencias realizando experimentos con
materiales diversos.
Convertir a los alumnos en protagonistas absolutos del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Multiplicar las actividades de trabajo cooperativo y en equipo.
Fomentar la autonomía.
Facilitar el aprender jugando, favoreciendo la manipulación, observación y
experimentación como instrumentos esenciales del proceso educativo.
Estimular la investigación y la curiosidad.
Desarrollar la creatividad e imaginación.
Favorecer una educación motivadora.
Adquirir y utilizar un lenguaje científico.
Fomentar el contacto con las familias.
Promover en las familias el gusto por participar en las actividades de enseñanza-
aprendizaje de sus hijos.
Conocer el proceso de investigación científica, datos a investigar, formulación de
hipótesis, desarrollo, registro de resultados y conclusión.
3. DESCRIPCIÓN
El proyecto consiste en una actividad semanal que los alumnos preparan en casa con
ayuda de sus padres y que se desarrollan en el aula.
3.1. PREPARACIÓN PREVIA
Como la primera parte de la actividad se realiza en casa, es fundamental una
explicación previa a las familias, donde se les dota de todo el material necesario y se
les explica cuales son los objetivos del proyecto, su temporalización y los requisitos
que debe tener el experimento que van a realizar en el aula:
Es un experimento semanal (cada alumno tiene asignada una semana a lo largo del
curso) que tiene su espacio en el aula.
Ya que no buscamos unos contenidos específicos sino que el objetivo fundamental
del laboratorio es el acercamiento a la ciencia y fomentar el gusto por la
investigación y deducción, resolución de problemas, registro de datos… no se
asigna a cada familia un experimento sino que se les da libertad de elección.
Se les aconsejan libros, webs…donde pueden encontrar experimentos adecuados a
la edad de educación infantil.
El experimento se entrega al profesor el lunes.
El material debe ser fácil y seguro de manipular por los alumnos y debe haber
suficiente para que puedan hacerlo todos.
El experimento se debe poder realizar de manera prácticamente autónoma por los
alumnos.
Se les entrega una ficha tipo, donde debe aparecer el nombre del experimento, los
materiales que se necesitan y la explicación de cómo deben proceder.
Todos los experimentos quedan recogidos en un libro al que los padres pueden
acceder para ver los experimentos ya realizados.
3.2. EXPLICACIÓN
El lunes, el alumno encargado explica al grupo el experimento,
detallando:
- Los materiales empleados.
- Pasos a seguir.
- Elementos a observar en el proceso.
Toda esta explicación es dirigida por el profesor para evitar que el
encargado revele el resultado final del experimento.
Como resultado de la explicación del experimento, los alumnos a
través del diálogo, establecen diversas hipótesis, respondiendo a las
preguntas :
¿Qué creéis que va a pasar?
¿ Por qué creéis que pasa?
3.3. HIPÓTESIS
El profesor, ajustándose a las decisiones del grupo y número de
hipótesis posibles a investigar, coloca en el rincón del laboratorio una
hoja de registro donde los alumnos tendrán que recoger los datos del
desarrollo del experimento.
De lunes a viernes, en momentos señalados por el profesor los alumnos
van pasando (de manera individual, por parejas o en equipos de
máximo 4 alumnos, según el experimento lo requiera), a realizar la
comprobación de las hipótesis acordadas.
3.4. DESARROLLO
SENTIDO DEL TACTO
FLOTABILIDAD
VASOS COMUNICANTES
LEY DE BOYLE
DENSIDADES
Cada alumno tiene que registrar sus resultados independientemente de que lo
haya realizado de manera individual o grupal.
El registro tiene que tener rigor científico. Apuntan y recogen aquello que sucede
y ven en el proceso. No lo que suponen o les han contado que va a suceder.
3.5. REGISTRO DE DATOS
MODELO DE REGISTRO
Cada niño marca con una cruz lo que observa
al realizar el experimento
En la tarde del viernes se realiza la reflexión grupal. Teniendo como
referente la recogida de datos realizada.
El profesor dota de carácter científico la conclusión, adaptando al nivel de
educación infantil la explicación.
3.6. CONCLUSIÓN
LA CONCLUSIÓN DEL EXPERIMENTO Y
FELICITACIONES AL COMPAÑERO
4. EVALUACIÓN
El equipo de tutoras después de la experiencia de la implantación en las aulas de “El
laboratorio” a lo largo del curso, hemos realizado una evaluación y los resultados han sido
excelentes.
Los alumnos se muestran muy motivados ante la práctica científica del laboratorio.
Gracias al laboratorio apreciamos que los alumnos están más predispuestos a ser los
protagonistas de su propio aprendizaje, mostrando menor motivación en las actividades
más cerradas y dirigidas.
A medida que ha avanzado el curso, los alumnos han adquirido la capacidad de trabajar y
aprender en pareja o equipo, escuchándose, valorándose, debatiendo, aportando ideas…
Son capaces de pensar por ellos mismos las distintas posibilidades.
Como los experimentos se realizan con materiales caseros, algunos alumnos llevan su
conocimiento a casa y siguen experimentando con sus familias. Haciéndose patente la
motivación con que viven el proyecto.
Valoramos de manera muy positiva el proceso de recogida de datos, que realizan de
manera autónoma con un nivel muy elevado.
Han adquirido e integrado las partes de un estudio, como presentación, desarrollo,
formulación de hipótesis, conclusión…
Las familias han respondido fenomenal, mostrando interés en el proyecto y fortaleciendo
la relación familia-colegio. En la gran mayoría de los casos los experimentos presentados
son adecuados a la edad tanto en el procedimiento como en los materiales.
Las docentes evaluamos el proyecto de manera muy positiva porque ha dado respuesta a
una inquietud de innovación que teníamos desde hace tiempo respecto al área científica
en nuestra etapa.
Nos ha sorprendido gratamente el cambio en el proceso de aprendizaje en el que los
alumnos desarrollan cada vez nuevas destrezas de pensamiento.
Consideramos interesante la posibilidad de que el laboratorio se utilice en más centros y
aulas por lo que ponemos a disposición del profesorado un anexo compuesto por distintos
experimentos que hemos realizado.
La idea principal del proyecto es que a cada alumno se le entregue una hoja tipo en
blanco para que cada familia realice un experimento.
Las hipótesis, aunque os facilitamos una muestra de algún experimento , tienen que ser
establecidas por el grupo de alumnos. Por lo tanto también facilitamos los tipos de
registros que hemos utilizado.
Por supuesto es un proyecto que se puede aplicar en diferentes edades dependiendo de
Por supuesto es un proyecto que se puede aplicar en diferentes edades dependiendo de
La organización del aula.
Los experimentos que adjuntamos son solo una muestra de los que se han realizado en un
aula de 2º de Ed. Infantil
.
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ CARRERAS DE AGUA ”
LOS VASOS COMUNICANTES
-DOS BOTELLAS DE AGUA -UN TUBO TRANSPARENTE -AGUA
- COLORANTE (PARA QUE SEA MÁS LLAMATIVO)
-CON UNA BROCA SE HACEN LOS AGUJEROS EN LOS TAPONES PARA METER EL TUBO.
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
SE LLENA UNA BOTELLA Y SE LE ECHA COLORANTE, SE LE PONE EL TAPON Y SE CIERRA BIEN. SE PONE ESTA
BOTELLA A UNA ALTURA SUPERIOR. SE APRIETA LA BOTELLA PARA QUE EL LÍQUIDO EMPIECE A PASAR A LA OTRA.
DESPUÉS SE JUEGA CON EL NIVEL DE LAS BOTELLAS PARA
QUE VEAN COMO EL NIVEL TIENDE A NIVELARSE.
HIPÓTESIS 1:
REGISTRO DE DATOS
CARRERAS DE AGUA
¿QUÉ PASA SI LEVANTO UNA BOTELLA POR ENCIMA DE LA OTRA?
NADA LA BOTELLA DE
ABAJO SE LLENA
LA BOTELLA DE
ARRIBA SE LLENA
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ CROMATOGRAFÍA ”
EL ORIGEN DE LOS COLORES
-PAPELES DE FILTROS DE CAFETERA -BOTES
-AGUA EN UN RECIPIENTE -SAL
-UNA CUCHARA -JERINGUILLAS -ROTULADORES
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
1º ECHAMOS DOS CUCHARADAS DE SAL EN EL AGUA Y REMOVEMOS 2º PINTAMOS EN EL CENTRO DEL FILTRO DE CAFÉ UN CÍRCULO DE UN SOLO COLOR.
3ºPONEMOS EL PAPEL ENCIMA DEL VASO Y CON LA JERINGUILLA DOS GOTAS DE LA MEZCLA.
4º VER RESULTADOS
EL EXPERIMENTO SE REALIZA CON DIFERENTES COLORES
HIPÓTESIS 1:
HIPÓTESIS 2 :
REGISTRO DE DATOS
CROMATOGRAFÍA
¿QUÉ PASA SI PINTO DE VERDE?
¿QUÉ PASA SI PINTO DE MORADO?
MUCHOS COLORES AZUL Y AMARILLO
VERDE
HIPÓTESIS 3 : ¿QUÉ PASA SI PINTO DE AZUL?
VERDE Y NEGRO
MORADO VERDE AZUL Y ROJO
AZUL NARANJA
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ EL GLOBO MÁGICO ”
LA PRESIÓN
-GLOBOS -PINCHITOS -ACEITE
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
1º INFLAR EL GLOBO
2ºUNTAR CON ACEITE LOS EXTREMOS DEL GLOBO
3ºINTRODUCIR EL PINCHITO POR UN EXTREMO Y SACARLO
POR EL OTRO
HIPÓTESIS 1:
REGISTRO DE DATOS
EL GLOBO MÁGICO
¿SI PINCHAMOS EL GLOBO CON UN PALO LO EXPLOTAMOS?
NO SÍ SALE VOLANDO
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ EXPLOSIÓN DE COLOR ”
TENSIÓN SUPERFICIAL
- COLORANTE ALIMENTICIO -UN PLATO HONDO
-LECHE ENTERA -JABÓN LÍQUIDO
-UN BASTONCILLO PARA LOS OIDOS
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
1º VERTEMOS UN POCO DE LECHE EN EL PLATO
2º ECHAMOS UN PAR DE GOTAS DE COLORANTE EN EL CENTRO, LO MÁS JUNTAS POSIBLE PERO SIN QUE SE TOQUEN
3º CON EL BASTONCILLO TOCAMOS EN EL CENTRO Y OBSERVAMOS
4ºMOJAMOS EL OTRO EXTREMO DEL BASTONCILLO CON EL JABÓN
Y REPETIMOS Y OPERACIÓN
HIPÓTESIS 1:
REGISTRO DE DATOS
EXPLOSIÓN DE COLOR
NADA SE MEZCLAN LOS
COLORES DESAPARECE
¿QUÉ PASA CUANDO TOCO EL COLORANTE CON EL BASTONCILLO?
HIPÓTESIS 2 : ¿ QUÉ PASA CUANDO TOCO EL COLORANTE CON EL BASTONCILLO LLENO DE JABÓN?
NADA SE HACEN DIBUJOS SE MEZCLA TODO
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ LA PIMIENTA QUE SE ESCAPA ”
TENSIÓN SUPERFICIAL
-JABÓN LÍQUIDO -PIMIENTA NEGRA -AGUA
-UN PLATO HONDO
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
SI ECHAMOS PIMIENTA EN UN PLATO LLENO DE AGUA, LA PIMIENTA FLOTA. AL PONER EL PDEDO NO PASA NADA.
PERO SI NOS MOJAMOS EL DEDO CON JABON Y TOCAMOS LA
SUPERFICIE LA PIMIENTA SE ALEJA.
HIPÓTESIS 1:
REGISTRO DE DATOS
LA PIMIENTA SE ESCAPA
NADA LA PIMIENTA
DESAPARECE
LA PIMIENTA SE ESCAPA
¿QUÉ PASA CUANDO TOCO EL AGUA CON EL DEDO?
HIPÓTESIS 2 : ¿ QUÉ PASA CUANDO TOCO EL AGUA CON EL DEDO LLENO DE JABÓN?
NADA LA PIMIENTA
SE ESCAPA DESAPARECE
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ LA MONEDA MÁGICA ”
ILUSIÓN ÓPTICA. LA REFRACCIÓN O DESVIACIÓN DE LA LUZ
-UNA MONEDA
-UN VASO DE CRISTAL TRANSPARENTE -UN PLATO
-AGUA
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
1º COLOCAMOS LA MONEDA SOBRE LA MESA Y SOBRE ELLA UN VASO VACIO CON LA BOCA HACAI ARRIBA. ENCIMA DEL VASO PONEMOS EL PLATO DE FORMA QUE LAMONEDA SOLO SE VE POR EL LATERAL DEL VASO.
2ºOBSERVAMOS LA MONEDA
3º REPETIMOS LA ACCIÓN, ESTA VEZ CON EL VASO LLENO DE
AGUA ¾. Y OBSERVAMOS.
HIPÓTESIS 1:
REGISTRO DE DATOS
MONEDA MÁGICA
NO SE VE SE VE BIEN SE VE CUADRADA
¿CÓMO SE VE LA MONEDA A TRAVÉS DEL VASO VACIO?
HIPÓTESIS 2 : ¿ CÓMO SE VE LA MONEDA A TRAVÉS DEL VASO LLENO?
NO SE VE SE VE BIEN SE VE CUADRADA
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ VOLCAN DE SAL ”
LAS DENSIDADES DEL AGUA, EL ACEITE Y LA SAL
-UN VASO -AGUA -ACEITE
-COLORANTE LÍQUIDO -SAL
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
1ºLLENAMOS 6 CM DE AGUA EL VASO Y AÑADIMOS 4CM DE ACEITE.
OBSERVAMOS.
2ºPONEMOS 2 Ó 3 GOTAS DE COLORANTE SOBRE EL ACEITE Y OBSERVAMOS.
3ºREGAMOS CON SAL Y OBSERVAMOS QUE LE PASA AL COLORANTE 4º ESPERAMOS A QUE LA SAL SE DISUELVA Y VOLVEMOS A
OBSERVAR
HIPÓTESIS 1:
HIPÓTESIS 2 :
REGISTRO DE DATOS
VOLCAN DE SAL
¿QUÉ PASA SI MEZCLO ACEITE Y AGUA?
¿QUÉ PASA CUANDO ECHO COLORANTE?
EL ACEITE SE QUEDA ABAJO
EL ACEITE SE QUEDA ARRIBA
EL COLORANTE SE EL COLORANTE FLOTA SE MEZCLAN
HIPÓTESIS 3 : ¿QUÉ PASA SI AÑADO SAL?
LA SAL HUNDE EL COLORANTE SE PONE TODO ROJO EL COLORANTE SE
MEZCLA CON EL ACEITE
EL COLORANTE FLOTA EN EL ACEITE
NO PASA NADA SE QUEDA FLOTANDO
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ LA CAJA DEL TACTO ”
COMO FUNCIONA EL SENTIDO DEL TACTO
-ANTIFAZ
-CAJAS CON UN AGUJERO PARA METER LA MANO -UN CALCETÍN
-DIFERENTES OBJETOS (SUAVES,ASPEROS,BLANDOS, DUROS..)
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
1ºSE TAPAN LOS OJOS Y CON EL CALCETÍN A MODO DE GUANTE, INTRODUCEN LA MANO EN LA CAJA Y TIENEN QUE VER CUANTAS COSAS SON CAPACES DE RECONOCER.
2ºOTRO COMPAÑERO HACE LA MISMA OPERACIÓN SIN GUANTE
3º OBSERVAMOS QUIEN HA RECONOCIDO MÁS COSAS Y PORQUÉ.
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ EL HUEVO QUE FLOTA ”
DENSIDADES DEL AGUA DULCE Y EL AGUA SALADA
-2 HUEVOS
-2 VASOS AGUA -SAL
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
-SE PONE AGUA EN LOS DOS VASOS Y EN UNO SE ECHA SAL.
-DESPUÉS SE INTRODUCE UN HUEVO EN CADA VASO Y SE
OBSERVA QUE PASA EN CADA CASO
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ EL GUANTE QUE COBRA VIDA ”
- LA LEY DE BOYLE
-UN RECIPIENTE
-LA PARTE SUPERIOR DE UNA BOTELLA -UNA BOTELLA LLENA DE AGUA
-UN GUANTE DE GOMA
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
1º RELLENAMOS EL RECIPIENTE CON AGUA
2º METEMOS EL GUANTE ENB LA PARTE SUPERIOR DE LA BOLTELLA.
3º LO SUMERGIMOS EN EL AGUA
4º OBSERVAMOS QUE CUANDO LO SUMERGIMOS EL GUANTE
COBRA VIDA Y SE DUERME CUANDO LO SACAMOS.
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ VELA QUE HACE SUBIR EL AGUA ”
-PROCESO DE COMBUSTIÓN
- 1 VELA - 3 MONEDA
- 1 PLATO HONDO CON AGUA - 1 MECHERO
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
-1º PONEMOS AGUA EN EL PLATO HONDO APROXIMADAMENTE UN PAR DE CM O UN POCO MÁS.
-2º COLOCAMOS LA VELA EN EL CENTRO DEL PLATO Y LAS MONEDAS EN FORMA DE TRIÁNGULO ALREDEDOR DE LA VELA PARA QUE SEAN DESPUÉS LA BASE DEL VASO
-3º ENCENDEMOS LA VELA
-4º COLOCAMOS EL VASO SOBRE LAS MONEDAS BOCA ABAJO Y
OBSERVAMOS
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ EL PAPEL QUE NO SE MOJA ”
- EL AIRE OCUPA ESPACIO
-RECIPIENTE PARA EL AGUA -PAPEL DE COCINA
-VASO
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
- 1º SE LLENA EL RECIPIENTE DE AGUA
- 2º SE INTRODUCE EL PAPEL EN EL FONDO DEL VASO BIEN APRETADO
- 3º METEMOS EL VASO BOCA ABAJO EN EL RECIPIENTE CON UN MOVIMIENTO VERTICAL.
- 4º SACAMOS EL VASO Y COMPROBAMOS SI EL PAPEL SE HA
MOJADO
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“MAGIA CON GLOBOS ”
LA ELECTRICIDAD ESTÁTICA
-BUFANDA -GLOBOS
-PÉNDULOS HECHOS CON PAPEL ALUMINIO E HILO
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
-LO PRIMERO QUE HACEMOS ES CARGAR EL GLOBO CON LA BUFANDA
CON EL PÉNDULO: ACERCAR EL GLOBO AL PÉNDULO Y OBSERVAR
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“TELÉFONOS DE CUERDA ”
- LA PROPAGACIÓN DEL SONIDO
- 2 VASOS DE PLÁSTICO RÍGIDO (VALEN YOGURES) -UN TROZO DE HILO O LANA
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
-SE HUNEN LOS VASOS CON EL HILO HACIENDO UN NUDO EN LOS EXTREMOS.
-CON EL HILO EN TENSIÓN DESDE UN EXTREMO SE HABLA Y POR EL OTRO SE ESCUCHA.
-SI ROZAS LA CUERDA SE GENERÁN INTERFERENCIAS.
-SE PUEDEN USAR DIFERENTES TIPOS DE CUERDAS Y VER CON CUAL
-SE ESCUCHA MEJOR.
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“FLOTA FLOTA ”
- LA FLOTABILIDAD DE LOS OBJETOS
-CUBOS DE AGUA -PALOS DE MADERA -TAPONES DE CORCHO -ANILLAS DE METAL -PINZAS DE PLÁSTICO -PIEDRAS
-BOLAS DE GOMA
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
-LLENAMOS EL CUBO DE AGUA Y VAMOS METIENDO LOS OBJETOS A LA VEZ QUE APUNTAMOS CUALES FLOTAN Y CUALES NO.
-REALIZAMOS UNA REFLEXIÓN DE PORQUÉ UNOS FLOTAN Y OTROS
NO.
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ TINTA INVISIBLE ”
-TÓNICA
-BLANQUEANTE PARA ROPA -VASO DE PLÁSTICO
-CUCHARA -PINCEL -PAPEL
-LUZ ULTRAVIOLETA
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
-PONEMOS LA TÓNICA EN EL VASO Y REMOVEMOS HASTA QUITARLE LAS BURBUJAS.
-AÑADIMOS UN BUEN CHORRO DE PRODUCTO BLANQUEANTE
-PINTAMOS CON EL PINCEL EN UN PAPEL. ( NO SE VE NADA)
-PASAMOS POR ENCIMA LA LUZ ULTRAVIOLETA Y OBSERVAMOS.
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ VOLCÁN ”
REACCIONES QUÍMICAS
- UN VOLCÁN HECHO DE PLASTILINA CON UN VASO EN EL CENTRO -VINAGRE
-BICARBONATO SÓDICO -COLORANTE ALIMENTICIO.
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
-1º ECHAMOS EL VINAGRE CON EL COLORANTE EN EL VASO DEL VOLCÁN.
- 2º AÑADIMOS UNA CUCHARADA DE BICARBONATO.
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ HUEVO DE GOMA ”
- REACCIÓN QUÍMICA
-VINAGRE -UN HUEVO
-UN TARRO CON TAPA
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
-COLOCAMOS EL HUEVO EN EL TARRO Y LO CUBRIMOS CON VINAGRE.
-CERRAMOS EL BOTE Y LO DEJAMOS REPOSAR 2 DÍAS, DURANTE LOS CUALES OBSERVAMOS LA EVOLUCIÓN DEL HUEVO.
-DESPUÉS DE 2 DÍAS PODEMOS SACAR EL HUEVO. SI QUEDAN RESTOS DE CASCARA LOS LIMPIAMOS.
OBSERVAMOS QUE LA CASCARA SE HA TRANSFORMADO EN UNA MEMBRANA GOMOSA.
- PODEMOS BOTAR EL HUEVO DESDE UNA PEQUEÑA ALTURA.
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ FLUIDO NO NEUTONIANO ”
- COMO SE COMPORTAN CIERTAS MEZCLAS CON O SIN PRESIÓN
-MAIZENA -AGUA
-RECIPIENTE
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
-PONEMOS MAIZENA EN UN RECIPIENTE Y AÑADIMOS UN POCO DE AGUA.
-MEZCLAMOS CON LAS MANOS HASTA CONSEGUIR UNA
“PAPILLA SUELTA”
-INTRODUCIMOS EL DEDO DESPACITO EN LA MEZCLA Y OBSERVAMOS.
-INTENTAMOS DAR UN PUÑETAZO A LA MEZCLA Y OBSERVAMOS.
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ LIMPIEZA MÁGICA ”
-REACCIONES QUÍMICAS
-VINAGRE
- MONEDAS DE CENTIMOS -SAL
-VASOS
-CUCHARITAS
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
-INTTRODUCIMOS LA MONEDA EN EL VASO - RELLENAMOS CON UN DEDO DE VINAGRE
-AÑADIMOS UNA CUCHARADITA DE SAL Y REMOVEMOS
-OBSERVAMOS
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
“ LAS FLORES SORPRESA ”
CAPILARIDAD DEL AGUA
-HOJAS DE PAPEL -PINTURAS/LÀPIZ -TIJERAS
-RECIPIENTE CON AGUA
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
-1º PINTAMOS FLORES, LAS RECORTAMOS Y DOBLAMOS CADA PÉTALO SOBRE EL CENTRO DE LA FLOR.
-2º COLOCAMOS LAS FLORES EN EL AGUA Y OBSERVAMOS QUE
PASA CON LOS PÉTALOS
NOMBRE DEL EXPERIMENTO:
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
MATERIALES:
EXPLICACIÓN:
CONCLUSIONES:
HIPÓTESIS 1:
REGISTRO DE DATOS
HIPÓTESIS 2 :
HIPÓTESIS 1:
REGISTRO DE DATOS
HIPÓTESIS 1:
HIPÓTESIS 2 :
REGISTRO DE DATOS
HIPÓTESIS 3 :
